初中物理-第3节 串联和并联教学设计学情分析教材分析课后反思

《串联和并联》-------简单电路的设计教学设计【教学目标】1、巩固串、并联电路的特点，明确开关在电路中的作用2、会提炼设计简单电路的方法以及会设计简单的实用电路3、通过生活中的具体实例培养学生的合作意识，拉近物理与生活的距离【教学重点与难点】1、会设计简单的实用电路2、小组内会动手设计、演示、讲解设计实验的思路方法。【教具准备】实验仪器：小灯泡2只（不同规格）、电源、导线（若干）、开关（2个）、虚拟电路演示软件、实物展示台、多媒体等等【教学流程设计】本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究环节：提出问题→讨论设计实验→进行实验→分析论证→评估。使学生经历这一节课后，使学生清晰地知道探究的各个环节，以提高学生的探究能力，便于解决生活中更多的实际问题。【学习过程】【温故知新】1、如图所示：这个电路是怎样连接的？在这个电路里，开关可以控制谁？在这个电路里，开关的位置改变了，它的控制作用是否改变？串联电路的特点是什么？2、如图所示：这个电路是怎样连接的？这在这个电路里，开关可以控制谁？在这个电路里，开关的位置改变了，它的控制作用是否改变？并联电路的特点是什么？【探究新知】方法提炼各小组能否根据串、并联电路的特点用最简单的语言来概述以下几个问题：符合什么情况要串联？符合什么情况要并联？3、如何确定开关怎么连？二、合作探究1、如图所示：给你提供以下器材，请你设计一个电路。要求：（1）、只闭合开关S1，灯L1亮（2）、只闭合开关S2，灯L2亮（3）、同时闭合S1、S2，两灯都亮请先画出你设计的电路图，再用笔画线代替导线，连好实物图（连接实物图时导线不能交叉）L1S1L1S1L2S2L2S22、如图所示：给你提供以下器材，请你设计一个电路。要求：（1）、只闭合开关S1，灯L1亮（2）、只闭合开关S2，两灯都不亮（3）、同时闭合S1、S2，两灯都亮请先画出你设计的电路图，再用笔画线代替导线，连好实物图（连接实物图时导线不能交叉）S1L1S1L1S2L2S2L2当堂检测：学校有前、后两个门。在前、后门各装了一个按钮开关，传达室有甲、乙两盏灯和电池组，你能按下面的要求设计一个电路吗？要求：前门来人时按下开关甲灯亮，后门来人时按下开关乙灯亮。请按要求画出电路图，并连接实物图。传达室乙甲L2传达室乙甲L2后门前门后门前门2、给你下面的器材，你能设计一个儿童玩具电动车的电路吗？要求：（1）、只闭合开关S1时，小电动机会工作，电动车会跑（2）、只闭合开关S2时，操作无效（3）、同时闭合S1、S2时，小电动机和闪光灯同时工作，即会跑又闪光请你用笔画线代替导线，连好实物图S2S1闪光灯S2S1闪光灯小电动机小电动机四、能力提升1、2009年全运会的击剑比赛中，当甲方运动员的剑(图中用“Ｓ甲”表示)击中乙方的导电服时，电路导通，乙方指示灯亮；当乙方运动员的剑(图中用“Ｓ乙”表示)击中甲方的导电服时，电路导通，甲方指示灯亮。下面能反映这种原理的电路是：（）2、在CCTV汉语大赛------第五届“汉语桥”在华留学生汉语大赛中，最后剩下两人进行冠亚军争夺赛，甲同学终于抢先按响了抢答器，赢得了最后的胜利，你知道主持人是怎样知道谁先按响了抢答器吗？请你设计一个电路满足以下要求：甲同学按抢答器时红灯亮，电脑报甲，乙同学按抢答器时绿灯亮，电脑报乙，互不干扰。请你用笔画线代替导线，连好实物图绿灯甲队绿灯甲队乙队红灯乙队红灯【盘点收获】1、连接电路时，开关断开了吗？你注意到电路图和实物图要一一对应了吗?2、通过本节课的学习，你能根据要求设计简单的电路了吗？有哪些地方需要值得注意和改进？3、探究过程中你是否积极参与了探究活动？遇到了什么问题?是如何解决的？还有什么问题需要解决？【知识拓展】学校的前、后门各装了一个开关，传达室里装有一个电铃。要求：按下其中任意一个开关都能使电铃发声，画出电路图。