二年级语文课件

二年级语文课件二年级语文课件篇1

教学目标：

1、识3个生字

2、够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；

3、挥想象力，初步理解寓意；

4、解“井沿〞“大话〞“无边无际〞等词语。

重点难点：

1、懂得“坐井观天〞寓意，明白本词含有贬义。

2、能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；

教学预备：

生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今日教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

〔以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。〕

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，我们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二、初读课文，了解大意。

1、不认识的字可以问同桌或老师；

2、边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——〔井里〕

〔老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里〕

2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

小结：如今同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？〔教师范读，生倾听〕

3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际〞是什么意思？〔步步设疑，培育学生思索能力。〕

5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组商量一下，并汇报。

〔摆清青蛙和小鸟的观点，让学生商量，培育学生合作学习能力和擅长分析、擅长思索的能力。〕

小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

6、这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？〔扩展思维，培育学生想像能力。〕

7、下面，我们看本文题目“坐井观天〞，如今你明白“观〞是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师期望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙〞呀！

〔最终解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。〕

四、指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

五、教师指导。

1、感悟第二次对话。

〔1〕通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

〔2〕引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

〔3〕围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

〔4〕用“因为……所以……〞谈谈自己的理解。

〔5〕带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

2、竞赛朗读小鸟认为“天大〞的句子和青蛙认为“天小〞的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、高傲的语气；小鸟的话用劝说、恳切的语气。

六、带头饰表演。

板书设计：

13坐井观天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鸟：天无边无际大得很

二年级语文课件篇2

一、教学目标

1、结合课文，认识“益〞等9个生字，会写“寸〞等8个生字。

2、正确流畅地朗读课文，熟记成语，明白成语的意思，能敏捷运用成语。

3、通过学习成语，学生了解精彩好玩的成语故事，懂得一些为人处事的道理，并能从中受到启发。

二、教学重点

1、学生正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。

2、正确流利朗读课文，在读书中感悟每个成语的意思。

三、教学难点

熟记成语，了解每个成语所表达的意思。

四、教具预备

一米的尺，一寸的尺，每个学生预备一片树叶，课文有关主题图。

五、教学课时：

一课时。

六、教学过程

〔一〕故事引入

1、同学们，你们喜爱听故事吗？如今老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜是哪个成语。〔师讲《拔苗助长》的故事。〕

2、指名猜成语《拔苗助长》。

3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。

4、今日，我们一起来学习由成语组成的课文。

板书课题：识字4

过渡：大家想知道识字4讲了哪些成语吗？老师带你们到成语王国去观赏一下成语，好吗？

〔二〕初读课文

1、出示课文主题图，观赏。

〔1〕刚刚你们在成语王国里，知道了哪些成语？

〔2〕指名说说刚刚你把哪些成语记下来了？

过渡：假如你想知道更多的成语，请你要打开课文《识字4》读一读吧。

2、初读课文，学习生字。

〔1〕自由朗读课文，边读边划出课文中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。

〔2〕指名朗读课文，留意纠正字音。

过渡：同学们，你们看，生字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦，谁想跟它们打个招呼啊？请举手。

3、学习生字

〔1〕投影带音节生字，指名拼读音节，留意正音。

〔2〕出示“我会认〞的生字〔去音节〕

音节跑了，你还认识它们吗？〔分小组认读，开火车读〕

〔3〕出示“我会读〞的词语

你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了，谁能把它们的名字叫出来？请举手。〔指名读词，男女竞赛读〕

过渡：你们真聪慧，这么快就认识了生字宝宝和它们组成的朋友。但是，课文中的成语，你们知道表示什么意思吗？如今告知你们一个好方法，只要多读课文就可以知道成语的也许意思啦。

