《不言代价与回报》教学设计（3篇）

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《不言代价与回报》教学设计篇1

一、教学背景分析

1、本课时教学内容的功能和地位。

本课时的内容，是使同学熟悉到担当责任意味着回报也意味着代价，要学会担当责任，更要为自己的选择负起责任，对那些无法躲避的责任要乐观面对，对那些无私奉献的人们要心怀感谢之情。

2、同学状况分析。

在与同学接触的过程中，我看到了这样的一些现象：

l有时他们会因为所谓的哥们义气盲目担当本不属于他们的过错；

l有时他们会在闯祸后只谈别人的过失；

l有时在需要他们担当责任时，他们却迟疑不决；

l有时在实际生活中对于他人无私奉献精神不能完全理解，甚至有疑心、称赞的态度；

……

这些现象反映了同学并不清晰责任的简单性以及应当如何正确地担当责任。

二、教学目标

1、情感、态度与价值观目标：能够学习教学材料中不言代价与回报、无私奉献的人的优良品质，并转化为自己的道德行为。能比拟客观地分析代价与回报的关系，较合理地作出选择，并担当相应的责任。

2、力量目标：从教学材料中提取有关的教学信息的力量〔每个同学至少两条〕。对于现实生活中的选择，能正确评估担当责任的代价和回报，作出比拟合理的选择。

3、学问目标：明确担当责任会得到回报，但同时也要付出肯定的代价。明确有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力担当好。

三、教学重点和难点分析

1、教学重点：担当责任时如何选择，如何更好地担当责任。

2、教学难点：受各种因素影响，同学对于现实生活中他人的无私奉献精神，有时有抵触心情。因此，在教学过程中如何以事例为依托，以情感为支撑，引导同学思索，并引发他们的道德体验，转化他们的道德实践是教学难点。

四、教学过程

第一局部：布置任务

老师布置学习任务：

1、今日上课的内容需要我们分组进行，现在组已经分好，请各组产生一名小组长〔可以自荐也可以他荐〕，负责组织本组的学习。每位同学都拿到一个号码，请每组的1号作为发言人，代表小组汇报学习成果。

2、每组的组长到老师这里选取学习任务，并组织本组想学习。

【设计意图】1、本课教学选择了同学小组争论、老师启发引导及师生共同探讨相互结合的教学方法，课前对同学小组活动提出明确要求。

2、结合本课教学主题“责任、选择、代价、回报〞，利用同学活动让同学亲身体验如何担当责任，为本课的同学道德实践打下伏笔。

第二局部：学习任务的安排

老师给三组安排的任务分别为：结合供应的教学材料，依据老师提出的要求，完成小组学习任务。

教学材料：

第一组：小a的选择

一周前，校运动会的报名结束。体育成果很好的小a报了两个工程。他们班的同学都期盼他取得好成果，为班里赢得荣誉。可刚得到消息，订正本周日学校将租用月坛体育场进行校级运动会，小a的妈妈给他报的绘画班正好也在周日上课不能更改。小a很喜爱绘画，而且听妈妈说报这个班花了许多钱。但是依据学校规定报名状况不能更改。小a很迟疑……

第二组：斯特鲁格的选择

1996年亚特兰大奥运会上，美国体操选手斯特鲁格在跳马竞赛中脚部崴伤。在她的最终一跳之前，她面临一个困难的选择：不跳，美国将失去第一枚体操团体金牌；跳，她将受到终身无法恢复的伤痛，她将永久告辞体操事业。她会……

第三组：一位老人的选择

有一位74岁的老人，因为他的杰出奉献，多年来获得了许多荣誉，几乎成了获奖专业户。他的名字作为品牌价值被估价超过1000亿元。他获得了国家最高科学技术奖，他个人获得500万元巨额奖金，他的生活……

学习任务：

1、请同学们将教学材料依据你自己的理解和想象进行续写。

2、要求各组选择用“选择、代价、无可厚非、责任、奉献、顺理成章、理解、权衡、牺牲、放弃、不值得、回报、不计较、无悔、选择〞这些词，对前段材料和续写的缘由进行分析。