如果我们还想知道电铃发声是哪个门来了人，应该怎样改进你的电路（可添加你需要的元件）？画出改进后的电路图。改进前电路图：改进后电路图：【课堂小结】我们今天这节课上得非常成功，大家都通过自己的努力能够根据实验要求和生活实例设计出符合要求的电路，特别是有一个开关在干路上的并联电路，这是一件很了不起的事情。通过这次实验，我们开拓了思维空间，体现了小组合作意识，合理的进行了科学猜想，并通过实验来证实了我们的思维。【布置作业】1．复习本节课的有关内容，完成课后习题和练习册有关内容2．预习第四节电流的测量《串联和并联》学情分析通过前面的学习，学生已经认识了断路、短路，通路，知道了简单电路由四部分组成，并知道了电流方向的规定，但对于连接简单的电路图还有一定的难度。因为学生学习电学时间短，作图技能和实验操作技能还不强，同时没能充分理解串、并联电路也是一个重要因素，尤其对于并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难。学生已经通过实验探索了《电流和电路》的一些基本知识,经历了一些探究过程,积累了一定的探究活动的经验,因此,立足学生已有的生活经验、初步的探究活动的经历,让学生逐步探索串、并联电路的特点,从而使探究活动更加系统、全面,适合本学段学生认知水平和认知规律。同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。《串联和并联》效果分析

通过本节课的学习，我充分发挥学生学习的主动性和小组合作意识，激发他们的参与热情，给每个学生以同样的参与机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高，一堂课完整地按预定计划完成，也达到了预期目标。学生在操作过程中还存在一些不足之处：

1、有部分同学没有画电路图，就连了实物图，导致连接错误。2、部分学生操作没能按要求去操作，导致电路接触不良，影响了实验效果。3、有两个小组没有积极参与到小组合作中，没能达到预期效果。4、很多小组连接电路时，开关没断开，导致有的小组小灯泡烧坏。5、部分学生连接好电路后，急于验证设计的实验是否正确，没有进行必要的检查，就闭合了开关，导致有短路现象的发生。

但是，我相信只要给学生更多的动手机会，学生的操作会更完美更美好。同时，我也会应课改的要求，日日充电，全面提升自己的综合能力，使教学过程焕发出更强的生命力。在教学实践和反思中，只有不断地更新教师的教学理念，不断地反思自己的教学行为，改进我们的教学方法，完善我们的教学策略，才能切实有效地提高物理教学的质量，使学生乐学、会学，在不断地探究活动过程中，培养学生的科学素质。《串联和并联》教材分析本节课的主要任务是巩固串联电路和并联电路的特点、能根据实验要求画简单的串、并联电路图并会连接简单的串、并联电路实物图。串联和并联是学生学习电路知识的基础，对以后大量的电学知识的学习有着至关重要的作用，分析好串、并联电路是解决问题的关键。本节先通过提出问题，让学生分组尝试探究，师生共同解惑，并通过学生亲自动手操作和虚拟电路软件演示等，形成对串、并联电路的认识，使学生逐步掌握这些技能。然后从实际出发用所学知识解决生活中的简单电路问题，让其服务于生产生活。通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握串、并联电路的特点，能根据实际要求设计简单的电路图、连接实物图并进行实验，从而验证连接的电路是否符合实际要求。但新课标只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。新教材更加突出的是实验过程的探究与方法、更加注重合作交流、学生的参与度等新的学习模式。《串联和并联》评测练习1、2009年全运会的击剑比赛中，当甲方运动员的剑(图中用“Ｓ甲”表示)击中乙方的导电服时，电路导通，乙方指示灯亮；当乙方运动员的剑(图中用“Ｓ乙”表示)击中甲方的导电服时，电路导通，甲方指示灯亮。