〔三〕精读课文，理解成语意思

1、出示课文〔老师把课文从书中请了出来〕谁想单独来读读成语，请举手。〔指名读〕

2、课文一共有几组成语。〔三组〕

3、自选一组朗读〔你最想把第几组的成语读给大家听〕

4、师生共读

听了你们读书这么好玩，我也想加入到你们的读书队伍里。〔师读每组成语的前/后半部分，学生接着读后/前半部分〕

5、同桌共读。一个读前〔后〕半部分，另一个读后〔前〕半部分。

6、指名正确流利朗读课文。〔能背诵的就背诵出来吧〕

过渡：你们这么快就把成语记下来了，假如能把这些成语的意思说出来那就更棒了。

7、理解成语意思。

〔1〕分四人小组相互说说成语故事及成语的意思。

〔2〕指名在教坛前说说学生喜爱的成语故事，并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。

〔3〕让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短处。

〔4〕用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。

小结：第一组成语：让我们知道做人应当取长补短。

第二组成语：使我们懂得看事物要全面，不能以偏概全。

第三组成语：使我们知道做事要遵循事物进展的规律，不能急于求成。

8、除了课文写的成语，你还知道哪些成语？〔指名说说〕

过渡：大家都能在读中感悟成语的意思，真了不得，如今有八个生字宝宝要回田字格里住了。

〔四〕指导书写生字。

1、认真观看课后“我会写〞的八个字在田字格里所占的位置，并要在写的时候要提示大家哪个字如何写好。

2、指导书写“落〞是上下结构，不要写成左右结构，“取〞是左右结构，不要把“耳〞的每一笔写得太长。

3、描红〔在书上描一个，写一个〕，留意坐姿。

4、同桌相互批改生字。

5、展示学生写好的生字，共同评议。

〔五〕练习背诵课文。

七、总结

庆贺大家又积累了这么多的成语，信任爱学习，爱积累成语的小朋友，肯定是最聪慧的孩子。

八、作业

〔1〕正确美观地书写“我会写〞的八个生字。

〔2〕把《识字4》的成语故事讲给家人听。

板书设计：

识字4

尺有所短寸有所长

取长补短相得益彰

管中窥豹坐井观天

一叶障目不见泰山

拔苗助长徒劳无功

瓜熟蒂落水到渠成

二年级语文课件篇3

教学目标：

会认个生字，会写个生字。

能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

培育观看力和想象力。

激发对祖国河山的喜爱之情。

教学重点：

理解课文内容，激发对祖国大好河山的喜爱。

教学难点：

通过观看图画，培育学生的观看力和想象力。

教学课时：

两课时

教具预备：

生字卡片、投影片。

教学过程：

【第一课时】

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。〞意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山确实是一座奇妙、秀丽而又令人憧憬的地方。今日，我们就跟一起，去看看黄山的奇石吧！

齐读课题

二、自学生字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解以下词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思索：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？

四、学生质疑

通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

【第二课时】

一、导入谈话。

黄山的石头为什么是特别的希奇的，不常见的？我们继续学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么？

三、学习课文2—5自然段

1、小组合作学习：你们喜爱哪种石头？选最喜爱的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对比图片读一读，读出你们的宠爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？

2、全班汇报。

3、小结

4、有感情地朗读你喜爱的自然段。并试着背下来。

二年级语文课件篇4

教学目标：

1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的怜悯及对封建社会的痛恨。

2、学会本课生字新词，积累词语。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析能力。

教学过程

一、启发谈话。

1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。

2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》

二、学习新课

〔一〕投影列出学习步骤，学生自学。

1、借助汉语拼音读古诗。

2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。

3、提出不懂的问题。〔把问题在书中标写出来〕

〔二〕学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

〔三〕互相沟通学习状况

1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养

2、指名让学生读生字，对读得不精确的地方准时提示并纠正

3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

蚕：上面是“天〞字，第一笔是横。

昨：部首是“日〞字旁。留意与“作〞区分。

满：这是左右结构的字。(大三点水，小草字头)

养：第六笔是撇，不是竖。

妇：与“归〞右半部分相同，最终一笔要封口。

动手书空。〔教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来〕

4、师生共同介绍

5、理解字意〔结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，互相补充，用投影排列出来〕

蚕妇:养蚕的妇女。

归:回来。

满：全，整个。

遍：全。

者：……的人。〔可以让学生联系“学者〞、“使者〞体会理解；再说说“遍身罗绮者〞是指什么样的人呢？〕

罗：轻软有稀孔的丝织品。

绮：有文彩的丝织品。

6、理解每句诗的意思：〔让学生自己练习说说意思，教师准时进行帮助指导〕

昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，

归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。

遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，

不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。

让学生自己练习说说全诗的意思。〔先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。〕

7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。〔鼓舞学生开展互相间的评价，准时补充，形成生生互动的气氛〕。

