《拔萝卜》教案（20篇）2

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《拔萝卜》教案篇1

活动名称：

活动目的：

1、练习双脚向前行进跳，提高动作的敏捷性和协调性；

2、学习按萝卜的特征分类〔颜色、大小、外形分类〕；

3、培育幼儿主动参加活动，体验胜利的喜悦。

活动预备：音乐、场景〔两块萝卜地〕、卡片萝卜假设干

活动过程：

1、导入活动，做预备活动

兔妈妈：今日天气真好，妈妈要带宝宝们去拔萝卜。我们先活动活动，待会才有劲。〔引导幼儿随音乐做动作：甩甩头、伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳〕

2、第一次练习双脚向前行进跳

〔1〕幼儿自由练习，老师指导

〔2〕请个别幼儿示范，强调动作要领，集体练习

动作要领：自然起跳，起跳时，要双脚用力向后蹬地，落地时要保持身体的平稳，要尽量加大跳远的距离。

〔3〕随音乐向前行进跳，适时提示幼儿动作要领

3、学习按萝卜特征分类

〔1〕幼儿分组观看萝卜的异同，并用语言表达出来

〔2〕幼儿进行分类活动，并说出自己组是怎样分的，如按颜色分，可以分成三组，一组是红色的，一组是橙色的，一组是白色的。

〔幼儿可以有三种分法：按颜色、大小、外形进行分类〕

〔3〕组织幼儿将萝卜按大小放入小筐中。

4、情感体验

兔妈妈：今日我们拔了这么多的萝卜，快来帮妈妈一起把它运回家吧！〔幼儿团结合作将萝卜运回家〕

《拔萝卜》教案篇2

［活动目标］

1、能宁静的倾听音乐，感知生动、好玩的音乐形象.

2、在边听、边说、边表演中体验听音乐、表现音乐形象的欢乐,愿意进行歌表演。

［活动预备］

音乐磁带、大萝卜四个，小动物和人物头饰假设干。

［活动设计］

一、操作道具引发爱好：

一位老公公种的萝卜丰收了，萝卜长的特殊大〔出示道具大萝卜〕，他一个人能拔动吗?〔拔不动〕那么怎么办呢？请听歌曲"拔萝卜'

二、宁静的倾听旋律，感受旋律的生动、活泼。

歌曲中请谁帮助拔萝卜?〔老师和幼儿一起按角色出场挨次叫每个角色的名字〕

三、老师用生动、跳动的声音清唱歌曲，让幼儿熟识故事的内容和角色。幼儿可以跟着拍拍手，拍拍脚，做做想做的动作和事情。

四、表演嬉戏：

1、分段练习表演：老师带幼儿扮演每一个角色，按着表演的挨次，学演每个角色的语言、动作、表情。

①学演老公公的动作、语言〔语速慢、语调低〕。

②学演老婆婆的动作、语言、表情。〔走路的动作、语速慢、语调低〕

③学演小弟弟的动作、语言、表情。〔蹦蹦跳跳走路，语调高〕

④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。〔动作、叫声〕

2.全班幼儿一起表演一次。

小伴侣，你们看这是什么?出示个角色的头饰。〔这些道具是老师为小伴侣预备的，分四大组请小伴侣表演。

幼儿分组表演，老师辅导。

演后讲评：表扬表演仔细、动作形象、声音洪亮的幼儿。

五、老师小结，活动结束。

大萝卜的养分可大了，吃了萝卜，身体好。老师念儿歌：萝卜好，萝卜好，又脆又嫩味道好，红烧萝卜香又香，小伴侣吃了养分好。

我们一起把大萝卜送到厨房间，烧莱给大家吃好吗?〔幼儿一起做抬萝卜的动作下场〕

《拔萝卜》教案篇3

一、设计意图：

每次讲故事时，幼儿的眼神仿佛闪亮的灯光，投射在老师身上，随着故事情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞行。幼儿的心所透视到的神秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界〞带给幼儿的真实力气也是成人无法揣度的。故事好像永久是幼儿最喜爱听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，表达了幼儿的嬉戏精神。

首先，为了探究嬉戏与领域、主题、区域活动的整合，表达训练的整合观，依据《新纲要》精神，关注幼儿在活动过程中的情感体验和态度的训练功能，促进幼儿健全人格的形成。展现课题讨论的阶段成果。其次，通过嬉戏情节的绽开，有机地整合各领域的训练目标。将情感、责任感训练及合作力量的培育等渗透在自主探究和解决问题之中。基于这些思索，我以整合活动《拔萝卜》为主线，设计了本次活动。

