小班生活自理教案

第第页小班生活自理教案

小班生活自理教案1

活动名称：穿衣服

教学目标：

1、在听听、念念、做做的过程中，了解穿衣服的基本方法。

2、尝试用正确的方法穿衣服，有肯定的自我服务技能。

教学重点：通过熟识儿歌，了解穿衣服的方法

教学难点：用正确的方法穿衣服

教学预备：

1、幼儿已掌控领子、袖子、拉链等各部分的名称。

2、每位幼儿都穿均前襟对开、有拉链有领子的衣服，事先请大班的两个孩子幼儿作好预备

3、穿衣的步骤图片4张〔分别为儿歌中穿衣服的4个动作〕

教学课时：1课时

教育理论依据〔设计思路〕：

在一日生活中发觉，目前大部分的孩子穿衣存在着问题，午睡起床有的穿衣不会穿、有的穿衣动作慢，还有的经常会涌现反穿、倒穿的现象，离不开老师和阿姨的援助，虽然老师一贯鼓舞孩子自己穿衣服，可效果不大。要让孩子做到生活自理，需要让其明确生活自理的方法。《刚要》指出“有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服。”小班的孩子在生活自理技能方面已经渐渐加强了。因此学习正确的穿衣方法，对孩子而言是必不可少的。

本次活动，通过儿歌激发孩子学习的欲望，在听听、念念儿歌的过程中了解穿衣服的正确方法，并在比比谁穿的好的游戏过程中让孩子们通过自主穿衣服，巩固提高穿衣服的方法，提高自我服务的技能，同时体验胜利的乐趣。