下面能反映这种原理的电路是：（）2、高铁每节车厢都有两间洗手间，只有当两间洗手间的门都关上时（每扇门的插销都相当于一个开关），车厢中指示牌内的指示灯才会发光提示旅客“洗手间有人”．下列所示电路图能实现上述目标的是（）A．B．C．D．3、在图5甲的四幅电路图中，与图5乙所示实物图对应的是()A．B．C．D．4、如图所示电路，要使灯泡L1和L2组成串联电路，应该（）A、只闭合S3B、只闭合S2C、同时闭合S1和S2D、同时闭合S1和S35、如图，把两个小灯泡串联接入电路研究串联电路特点．(1)在连接电路时，开关必须_____；开关闭合并且两灯都发光时，取下其中一个灯，可观察到_____现象；(2)在串联的两个小灯电路中再串联一个小灯，闭合开关后可观察到_____现象；(3)以上两个现象都说明了串联电路各用电器_____(选填“相互影响”或“不相互影响”)这一特点；(4)开关闭合并且两灯都发光时，使其中一个灯泡短路，可观察到被短路的灯泡_____，另一个灯泡的亮度_____．(选填“变亮”、“变暗”、“不亮”、“不变”)6、如图是电冰箱的电路图，由图可知，①在压缩机和电灯是_____联的；②当压缩机“运行”时，应闭合开关_____；③当冰箱门“打开“时，S2是_____的(填闭合或断开)6、根据如图所示的实物连线图，画出对应的电路图。（要求连线要横平竖直，尽量使电路图简洁美观）学科王LL1L2S1S27、在CCTV汉语大赛------第五届“汉语桥”在华留学生汉语大赛中，最后剩下两人进行冠亚军争夺赛，甲同学终于抢先按响了抢答器，赢得了最后的胜利，你知道主持人是怎样知道谁先按响了抢答器吗？请你设计一个电路满足以下要求：甲同学按抢答器时红灯亮，电脑报甲，乙同学按抢答器时绿灯亮，电脑报乙，互不干扰。请你用笔画线代替导线，连好实物图甲队绿灯红灯甲队绿灯红灯红灯红灯乙队乙队8、根据如图电路图，连接实物图S1L1S1L1S2L2S2L2《串联和并联》课后反思观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。本节课就是以小组分组合作来进行实验的，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，同时可以培养学生连接电路的动手能力和语言表达能力以及可以培养学生连接电路的技能，帮助学生通过实践获得正确的物理知识，从而更好地运用于实践，且使学生能正确、牢固地掌握串、并联电路的特点，这将为今后进行小组合作探究，打下一个良好的坚实基础。我通过让学生们自己亲自动手设计、操作实验来验证设计的简单电路是否符合实际要求以及有效性，来激发学生学习物理的兴趣，培养他们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学问题以及勇于探究、了解日常生活中的各种电路的连接情况。使大多数学生对日常生活中简单的串、并联电路有一定的了解，且会正确连接简单的串、并联电路。所以在物理学课堂教学中，我认为能做实验的一定要做，尽量让学生通过观察、实验，探探究各种物理现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力，这有利于培养了学生的观察能力、归纳总结能力、合作交流能力，使学生积极地参与到教学活动中，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且可以提高学生的创造协作能力。回顾教学过程，本节课在内容处理顺序上，我遵循了探究性问题的研究顺序，教学思路明确。根据学生实际及教学效果看，有值得继续加强和完善的地方。比如：引导学生的语言不是很到位，有重复现象。由于刚刚开始学习电学，特别是并联电路学生们生活中接触到比较少，在实际操作过程中，学生感到有一定的困难，时间上显得有些紧张，但经过半节课的学