二、活动目标：

1、通过嬉戏，理解、熟识故事的内容和乐曲的旋律。〔学问目标〕

2、把握角色名称并创编角色动作，培育幼儿的创编力量。〔力量目标〕

3、学习在嬉戏中关怀同伴，感受与同伴合作的欢乐。〔情感目标〕

三、活动重难点：

重点：理解故事内容，懂得“人多力气大〞的道理，感受与同伴合作的欢乐。

2、难点：创编角色动作，培育幼儿的创编力量。

四、活动预备：

1、情境表演《拔萝卜》，各种表演用的道具。

2、故事录音《拔萝卜》。

五、活动过程：

1、观赏情境表演《拔萝卜》，理解故事情境。

〔1〕观赏大班幼儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公预备去拔萝卜……

理解故事：

“老公公拔不动大萝卜，找谁帮助？〞

“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮助啊？〞

以下角色按以上方法类推。

“最终是谁把萝卜拔起来的呢？〞〔是大家一起用力拔起来的，人多力气大〕。

分析：新《纲要》语言领域的内容与要求〔第4点〕指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。本环节，通过观看大班幼儿的情景表演方式，让幼儿直观、形象地接触文学作品《拔萝卜》，关心幼儿加深对作品的体验和理解，从中把握了人多力气大的道理，到达寓教于乐的效果。落实了活动目标1的任务，解决了本次活动的重点。

2、熟识角色并创编动作。

〔1〕创编老公公拔萝卜的动作，在老师的关心下选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。

〔2〕创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。

以下角色依次创编不同的动作。

分析：新《纲要》艺术领域的内容与要求〔第3点〕指出：老师为幼儿供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，共享他们制造的欢乐。本环节，老师将幼儿创编的动作，赐予集体练习的时机，以此来确定和接纳他们独特的表达方式，鼓励幼儿创编的乐观性。从而培育幼儿的创编力量，落实了目标2的任务，突破本次活动的难点。

3、表演嬉戏《拔萝卜》。

〔1〕完整观赏音乐《拔萝卜》，让幼儿熟识乐曲旋律。

〔2〕尝试表演歌曲，体会与同伴合作嬉戏的欢乐。

〔3〕再次观赏歌曲《拔萝卜》。

〔4〕在老师的指导下，请一组幼儿在集风光前表演。

分析：新《纲要》艺术领域的内容与要求〔第4点〕指出：在支持、鼓舞幼儿乐观参与各种艺术活动并大胆表现的同时，关心他们提高表现的技能和力量。本环节，老师让幼儿在完整观赏音乐并熟识乐曲旋律后，尝试让幼儿自主表演歌曲，体会与同伴合作嬉戏的欢乐；而后通过老师的指导，再请一组幼儿在集风光前表演，这充分表达了《纲要》精神，同时建立了乐观、有效的师幼互动。落实了目标3的任务。再次解决了本次活动重点。

4、迁移活动：

〔1〕老师关心幼儿理解，今后在日常生活中，应当主动关怀关心同伴，共同体验在嬉戏中合作的欢乐。激发幼儿的情感、责任感和合作力量。

〔2〕请幼儿说说自己或同伴在嬉戏过程中哪些地方表现的比拟好，哪些地方不够，下次如何改良。

分析：新《纲要》训练评价指出：幼儿的行为表现和进展变化具有重要的评价意义，老师应视之为重要的评价信息和改良工作的依据。小班幼儿合作意识比拟欠缺，合作力量比拟差，本环节，老师通过迁移活动，进一步关心幼儿理解，今后在生活中应当主动关怀关心同伴，共同体验在嬉戏中合作的欢乐。并通过让幼儿自己评价与老师评价相结合的方式，关心幼儿理清思路，提出改良的方法。为下次活动作好铺垫。

六、活动延长：

《拔萝卜》教案篇4

本节课教学的内容是北师大版学校数学一班级下册第55~56页“拔萝卜〞——两位数加两位数。我准备从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。

一、说教材分析

本节课是在同学把握整十数加减整十数、两位数加减一位数的根底上进行的。教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让同学依据已有的学问阅历和生活背景尝试列式计算，并在乐观参加数学学习活动中探究沟通两位数加两位数的不同的计算方法，充分表达出算法多样化和同学为主体的思想。另外，教材在表达算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被同学接受的计算方法，它是学习笔算的开头，也是以后学习多位数笔算加法的根底，引导同学在分析比拟中理解并接受这种方法，表达了肯定的算法优化思想。

二、说学情分析

同学在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数〔不进位、不退位〕的学问根底，而且有局部同学已获得了一些用竖式计算的学问储藏,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导同学学会说理。

教学目标：

1、同学在详细的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的亲密关系。

2、探究并把握两位数加两位数〔不进位、〕的计算方法，并能正确计算。

3、初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁实际问题的意识。

教学重点：

用竖式计算两位数加两位数。

教学难点：

理解不同算法的算理。

教学教法：

为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采纳创设情境，引导探究的教法，同学在自主探究，合作沟通，动手操作中亲身经受学问结论的形成过程，进展了同学的思维。从而发挥了同学的主体性，同时渗透了探究问题的方法。

