山西省汾阳市七年级上学期语文期末考试试卷及答案

…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………七年级上学期语文期末考试试卷一、选择题1.以下各组词语中画线字的注音完全正确的一项为哪一项〔

〕A.

蜷伏〔quǎn〕

嗔怪〔chēn〕

怪诞不经〔dàng)

憔悴〔qiǎo〕

B.

怅然〔chàn〕

恍惚〔hū〕

迥乎不同〔jǒng〕

静谧〔mì〕

C.

怂恿〔cóng〕

干涸〔hé〕

人迹罕至〔hán〕

吝啬〔lìn〕

D.

殷红〔yān〕

狭隘〔ài〕

锲而不舍〔qiè〕

匿笑〔nì〕2.以下词语书写完全正确的一项为哪一项〔

〕A.

梦寐以求

大相进庭

惊慌失措

赅人听闻

B.

漠不关心

疲倦不堪

妇孺皆知

锋芒必露

C.

见异思迁

油然而生

咄咄逼人

鞠躬尽瘁

D.

截然不同

翻来复去

随声附和

杞人忧天3.以下句子中加横线的词语使用恰当的一项为哪一项〔

〕A.

阳春三月，微风还带着寒意。西湖边的垂柳却花枝招展，嫩叶满枝，翩翩起舞，仿佛在迎接来自远方的客人。

B.

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

C.

巧夺天工的大自然刺激了她的感官，也抚慰了她的心灵。

D.

课堂上张老师卖弄着自己的学问，深受孩子们的喜爱。4.以下句子中没有语病的一项为哪一项〔

〕A.

阅读名著是启迪心智，陶冶情操的有效途径。

B.

李爷爷刚收获的辣椒根本上全卖完了。

C.

没有谁不能不被“最美女教师〞张丽莉的英雄事迹感动。

D.

糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。二、字词书写5.下面这幅书法作品内容为?咬文嚼字?编辑部发布的2021年度“十大流行语〞之一。请欣赏这幅作品，并用楷体按现代语序正确、标准地写在田字格内。三、句子默写6.古诗文默写。〔1〕我寄愁心与明月，________。〔李白?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?〕〔2〕________，江春入旧年。〔王湾?次北固山下?〕〔3〕夜发清溪向三峡，________。〔李白?峨眉山月歌?〕〔4〕________，崔九堂前几度闻。〔杜甫?江南逢李龟年?〕〔5〕君问归期未有期，________。〔李商隐?夜雨寄北?〕〔6〕________，尚思为国戍轮台。〔陆游?十一月四日风雨大作〔其二〕?〕〔7〕马致远?天净沙·秋思?中，将羁旅漂泊的游子的悲哀表现得淋漓尽致的句子是：________，________。〔8〕刘禹锡在?秋词?诗中一反悲秋的传统观念，其中“________，________。〞两句用豪迈之情描绘出一幅壮丽、开阔的秋日图景。四、名著阅读7.名著考查。阅读下面一段话，答复以下问题。

裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。先言拜借芭蕉扇，不展骁雄耐性柔。罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由。女流怎与男儿斗，到底男刚压女流。这个金箍铁棒多凶猛，那个霜刃青锋甚紧稠。劈面打，照头丢，恨苦相持不罢体。〔1〕这段文字节选自________(人名〕创作的________〔作品〕。〔2〕文中的“裙钗〞指的是________。她因何“为子怀仇恨泼猴〞？五、现代文阅读8.阅读下面语段，完成以下小题。最高明的魔术师

①我曾带过小学三年级的一个班，这个班有一个男生，学习很好，特别喜欢做手工，但他有一个很不好的毛病，就是喜欢拿人家的东西，看到别的同学有什么漂亮的笔和本子，就想装进自己的口袋里。其实，他什么都不缺，家里条件很好，父母在他学习上也舍得投资。或许是家庭条件太优越，他有点桀骜不驯。

②我一直在思考这个问题，想找出一个恰当的方法，提醒他一下，而又不伤了他的自尊心。我想，孩子还很小，心灵很脆弱，稍有不慎，就有可能伤了那颗脆弱的心，给他的心灵造成很大的阴影。