【设计意图】通过引导同学对教学材料的阅读、分析、续写，初步了解同学对于“责任、代价、回报及其相互关系〞的理解。

老师在指导同学进行小组学习的过程中，留意观看同学在学习过程中的表现，为本课的同学道德实践打下伏笔。

第三局部：小组学习汇报及综合分析

第一组：

1、课件展现第一组材料内容，请发言人对自己小组学习状况进行总结汇报。

2、请其他小组同学发表不同意见。

〔对于“小a的选择〞，同学中肯定会消失不同的意见，各执一词。在这里，老师让同学体验：在现实生活中，我们总会遇到困难的选择，需要权衡得与失，权衡代价与回报。随着年龄的增长，这种选择可能会越来越多，这是我们走向成熟过程中必定要遇到的。在后两组教学内容结束后再进行正确价值观的引导。〕

第二组：

1、课件展现第二组文字材料，请发言人对自己小组学习状况进行总结汇报。

2、听取其他小组同学发表不同意见。

〔对于“斯特鲁格的选择〞，同学中也会消失不同意见，老师要给同学宽松的环境，允许他们发表不同的意见。〕

3、同学发言后，老师播放《斯特鲁格的选择》视频，给同学揭示故事的真实结局。

视频内容：斯特鲁格忍着剧痛做了最终的一跳，她跳完以后，由于伤痛，只能跪着爬出赛场，这情景让裁判员、在场观众伤心。然而，她的脸上始终挂着微笑和坦然。当她和队友站在最高领奖台上时，体育馆内响起了经久不息的掌声。她没有流泪，依旧是微笑和镇静……

1、看过这段视频后，大家的感受是什么？〔同学答复肯定是感动，许多人看过这段视频都感动得掉泪〕但你发觉斯特鲁格的表情了吗？〔她安静、坦然、微笑、坚决〕这说明什么？〔对自己的选择无怨无悔，即一旦我们作出了选择，就应当义无反顾地担当责任。〕

2、“她这样做值吗？〞许多人都在问这个问题。你的看法呢？〔通过问题，引导同学思索，当个人利益与集体利益或国家利益发生冲突时，如何权衡才是社会道德提倡的高尚境界。〕

3、“其实，她别无选择，要是我也会这样做。〞也有人这样说。你怎样理解这句话？〔确实，她代表的不是个人，是团队，是国家。这种责任有时是不容我们选择的，但她最终的精彩一跳，说明她竭尽全力了。她选择了乐观面对。〕

4、说到这里，老师想再问一下，刚刚选择小a放弃参与运动会的同学，现在你的选择是否会有些转变？刚刚选择小a应当参与运动会的同学，可否想出一句表扬的话鼓舞一下小a？

【设计意图】在同学认知的根底上，老师通过三个层次的问题，引导同学熟悉到，面对责任，面临选择，该如何正确地、合理地选择，并乐观地担当由此产生的责任。即使是别无选择的责任，我们也要用乐观的态度来面对。当个人利益与集体、国家利益发生冲突时，以国家、集体利益为重是高尚的道德品质。

第三组：

〔比照前两组阅读材料，这组材料悬念较少。同学肯定能猜出来是“水稻之父袁隆平〞，对他的事迹比拟了解，但学校生或许会消失不同意见。如：他完全可以安度晚年；他可以让自己的生活更安逸一些等。假如同学没说出相反的意见老师也可以反过来问同学。〕

1、课件展现第三组文字材料，请发言人对自己小组学习状况进行总结汇报。

2、出示袁隆平的生活、工作图片，补充新的文字材料。

补充材料：然而，他的“坐骑〞是一辆旧摩托车。74岁的他还在为解决我国和世界的粮食问题奔跑在田间地头。荣誉和财宝的不期而至并没有转变这位科学家的本色。他将国家嘉奖给他的巨额奖金全部用于杂交水稻的讨论上。他毕生的幻想，就是让全部的人远离饥饿。