教学预备：

同学预备小棒，计数器，老师预备课件，计数器等。

三、说教学过程

基于以上思路，我设计了以下教学流程：

〔一〕复习铺垫。

旧知是新知的根底。新知又是旧知的连续。通过复习数的组成和一些口算，为同学学习两位数加两位数做很好的铺垫。

〔二〕创设情境，探究新知。

1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种详细的拔萝卜情境，引导同学在情境中发觉数学信息，提出数学问题，从而激发探究的欲望。

2、探究算法，解决问题。通过同学自主探究36+23的计算方法，充分发挥同学的主体性，让同学亲身经受学问结论的形成过程，进展了同学的思维。算法多样化充分关注同学的共性差异，同学在相互沟通中提高。

3、优化算法。算法的优化，使同学从比拟中选择更简便的方法，当然也着重介绍本课的重点——如何列竖式计算。同学在学会算法的同时，查找各种方法之间的关系。

〔三〕稳固应用，拓展新知

这一环节旨在同学能应用所学学问解决简洁的实际问题，表达数学与生活的联系。

〔四〕全课总结

《拔萝卜》教案篇5

设计意图

开展了表演嬉戏《拔萝卜》，意在激发幼儿的表演欲望并能从中体验欢乐，进展语言力量。

活动目标：

1、宠爱参与表演嬉戏活动，体验表演嬉戏的欢乐。

2、能与同伴互换角色再次进行表演。

活动预备：

表演用的服装、道具、背景。

活动过程：

1、开头局部，引导幼儿了解在舞台上的正确站位。

师：看，拔萝卜的小伴侣都站到什么地方了，要站在哪里？

小结：拔萝卜的时候要站在空的地方。

2、进行局部，幼儿嬉戏

提出要求：喜爱表演吗，那和同伴换个角色再表演一次。

3、结束局部针对本次活动状况进行简洁的小结。

活动反思

在这属于幼儿的天地里，既满意了他们的表演欲望，也能在更大的程度上激发他们的乐观性和制造性。让幼儿的想象创编力量能够得到更深层次的进展。

《拔萝卜》教案篇6

篇一

活动过程：

出示教具，边讲故事一边，引导说出故事中的角色。幼儿都能大声说出老师的提问，对故事也很感爱好。第二次我用录音机播放故事，边做相应的表演让幼儿观看，初步理解故事内容。幼儿在边听故事边看老师表演时都跟着老师一起在做。听完故事后，我就请幼儿上来戴上头饰表演故事，老师就扮演大萝卜。一开头我就边讲故事边让幼儿表演，幼儿都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不动时，要请人帮助时幼儿都会遗忘。后来我利用音乐让幼儿边听拔萝卜的歌曲边表演这个故事的情节。幼儿在表演的时候都很快乐都还能跟着音乐边唱边做动做。在表演的时候我就问幼儿："你们这么多人还是拔不动大萝卜怎么办呢?'幼儿立刻就反响到叫上做在位置上幼儿一起帮助拔萝卜。幼儿们在这次课中都能体验到乐趣。

反思：

在这次活动中幼儿在听故事的时候都很仔细，对故事也很感爱好。在表演故事时一开时可能老师只表演了一次幼儿没有太清晰怎么表演。幼儿都表演的不是很好。当我换上音乐时在让幼儿跟着表演幼儿们就都能跟着音乐边唱边表演。而且还能更好的理解故事内容，知道人多力气大的道理。对于托班的幼儿只是用嘴讲故事让他们表演，他们不一会儿就会失去爱好。所以老师要选用更好的方法让幼儿能更好的理解故事的内容。

篇二

《拔萝卜》是孩子们都特别情愿听的故事，因为故事中的角色深深吸引着孩子们，他们好玩的对话，特殊适合我们小班的孩子们，重复的话语简短，并贴近幼儿的生活。这也是我们选择这一内容的缘由。

活动前我们关心孩子们积累相关的阅历，了解观看萝卜的生长，一些孩子主动的带来了拔萝卜的故事磁带。老师通过给幼儿观看萝卜升长过程的图片，让那个孩子们了解萝卜的生长过程，刚开头的熟悉萝卜的时候，家赫小伴侣还很天真地说："老师，萝卜长胡须了。'可见孩子的想象力是无穷的，他们所说的话也是发自内心的，我们通过讲解、观看，让孩子们熟悉了各种各样的萝卜。

在我们有目的的问题引领下，孩子们又熟识了《拔萝卜》故事中角色出场的先后挨次和简洁对话，并激发了孩子们扮演其中角色进行表演的愿望。从孩子们爱好动身，我们设计了活动故事表演《拔萝卜》我们的活动目标定位在鼓舞孩子们大胆表演作品中人物、动物的语言、动作，加深对故事的理解和记忆

首先我们通过出示颜色美丽角色头饰关心幼儿回忆故事中角色出场挨次和简洁的对话。然后依据孩子们的愿望将其分成不同的小组老师分别扮演故事中的角色，和对白这样孩子们的乐观性可高了，活动中孩子们还发觉很多问题，如老爷爷老奶奶只是戴上头饰不太像，应当添上胡子和皱纹才更像。于是老爷爷奶奶的脸上添上了胡子和皱纹。这一下孩子们更是兴奋，都情愿去表演，学着老奶奶、老爷爷的动作，在表演小动物时还加上小动物的叫声，真是可爱。