教学过程：

一、引发爱好

1、观看大班和小班幼儿穿衣竞赛

师：今日请来了大班的小伙伴，他要和我们小〔1〕班的弟弟妹妹进行穿衣服的`竞赛，我们小伙伴来当裁判员，看看谁得第一名

2、争论：为什么他穿衣服的动作这么快？〔方法不一样〕

3、请大班的幼儿再次演示，边穿衣服边念儿歌

师：我们请大班的姐姐再给我们表演一遍〔边穿边念〕原来他是根据儿歌里的顺次穿衣服的，所以这么快。

二、感受沟通

1、集体观赏儿歌〔出示图片〕

师：刚刚姐姐穿衣服的时候还配上了一首好听的儿歌名字叫《穿衣服》那我们再来听听《穿衣服》的儿歌是怎么样的？

2、变念儿歌变依据儿歌内容涌现相应的图片〔出示图片：捉领子、盖房子、小老鼠钻洞子，吱溜吱溜上房子〕

3、争论沟通

师：一共有几张图片呢？那我们一张一张看，究竟怎么穿呢？谢老师也想学，你们一起帮我看看究竟怎样穿衣服？

4、重点沟通：

〔1〕第一张图片捉领子，师：怎么捉领子，领子朝上，两只小手抓住领子，我们一起来捉领子

〔2〕第二张图片盖房子，师：盖房子，怎么盖呢？盖那里？〔肩膀上〕，我来试试翻个跟头盖在头上，就像盖房子一样

〔3〕第三张图片小老鼠出洞子，师：小老鼠在哪儿呢？〔小伙伴的小手就是小老鼠〕手伸进袖洞，这个动作象什么呀？〔小手象小老鼠，袖洞象老鼠洞〕

〔4〕第三张图片吱扭吱扭上房子，师：怎么上呢？〔让小嘴巴闭紧，鼻子往下拉；做伙伴，抱一抱，抱得紧紧的，就做了好伙伴，这样就吱扭吱扭上房子〕

5、鼓舞幼儿依据图片内容一起变做动作边念儿歌〔重复几次〕

三、游戏体验

1、鼓舞幼儿看步骤边念儿歌边穿衣服，比比谁穿的又快又好

重点引导

2、个别指导老师实时援助个别有困难的孩子

四、延伸活动

午睡起床幼儿穿衣服时引导他们要根据儿歌里的穿衣顺次进行

教学评析：

教学方法运用得当，将枯燥的穿衣方法通过儿歌的形式，借助穿衣的四个步骤图片，将孩子.推在前面，通过图片引导幼儿自主发觉穿衣的方法，老师形象化地语言激起幼儿主动学习穿衣服的欲望，如“拉拉链”这一步的儿歌“吱扭吱扭上房子”拉拉链是四个步骤中最难的，幼儿很难掌控这个动作，通过形象化的语言使幼儿积极尝试拉拉链的动作，如“耳朵竖起嘴巴闭紧，听见了没有？”幼儿边说边积极尝试拉拉链的动作。幼儿在边念儿歌边操作，了解了穿衣服的正确方法，每个小伙伴都积极尝试，充分调动了幼儿学习穿衣的积极性。

小班生活自理教案2

【活动意图】

小班的幼儿由于年龄小，生活自理技能较差，常常会涌现鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋等状况。涌现这些状况时，幼儿假如不能实时整理好鞋子或求助于老师，就很有可能涌现绊倒、摔倒等意外事故。因此，教育幼儿懂得在鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时可能发生危急，知道在鞋子不舒畅时要求助于老师，并能离队整理，加强幼儿的安全防患意识是特别重要的。

【活动目标】

1.懂得在活动中鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时，可能会有危急。

2.知道鞋子不舒畅时要实时告知老师，并知道离队整理。

【活动预备】

1.一双幼儿穿的鞋子。

2.多媒体教学资源：《宝宝和小鞋》的相关图片资料。

【活动过程】

1.老师说谜语《好伙伴》，请幼儿猜谜语。

谜面：两个好伙伴，见面不分手，要来一块来，要走一块走。假如穿对了，它们头靠头，假如穿错了，它们把头扭。

提问：请小伙伴猜一猜，这个谜语说的哪两个好伙伴？〔谜底：鞋子〕

幼儿猜出谜语后，老师出示一双幼儿穿的鞋子，请幼儿一起学说谜语。

2.老师和幼儿做游戏，引导幼儿感受鞋子不舒畅时会给自己带来的危急。

〔1〕游戏《请你跟我这样做》。让幼儿感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松开时脚丫走路不舒畅的感觉。

玩法：老师以鞋宝宝的口吻说：“请你跟我这样做。”同时将自己的鞋分别以穿反鞋、鞋粘扣松开、掉鞋等样子穿鞋、走路。小伙伴们接着说：“我就跟你这样做。”仿照老师的样子去做。站起来走走试试，穿这样的鞋子走路感觉会怎样？

〔2〕组织幼儿说一说：这样的鞋子穿起来舒畅吗？穿着这样的`鞋子走路有什么感觉？会发生什么危急？

〔3〕老师小结

当涌现掉鞋、鞋粘扣开了和穿反鞋时，脚丫走起路来就会觉得不舒畅，还有可能涌现绊倒、摔倒等危急。

3.引导幼儿知道鞋子不舒畅时要实时告知老师，并学习离队整理。

〔1〕请幼儿说一说：鞋子没穿好，小脚丫感觉不舒畅时你会怎么做呢？可以请谁帮帮你呢？假如我们在排队走的时候，你的鞋不舒畅了，立刻蹲下来整理，会不会有危急？应当怎么做？

〔2〕老师小结

在我们走了之前，要先检查自己的鞋粘扣是不是粘好了，两只鞋子有没有穿反。假如走路的时候感觉鞋子没穿好，小脚丫不舒畅了，要抓紧停下来，离开队伍，再把鞋子穿好，还可以赶快告知老师，请老师来援助你。

4.学说儿歌《宝宝和小鞋》。

〔1〕老师依据儿歌内容自编动作，一边表演一边朗诵儿歌。附：儿歌

宝宝和小鞋

小红鞋，脚上穿。

粘扣松，掉路边。

回头找，反着穿。

小鞋急，大声喊。

“穿反啦，有危急。”

