2023学年完整公开课版修辞手法

一、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、生动具体形象。例如：星星像

钻石。

本体

比喻词喻体1、明喻(甲像乙)明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、“犹如”“如同”等。（本、喻体之间的关系相似）例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。本体比喻词喻体2、暗喻（甲是乙）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、“成了”、“构成”等。（本、喻体之间的关系相等）例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。例：弟弟成了泥人。3、借喻乙代替甲借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。（本、喻体之间的关系替代）例如：星空中银盘高挂。一柄弯刀挂在夜空上。荷叶上的明珠晶莹通透,不停地翻滚着。博喻典型形式是：连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。（2）不是所有“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。[区辨]有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句。对两种事物作具体比较的。例：小玲长得像她妈妈。单纯的想象。例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。表示猜测的句子。例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。表示举例。例：这样的事情很多，像……二、拟人：把物人格化，赋予人的思想行为。（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。例：花喜鹊“咯咯”地笑起来。比较下面两个句子，说说它们分别用了什么修辞手法．△啄木鸟在给树治病。△啄木鸟像医生在给树治病。

拟人比喻要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。2、拟人是把非人类的东西加以人格化，有两个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词。三、夸张对事物作扩大或缩小的描述。作用：使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸张种类:1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。2、心眼小得象针鼻儿。3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。四、排比：把三个或三个以上意思相关，结构相似的短语或句子排列在一起。作用：使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。多用于说理或抒情。例如：

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明。五、反复：

重复使用词语或句子的修辞手法。作用：感情强烈，抒发格式整齐。“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去!”突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿。六、设问：先提出问题，接着自己回答(自问自答)。例如：学习能偷懒吗?不能，学习一定不能偷懒。作用：1．引起读者注意，启发读者去思索、体会；2、激发读者阅读下文的兴趣。七、反问：用疑问的形式来表达确定的意思。(明知故问)作用：反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。

例如：克服困难不也是一种享受吗？反问和设问的区别：（1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。（2）反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。五、对偶:用结构相同,字数相等的两句组成一对,把两方面的意思突现出来。例如:横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。1、两体对比把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小等等。

例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同生命价值和人们对两种人的不同评价。2、一体两面对比把同一事物中矛盾对立的两个方面放在一起来说，能把事物说理说得透彻、全面。

例如：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。这是同一事物的两个不同方面的对比，赞扬了鲁迅先生的