活动后很多孩子都提出还要给小动物们添上尾巴，那样看起来就更像了。于是语言活动自然的和手工活动联系起来。孩子们在这一活动中，不仅在语言表达上有了进步，同时扩展了孩子们的思维空间，并激发孩子们动手操作的愿望。

在详细活动实施中，老师从幼儿的需要动身，充分满意幼儿的愿望，敬重幼儿，让其自主学习，将科学认知和情感体验结合起来。在动手操作中，鼓舞幼儿选择自己喜爱的方式、方法。激发幼儿的艺术潜能，体验音乐剧表演所带来的胜利和欢乐。

孩子们还把带来的萝卜装饰成了故事中的各种角色，其实在课堂中，我对孩子们的要求是自己来装扮萝卜，可以通过自己的想想任意装扮，第一组的小伴侣把带来的萝卜装饰成了故事中的各种角色，虽然作品实在称不上好，但我还是给了孩子肯定的表扬和鼓舞，小班的孩子年龄较小动手力量还不够，可是他们有着与成人不同的世界，他们的世界布满了童话颜色，布满想想，是我们成人无法体会的，在开展了这次活动后，我深深地体会到，老师应依据孩子的需要动身，多给孩子制造一些有意义的环境，让孩子在这一环境中发挥潜能，乐观制造，这样，我们会发觉许多许多的惊喜。

《拔萝卜》教案篇7

设计意图：合作是人重要的社会品质，现在的社会是一个合作的社会，一个人只有擅长合作，才能赢得进展，有了合作的精神，那么也就胜利了一半，人与人相处，只有合作，才能把事情办得更好。但是，现在许多幼儿已经形成了以“自我为中心〞的不良性格，久而久之是幼儿形成了不合群、不合作等不良行为，与其他孩子相处时就会表现出各种各样的不适应。因此，需要我们重视幼儿合作的训练。让幼儿懂得合作的意义，激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢乐。教材分析：本活动是由《拔萝卜》的故事所延长出来的，活动中，让孩子们通过“观看视频、组图〞、“小组操作〞和“集体嬉戏〞等不同形式引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识，让幼儿感受到合作能把事情做得更快、更好。通过小组操作和嬉戏让幼儿体验到合作的好处和欢乐。教材的重点、难点是通过活动能让幼儿理解合作的意义，体验到大家合作做事比一个人做事会做得更快、更好。教学方案：一、教学目标：1、通过拔萝卜的故事和一些组图，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识，让幼儿感受到合作能把事情做得更快、更好。2、通过小组操作和嬉戏让幼儿体验到合作的好处和欢乐。二、教学预备：课件；呼啦圈假设干；小伴侣课前熟识《拔萝卜》的故事；课前幼儿熟识嬉戏占圈的玩法三、教学过程：〔一〕回忆拔萝卜的故事内容出示ppt，小伴侣，你们听过这个故事吗？这个故事讲了一件什么事情？为什么老爷爷开头的时候一个人拔不动萝卜，后来又把萝卜拔起来了呢？刚刚爷爷一个人的力气小，后来大家一起合作后，力气变大了，所以就把那么大的萝卜拔起来了。〔二〕观看千手观音视频片段今日老师给小伴侣带来了一段小电影，我们一起来看看。小伴侣，你们见过这几位跳舞的阿姨吗？1、简洁介绍：这个舞蹈是XX年春节联欢晚会里特别出名的一段舞蹈，叫千手观音，是由许多聋哑的阿姨一起合作完成的一段舞蹈。看了刚刚的舞蹈之后，你能告知我她们是怎么合作的吗？2、出示其中一个人跳舞的图片一个人能摆出千手观音的造型吗？为什么？小结：一个人跳舞摆不出简单又好看的造型，很多人合作跳舞才能摆出更好看、更美丽的造型。假如刚刚表演千手观音舞蹈的阿姨们合作不好，会消失什么状况？小结：所以说当我们一起合作的时候，只有相互协作、协调得好，才能把事情做得更好。〔三〕幼儿分组操作，体验合作的好处老师把我们生活当中常常需要用到的一些东西也带来了，老师想看看你们是怎么合作来完成这些事情的1、穿倒背衣2、玩花线3、拼拼图4、晾毛巾每组请一到两名幼儿进行介绍看来，合作的力气真大，那么我们平常生活中还有哪些事情是需要我们合作完成的呢？〔四〕嬉戏：占圈〔背景音乐：众人划桨开大船〕我们来占圈的嬉戏，这里有许多的圈，音乐响起时，大家围着圈的四周绕圈，音乐停止的时候你必需站到一个圈里，可以是一个人占一个圈，也可以是两个人占一个圈，只要是能够占到圈都算胜利，最终看哪个圈里站的人最多就是冠军。〔老师观看孩子的表现，准时表扬孩子想出的好方法。〕活动反思本次活动是通过回忆《拔萝卜》的故事内容——观看千手观音视频片段——分组操作——集体合作嬉戏这四个环节来开展活动的。第一个环节中孩子通过我供应的图片都能你一言我一语地回忆起故事《拔萝卜》的情节，让孩子们初步感知了合作的好处——力气大。第二个环节是让幼儿通过观看集体舞蹈《千手观音》的视频和单个舞蹈演员跳千手观音的图片，让幼儿通过视觉比拟后知道一个人跳舞摆不出简单又好看的造型，很多人合作跳舞才能摆出更好看、更美丽的造型，而且还要懂得当大家一起合作的时候，只有相互协作、协调得好，才能把事情做得更好。本环节中所运用的比拟法，在孩子们的心中产生了立竿见影的效果，孩子们都纷纷表示喜爱千手观音的表演，她们相互间协作、协调得好，更深刻地体会到了合作的好多。但在这环节中假如我先出示千手观音合为一体时的图片，让孩子们先猜想是否是一个人完成的，而后再来观看舞蹈的视频，先猜想，后求证，所产生的教学效果定会更佳。第三个环节是幼儿分组操作，我把生活、嬉戏中常常做的一些事——穿倒背衣、拼拼图、晾毛巾，搬到了活动中让幼儿来分组操作、合作完成，体验合作的好处。在操作过程中，开头时有一些小伴侣还是喜爱单独一个人完成操作，一个人晾毛巾、一个人拼拼图，发觉这状况时我提示孩子们:“你们不防试一试2个人或者3个人一起来完成。〞后来有许多小伴侣都去尝试多个人一起合作完成，在后来的阅历介绍中，许多小伴侣都这么说：“老师，我一个人晾毛巾很困难，我和一起，她拎衣架，我夹毛巾，这样简单多了，快多了。〞“我一个人拼这么多块拼图，找拼图很费时间，有些还很难拼，现在我们三个人一起动脑筋，很快就拼好了〞。可见，通过操作，孩子们都切身体会到了合作的多种好处。但执教后本人觉得在设计操作活动的时候，可以更贴近孩子的生活。比方：几种豆类混淆，让几位孩子一起合作，把豆重新夹出来并进行分类；长勺子或长筷子喂食等等更具趣味性、更贴近幼儿生活的操作活动。而且，假如能用相机来对幼儿操作中的一些问题和好的方法进行捕获，在操作活动后的评价中，会更直观、更有利于幼儿比拟、理解。最终的环节是集体嬉戏——占圈。孩子们都全身心地投入到嬉戏中，爱好浓、兴致高，在嬉戏中享受到了合作的好处和欢乐，将本次活动推向了高潮。合作意识的培育紧紧通过一次教学活动是远远不够的，它需要贯穿在孩子的日常生活和幼儿园的一日活动中，老师要想方设法为孩子创设与同伴合作学习、嬉戏、运动和共同生活的时机。正是通过这种合作与相互支持，同伴之间相互学习，在互动的过程中，孩子直接学习到有关态度、价值观、技巧和信息，而这些都无法从成人那里获得。