③一天下课后，我下意识地走到他座位旁，仿佛想起了什么似的，对他说：“老师有个手工劳动老是做不好，放学后，你能到老师办公室去，教老师做吗？〞

④他听了，快乐地容许了。

⑤放学后，我回到办公室稍微迟了一点。当我从办公室窗户经过时，发现他已经坐在办公桌的座位上，正在翻动我的抽屉。

⑥我心想，多么没有礼貌的一个孩子，太随便了，怎么能随便翻动别人的抽屉？突然，我发现他拿出一把小剪刀，看了看，然后迅速装进口袋里。

⑦这一幕，我在窗外看得清清楚楚。

⑧我进了办公室，假装什么也不知道，热情地和他打着招呼。

⑨他看到我来了，马上站起身，将座位让开。

⑩我拿起一本手工贴画，说：“这架飞机我总做不好，你能教教我吗？〞

⑪他看了看说：“这很容易，我做给你看。〞他拿起贴画，很认真地教我做起来。不一会儿，飞机就做好了。我拿起飞机，对他说道：“你很聪明，这下我终于会做飞机了。为了奖赏你，老师教你玩一个小魔术。〞

⑫他听我要教他玩个小魔术，快乐地说道：“谢谢老师！〞

⑬我拿出一把小刀，对他说：“我能把这把小刀变成一把小剪刀。〞

⑭他听了，脸上闪过一丝不安，勉强地“哦〞了一声，另一只手不自然地摸了摸自己的口袋。这一细微动作，没有逃过我的眼睛。

⑮我将小刀握在手心里，轻轻地吹了一口气，又在空中胡乱挥舞了一下，然后将手心翻开：小刀果然不见了。

⑯变这个魔术，我心里一直很紧张，因为我一点也不会变魔术，这个魔术纯粹是我临时瞎编的。我对他说：“这把小刀已经变成一把小剪刀，这把小剪刀现在跑到你口袋里了，你掏掏看。〞

⑯他脸一下子红了，将那把剪刀从口袋里掏了出来。我成心惊呼道：“你看，老师厉害吧！〞

⑱他轻轻地点了点头。我接过小剪刀，对他说：“你看，这把小剪刀跟随老师好多年了，刀口已破损了，但我一直舍不得丢，我用橡皮筋缠在把手上，就显得有些新颖和别致了，这把小剪刀就送给你吧，以后你看到这把小剪刀，就会想起老师，想起老师变的小魔术。〞我把“小魔术〞三个字有意说得很重。

⑲他接过小剪刀，对我鞠了一躬，说道：“老师，您真好，谢谢您！〞

⑳看着他身轻如燕地走出办公室的背影，我轻轻舒了一口气。不过，从此以后，再也没有同学反映他拿过别人什么东西了，相反，他喜欢教同学用五颜六色的橡皮筋缠绕各种文具用品，把同学们的文具用品变得色彩斑斓起来。

㉑很多年后，我收到这位学生给我写的一封信，他在信中写道：“您不仅是一名好老师，也是一名高明的魔术师。尽管您那个小魔术变得很不高明，当时，我看得清清楚楚――那把小刀就掉在我的脚下。但是，我一直认为，您就是世界上最高明的魔术师，您把一个人的心灵，变得健康、积极、纯洁起来。〞〔1〕请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。①“我〞想找出一个恰当的方法，提醒他一下。②________③从此以后，再也没有同学反映他拿过别人什么东西。④________〔2〕从人物描写的角度品析第⑭段中画线句。〔3〕阅读第⑳段中画线句，“我〞为什么“轻轻舒了一口气〞？〔4〕最后一段中，这位学生在信中写道：“您不仅是一名好老师，也是一名高明的魔术师。〞试分析“我〞“好〞在哪里，又“高明〞在何处。9.阅读下面语段，完成以下小题。温暖心窝的话语

①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。

②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补缺乏。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。

④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！〞那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！〞

⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯洁的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。

⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我翻开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。

⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……〞

⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。〔1〕对于“我〞那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？〔2〕文中三次提到“我〞的眼睛“濡湿〞所包含的感情是否相同？为什么？〔3〕请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。〔4〕结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。六、课内阅读10.阅读下面文言文，完成以下小题。?论语?十二章

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？〞?学而?

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？〞?学而?

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。〞?为政?

子曰：“温故而知新，可以为师矣。〞?为政?

子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。〞?为政?

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！〞?雍也?

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞?雍也?

子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。〞?述而?

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。〞?述而?

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。〞?子罕?

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。〞?子罕?