宝宝换好鞋，露出小笑脸。

〔2〕引导幼儿跟随老师边表演边学习朗诵儿歌。

【活动延伸】

告知家长不要给幼儿穿过大、过小或系带的鞋子，以免幼儿走路时由于鞋子不合脚发生危急。

【活动反思】

在活动中，幼儿的生活技能得到了熬炼，进一步学会了穿鞋子。在幽默的儿歌中知道了：穿反鞋有危急；换好鞋，露笑脸。知道在鞋子不舒畅时要求助于老师，加强了幼儿的安全防患意识。

小班生活自理教案3

闻名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”心理学家也认为手指是“聪慧的前哨。”目前幼儿动手技能的培育越来越为广阔幼教工重视。作为小班老师的我，更加着重培育小班幼儿自我服务技能。

一、小班幼儿自我服务技能培育的须要性和可能性

以往，我们老师只着重观测幼儿的智力水平，着重知识传播和生活上的照看，想到为幼儿做些什么，却很少观测幼儿会做什么，老师大多不愿让幼儿动手，避开幼儿出事故增加麻烦。在家庭中，溺爱孩子的家长更是包办代替了一切。成人们自觉或不自觉地剥夺了幼儿动手的机会，限制了幼儿自我服务技能的进展，养成了幼儿过分依靠的性格，使孩子们成人后，缺乏相应的生活技能、动手技能，难以适应社会进展的要求。而居里夫人却是在孩子们很小的时候着重培育她们的自我服务技能，运用胜利的教育，使大女儿获得了诺贝尔奖，小女儿成了杰出的专家。相反，有一位母亲曾因惧怕独生子到外面受人欺侮，从2岁起不让他与外界接触，更不许他做任何事情，结果，孩子长到16岁时，连跑都不会，智力进展也不及6、7岁幼儿。

而由于骨骼系统的进展，大脑掌握调整技能的加强，加上学前期所学会的动作和技能，小班幼儿已能掌控各种粗动作和一些精细动作，而且，随着年龄的增长，神经系统活动进一步加强，幼儿的动作会更加敏捷而且有条理。假如成人能依据幼儿的生理和心理特点，让幼儿做一些力所能及的事情，并援助鼓舞幼儿完成他们所做的事情，会使幼儿体验到一种胜利的欢乐感，从而形成一种自信，这是幼儿将来学习和工作胜利必不可少的心理品质。

二、如何培育小班幼儿自我服务技能

小班幼儿自我服务应从一些简约的劳动技能开始，如吃饭、穿衣、洗手、大小便等。在我班新入园的32名幼儿中，有2——3名幼儿常不自觉的用左手拿勺子，有1——2名幼儿不会自己洗手，有一大半的幼儿会脱衣服，一小半的幼儿会穿衣服，很少数的幼儿能自觉地要把玩具收好，孩子们表现出极大的依靠性，针对这些问题，我依据幼儿的进展目标，对本班幼儿采用了自我服务技能培育的四项措施。

〔一〕采纳游戏形式，激发幼儿自我服务的爱好

幼儿自我服务的内容如单纯的讲解，示范幼儿学起来就感到味同嚼蜡，这并不符合幼儿的特点，因而需要老师设计出各种形式新奇的游戏活动，并与主题活动的内容整合起来。如在《苹果和橘子》主题中：我在教幼儿扣扣子时，用废布自制了很多的果树，用扣子当果子我说：“果树上长满了果子，幼儿就把果子尽快地扣上去。”如说：“我们把果树上的果子都摘下来。”孩子们就把扣子解开来，这样反复练习解扣子和扣扣子的本事，我运用游戏的方法教会幼儿洗手、洗脸、穿脱衣服等。游戏丰富多彩、敏捷多变，幼儿在游戏中有积极开心的情感，清除了焦灼心情而会主动参加练习，幼儿的新奇心和爱好得到了进展，在老师的正确指导下，由“要我做”变为“我要做”，自我服务的意识开始萌发。小班老师要擅长运用有趣的游戏，游戏是提示幼儿学习技能的有效方法之一。