《拔萝卜》教案篇8

活动目标：

能仔细的看老师仿照。

活动预备：

场地、磁带、录音机等

活动过程：

一、老师清唱歌曲，引导幼儿仔细听歌词。

二、然后出示头饰，引起幼儿的爱好。

三、请力量强的幼儿与老师示范。

四、安排角色。

五、幼儿进行表演。

《拔萝卜》教案篇9

设计意图：

故事好像永久是幼儿最喜爱听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系，具有较强的动感性、表演性，适合幼儿角色扮演。《3-6岁儿童学习与进展指南》中提出"引导幼儿感受文学作品的美，要有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达故事中的心情情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。'《拔萝卜》是一个古老而又经典的语言故事，故事中的主要结构情节好玩单一，语言浅显易懂，情节简洁反复，正适合小班幼儿喜爱熟识而单一事物的心理需求，幼儿在彼此的表演中学会交往的语言，知道如何请人帮助？该怎么说？基于这些考虑，我以"拔萝卜'为主线，设计了本次活动。

活动目标：

1、理解故事内容，把握故事中的人物角色和主要情节。

2、能够根据肯定的挨次叙述故事，把握故事中的对话："快快来，快来帮我拔萝卜'"嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动'

3、使幼儿初步懂得人多力气大的道理。

活动预备：

1、图片和头饰：〔大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗，小花猫，小老鼠〕及相应背景图。

2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置，预备拔萝卜的动画和音乐。

活动过程：

一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室"小伴侣们今日老师带你们去一位老公公家做客，来我们一起坐上火车动身吧。'

1、出示背景图片，引出故事猜想故事中的主要角色。

老师：小伴侣我们现在来到了谁的家？(老公公家)你们猜猜老公公家里还会有谁？

2、老师叙述故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，老公公每天都给它浇水、施肥，他对萝卜说："长吧长吧萝卜啊，长的甜呐！'"长吧长吧萝卜啊，长的大啊！'萝卜越长越大。