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。〞〔?子张?〕〔1〕给下面画线的词注音。学而不思那么罔________

思而不学那么殆________〔2〕解释下面画线的词。人不知而不愠________

博学而笃志________〔3〕用现代汉语翻译下面句子。①温故而知新，可以为师矣。②知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〔4〕“吾日三省吾身〞曾子从________、________、________三个方面反省自己，从中可以看出古代治学的人非常重视品德修养。〔5〕一天晚上，小明因和同学玩耍而没有完成作业，遭到妈妈的严厉批评。小明不服气而与妈妈辩驳。请你引用?<论语>十二章?中的话劝说小明。〔50字左右〕七、综合性学习11.?天上的街市?一诗引发了同学们对天空的无尽遐想，为此，班级开展了“我所了解的天空〞综合性学习活动，请你积极参与并完成以下题目。〔1〕写出两个跟天空有关的成语。〔2〕默写出两句带“天〞字的诗句。〔3〕列举两个跟天空有关的神话故事或民间传说。八、作文12.请以“

在心中流淌〞为题，写一篇作文。要求：①先将题目补充完整，然后作文。②叙事要有真情实感。③字数不少于600字。

答案解析局部一、选择题1.【答案】D【解析】【分析】A.蜷伏〔quǎn〕——quán，怪诞不经〔dàng)——dàn，憔悴〔qiǎo〕——qiáo。

B.怅然〔chàn〕——chàng，迥乎不同〔jǒng〕——jiǒng。

C.怂恿〔cóng〕——sǒng，人迹罕至〔hán〕——hǎn。应选D。故答案为：D【点评】此题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的根底字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。2.【答案】C【解析】【分析】A.大相进庭——大相径庭，赅人听闻——骇人听闻。

B.锋芒必露——锋芒毕露。

D.翻来复去——翻来覆去。应选C。故答案为：C【点评】此题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差异，尤其是形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以到达正确的书写。3.【答案】B【解析】【分析】A．花枝招展，比喻女子姿态优美、打扮艳丽。适用对象有误。

B.酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。使用正确。

C．巧夺天工：形容技艺十分巧妙。适用对象有误。

D．卖弄：成心显示，炫耀，这里是贬义词褒用。应选B。故答案为：B【点评】成语使用是考查学生语文根本素养的一个重要的题型。解答此题要正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体的语境进行分析，做好此题离不开平时的积累。4.【答案】A【解析】【分析】B.语意矛盾。去掉“根本上〞或“全〞。

C.否认词使用不当。去掉“不能〞。

D.缺少宾语中心语，在“上瘾〞后加“的物质〞。应选A。故答案为：A【点评】此题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。二、字词书写5.【答案】不忘初心【解析】【分析】此题考查字形书写。注意用“形体方正，笔画平直〞的正楷依次认真书写，注意“初〞字的写法。故答案为：不忘初心

【点评】此题考查考生的汉字书写能力，要求考生养成标准书写的习惯，注意汉字的间架结构。三、句子默写6.【答案】〔1〕随君直到夜郎西

〔2〕海日生残夜

〔3〕思君不见下渝州

〔4〕岐王宅里寻常见

〔5〕巴山夜雨涨秋池

〔6〕僵卧孤村不自哀

〔7〕夕阳西下；断肠人有天涯

〔8〕睛空一鹤排云上；便引诗情到碧霄【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。此题中的“残夜、渝州、岐、碧霄〞等字词容易写错。故答案为：⑴随君直到夜郎西；⑵海日生残夜；⑶思君不见下渝州；⑷岐王宅里寻常见；⑸巴山夜雨涨秋池；⑹僵卧孤村不自哀；⑺夕阳西下；断肠人有天涯；⑻睛空一鹤排云上；便引诗情到碧霄【点评】此题考查考生对古诗文的默写能力。作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。四、名著阅读7.【答案】〔1〕吴承恩；?西游记?

〔2〕“裙钗〞指的是罗刹女〔铁扇公主〕；她的儿子红孩儿在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮〞，孙悟空请观音菩萨帮助，红孩儿被观音菩萨收作善财童子，母子别离，所以她要“为子怀仇恨泼猴〞。【解析】【分析】〔1〕由“猴王〞“罗刹〞可知语段出自?西游记?。?西游记?是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。现存明刊百回本?西游记?均无作者署名。清代学者吴玉搢等首先提出?西游记?作者是明代吴承恩。

〔2〕第59回至61回写孙悟空一行四人路过火焰山，向铁扇公主“三调芭蕉扇〞扇灭火焰的故事。“裙钗〞指的就是罗刹女〔铁扇公主〕。铁扇公主〔罗刹女〕是牛魔王的妻子，红孩儿的母亲，因为观音菩萨降伏红孩儿，让他做了善财童子，导致红孩儿受人管制，母子别离，而迁怒悟空。故答案为：⑴吴承恩2、?西游记?