〔二〕利用多种活动和教育手段，培育幼儿自我服务的技能

《规程》中指出，幼儿老师组织教育活动应依据不同的教育内容，充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分的活动机会。自我服务的技能要通过生活中任何一个机会来熬炼。如：小班幼儿吃蛋，在吃前就上一节简短的活动，边让孩子们看、摸、闻。然后，再剥去蛋壳、品尝蛋。这样，幼儿既认识、了解了蛋的形状特征，又在剥蛋的过程中掌控了劳动技能。当幼儿把蛋壳剥完后的兴奋劲，使我感到让幼儿自己来劳动的重要性。然而，仅仅依靠教育活动是不够的，老师还要擅长掌控学习的时机，在多种活动中培育幼儿自我服务的技能。如：进餐前后，午睡前后，户外活动，季节变换等。例如：小班刚进来时，幼儿园中餐吃虾，我们总是把幼儿的虾壳剥去后幼儿吃，又省心、又省事，但这样是剥夺了幼儿学习、动手的机会，我转变了过去做法，让幼儿自己来剥，他们既学到本事，又有了食欲，可谓是一箭双雕。总之，只要我们老师做有心人，在日常教学工作中，采纳综合教育的手段，就能培育幼儿自我服务的技能。

〔三〕着重个体差异，因材施教，提高幼儿自我服务的技能

幼儿虽在同一个班，但是由于遗传因素不同，生长环境不同那么差异存在是必定的。因此，我们切不可要求幼儿达到同一水平，有的幼儿由于父母过分宠爱，自我服务技能较差，意识不强，往往别人轻而易举做完的事，他却感到很吃力。对于这样的幼儿我们要分析“对症下药”，不应把他们视为技能差的孩子。老师应在日常生活中留意观测幼儿的表现，要予以幼儿适时适当的援助，使幼儿树立信心，直至把事情做好。同时，老师还应擅长利用分组活动等，进行个别指导，老师要留意投放适当的材料，引导幼儿参与活动。如：请小手肌肉发育不太好的幼儿援助小娃娃穿衣服，请大肌肉发育不抱负的幼儿整理玩具，摆放大积木。特别是对那些动作快、接受技能强的幼儿，老师要鼓舞他们关怀、援助别人或请他们做一些有肯定难度的事情。使幼儿知道自己努力会做的更好，避开骄傲心情的涌现。老师只要遵循幼儿的身心进展的规律，着重个别差异，因人施教，就肯定能提高幼儿的自我服务技能。

〔四〕实施常常化教育，养成幼儿自我服务的习惯

幼儿自我服务的提高，是一个缓慢的过程。它需要通过老师常常的、细致的教育及幼儿自觉的参与与练习，才能逐步形成和巩固，老师既要擅长抓机会让幼儿学习新的劳动技能，又要为幼儿制造条件，让幼儿在无意中反复练习，班上的'老师要相互协作、要求全都、教育全都，使幼儿行动上明确，要鼓舞幼儿自我服务的积极性，更要实时订正幼儿的不良倾向，不能听之任之。小班幼儿往往有这样的现象。在园中自己穿脱衣服，回家后，却是另外一个人，什么事都是家长包办。有的幼儿要自己做，可家长怕孩子这个做不好，那个又做不好，非要亲自“下手”。因此老师尊敬爱惜每个孩子，使幼儿感到老师是最可亲近的、最可靠的，幼儿接受教育就相对简单了。只要老师以爱为本，从严要求，常常带领幼儿反复练习就能养成幼儿自我服务的习惯。