3、引导幼儿争论"老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀？'关心老爷爷想方法，导入故事内容。

3、小伴侣们真聪慧想到请这么多小动物去帮助，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫《拔萝卜》。

二、幼儿观赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主要情节。

1、老师随音乐有感情地叙述故事，幼儿仔细倾听了解故事内容。

2、提问引导："故事的名字叫什么？'

"故事里有谁？'

"老爷爷是怎么请别人帮助的？都说了些什么？'

三、老师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，把握故事中角色的对话记住故事中的人物角色和内容。

1、出示图片："老爷爷请谁来帮助？那我们一起来请老婆婆吧'。

2、依此请出其它的人物，并学说对话。

四、引导幼儿观看动画一起叙述故事，稳固对故事的理解并丰富词汇"拉、帮助、一起'。

1、提问："故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗？'

"他们是怎样拔的呢？'

2、争论："这么多动物去帮助拔萝卜呀，假如没有这么多动物帮助，老公公的萝卜能拔起来吗？'

3、小结：训练幼儿懂得人多力气大的道理，知道在日常生活中应当多关心其他的小伴侣，团结起来事情才会做得又快又好。

五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力气大的道理。

六、随音乐关心老公公拔萝卜"老爷爷种的萝卜又大又多，我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧！'

课后反思：

《拔萝卜》的故事语言美丽，富有哲理曾训练了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老少小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以"拔萝卜'为线索贯穿始终；结构简洁，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活；语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增加理解和表达力量。本次活动我首先以老师的生动有感情地叙述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容；接下来配以生动好玩，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的美丽意境之中；我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，关心幼儿理解故事情节和内容；最终参加幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动好玩的画面。表演中，我注意把孩子的爱好点与活动目标奇妙地结合起来，营造宽松的气氛，给孩子创设自由沟通、自主活动的时机。让幼儿想说、敢说、喜爱说、情愿说，让不同的孩子在自己原有而根底上都有进展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力气大的道理。

《拔萝卜》教案篇10

《拔萝卜》是小伴侣很熟识的民间传统故事，因情节简洁、好玩，故事中的人物又是幼儿所熟识的形象，人物对话简明而又口语化，是一个趣味性与表演性相结合的故事，深受小班孩子们的宠爱。

本次活动中，一开头我播放ppt课件，显示萝卜的图片，并提问幼儿“这是什么，是什么样的？〞孩子们都能精确地答复出是萝卜，它是红红的大大的。接着播放老公公说话的声音，他一边拔萝卜一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！〞很多小伴侣说：“我来关心您吧！〞这样，我就引出故事的开头。然后分段播放ppt课件，边播放课件的同时边叙述故事内容，丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的留意力。接着便消失了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象，看完后，我便以问题的形式开头问幼儿，“拔萝卜的时候他们遇到了什么困难？萝卜拔不动怎么办呢？你有什么好方法吗？通过一系列问题的提出，来激发幼儿的回忆，并再次完整的观赏故事。最终的嬉戏环节请个别幼儿来进行角色扮演，表演故事。大局部幼儿都能参加到活动中来，从而完成了本次活动预设的目标。

整个活动中，孩子们的爱好特别深厚，课堂气氛整体来说是很活泼的，孩子的参加意识也很强，都有展现自己和进行表演的欲望，并能够领悟到“人多力气大〞的道理。ppt课件中的画面和声音都特别吸引孩子们的留意力，能激起孩子的爱好。但也存在着一些缺乏之处，由于故事内容较长，通过课件的分段叙述，刚开头孩子还特别感爱好，后来孩子渐渐地消失了一些疲乏，留意力开头不太集中。同时在第一遍故事中叙述中，孩子的乐观性我没有准时地抓住，忽视了让幼儿主动来说和思索的环节。后来的角色扮演中，我请到的孩子只有少数，没有考虑到其他孩子们的感受。

改良之处：导入环节中，可转变一下课件的播放方式，在讲故事之前，可以让幼儿先来听一故事中都有哪些小动物的声音，猜一猜是谁？发生了什么事？然后再请幼儿观看故事动画〔动画是没有声音的〕，再请幼儿依据所观看的内容进行叙述，最终老师再完整地叙述故事内容。相比于之前的老师边播放课件边直接叙述故事，这种方式更能激发幼儿说话的爱好，调动幼儿参加活动的乐观性，同时能促进幼儿想象力和制造力的进展。情境表演时，老师可提前交代要求，请幼儿看看他们谁表演的最像。活动结束后，可以将头饰放在语言区，区角活动时小伴侣还可以连续去进行创编和自由表演。