〔四〕指导朗读

1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

昨日/入城市，

归来/泪满巾。

遍身/罗绮者，

不是/养蚕人。

2、与小组成员一起进行朗读练习，互相评议，推选一名同学参

加班级展示。

3、小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出选手。

4、全体同学伴着音乐进行朗读。

三、练习稳固

1、练习根据田字格书写汉字。

泪：左窄右宽,左右高低基本一样。

满：左窄右宽,左右高低一样。

者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日〞。

归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。

“蚕、妇、昨、遍、养〞让学生自己说说书写时应留意的问题。

2、抄写下面词语。

蚕妇养蚕昨日归来遍身

3、背诵古诗〔自己先练习，而后汇报。〕

四、总结本课学习状况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字。

2、背诵古诗，同学间互相评分，记录在书上。

附：板书设计：

2蚕妇〔张俞〕

难字：昨蚕妇满养

归茫着

二年级语文课件篇5

一、课时目标：

指导学生仔细观看课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的看法，结合勤查字典的教学培育学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

二、教具预备：

教学挂图

三、教学过程：

一、谈话导入。

通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富学问，提高自己解决问题的能力。今日我们学习的是“培育良好的学习习惯〔4〕〞中的“主动识字〞。

教师板书课题，齐读。

主动识字就是怎样识字呢？

教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜爱我们要读书，学习各种学问，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，把握更多的学问。

在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么状况下学的？

二、指导看图。

1．看第3页上面的图，同桌互相说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

2．沟通商量：

⑴图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

〔在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。〕

⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？

3．看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

〔左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的看法都很仔细，内心十分喜悦。〕

4．你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？

〔先小组沟通，再指名说一说。〕

5．教师小结：

生活中到处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中到处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

三、作业设计。

预备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。

二年级语文课件篇6

教学目标：

1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1．你们学过许多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2．今日我们又要来学习一篇写春天的古诗。〔板书课题〕

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1．出示插图，说说你看到了什么？〔草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。〕

2．这首古诗写的就是这秀丽的景色。请大家自己去读读吧。

三、学习生字

1．正字音。留意“趁〞是翘舌音，前鼻音，“纸〞是翘舌音。

2．指导书写。

趁：走字底，最终三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏〞不要加一点，易和“低〞字相混。

3．学生自由练习，老师巡察指导。

4．出示要求认读的四个字。开火车读。

四、感情朗读，了解诗意

学习一、二句

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。〔二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去〕

3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

5．全班读第二句。

6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

8．学生看课件自由说。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

10．指名反复读。老师指导。〔河堤／杨柳／醉／春烟。〕

11．全班齐读一二句。

学习三、四句

1．指名读。

2．老师解释“纸鸢〞就是指风筝。

3．四人一小组去读这两句，读完后相互商量：读了这两句后，你似乎看到了什么。

4．指名朗读。老师相机指导。〔儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。〕

5．男女竞赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你似乎看到了什么。

五、背诗练说

1．自由背诵。

2．小组竞赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你似乎看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4．指名上台说。

5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的秀丽景色。他写得好，你们也说得很好。

六、板书设计

村居

草长／鸟飞／二月天，

拂堤／杨柳／醉／春烟。

儿童／散学／归来早，

忙趁／东风／放／纸鸢。

二年级语文课件篇7

一.学情分析

本课采纳“词串〞的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生如今接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观看课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的秀丽富裕和风土人情，感受语言的优美。

二.教学目标

1.了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美妙生活的憧憬，感受大自然的美妙。

2.能正确、流畅地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。

3.学会本课的7个词语，认识“火〞、“欠〞偏旁。

三.教学预备：

生字卡片，金秋水乡的图片或者照片

四.教学时间：

二课时

第一课时

一.创设情景，激情导入

小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么秀丽啊！我们能够生活在这么秀丽的地方，是多么美好的呀！如今老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块秀丽的地方的呢？小朋友，你想知道吗？〔板书：水乡〕恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？