⑵“裙钗〞指的是罗刹女〔铁扇公主〕；她的儿子红孩儿在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮〞，孙悟空请观音菩萨帮助，红孩儿被观音菩萨收作善财童子，母子别离，所以她要“为子怀仇恨泼猴〞。【点评】⑴此题考查考生对名著根本的文学常识的掌握情况，要求考生熟读名著。理解名著的内容，结合选段的内容准确作答。

⑵此题考查考生对名著内容的掌握情况，解答此题要求考生熟读名著，掌握名著的根本内容、精彩片段、经典情节，注意对名著人物形象的了解和概括。五、现代文阅读8.【答案】〔1〕“我〞通过变魔术，赠小剪刀来感化他。；多年后，“我〞收到了他给“我〞写的一封感恩信。

〔2〕运用神态、语言、动作描写，写出这位学生听到“我〞所要变的魔术的内容后，意识到自己的行为可能已经暴露时的不自然，生动、形象地表现出他内心的惴惴不安。

〔3〕看到他轻松的背影，“我〞觉得变魔术、赠小剪刀的教育方式既小心翼翼地保护了他的自尊心，又能到达教育、提醒他的目的，所以“我〞轻轻舒了一口气。

〔4〕“好〞在一心为学生着想，希望学生能有健康、健全的人格。“高明〞在所采用的教育方式既呵护了学生的自尊心，又抓住时机艺术地教育了学生，“把一个人的心灵变得健康、积极、纯洁起来。【解析】【分析】〔1〕此题考查梳理和概括文章内容。第⑾——⒆段，写“我〞通过变魔术，赠小剪刀来感化他。第㉑段，写多年后，“我〞收到了他给“我〞写的一封感恩信。

〔2〕此题考查从人物描写角度赏析句子的能力。描写人物的方法有：语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。“脸上闪过一丝不安〞是神态描写，“哦〞是语言描写，“摸了摸〞是动作描写。答复其作用，答题标准是：运用了动作描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理〔品质、心情、情感〕，表达了作者的……情感。结合“不安〞“勉强〞“不自然〞可知，这里写出的是他意识到自己的行为可能已经暴露时内心的惴惴不安。

〔3〕此题考查理解文章内容，要结合上下文分析。“从此以后，再也没有同学反映他拿过别人什么东西了〞“他喜欢教同学用五颜六色的橡皮筋缠绕各种文具用品，把同学们的文具用品变得色彩斑斓起来〞写“我〞的教育方式保护了他的自尊心，又能到达教育、提醒他的目的。“轻轻舒了一口气〞也说明了“我〞的善良和教育有方。

〔4〕此题考查人物形象。结合对人物的描写分析。“我〞用变魔术、赠小剪刀的教育方式，小心翼翼地保护了他的自尊心，说明“我〞一心为学生着想，希望学生能有健康、健全的人格，表达了“我〞的“好〞，即善良；这种教育方式既保护了他的自尊心，又能到达教育、提醒他的目的，使他“再也没有同学反映他拿过别人什么东西了，相反，他喜欢教同学用五颜六色的橡皮筋缠绕各种文具用品，把同学们的文具用品变得色彩斑斓起来〞，使“一个人的心灵，变得健康、积极、纯洁起来〞说明“我〞是一个教育有方的老师，表达了“我〞的高明。故答案为：⑴“我〞通过变魔术，赠小剪刀来感化他；多年后，“我〞收到了他给“我〞写的一封感恩信

⑵运用神态、语言、动作描写，写出这位学生听到“我〞所要变的魔术的内容后，意识到自己的行为可能已经暴露时的不自然，生动、形象地表现出他内心的惴惴不安。

⑶看到他轻松的背影，“我〞觉得变魔术、赠小剪刀的教育方式既小心翼翼地保护了他的自尊心，又能到达教育、提醒他的目的，所以“我〞轻轻舒了一口气。

⑷“好〞在一心为学生着想，希望学生能有健康、健全的人格。“高明〞在所采用的教育方式既呵护了学生的自尊心，又抓住时机艺术地教育了学生，“把一个人的心灵变得健康、积极、纯洁起来。【点评】⑴此题考查考生对文章内容的理解和情节的梳理。解答此题要求考生熟读文章，理解文章的内容，理清文章的思路，结合题干的提示，确定答题的范围，进行归纳概括。