《拔萝卜》教案篇11

活动目标：

1、在轻松的嬉戏情境中学习双脚同时向前跳，进展幼儿的跳、爬、平衡等动作。

2、鼓舞幼儿乐观思索、大胆尝试，并感受拔萝卜活动的乐趣。

3、让幼儿在嬉戏中体验助人之乐。

活动预备：

1、兔妈妈头饰一个、小兔头饰假设干，筐2个〔贴有红、白两色标记〕

2、《兔子舞》音乐。

3、布置好场地：萝卜地〔红、白两色萝卜〕，小桥〔平衡木〕、草地〔垫子〕小山洞

活动过程：

一、引题:

老师扮演兔妈妈，师:今日天气真不错！来来来，妈妈带你们到去玩吧。妈妈知道宝宝们的本事就是会“跳〞，我们一起来跳跳吧。

二、幼儿自由探究跳

1、幼儿自由跳，老师观看幼儿跳的动作

2、请个别幼儿说说、做做跳的动作。〔双脚原地向上跳、双脚向旁跳、双脚向前跳等动作〕

三、学习自然轻松地双脚同时向前跳

“今日妈妈要和你们去探望兔奶奶，我发觉有只小兔向前跳得又快又稳。确定能很快地到达兔奶奶家，我们请他来跳一跳。〞

1、请个别幼儿示范双脚向前跳的动作，提示幼儿动作要领：两脚弯曲，用力向前跳，落地轻松。

2、幼儿练习双脚向前跳。

3、我们的小兔子除了会跳这个本事还会什么？〔爬〕

4、小兔子学习爬。

小结：我们的小兔子都很能干学会了许多的本事，那我们一起来玩一个嬉戏吧！

四、开展嬉戏“拔萝卜〞

1、设置情境：

师:看，兔奶奶家的萝卜地里萝卜都长大了！可是兔奶奶这几天生病了，拔不动萝卜，这可怎么办呀?

幼:我们帮兔奶奶拔萝卜。

师:我们一起去帮奶奶拔萝卜,然后把它送回去好吗?

幼:好。

2、交待玩法；“去萝卜要经过草地,然后要过一座小桥，最终要经过山洞，才能到地里面.

3、我们有两条路线可以去,那就分成两组,每组小兔子都队伍排起来，一个跟着一个的过去。每位小伴侣只能拔一个萝卜，然后把它送到篮里。

先请小伴侣示范，再进行竞赛。

五、结束局部

小珍宝们我们今日帮奶奶把这些萝卜都拔回来了，我们一起把它送回去吧！

《拔萝卜》教案篇12

《拔萝卜》这个童话布满了趣味，童话中的语言生动形象，吸引着幼儿参加其中。在叙述故事时，幼儿非常热衷与对拔萝卜动作的仿照，一边喊着“嗨哟，嗨哟〞，一边卖力地做着动作。整个活动孩子们的乐观性都很高，活动效果还不错，对目标中某些句子的复述许多幼儿根本会说了。

在学说童话中的句子“，快快来，快来帮我们拔萝卜〞时，孩子们表现的非常活泼和快乐，我用“回头〞、“挥手〞的动作强化这段话，通过这样的情境动作，孩子们的爱好更高了，也都学着“回头〞“挥手〞，声音很洪亮地喊着下一个该出场的角色，仿佛小动物和老爷爷和老奶奶就在后面呢。

但是，在活动之后我回想了一遍整个活动的过程，活动中的缺乏之处有

〔1〕出示的萝卜图片不够形象化，假如在条件允许的状况下真的能出示实物大萝卜，放在前面，孩子们能更好的融入情境，最终角色表演时假设真的拔出了“大萝卜〞，可想而知孩子们欢呼雀跃的样子！

〔2〕活动中集体形式的问答太多，可以在初步学会复述句子后，请2—3个幼儿来说一说，可以分别说几个不同角色的话，也关心他们更好的理解故事的内容，记忆角色出场的挨次。

〔3〕对于本次活动的延长方面：

在活动结束后还可以把拔萝卜的表演放到小舞台引导幼儿演一演；另外，这个拔萝卜还有一首歌，也可以利用午餐后的时间或是下午活动时间和幼儿一起来唱一唱，或是放音乐跟着演一演，能让幼儿充分感受童话的趣味，将活动得到充分的延长。

《拔萝卜》教案篇13

各位老师，大家下午好。今日，我说课的内容是，北师大版学校数学一班级下册第五单元的第四节《拔萝卜》。

一、说教材分析

教材所处的地位和作用：

这一单元内容包括：小兔请客，采松果，青蛙吃虫子，拔萝卜，收玉米，回收废物，而《拔萝卜》是本单元的第四课时。

本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数〔不进位、不退位〕的根底上支配的。教材先供应了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？〞让同学自己列式计算，并说出计算过程。教材中供应了四种计算方法这里是第一次消失竖式，同学只有对两位数的位值结构真正的理解，才能对后面两位数的加减法有更好的把握，同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提前铺垫。

