我的音乐课堂教学反思

我的音乐课堂教学反思我的音乐课堂教学反思篇1

打造精品课堂是我们每位教师始终以来潜心讨论的课题，虽然着力点不同但或多或少都有自己的收获和见解。在素养教育改革的大潮中，在我校特色学校建设的浪潮里，我做为一名音乐教师主动参加到其中，学习锻练自己，使我的课堂教学与新课改的要求更加接近，让我与同学们一起在音乐的海洋里享受着欢乐。

首先，我充分利用多媒体这种教学手段丰富音乐课堂。在唱歌教学中，我利用上网查寻，让学生了解词曲、歌曲的创作背景，并有机会观赏一首歌曲的不同演唱形式和风格所产生的不同效果，丰富学生的音乐学问，提高学习歌曲的动力；或播放歌曲的MTV，让学生领会音乐与画面完善结合的魅力，更深层次地理解歌曲的内涵及感情。在观赏教学中，我制作简洁的课件将所要观赏的歌曲与画面串联在一起，同学们即有了听觉的享受又有视觉的感受，有效地转变了以往观赏课以单调、枯燥地听觉为主的教学方法，使每一堂音乐课都能让学生在欢乐中学习音乐。我在唱歌课《唱脸谱》中，上网搜集了很多关于脸谱的学问，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受。在学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就把握了，比起传统的教学生认识音符、把握时值要快的多。

其次，转变以往的课堂教学语言，发挥学生的主体作用。音乐虽然是一门副科，学生们不重视，但我始终不放松课堂的纪律管理，同学们要和上其它的课一样遵规守纪，我也总是一副冷面孔，需要提问回答时方可有人说话，音乐课也没有让学生享受它所应当带来的欢乐，所以我也始终让同学们不敢亲近。

随着自己的不断学习与进步，让我觉得我给同学们带来了太多的压力，我应当还给他们一个轻松开心的课堂。每节课的开始，我都会从自己一天的工作中的一件小事说起，给同学们说一个比较轻松的话题，从而引出对生活和学习的责任心和使命感，鼓舞他们珍惜如今，好好学习；然后我会微笑着面对同学们进行课堂教学，即使有的同学违背了纪律，我也会用微笑的眼神会意地一笑，同学的自尊心在受爱护的状况下，接受了我的示意；在语言上，把以往铿锵有力地音调降低八度，把语言亲切化，这也让我有了和同学的亲和力，让我的课堂充满欢乐和笑声。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素养的全面提高打基础。

在《唱脸谱》在节课中我重点培育学生对音乐的理解与鉴赏能力，发挥他们的主体作用，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去讨论，能够独立完成学习任务。在这节课中，我不是看学生这首唱歌到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参加看法和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很欢乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。

其实，最让我得心应手的还是在备课这个环节，有了更多的资源可利用。在我们特色学校建设的引领下，学科之间的整合就更加紧密而贴切，这对我的备课起到了一个很好的指引，每节课我都会朝着这个目标努力，我觉得音乐这个学科真是“海纳百川，有容乃大〞，整合起来得心应手。平常我会把其它学校音乐教师的备课搜集到我的电脑里，然后结合我的思路，取之长，补已短，既可资源共享又有自己的特色。

反思我的课堂教学，有亮点也有瑕疵，比方：

1、在一些不爱好音乐的学生身上我找不出更好的方法让他们由宠爱我变得更加宠爱音乐；

2、多媒体教学的使用还应更多更好，课件的制作水平还有待于提高；

3、备课的思路还不够宽……

我会在每一节课上仔细探究，积累阅历。

我的音乐课堂教学反思篇2

新课程不仅将转变学生的学习生活，也将转变教师的教学生活，新课程要求教师不再只是学问的传授者，而应成为学生探讨新学问过程中的合、促进者、教师要在新的课程环境下重新塑造自己。在近一学期的教学过程中我也渐渐摸索出了一些心得，现总结下:

1.多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动;允许学生发表自己的认识和见解，想说就说;可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。

2.多一些创造,少一些仿照。教师应当多组织一些创造性活动，培育学生的创新意识和创新精神，使学生想创造、敢创造，有剧烈的好奇心和求知欲，敢于怀疑书本、教师、他人的观点，回答下列问题有新思路、新观点、说真话、说实话，能常常主动主动地提出新问题。