老师提问：

1、这位世界著名的科学家，完全可以安度晚年。他巨大的奉献授以国家最高科学技术奖当之无愧。可人们用这样的词形容现实生活中的袁隆平：“淡泊名利，一介农夫，两腿沾满了泥点子的科学家，荣誉和财宝没有转变他的本色。〞你能说说袁隆平身上的品质吗？〔淡泊名利、无私奉献、不考虑个人得失等〕

2、在我们身边还有许多像袁隆平这样的人物，你能说出来吗？〔丛飞、徐本禹、李向群、徐虎、魏青刚等〕

3、引导同学补全板书，梳理教学思路。

老师总结：说到这里，同学们肯定对“如何选择责任，如何衡量回报与代价〞有了新的熟悉。

老师课件展现：

歌德的话：责任就是对自己要求去做的事情的一种爱。

老师的话：责任要求我们学会选择，勇于担当，追求高尚。

【设计意图】通过学习袁隆公平先进人物的事迹，引导同学认可社会道德提倡的无私奉献、不计代价与回报等的优良品质，并以他们为典范。力图实现同学的独立思索、老师正确价值观的引导、同学乐观实践的有机结合。

第四局部：同学活动小结

老师总结：其实这节课同学们在小组学习的过程中，已经经受了一次“如何选择，如何担当责任〞的考验。老师将对一些同学进行现场采访：

1、关于选择责任勇于担当。

三个小组长：你们是自荐做组长的还是别人介绍的？感觉到压力了吗？信任自己能做好吗？是否想到过别人会埋怨你？

小组成员：对你们组长的工作满足吗？

小组长：假如别人不满足，你懊悔吗？

2、关于必需担当的责任仔细对待。

发言人：你们是老师指定的发言人吗？有压力吗？对自己的发言满足吗？

小组成员：对你们的发言人的表现满足吗？为什么？

3、关于悄悄奉献不计较回报。

全体组员：除了组长、发言人，你们认为今日对你们组奉献最大的同学是谁？

奉献最大的同学：你乐观为本组出谋划策，却没有发言的时机，你的感受是怎样的？

老师总结：这节课，同学们表现都很好，在责任面前，你们学会了选择，也英勇地担当了责任。面对压力，你们乐观应对，尽量做好，还有些同学悄悄奉献。其实在生活中，无论大事、小事，你们总会遇到各种责任的选择，老师信任你们会英勇地做负责任的人。

【设计意图】老师通过对本课同学参加活动的总结，对相关同学的采访与评价，揭开本课同学践行“担当责任〞的真实状况，使同学回味本课的情感体验，真实地体会“如何更好地担当责任〞。乐观引导同学在现实生活中，用高标准要求自己，力争做负责任的公民。

《不言代价与回报》教学设计篇2

难点：衡量担当责任的代价和回报

一、什么代价什么回报

〔一〕第一个活动：“班委改选〞

1、同学分角色朗读，老师呈现情境和问题，引发同学思索。

2、由同学自由发表意见

3、老师总结：我们在担当自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的成认等。但我们也要为担当责任付出肯定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责怪等。但我们不能因为可怕付出代价而不担当责任，因为担当责任是走向成熟的必定要求。

留意：给同学充分的是假进行思索和沟通。对担当责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出打算。并不是要同学在担当责任前斤斤计较，而是使同学在担当责任时更加理性。

〔二〕第二个活动：“对选择的评估〞

1、理解小柯面临的几种选择，鼓舞同学设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、老师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应当自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应当担当起相应的责任。

留意：对每种选择可能产生的结果，同学会有不同的意见，老师易擅长倾听同学的意见，同时调控好课堂的节奏。

〔三〕第三个活动：“我的打算〞

1、老师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动担当责任，学会担当责任，为自己的选择负责。

2、请同学在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动方案，鼓舞同学在今后的生活中详细落实。

留意：在本单元结束后，老师对这项活动落实的状况进行反应调查，对按方案履行自己责任的同学予以表扬。

二、我的担当我无悔

〔一〕第四个活动：“小青的苦恼〞

1、呈现情境和问题，引发同学思索

2、鼓舞同学发表意见，沟通自己真实的想法

留意：对担当责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿担当的，也应当对此负责。这是同学熟悉的难点。