我们水乡美，一年四季都是秀丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？〔板书：金秋〕这是什么季节？〔秋天〕为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？〔农田里稻子熟了，一片金黄色的〕

金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢？

二.观看联想，读中感悟

1.说到水乡就当然要说到水了啊！小朋

友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？〔板书：芦苇菱藕荷塘〕你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。〔留意“芦〞的读音〕

2.认真观看，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？〔板书：荷叶、荷花等〕谁能具体说说它们呢？〔板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等〕

3.碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾覆盖的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个秀丽的名字就是〔板书：烟波〕小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，渐渐张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生回答。谁来读读这个词语呢？〔你为什么那么读呢？〕沟通地读

4.谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读

5.假如我们如今就坐这小船在这秀丽富裕的江南荷塘中，你想说点什么呢？〔可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》〕

三.引导发觉，学习生字，指导写字

1.学习新偏旁：今日小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火〞字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的“火〞一样吗？点名回答。教师范写

2.写左右结构的字要留意左高右低，如烟；写草字头的字要留意横要长一些。

3.学生临仿写，教师巡察指导。

第二课时

一.复习温故

1.出示卡片，开火车读词语。

2.水乡的景色那么美，想把这介绍给你的朋友吗？你会怎么介绍呢？

二.观看联想，读中感悟

1.水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是〔板书：夕阳〕夕阳西下，在月亮覆盖下的水乡更是如铪如诗，小朋友，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？

2.学生自由读，小组合作互说互读。〔提示：你如今上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小朋友说说呢！〕〔留意“归〞“等〞的读音〕

3.全班沟通。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。〔驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看〕

4.指导朗读。竞赛读

5.整体感悟

〔1〕在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗？〔白天、黄昏、黑夜〕

〔2〕练读全文。进一步感悟水乡的秀丽富裕。

.三拓展丰富，练习说话

〔1〕刚刚啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己的朋友，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游〞的旅游公司，谁情愿做我们旅游公司的小导游呢？留意“先〞“然后〞“最终〞以准时间上的改变。学生试说，点名说，大家点评。

〔2〕我们中国地大啊，秀丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个秀丽的地方去游玩呢？

二年级语文课件篇8

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流畅地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

3、初步把握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流畅地朗读课文。教学难点：初步把握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学课时：

两课时

教具预备：

生字卡片，挂图。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

同学们，过了酷热的夏天，就是凉快的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来观赏秋天的美景吧！

二、读中识字，读准生字的读音。

1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、认读生字卡片。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友〞：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、教师小结。

今日我们学习了个有关秋天的四字词语，还有许多描

写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

第二课时

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

三、指导学生书写。留意写字习惯的培育。

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。

二年级语文课件篇9

教学目标：

一、会认9个生字，会写8个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

认识9个生字，会写8个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文，知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学目标：

一、认识9个生字。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的珍贵。

教学过程：

一、听故事《一分钟》

思索：那个青年人从有名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、导入新课《7一分钟》

看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么懊悔了？

三、初读课文，识记生字。

〔一〕自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。

〔二〕同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学留意帮助纠正错误。

〔三〕当热心的小老师，提示小朋友哪些字易读错？告知小朋友你用什么好方法来记这些生字？

〔四〕全班齐读课文，要求读正确、通顺。

四、感悟课文，明白道理。

〔一〕读课文，商量。

1、读读课文，你感受最深的是什么？

2、课文的哪些句子具体写了元元特别懊悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。

3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。

〔二〕学生表演读全文〔先自由预备，再上台加上动作表演读〕。

〔三〕说说读了课文，你懂得了什么道理？

五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

二年级语文课件篇10

教学目标：

1、复习本单元内容，并学会运用能发觉词语内在联系。

2、练习积累。

3、自己通过观看、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些改变

第一课时

一、我的发觉

1、要引导学生发觉每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

2、接着引导学生发觉，左边一栏的每一组词，前一个表示活动〔动作〕，后一个表示完成活动〔动作〕所需使用的工具，即“照相〞要用“照相机〞，“洒水〞要用“洒水车〞，“集邮〞要用“集邮册〞。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品〔东西〕，后一个表示场所。