3.多一些开放，少一些封闭。教学要求遵循教学大纲，但教学内容不拘泥于课本。联系社会、生活科技选取素材，学科学问渗透，实现教学内容开放。

4.多一些商量，少一些讲解。成立自学商量学习小组，师生之间、学生之间建立学习责任依存关系，让每一位学生都参加商量;自学商量活动贯穿于教学过程的始终，使商量常常化;自学商量活动有充分的时间，使商量得到深入;教师和学生都能容忍他人的不同看法，形成民主化商量气氛。这里要强调的是，商量必需是有效果、有意义且目的性强的。必需要以解决问题为最终目标，像一些简洁的问题就不需要花上大把时间拿来商量了。

以上点滴是本人在这学期低年级音乐教育中的一些体会和感想，我将在以后的教育，教学中不断学习，不断进步!

我的音乐课堂教学反思篇3

什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课程改革的扎实推动，我们惊喜地发觉课堂教学发生了翻天覆地的改变：以往的“你问我答〞变成了“畅所欲言〞，“纹丝不动〞变成了“合作创新〞，学生的独特得到张扬，教学气氛异样活跃。这一切的确令人惊叹万分。然而反思让我们清醒，在活跃和自主的背后，也透出放任与浮躁，热喧闹闹的一堂课，结果学生收获甚微，这也折射出一个令人深思的问题：如何提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力?

一、注重导入艺术。

导入是一门值得讨论的艺术，好的导入就象是一幅名画、一首名曲，可以充分调动起学生的主动性，采纳谜语、故事引入和联系生活等方式创设情境，引发学生的兴趣。

在讲授《两只小象》时，我就首先以“森林里的小动物〞几个谜语导入，学生特别有兴趣，并在接下来的学习中，结合故事展开了一系列的“讲一讲你身边的小动物〞、“改编动物故事〞、“仿照动物声音〞等活动。在活动中，学生主动踊跃，充分展示了自己的想象力，锻炼了表达能力，体验到了艺术的魅力。在《走进乐器的世界》中，我请学生结合自己平常的所看、所接触，描述一下自己熟识的乐器，学生的兴致很高，都滔滔不绝、主动投入。

这样，依据每节课的内容，设计富有魅力的导入，到达学生音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。让学生好奇、有兴趣的心情在整节课中得到延续，从而为取得良好的教学效果奠定基础。

二、注重教学方式。

音乐课程的教学方式，由偏重教师为主导的学问技能的传输和训练，转向强调教学中的“双主体〞互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采纳艺术感受和参加实践来增添体验，转变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生把握。这就要求教师不要“唯教材、唯教参〞，应将精力用在分析学生的学习特点，学习方法以及学生的真正需求上。

1、音乐感受。艺术的魅力是一种可意会而不行言传的东西，更多的时候是需要人们专心去感受的。所以，在教学中，要留意引导学生多观看生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术来源于生活，分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们在课堂中仿照、表现；带着学生到室外去“查找声音〞、“搜集声音〞，然后，将学生“找〞到的这些声音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、高低的艺术要素，使学生懂得艺术与生活亲密相联。

2、参加实践。音乐课程注重学生的实践活动，因此在教学中我特殊注重学生的参加、活动。各种游戏、商量、表演……都少不了学生的身影。在亲自的参加实践中，不仅增进了教学的趣味性，而且提高了学生艺术学习的兴趣，潜移默化的养成开朗活泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在《两只小象》的教学中，让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作，猜动物〞的游戏。学生在生动形象的动作游戏中学习，充分地调动学生参加实践，既增添了他们的合作意识，又锻炼了他们的动手、动脑以及肢体表现的能力。

三、注重教学评价与反思。

艺术课程由原来过于强调等级化考试、竞赛获奖选拔,转向着眼于提高每个学生艺术能力、敬重学生独特差异与程度差异的评价方式。采纳自评、互评，并充分利用学生的艺术档案夹实施过程性评价。艺术课程的教学应当让每个学生都有胜利感，所以，要更关注对学生艺术学习过程的评价，强调评价主体的多元，并留意调动学生之间的互相评价。比方，在以舞蹈切入的《小孔雀，告知你》一课中，课前我让学生观赏杨丽萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手仿照孔雀头，再跟老师学几个孔雀舞的动作，并以小组为单位表演出来，同学之间相互沟通评价；只要学生尽力参加进来，我就在指导的同时主动给予确定。因为，老师的一举一动，都受到学生的关注，一个微笑、一个眼神、都会成为学生学习的不竭动力。采纳这种评价的方式，既增添了学生的参加意识，又使学生体验到胜利的欢乐。