三、幼儿自我服务技能培育的效果

我想经过以后一学期的培育，我班32名幼儿，确定都会自己拿勺吃饭、自己上下楼梯、自己穿脱衣服，大部分幼儿会整理玩具，会自己剥蛋壳、虾壳。可见，让幼儿在玩中学、做中练，比过去传统的示范、讲解效果要好得多。小班幼儿自我服务技能培育，不仅促进了幼儿小手肌能的进展，使幼儿掌控了肯定的劳动技能，而且激发了幼儿动手动脑的爱好，萌发了幼儿自我服务的意识。我们在擦桌子，许多幼儿提出要自己擦，而且擦得都很仔细，很像样子。小班幼儿自我服务技能的培育，家长普遍反映孩子和以前完全不一样了，在家抢着帮妈妈干活，能自己穿衣裤，学着自己的事自己来做不要大人帮忙。使幼儿形成了良好的心理品质，培育了幼儿的自信心和竞争意识。

通过教育实践，我感到，对小班幼儿进行自我服务技能培育不仅是非常须要的而且也切实可行的。它培育幼儿自我服务技能，扭转了幼儿过分依靠的性格，促进了幼儿身心全面的进展，为幼儿适应将来社会进展制造了条件，我们的老师要重视小班幼儿自我服务技能培育。总之，只要我们采纳多种形式，因人施教、因时施教，激发幼儿自我服务的爱好，培育幼儿自我服务的技能，养成幼儿自我服务的习惯，从培育现代化人才的整体目标出发，从每个孩子的实际出发，制订科学周密的计划，重视小班幼儿自我服务的技能的培育，必将收到良好的效果。

小班生活自理教案4

设计背景

针对幼儿的年龄特点结合我班小伙伴的实际状况，我们重点培育他们的生活自理技能。经过近一年的培育，大部分幼儿已经掌控穿脱衣服、鞋子的方法。我班级幼儿午睡时要脱袜子，可起床时我们发觉不少幼儿不会穿袜子，或穿的不整齐。针对这种状况设计开展主题活动：《穿袜子》。

活动目标

1、依据一只袜子的色调、图案、大小找到相应的另一只袜子。

2、初步学习穿袜子的方法(袜口套进去，袜头套住脚指头，袜跟套住脚后跟)，提高自理技能。

3、着重及早抓起，培育幼儿的良好行为习惯和独立技能。

4、培育幼儿的观测力和动手操作技能。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

重点难点

重点：初步学会穿袜子的方法，提高自理技能。难点：找到袜根，会把袜根套在脚上。

活动预备

每人一双袜子、在教室里铺上防滑垫。

活动过程

师幼脱鞋子、袜子进场坐在垫子上。(袜子放在鞋子里，鞋子放整齐)

一、游戏导入

导入语：我们光着小脚一起来玩一个游戏吧。动动动，动动脚指头;跺跺跺，跺跺脚后跟;碰碰碰，碰碰脚底板。(配乐：《小脚丫》儿歌)

师幼互动游戏。

二、复习袜子的特征。

1、指示语：请你们每人找一只喜爱的袜子玩一玩。(幼儿每人拿一只袜子)

2、老师提问：你的袜子是什么样子的?(请小伙伴说说自己手里的袜子的特征，并区分袜口、袜跟、袜头)

三、学穿袜子，提高自理技能。

1、幼儿尝试穿袜子。

过渡语：袜子和小脚是伙伴，我们帮小脚把袜子穿上。

2、依据幼儿的穿着状况争论沟通，总结正确的穿袜子方法：

袜跟朝下张开口，小脚渐渐往里伸，袜头抱住脚指头，袜跟抱住脚后跟，轻轻一拉穿好了。

分析：幼儿尝试穿袜子时，并没有认识到脚的部位与袜子的部位的对应关系，只是凭自己的阅历来尝试。当幼儿坐下来相互观测“袜子有没有与小脚亲亲热热在一起”时，发觉了问题：袜根的位置在哪儿?从而发觉了对应关系：袜根与脚后跟。于是我再说出儿歌，完整而系统的总结了穿袜子的方法，幼儿的印象很深刻。

四、自己找袜子配对，知道一双袜子是一模一样的。

1、过渡语：我们的一个小脚已经和袜子交了伙伴。另外一只小脚还光着呢，请你也帮它找一个袜子做它的伙伴吧。(自由查找、配对)

2、提问：你为什么要找这个袜子做小脚的伙伴?