3、在学生发觉词语规律的基础上，可以作一些拓展练习。

二、日积月累

1.“读读认认〞是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发觉汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

〔1〕学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

〔2〕运用自己发觉的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比方，“窄、恶、善、内〞等字的读音。

〔3〕可分男女或同桌之间进行对比读。

〔4〕去掉两个中间的破折号，看看有什么发觉。学生发觉规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外〞，并适当运用。

〔5〕启发学生用不同的方法识记九个生字。

2.“我会填〞是搭配词语的.练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

〔1〕回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

光明的〔教室〕绚丽多彩的〔广告〕

繁华的〔城市〕川流不息的〔汽车〕

茂密的〔枝叶〕风光秀丽的〔公园〕

〔2〕启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

〔3〕用线连接可以搭配的词语。

光明的市场绚丽多彩的日月潭

繁华的森林川流不息的舞台

茂密的灯光风光秀丽的行人

3.“我会读〞，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

〔1〕学生借助拼音自读诗歌。

〔2〕看插图，感受草原一望无际、宽阔无边的美景。

〔3〕学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

〔4〕观赏民歌《秀丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

第二课时

一、导入

同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老秀丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

二、口语交际

1.汇报展示、商量沟通。

〔1〕展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料〔文字、绘画、照片等〕。同学间互相沟通资料内容和获取经过。

〔2〕把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和观赏，说说对对方资料的看法和感受。

2.充分“对话〞，夸夸家乡。

〔1〕小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

〔2〕学做“小记者〞采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你期望将来的家乡是怎样的？

3.写一写。

〔1〕把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以

用连环画的形式写话。

〔2〕写好后读一读，再和同伴沟通、共享。

三、展示台

1.让学生以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

祖国

国民—民主—主人—人生—生活—活动……

2.教师再选择两个词语让学生用“开火车〞的形式做词语接龙游戏。

3.展示反映家乡改变的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

4.展示、沟通在《葡萄沟》一课后布置同学们预备的其他资料或学习成果。

四、宽带网

1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是依据什么知道的？

2.小组合作学习沟通。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3.出示“中国地图〞，找一找你所在的省、市。

4.从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。

5.同桌相互说一说，你还知道哪个省在什么地方。

6.观赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的喜爱之情。

二年级语文课件篇11

教学目标：

1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。

2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

3、正确、流畅地朗读课文。分角色朗读课文。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

第一课时

教学过程：

一、引言揭题：

同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？〔高大〕那你们见过羊么？羊有什么特点？〔矮小〕高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

二、新授：

〔一〕图文对比，初步了解课文内容。

1、学生自读课文，划出不懂的生字词。

2、教师范读课文〔或录音〕，请同学读准字音。

3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂密摇头很窄大模大样评理

5、分段读课文。

〔二〕借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争辩起来？

2、商量：到底高好呢还是矮好？

3、分段、分角色朗读课文。

〔三〕讲读二、三自然段。

1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？

2、读第二段，思索：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。

3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？

4、看图理解：“又窄又矮、大模大样〞等词语和描写骆驼动作的词语。

5、齐读课文，思索：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们相互服输吗？不服输怎么办呢？

三、作业：

熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最终想出什么方法呢？

二、新授：

〔一〕学习第四段

1、齐读第四段思索：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？

2、“长处〞指什么？“短处〞指什么？骆驼和羊错在什么地方？

3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？

〔二〕学习生字新词

1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。

2、同学们相互沟通记忆字形的方法。

3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比方：

茂：留意下边不要多一点。

腿：要先写两边，后写中间。

4、读读生字新词。

5、书写指导。

三、练习：

课后2题、3题。

二年级语文课件篇12

教学目的：

1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字;学会一个新部首“夕字旁〞。

2、正确规范的书写生字，培育良好的书写习惯。

3、正确流利的朗读课文。

4、理解课文内容。

教学重点、难点：

理解为什么说童年是在问号中渐渐长大的。

教学预备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

一、设计情景、导入新课

二、朗读课文，认识生字。

(1)教师范读

(2)课文中向我们介绍了哪些人物?