新一轮课程改革无疑对教育提出了更高的要求，作为音乐教师，我们要尽快的充实完善自己以适应教育改革的需要，信任在不断的总结、反思中，会有更多的收获是生活的进一步升华，从而逐步的增添学生的艺术感觉。

我的音乐课堂教学反思篇4

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学资料、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学带给重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学资料的选取、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改善后续教学的专心作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美潜力。所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学就应从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自我的教学潜力呢？

反思一：

本学期，我主要是从事中、高年级的教学。务必把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时光把握在前5分钟。透过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好把握本节课的重点及难点学问。而导入的方式也务必引起学生的兴趣，因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。

反思二：

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受潜力，是审美潜力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有必需识谱潜力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，其实许多同学对简谱并没有了解，假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的珍贵时光也白白浪费掉。

对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再透过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增添其自信念，加深对音乐的喜爱。

我的音乐课堂教学反思篇5

我们作为音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进行教育和培育：

一、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参加。i、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色。我们通过试验发觉学生十分喜爱彩色谱，通过好玩的游戏，轻而易举的认识了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的兴趣，使识谱教学成为一年级学生的乐趣。我们将使用彩色谱的试验，并将渐渐推广。

②中高年级先唱歌后识谱的教学尝试，对于中高级的识谱，是难度较大的曲谱，我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地试验，对于识谱中跨度大的音符演唱，我们是这样尝试的：部分歌曲采纳先识谱、后唱歌，而对于较难的歌则采纳先唱歌、后识谱的教学。通过试验，我们归纳出以下两个特点：

第一：先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。通过让学生分析歌谱、识谱、填词唱歌等过程，使学生对唱曲的理解更加深刻，对唱曲的演唱更加精确，到达能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。

第二：先唱歌、后识谱是先让学生观赏音乐，让学生感受音乐，从而激发起学生对音乐的兴趣。通过让学生唱歌，在不知不视同儿戏中解决歌谱中的难点，在学生识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增添其自信念，加深对音乐的喜爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完善。

不管是先识谱、后唱歌，还是先唱歌、后识谱，其教学目的是一致的，都是为了通过提高学生的音乐基本技能，来完善他们的演唱水平，只是为到达目的而采纳的手段不同而己。

通过先唱歌、后识谱可以激发学生的学习兴趣，降低识谱难度，提高学生学和教师教的效率，既有利于减轻学生负担，又有利于教学质量的提训。

③小组合作尝试创作的乐趣。

从低年级的音乐教学起，我们就引导学生自主、合作学习，展开小组商量，小组合作的方式让学生从小体验团结、合作的乐趣。

一、二年级的唱游课：通过歌舞表演来表现出歌曲，让学生边唱边发挥想象力，使学生的音乐思维通过歌曲尽量的呈现。同时，我们引导喾一实行小组合作来发挥学生的想象力，为歌曲创编动作，极大的调动了学生的想象力，开发了智力，并使学生体验了合作的乐趣。

中、高年级则通过节奏练习、节奏创作、自编旋律来进展学生的音乐创造力。多数班级以分小组的方式进行，学生乐于接受，且提高很快，多数小组以音乐能力强的配以稍差一点的同学，这样搭配进行，使学生乐于参加。尤其是音乐兴趣差一点的同学，他们大多数乐于参加，且提高很快。

〔二〕、优势互补，在合作中国共产党同进步

在工作中我们认识到各教开组之间的合作，直接关系到一所学校教师队伍整体素养的提升，只有优化教研组团体，才能优化团体中的每个个体——教师。

我们音乐组与美术组构建了特色小组。

〔三〕、与时俱进，弹奏音乐教育的新篇章

我们所取得的成果，离不开学校领导的鼓舞与支持。

1、每次评选优课，每堂课教务主任都耐烦指导，反复听评，提出好的见解，让我们精益求精。

2、在课件的制作方面，校领导给我们提供最优越的条件，筹备购置硬件，制作软件。

我的音乐课堂教学反思篇6

在近几年的教学活动中，运用"学生是进展的人"等现代学生观看待学生，与学生交朋友;用自己对教育事业的热情来感染学生。在课堂不仅向学生传授学问、训练技能，更重要的是在与学生进行沟通的过程当中也沟通心灵对音乐的感受;在课下关怀学生的生活，关怀他们的思想，使学生喜爱和你亲近，也是在教学中实行因材施教的途径。但在课堂生的热情还缺乏激情，投入角色的程度还不够，这有碍与学生进一步的沟通，这也是自己性格上的一大缺点，也是今后努力的方向。