⑵此题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此根底上，结合具体语境，按照要求赏析句子的表达效果。

⑶此题考查句子作用的理解。考生要读懂句子，了解句子的内容，结合句子的特点进行分析理解。

⑷此题考查人物形象的分析，解答此题要了解文章的内容，找出描写人物的语句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。9.【答案】〔1〕王老师不满意“我〞的作文，把它撕掉了；林老师那么以王老师的口吻给“我〞写了肯定勉励的话。

〔2〕三次“濡湿〞所包含的感情不相同。第一次“濡湿〞表达“我〞因被老师肯定认同而喜悦、快乐的心情；第二次“濡湿〞表达“我〞对孩子们的留恋〔或离开孩子们而感到内疚〕；第三次“濡湿〞体面在“我〞知道真相后的震撼、感谢。

〔3〕运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我〞永远回味，永远为之感动的心理。〔或生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我〞带来了巨大的影响和永久的回味。〕

〔4〕这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。【解析】【分析】〔1〕此题考查概括文章内容。结合相关内容答复。“当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了〞写王老师不满意“我〞的作文，把它撕掉了；“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……〞写林老师那么以王老师的口吻给“我〞写了肯定勉励的话。

〔2〕此题考查作者情感。要结合具体语境分析。第一次，结合“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了〞分析，可知“濡湿〞表达“我〞因被老师肯定认同而喜悦、快乐的心情；第二次，结合“舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的〞分析，可知“濡湿〞表达“我〞对孩子们的留恋；第三次，结合“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……〞分析，可知“濡湿〞体面在“我〞知道真相后的震撼、感谢。

〔3〕此题考查从修辞角度赏析句子的能力。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法；其次结合该修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。“在我的生命里开出永不凋零的花朵〞，这里“永不凋零的花朵〞显然是用来比喻“话语〞，是比喻的修辞手法。答复其作用，答题模板“运用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了xx事物的……特点，表达作者……的情感〞。这里要写的对象是“这几句温暖心窝的话语〞，“温暖心窝〞写出了这些话语的美好和温暖，“永不凋零〞表达出“我〞永远回味，永远为之感动的心理。

〔4〕此题考查语段的作用和分析人物形象。语段的作用，要结合内容和结构分析。“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……〞揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心；结构上，与前文“王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次〞“我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里〞相照应，解开了悬念。而分析人物形象，要结合对人物的描写。“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了〞“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……〞写林老师懂得用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，表现了她是一位善良、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。故答案为：⑴王老师不满意“我〞的作文，把它撕掉了；林老师那么以王老师的口吻给“我〞写了肯定勉励的话。

⑵三次“濡湿〞所包含的感情不相同。第一次“濡湿〞表达“我〞因被老师肯定认同而喜悦、快乐的心情；第二次“濡湿〞表达“我〞对孩子们的留恋〔或离开孩子们而感到内疚〕；第三次“濡湿〞体面在“我〞知道真相后的震撼、感谢。

⑶运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我〞永远回味，永远为之感动的心理。〔或生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我〞带来了巨大的影响和永久的回味。〕

⑷这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。【点评】⑴此题考查考生对文章内容的理解和概括的能力。要求考生整体感知文章，理解文章的内容，结合题干的要求，找到答题的区域，进行概括理解。

⑵此题考查考生对作者情感的理解和分析。要求考生熟读文章，理解文章的内容，总体把握作者的思想情感，结合题干的要求，找到对应的地方进行分析理解。

⑶此题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此根底上，结合具体语境，按照要求赏析句子的表达效果。

⑷此题考查文段作用及人物形象的分析，解答此题要了解文章的内容，找出描写人物的语句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。六、课内阅读10.【答案】〔1〕wǎng；dài

〔2〕生气、发怒；忠实、坚守

〔3〕①温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借〔这一点〕做老师了。②懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。