(3)他们有一个共同的特点，你知道么?

(4)你们想知道问题的答案么?

(5)请同学们先学会生字。

三、看图、读文、感悟。

(1)出示书中图：请你认真观看，他在干什么?

(2)他的表情怎么样?出示“为什么〞一词。

(3)带这种语气读一读。

(4)看书中一共有几个为什么?

(5)他们的答案你知道么?

①牛顿发觉了“万有引力〞

②瓦特发明了“蒸汽机〞

③李时珍写下《本草纲目》

正因为他们擅长提问，擅长动脑，最终才成为伟大的科学家。期望你们像他们一样，勤于思索，成为博学多才的人。

四、复习稳固

五、课外拓展

回家查找科学的故事。

板书设计：童年的问号

牛顿图

瓦特图

李时珍

二年级语文课件篇13

教学目标：

1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降〞，会写8个字。参照我的“词语库〞自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的镇静、机灵、英勇。培育学生的爱国情感。

4、练习查阅资料，培育学生查阅资料、运用资料的能力。

教学重点：

1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

2、朗读课文，了解故事内容。

教学难点：

理解戚继光是怎样巧布“口袋阵〞，以少胜多击败倭寇的。

教学预备：

生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

课时支配：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初读课文。

1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生沟通。

2、今日，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

4、下面我们带着问题来读课文。

听课文录音，标出自然段。

5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。

二、朗读第一段，学习本段生字。

1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。

2、学生沟通，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好方法记住它。

找出文中句子读一读。

3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

指导朗读，指名读，小组读，正音。

4、游戏稳固生字。

开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话稳固生字。

三、指导写字。

指导书写：区、杀、勇、敢。

1、先认真观看生字在田字格中的占位。

2、说说写时要留意什么？

3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。

4、学生在田字格中练写。

第二课时

一、复习稳固生字。

1、〔出示生字卡〕齐读、指名读、开火车读。

2、游戏稳固生字。

二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。

1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。如今谁还有不明白的地方吗？

2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。

1〕为什么要摆“口袋阵〞？

2〕怎么摆“口袋阵〞？3〕“口袋阵〞有什么作用？

3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。

1〕学生读课文，商量问题。教师走到学生中，与学生沟通。

2〕小组推举代表发言，沟通商量结果。

A、为什么要摆“口袋阵〞？

认清战前形势，商量：这时，假如硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“镇静〞、“以少胜多〞。

B、怎样摆“口袋阵〞？

先引导学生读句子，在画一画“口袋阵〞的地形和用兵图。

C、“口袋阵〞起到了什么作用？

用自己的话说说战斗情形。

4、总结全文，深化拓展。

1〕读最终一自然段。

2〕想一想，你还有其他大败倭寇的好方法吗？

3〕深化主题：在中国历，还有很多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。

5、学习生字词，特殊强调几个多音字：将、埋、蒙、降。

6、游戏稳固生字词。

三、指导写字。

指导书写：备、死、埋、虎。

1、学生认真观看田字格中的生字。

2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。

3、学生练写。教师巡察指导。

第三课时

一、复习稳固生字。

1、〔出示生字卡〕指名读、齐读、开火车读。

2、游戏稳固生字。

3、〔出示几个多音字〕说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。

二、抗击外敌民族英雄故事会。

除了戚继光以外，历还有许多这样的民族英雄。你从课外书上肯定读过吧。来讲给大家听听吧。

学生自由上台讲故事。

二年级语文课件篇14

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

〔1〕能正确、流利、有感情地朗读课文。

〔2〕感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。

教学重难点：

识字、写字。

教具学具预备：

投影、生字卡。

作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二、板书课题，解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。〔出示投影〕

三、指导看图

1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3、草地上小小朋友怎么玩？〔出示小黑板：小朋友有的〔〕，有的〔〕，有的〔〕。要求学生用“有的“组成句式说话〕