(一)课前预备充分，展示了教师的综合素养

这都得益于我校对教师专业素养的培育和提升。在集体学习与个人学习相结合中使自己现代教育技术的运用不断提高，才能在最短时间内作出有时效性，有用性强的教学课件，展示给学生;在集体教研活动和校推门课、讨论课中不断提高自己解决实际教学问题的能力;在"四项精炼"、"三个反思"中形成了课前二次备课、课后反思的良好教学讨论习惯。运用现代教学思想主动调整旧教材的教学内容，以提高学生的音乐素养为教学目的;这次尝试，使学生获得了观赏音乐的方法和能力的培育，了解了更丰富的世界艺术遗产，为其今后享受音乐打好基础。

(二)学生对音乐课充满兴趣

"兴趣是最好的老师。"如何使学生始终保持对音乐的热情和学习兴趣，是我始终努力的方向。这首要得益于学生在音乐考察、讨论活动中对学生较全面的评价和课堂教学中对学生闪光点准时、恰当的评价。尤其是课堂教学中有时效性和针对性地评价，主要是教师针对学生在课堂上的反馈和学生的发言特点，有针对性、细心设计的评价，表达对音乐素养的提高，表达对学生个体进展的提高;这样的评价将使学生从中受益。

在对学生的关注还不够全面，这堂课上也丧失了不少教育学生的有利时机，这种时机转瞬即失，只有不断提高自己的教育教学水平，增添教育的智慧，才会更好的把握时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音乐、享受音乐充满兴趣。

(三)加强学生基本功的.训练

学生对音乐活动充满兴趣，这对其终生享受音乐很有益，学生对音乐的理解有自己独特的想法，这有助于音乐素养的提高，如何使学生拥有一幅悦耳或自然的歌喉，让他们终生在使用音乐中感到欢乐。

五年级的学生正处于生体的发育期，声音改变将会很大，所以尤其要留意学生声音的训练;在与隋老师的沟通中我感受到训练学生轻声演唱的重要性。这不仅是为学校合唱队输送人才，更重要的是让学生能在声音训练中亲身体验到音乐的美，并逐步把握用自然、甜蜜的声音表现美的能力。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导学生把握音乐术语，提高学生的音乐素养。

经过自己的反思，使我对新课程的精神在实际教学中的运用、理解又进了一步，使课堂更具实效性。

我的音乐课堂教学反思篇7

音乐课。临走时，向学生们布置了一项课外作业：依据课本上给你提供的“沙子、黄豆、牛奶盒子、可乐瓶〞自制沙球。下节课带来。〞当时，因为快下课了匆忙一说也将来得及特殊强调。原想：完成的人确定寥寥无几。不想，过了几日又上课时，竟然发觉那四班孩子手中都拿着自制的沙球。有的学生没带来课前还特地跑到办公室说明状况。当时，我的心头一热，真的很惊喜。看来，孩子们对老师布置的课外作业特别感兴趣也很重视。

一上课，我就表扬了他们：“自制乐器——变废为宝，不仅解决了我们课堂上乐器缺乏的问题，同时锻炼了动手能力，一举两得。〞课堂上，孩子们乐不思蜀的使用着自制的乐器，而且效果还相当不错。看到他们兴趣昂然的样子，我乘胜追击：课后再去动手自制碰铃和串铃等乐器。过了几天，他们带给了我更多的意外和惊喜。这就是低段的孩子。

再来看看高段的孩子：“请大家课后去搜查一下有关莫扎特的生平。〞过了几日上音乐课，询问莫扎特的生平，只有极少数人举手，其余的都不吭声坐冷凳子。老师只好点将，点一个插一支蜡烛，再点再插，有几个靠着曾经课外书上看到过说上了那么一两句。询问缘由，有的说家里没电脑；有的说没查过；还有的说忘了。老师只好唱独角戏，你说不上来只有我说了。课堂上死气沉沉的样子。

案例分析：针对此，我具体分析了缘由：

其一、“年龄〞的因素。

低段的孩子天真烂漫，活泼好动，他们百无禁忌，想说就说，毫不掩饰，就像一张白纸任由老师描绘。而高段的孩子随着年龄的增长，他们的思想渐渐成熟，开始特殊关注四周人对自己的看法，他们不再轻易表白自己，生怕自己的表现会遭到老师同学的嘲讽。