沟通争论，知道一双袜子(两只)是一模—样的。

3、自我订正，巩固知识和阅历。

小结指示：一双袜子的颜色、图案、大小都应当是一模一样的。请你自己比一比，假如错了，重新去找一找、穿一穿。(自己订正)

五、简短谈话，活动结束。

小结：小伙伴们可真能干，学会了找袜子、穿袜子，以后穿袜子这种小事就不要麻烦妈妈、奶奶了，我们自己干，好不好?

教学反思

1、尝试—观测—比较—改正，这种让幼儿自己尝试的方法比径直示范的效果要好。事先我询问过幼儿，多数幼儿认为穿袜子是一件很简约的.事。假如径直示范，幼儿难以产生爱好。经过尝试、体验、比较，幼儿发觉了问题：袜子不听话，袜跟不能和小脚在一起。这样就引发幼儿继续探究查找解决问题的方法。

2、幼儿穿好一只袜子，这时让幼儿找袜子配对，增加了活动的难度，给了幼儿新的挑战，且在挑战中，幼儿又巩固了袜子的穿法。

3、学穿袜子是为了提高幼儿的自我服务技能，所以适当的要求和鼓舞是特别须要的。

4、小班的幼儿年龄小，自理技能较差，在家大多数都是父母包办代替。为了培育幼儿的自理技能，我们开展了一系列的活动：如穿脱衣服、穿脱鞋子等，假如不是天气转热，幼儿脱袜子，我们也没有想到要让幼儿学会穿袜子。所以老师要擅长观测，实时发觉问题，抓住切机实时解决问题。

小班生活自理教案5

【活动设计】

现在的孩子在家中多数是独生子女，自理技能本身就很差，为了让孩子们知道自己已经长大了，也该自己学习做些力所能及的事情了。在寒冷的冬季里，孩子们来园时都穿来了外套，我借助这些外套鼓舞孩子们学习穿脱衣服，从而提高孩子们的自理技能，我便细心设计了这节课。