四、初读指导

1、自学生字词。

〔1〕给每个自然段写上序号。

〔2〕轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

〔3〕识记生字。

2、检查自学状况。

〔1〕出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

〔2〕齐读田字格里的生字。

3、各自轻声读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、理清脉络，出示思索题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对比课文想一想，在前面的括号里填上序号。

〔〕同学们玩得很高兴。

〔〕同学们跟老师到郊外游玩。

〔〕天空美。

〔〕农田美。

指名到前面填写。

6、齐读课文

五、读抄词语〔课后第三题〕

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指名读。

2、分自然段讲读。

第一自然段

〔1〕指名读。

〔2〕这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气慢慢凉了〞，再说“秋风起了〞？

〔3〕比较加了“慢慢〞有什么不同。

〔4〕第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

〔5〕过渡：同学们去郊外游玩，看到些什秀丽的景象呢》请读第二段。

第二自然段

〔1〕指名读。

〔2〕谁来读读写秋天天空景象的句子。

〔3〕你觉得秋天的天空的景象怎么样？

〔4〕有感情地朗读。

第三自然段

〔1〕指名读。

〔2〕这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？

〔3〕比较：

a、稻子黄，高粱红，棉花白。

b、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗？为什么？

〔4〕齐读第三段。

第四自然段

〔1〕老师范读。

〔2〕这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子〞是指做什么？

〔3〕第二句说了什么？“奔跑〞和“追逐〞两个词语完全相同吗？

〔4〕这一段第一句用“有的……有的……〞，第二句用“大家〞，想想有什么不同？

〔5〕“多快乐呀〞表示什么样的语气？学生练读。

〔６〕齐读第四段。

3、总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很快乐。你读了有什么感受？

4、齐读课文。

三、布置作业

朗读课文。

第三课时

一、朗读指导

1、指名读课文。

2、这篇课文里哪一句表达了人们快乐的心情？所以整个课文都要用快乐喜悦的语气读。

3、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

4、第二自然段的“蓝蓝〞、“白〞、要重读；“一望无边〞、“有时像〞要读得慢；“几朵白云〞、“一群白兔〞、“几只绵羊〞要读得轻快，流露出喜悦心情。

5、第三段的“黄了〞、“红了〞、“白了〞要重读。教师范读，学生试读。

6、第四段中三个“有的〞，声音要逐步提高，语速加快；“大家〞、“多快乐〞要重音读，读得缓慢。

7、个人练读。

8、指名读。

9、齐读。

二、写字指导

三、作业

1、描红练习。

2、比一比，再组词。

交〔〕兔〔〕家〔〕喊〔〕

郊〔〕晚〔〕逐〔〕城〔〕

3、依据提供的句式说话。

在操场上，小朋友们有的〔〕，有的〔〕，有的〔〕。大家〔〕，多快乐呀！

二年级语文课件篇15

教学目标：

1、会4个生字，认读8个字。

2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。

3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的快乐，感受生活的美妙。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的快乐，感受生活的美妙。

教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教学过程：

一、引入：

昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜爱春天》，许多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁情愿给大家读一读？〔展示学生的摘抄、搜集作品。〕

老师也找了一首有关春天的古诗：

〔师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻〕谁来读一读？

春晴

〔唐〕王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

从这首诗中你读出什么了？

二、初读课文：

今日我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》

自己把这首儿歌读一遍，留意读准字音，留意儿化音和轻声。

在读书的过程中，有没有什么困难？

指导读：

1、她咬着唇儿、提着裙儿。

2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

检查生字。

踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。

傲慢：你什么时候感觉很傲慢？

痛：留意痛的读音。

三、再读课文：

这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思索。

四、有层次的指导读：

这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么欢乐得似乎神仙一样？

生：他们很自由，快乐……

看谁能把雨后广场的秀丽和小朋友们的欢乐读出来。

你在雨后会做什么呢？

诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

板书：用力地

学习“用力〞两个生字

摔一跤还傲慢？你怎么理解的？谁能读出傲慢的心情？

生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

板书：高兴、兴奋、傲慢。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？〔假如也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情〕同时，也提示大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

板书：紧紧地，当心地，轻轻地

假如你在场，你会怎样呢？

朗读全文

五、指导书写生字

观看板书：用力地，