其二、“课程〞的因素。

新课程带来了勃勃生机，沐浴在新课程中的孩子对丰富多彩的教学内容和精致课件表现出了极大的兴趣和爱好。而老课程在很多教学内容的支配上缺乏时代性与针对性，离学生生活的年月久远，无法引起他们的共鸣，这也是客观存在的缘由。

其三、“思想意识〞问题。

新课程，家长重视，孩子喜爱。而老课程，尤其是“小三门〞，仍有许多家长和孩子把它视作“副课〞看待。我就曾经在和一个六年级淘气男孩谈话时得知：他爸爸这样教育孩子——“音乐课是副课，无所谓，随便上上。〞家长不重视不说，还如此灌输孩子。难怪，他的孩子上课常常不带书，还随便讲话。

其四、“教育方式〞问题。

以上这些问题都是客观存在的，我们不容忽视。但我觉得它并不是根本性的，最重要的因素我想还是“教育方式〞问题。平常，有的老师过分追求标准答案，“师道尊严〞占据着重要位置，久而久之，导致部分学生的思想受到压抑，他们不敢说，不愿说，学习被动，主动性缺乏。如此教学，即使是再好的课程都会抹杀孩子学习音乐的热情。另外，有的教师在实施老教材时，缺乏新课程的教学理念，只是一味的指责老教材的错，而不去讨论与反思自己的课堂教学，也是导致学生不感兴趣的缘由所在。

我的音乐课堂教学反思篇8

学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教育不但能够培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地进展。

我在教学中一向认为，德育、智育、体育、美育是互相渗透，互相结合，互相促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。

总之，音乐教育不仅仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培育学生德智体全面进展有着重要的作用。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以唱歌课为主。我的具体做法是：

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的资料向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二、引导学生理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地〞、“欢快地〞、“深情地〞、“强烈地〞、“庄严地〞等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有必需的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以到达标准音时能够适当降调，并鼓舞学生要常常练习音阶，到达拓宽自我音域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自我识谱潜力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。

此外，依据不一样年龄段所把握方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。

1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法〞，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的专心性。

2、对于三、四年级的学生来说，有了必需的自制力，但识谱潜力较差，我采纳“听唱教学法〞，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。

五、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐观赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。

2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，透过仿照动物叫声的长短来区分不一样的音符，这样一来，学生会比较简单把握。

3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践潜力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

以上是我在教学工作中的反思，真实的期望能有更多的学生来宠爱音乐，喜爱。

我的音乐课堂教学反思篇9

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也就应学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自我的教学潜力呢？

一、在备课过程中设计反思。

音乐课的备课不一样于语文、数学，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。在设计教学方案时，就能够先给自我设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟识程度如何〞，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起学生的兴趣〞，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理〞等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生独特有兴致，或者无动于衷，就该问问自我是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不一样的教学方式方法，以求得最正确效果。

二、在上课的过程中验证反思。

课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不一样的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它缺乏的地方，有待于进一步改善，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外〞，就能够成为很好的反思材料，带给教师在不断的实践过程中进行探究。

三、在课后进行各种形式的反思。

反思的方式有很多种，能够透过语言也能够透过文字，能够自我反思也能够透过沟通进行群众反思。

反思最具有借鉴好处的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是透过具体的典型的教学个案，来讨论和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中表达出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例透过文字的形式加以分析概括，能够提高自我的教学潜力，也能够带给给同行借鉴。

反思除了自我反思，也能够透过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，能够攻玉〞。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，教师就应多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样资料的课，会有什么不一样，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不一样有各自的特长，比方器乐，比方声乐，要擅长利用自我的特长，别人的特长能够作为自我的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自我能够如何利用。

因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的专心作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更就应在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会讨论，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工！

我的音乐课堂教学反思篇10

这个学期接到任务要全面实行自主高效课堂，课改的实施让我这位年轻老师不知所措，因刚开始工作两年多，教学模式是师讲生听的老旧模式，所以课改对我来说要求许多，对现教的二年级学生自主能力表达能力不强的状况来说难度也大。