〔4〕为人谋；与朋友交；传不习

〔5〕孔子教导我们要“学而时习之〞，你没有按时做作业，怎么稳固当天所学的知识呢？何况第二天老师要检查作用。妈妈也是为你好，赶快向妈妈认错，并完成功课吧。【解析】【分析】〔1〕此题考查字音。“罔〞不要读成mǎng，“殆〞不要读成tái。

〔2〕此题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。“愠〞，本义即为“生气、发怒〞；“笃〞，一词多义，忠实、坚守。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。

〔3〕此题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留〞“删〞“调〞“换〞“补〞的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的标准，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。此句中重点的词有：①故，学过的知识；可以，可以凭借。②之，代词，代指学问和事业；乐，以……为乐。

〔4〕此题考查理解文章内容。“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎〞意思是我每日屡次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否老实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？可知从为人谋、与朋友交、传不习三个方面反省自己。

〔5〕此题考查的是口语交际中的劝说他人的能力。解答此类题，第一步要分析情景，明确题意。此题根据题意，可知是劝说“小明因和同学玩耍而没有完成作业〞，第二步要正确、得体地表达。首先要礼貌地称呼对方；然后结合题意，说明不完成作业的危害，要求引用?<论语>十二章?中的话，找到对应的句子即“学而时习之〞“传不习乎〞，讲明复习的重要性；还要注意应向妈妈抱歉的情节。注意语气要委婉。故答案为：⑴wǎng；dài

⑵生气、发怒；忠实、坚守

⑶①温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借〔这一点〕做老师了。②懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。

⑷为人谋；与朋友交；传不习

⑸孔子教导我们要“学而时习之〞，你没有按时做作业，怎么稳固当天所学的知识呢？何况第二天老师要检查作用。妈妈也是为你好，赶快向妈妈认错，并完成功课吧。【点评】⑴此题考查考生对汉字字音的识记能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的根底字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

⑵此题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。

⑶此题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原那么，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。

⑷此题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文意，结合题干要求进行作答⑸此题考查考生语言表达能力。要求考生在理解文章的根底上，进行表达，注意说话的语气要委婉，注意观点的明确，知识的运用。【参考译文】

孔子说：“学了知识之后时常去温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不是有才德的人吗？〞

曾子说：“我每日屡次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否老实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？〞

孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁便小有所成，四十岁能〔通达事理〕不被外物所迷惑，五十岁能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事能随心所欲，不会超过规矩。〞

孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当〔别人的〕老师了。〞

孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从;只空想却不学习，就会疑惑而无所适从。〞

孔子说：“多么贤德啊，颜回！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清苦，颜回却不改变他〔爱好学习〕的乐趣。多么贤德啊，颜回！〞

孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。〞

孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它睡，乐趣也在这当中。用不正当的手段得来的财富和地位，对我来说就像天上的浮云一样。〞

孔子说：“在多个人的行列里，其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点〔如果自己也有〕就对照着改正自己的缺点。〞

孔子在河岸上说：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。〞

孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变。〞

子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。〞七、综合性学习11.【答案】〔1〕海阔天空、遮天蔽日、天朗气清、气冲霄汉

〔2〕在天愿作比翼鸟、一行白鹭上青天、天门中断楚江开

〔3〕孙悟空大闹天宫、女娲补天、盘古开天辟地【解析】【分析】〔1〕此题考查成语积累。写出两个跟天空有关的成语即可。如碧空如洗、天朗气清等。

〔2〕此题考查主题性默写。默写出两句带“天〞字的诗句皆可。如，接天莲叶无穷碧、我自横刀向天笑等。

〔3〕此题考查识记神话故事或民间传说的能力。如，①女娲补天。远古时代，四根擎天大柱倾倒，九州大地裂毁，天不能覆盖大地，大地无法承载万物，大火蔓延不熄，洪水泛滥不止，凶猛的野兽吃掉善良的百姓，凶猛的禽鸟用爪子抓取老人和小孩。在这种情况下，女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海中巨鳌的脚来做撑起四方的天柱，杀死黑龙来拯救冀州，用芦灰堆积起来堵塞住了洪水。②盘古开天辟地。有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。③后羿射日。远古的时候，大地出现了严重的旱灾。炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。原来，帝俊与羲和生了10个孩子都是太阳，他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑。10个太阳睡在枝条的底下，轮流跑出来在天空执勤，照耀大地。但有时，他们一齐出来给人类带来了灾难。为了拯救人类，后羿张弓搭箭，向那9个太阳