【活动目标】

1、学习故事中小老鼠遇到困难自己动脑筋，想方法，不麻烦别人的自强精神。

2、学习自己穿脱衣服。

【活动预备】

外套每人一件、《小老鼠学穿衣》幻灯片、《猫和老鼠》里老鼠幻灯片。

【活动过程】

一、组织幼儿观看动画片《猫和老鼠》中的老鼠幻灯片，激发幼儿学习的爱好。

1、小伙伴，今日我邀请了一只小动物来我们班做客，想知道它是谁吗？那你们喜爱它吗？为什么？

老师小结：动画片中的小老鼠杰瑞，很聪慧、机智，做事情喜爱动脑筋，想方法，所以，我们大家都喜爱它。

2、可是，今日我们还请来了一只小老鼠，这只小老鼠最怕冬天了，小伙伴猜一猜，它为什么最怕冬天呢？

小伙伴的猜想对不对呢？我们一起来看一下，这只小老鼠究竟为什么最可怕冬天。

二、结合幻灯片让幼儿理解故事。

1、出示第一张幻灯片进行提问：

〔1〕小伙伴，看小老鼠是在哪里呢？

〔2〕小老鼠在家里干什么呢？它在那里坐着干什么？发什么愁？

〔3〕那小老鼠为什么不出去玩呢？

〔4〕外面下雪了，那外面有没有小动物呢？

2、出示第二张故事挂图。

〔1〕小伙伴，你们看一下，这张图上有什么？

〔2〕小老鼠在干什么呢？它旁边是什么？

〔3〕它在用袋子干什么呢？

〔4〕它套进去了吗？

3、出示第三张幻灯片。

〔1〕它现在套上了吗？

〔2〕对，小老鼠没套上还急出了一身汗。这个时候小老鼠会怎么做呢？

师：小老鼠究竟请没请别人帮忙呢？我们一起来看下一张。

出示第四张故事挂图。

〔3〕小老鼠找人帮忙了吗？

〔4〕它是怎样套上的呢？

〔5〕对，小老鼠没有找别人帮忙，自己想了个好方法把袋子套上了，那小伙伴知道小老鼠为什么要给尾巴套上袋子吗？

〔6〕哦。小伙伴冷的时候怎么办呢？

〔7〕所以，这个袋子就是小老鼠尾巴的衣服。

〔8〕请幼儿为故事想个好听的.名字。

三、故事好听吗？下面老师再把故事完整的的讲解并描述一遍。讲解并描述完后提问：

1、故事讲完了，小伙伴能告知我小老鼠为什么最可怕冬天？那穿衣服的时候小老鼠请没请别人帮忙？那它是怎么做的呢？小老鼠想了个什么好方法？

2、请幼儿为故事想个好听的名字吧！

四、学习穿衣服的方法，鼓舞幼儿自己穿衣服。

1、对，小老鼠真聪慧，自己想了个好方法给尾巴穿上了衣服。那小伙伴可怕冬天吗？

2、小伙伴为什么不可怕冬天？对，我们不可怕冬天，由于我们有衣服，并且我们自己会穿衣服。我们还喜爱晒太阳，喜爱在户外玩耍，所以冬天我们不怕冷。

3、那小伙伴，现在我已经预备好了衣服，哪位小伙伴能上来表演一下穿衣服？请个别幼儿上台示范穿衣服。

4、小伙伴，下面我们一起来穿衣服，穿好后一起到外面玩吧！

【活动延伸】

1、在区角中，让那些不会穿衣服的幼儿再进行练习。

2、日常生活中鼓舞幼儿穿衣竞赛。

小班生活自理教案6

活动设计背景

由于小班幼儿年龄特点决断，生活习惯和自理技能较差，在晨间活动时不会整理活动用品，依据这一状况，特制定送玩具宝宝回家这一活动。

活动目标

1、培育幼儿养成爱惜玩具的好习惯。

2、渗透幼儿自己的事情自己做。

3、学习给玩具宝宝分类。

4、培育幼儿的观测力和动手操作技能。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

给玩具宝宝正确分类

活动预备

各种玩具

活动过程

整理、活动开始：

一、今日玩具宝宝和小伙伴们一起活动，小伙伴们一起欢迎它吧，咦?可是

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玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水?一起问问它吧，它说：不知道是哪个小伙伴玩完我后，没把我送回家，现在我可怕极了，我想回家了!

二、争论：小伙伴们和玩具宝宝做完游戏后不把玩具宝宝送回家这样对吗?提示：要爱惜玩具宝宝，和玩具宝宝做好伙伴。

三、请小伙伴们帮帮他，，找一找他的家在哪里?提示：不同的玩具宝宝是住在不一样的家里，请小伙伴仔细辨别手中的玩具，再送它回家哦!

四、看呀，怎么还有一个玩具宝宝被丢在地上??原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了，那么我们应当怎么援助小狗呢?提示：自己的事情自己做，要和玩具宝宝做伙伴，玩具宝宝才会喜爱和你一起游戏的!

活动延伸：

和小伙伴一起听歌曲《找伙伴》，和自己喜爱的小伙伴或玩具做伙伴，体会和伙伴一起游戏的欢乐!

教学反思

对这次活动反思如下：

首先：《玩具宝宝送回家》这个活动是幼儿在一日生活中发生的问题，为了有效的解决这一现象而生成的，所以更