开学第一个星期，每晚都在备课，讨论。自主课堂是让孩子预习，用导学案在课堂小组商量、展示、评价。所以我开学第一天就下发了导学案，也指导孩子晚上怎么去用导学案预习。第二天检查预习状况不是很好，班里49位孩子，有十多位孩子是没有按要求的，而其余三十多位孩子虽然做了课文的笔记，但询问他们怎么预习，自己的预习步骤也是不清晰，或不是按要求，而是随便预习。所以我第二天又上了一堂预习课。

下午进行自主课堂，四人为一组的商量，但导学案的步骤他们难以一步一步做，小组组员之间也有些不会商量或各做各的。秩序有点乱，整堂课一组一组去教他们商量，完全没有展示评价的步奏。所以又留到了第三天。第三天的两堂课也是上的不好的。晚上布置的预习第四天检查时也还是有些孩子为按要求完成。

作为这个星期这样子上课的教学模式，深刻感到高效课堂不是那么简单接受。所以停下脚步深刻反思怎么能让二年级的孩子去好好上这堂课。

1、导学案开始要做的简洁，预习步骤、上课商量的问题要写的简洁明了，不随便上网下载，依据班里孩子状况来制定。

2、不急于求成，一下子完全放手上高效课堂，对孩子接受能力是种挑战，接下来要一步一步地教，这个月先教怎么商量和组里的角色安排，下个月再教怎么展示、提出疑问和评价，先用PPT引导商量，后期步骤明了再下发导学案课堂上自主学。

3、老师的备课充分，自主课堂上孩子提的问题老师必需能够解答，并能想到孩子能提什么问题。

4、让每个孩子理解高效课堂的操作。

我的音乐课堂教学反思篇11

一个学期即将过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多音乐学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参加热情，到达课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢乐为本的教标。

一、学习教学大纲，明确教学目的。

作为音乐教师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对学生进行教育、引导：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习;

3、在音乐课堂上培育学生参加和实践能力。观赏我国优秀的民间音乐〔如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等〕，培育学生喜爱祖国文化传统情感。

二、采纳多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

1、针对学生的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充实课堂，激发学生兴趣，提高课堂效率，开拓视野、提高审美能力。

2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响〞〔声音洪亮〕、“准〞〔唱准音调〕、“美〞〔优美悦耳〕三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践能力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，那么我期望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。

我的音乐课堂教学反思篇12

在以往的音乐课上，我常常会追求这样的一种课堂效果：课堂清静，学生能很好的跟着教师的思路，协作教师的教学。但实际状况往往不能令人满意。时常会有这种现象：学生“不听话〞、“不协作〞，有时真的很想去好好的训斥一番，但反过来想想，学生对音乐课的渴望是可想而知的，大部分学生都会带着一种喜悦、兴奋的心情而来，他们大多想将自己一周来全部的学习压力和苦恼都尽情宣泄在音乐课堂上。而老师看到学生“乱糟糟〞的场面，却产生了不欢乐。那么如何协调好课堂纪律与教师正常传授学生音乐学问两者之间关系，通过一段时间的实践和分析，我认为：

首先，每个教师必需清晰认识到学生毕竟是孩子，我们不能以对待成人的看法去对待他们，让他们到达成人的标准就失去了孩子本来活泼的天性，但同样不能对其放任自流、任其胡闹。这就需要把握一个度，需要教师不断学习，积累教学阅历，能够用敏锐的目光去审视学生在课堂上的“乱〞的表象下，是否是对学问的渴求，是对学问的探究。他们通过这种行为能否更有效的主动获取学问。一个聪慧的音乐教师会利用这点“乱〞去培育他们自主学习的能力与创新精神。因此，教师要擅长发觉、引导、鼓舞表扬，从而使这种“乱〞成为一种动力、一种自主、一种创新协作的良好品质的表达，能让孩子在不知不觉中，在开快乐心、自由自由中，顺利地与教师协作，共同完成课堂任务。

其次，教师对一节课的教学内容要作到擅长应变、合理规划。音乐课不是统考科目，教学压力相对较小，这就不必赶进度，要求班班水平一致，而是要针对不同班的实际状况作出不同的支配。对于那些课堂纪律稍好的班级可采纳多讲授一些学问的方式，而对于那些有较多思维活跃的班级，则可对教学内容进行相对调整，不必照办模式，可采纳少讲、多商量、多探究、多实践的方式进行教学。我们设想学生刚刚由于乱了堂被训斥，那么无论教师播放多悦耳的音乐可能再也打动不了学生的心灵了。

总之，如何更好的了解学生，如何更好的让学生了解音乐，如何让学生更好的在音乐中健康成