〔二〕相关链接

〔三〕第五个活动：“弗兰克的故事〞

1、呈现情境和问题，引发同学思索

2、在全班逐一探讨三个问题，给同学充分发表自己意见的时机。

3、老师总结：在我们的社会，有些人千方百计躲避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力的担当着社会责任。我们应当唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，假如我们不能成为其中一员，至少我们应当心怀感谢，正是因为他们，我们的社会才更加美妙。

留意：问题有肯定难度，要留给同学足够的时间进行思索和争论，不要急于要求同学答复；同时问题的答案也并不是唯一的，同学的责任感有不同的境界，对问题的答复也并不相同，老师要鼓舞同学说出自己真实的想法，不轻易否认。假如同学赐予否认的答案占主流，老师要加以适当引导。

《不言代价与回报》教学设计篇3

课堂探讨

目标1、担当责任可能会有什么代价与回报？

活动1、“班委改选〞p13

活动2、对选择的评估

活动3、我的打算

目标2、如何担当不情愿担当的责任？

1、“小青的苦恼p15

2、弗兰克的事例，

课堂练习

一、单项选择题

1.印度的普列姆昌德说过：“责任感经常会订正人们的狭隘性。当我们徘徊于迷途的时候，它会成为牢靠的向导。〞美国的格莱斯顿说：“责任是一种力气，随我们早晨而起。〞清华高校校长顾秉林先生说过：“一个有事业心和责任心感的人，他的生命价值会因此而升华。〞这些阐述共同说明白担当责任

a.意味着付出代价b.意味着获得回报

c.意味着付出代价同时也获得回报d.意味着付出代价与获得回报是全都的

2.小明是九班级某班的班长和团委书记，由于他工作仔细负责，同学们都以他为典范。他所在班级不仅在学校卫生、纪律、学习等成果综合评比中，连续屡次获得文明班级称号，而且在学校组织的“帮残助困〞等献爱心的活动中表现突出。他的工作态度得到学校、老师的表扬和同学们的赞誉，在今年还被评为“市优秀三好同学〞。现在，小明的干劲更足了。小明的对所担当的责任的态度获得了回报，这种回报最主要是。

a.获得有形的财宝b.良好的自我感觉c.他人的赞许d.获得新的学问或技能

3.学校要举办秋季运动会了，班主任建议每一位同学都报名参与一个竞赛工程。小娟很想参与，但又担忧自己体质比拟弱，体能和技能都不行，参与竞赛得不到名次。对此，小娟应当

a.征求家长的意见后再打算是否参与竞赛b.听从班主任的建议参与竞赛

c.和好同学商议后再打算是否参与竞赛d.依据自己的身体状况，结合自己可能参与的工程，分析后再作出选择

4、关于担当责任，以下说法正确的选项是〔〕

①担当责任，就要放弃自己的权利②担当责任是自尊自信的表现

③担当责任是独立自强的必定选择④担当责任是走向成熟的重要标志

a、①②③b、①②④c、①②③④d、②③④

5、面对担当的责任，我们的正确态度是〔〕

①正确评估代价和回报，做出合理选择②凭借信念和士气去担当

③选择放弃，以保全自己④义无反顾地担当自己已经选择的责任

a、①②③④b、①②④c、②③④d、①②③

二、材料分析题

这是两段在医疗行业内广为人知的誓言。

公元前400年，希腊名医希波克拉底每次给人看病之前，都要重复自己的誓言：“我愿尽余之力量与推断力所及，遵守为病家谋利益之信条，并抵抗一切堕落和害人行为，我不得将危害药品给与他人，并不作该项之指导，虽有人恳求亦必不与之。我愿以此纯净与神圣之精神，终身执行我职务。无论至于何处，遇男遇女，贵人及奴婢，我之唯一目的，为病家谋幸福……〞2000多年来，“希波克拉底誓言〞始终是西方医德的根底。

隋唐名医孙思邈是东方传统医德的奠基人，他规定医生治病，“无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救生灵之苦。

阅读材料并结合有关学问答复：

〔1〕医生的职责是什么？在上述誓言中时如何表达的？

〔2〕履行职责的代价和回报有哪些？不履行职责的危害有哪些？

〔3〕