教学目标：

〔1〕学问技能：在详细情境中，经受提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

〔2〕问题解决：熟悉竖式，学会用竖式进行加法运算。

〔3〕情感态度：初步学会应用加法解决生活中的简洁问题，感受加法与生活的亲密联系。

教学重点：

理解、把握两位数加两位数〔不进位〕的计算方法。

教学难点：

理解相同数位对齐的道理。

二、说教法学法

新《数学课程标准》指出：数学教学必需留意从同学的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学中，我细心设计情境，调动同学的学习乐观性，特殊是加强教具演示及学具操作，采纳“老师启发讲授〞和“自主探究学习〞的方法，使同学更好地理解两位数加两位数〔不进位〕的计算方法，突出重点，突破难点。

在本节课中，我采纳“自主探究，学具操作，合作沟通〞的学法，让同学亲自体验学问的形成过程，促进同学思维的进展。

三、说学情分析

一班级的同学有较强的自信念和剧烈的表现欲望，以感性思维为主。因此，在本节课的教学中，我设计了生动而开放的活动，组织同学自主探究、合作沟通，充分调动同学学习数学的热忱，培育他们的应用意识和解决实际问题的力量。

同学已有整十数加减整十数、两位数加减一位数〔不进位、不退位〕的学问作为根底，有一小局部同学在上学前已对竖式有简洁的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课同学学习的前提条件。

四、说教学程序

本节课我将表达一个动手操作的课堂，利用操作、体验的学习方式，力争把讲授变为探究，呈现同学的思维过程。本节课的设计主要有以下几个环节：

〔一〕创设情境，激趣乐学。

爱好是推动同学求知欲的强大内在动力，是制造的先导。因此，在新课开头时，我将创设情境，引起同学学习的爱好。

本节课我先以同学喜闻乐见的童话故事将同学带入详细的情境中，对他们说：“同学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它讲给大家听？同学像讲故事一样：森林里住着小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，突然观察一片萝卜地，这儿全是它喜爱吃的萝卜。它抓紧跑回家叫来妹妹，一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36个萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。接着我们争论：依据故事中为我们供应的数学信息，你能提出哪些数学问题？同学提出了如下的数学问题：〔生A：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜？生B：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个？生C：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个？〕

在这一环节，我让同学看懂图中的意思，并在此根底上提出问题，培育同学从实际生活中提出问题的力量，体会数学问题从生活中来。同时同学自己提出的问题更乐于自己解决。

〔二〕合作探究，知新会学。

新《数学课程标准》指出：数学活动阅历需要在“做〞的过程和“思索〞的过程中积淀，是在数学学习活动过程逐步积累的。本节课我将把课堂教学设置成一种活动，让同学去“做数学〞。

在这个环节中，我先让同学解决“一共拔了多少个萝卜〞的问题，并自己探究加法的计算方法，可以用小棒、计数器、练习本等，然后在小组内和其它同学说说自己的算法，并反应。同学经过自己思索消失了这样几种做法：

生A：我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。然后数一数，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。

生B：我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是59。

生C：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。

生D：我是用竖式计算的〔边列竖式边说〕，先写一个加数36，再写第二个加数23，并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。

我在此时让同学说说自己认为最简洁的方法，并总结，在列竖式时要留意的问题。

在这个环节中，同学自己解决问题，并在课堂中充分动起来，一节课完全顺其自然地进行，在不知不觉中学会学问，思索问题。同学自己探究计算36＋23的方法，发挥了同学的主体性，让同学亲身经受学问的形成过程，进展了同学的思维。

算法多样化充分关注同学的个体差异，让同学依据自己的状况在原有根底上提高，又留意了算法的优化，使同学从比拟中选择更简便的方法。整个环节都围绕同学来进行，他们是课堂上真正的仆人，他们乐观思索，踊跃发言，充分表达了“我要学〞的剧烈愿望。

〔三〕稳固新知，活学活用。

本节课的练习环节，我设计了三个层面的练习，根底练，进展练，变式练。针对同学简单消失的问题，我细心设计了一组这样的练习——我当小老师。让同学推断这几个同学做的对错，并把错的改正。通过这一练习，同学可以总结竖式计算要留意的问题，进而突破本节课的难点。我还设计了这样一道变式题，既使同学加深对竖式的理解，又提高了同学的学习爱好。

〔四〕师生反思，归纳总结。

在本节课的结尾处，我问同学：“在这节课中，你们认为自己表现得如何？〞有的同学说：老师提的问题我仔细思索，还乐观发言了。有的说我讲的故事很好。还有的同学认为自己表现得不好，把一道计算题算错了。同时，同学们也可以评价一下别人。通过同学的踊跃发言，都留意发觉了其他同学的特长。

本环节老师将自己评、他人评，评自己、评别人和老师评、同学评结合起来，让同学对自己整节课的表现有一个回忆和反思。

五、说板书设计

我的板书设计遵循新课标理念，表达了本节课的根本方法和根本思想，也为同学本节课的学习起到提纲挈领的作用。

六、说教学反思

在本节课上，同学自己去探究方法，并从课堂上体验到胜利的欢乐。他们在操作中学习，在操作中发觉，在操作中成长，他们的学习变得欢乐而充实。他们是学习的仆人，我情愿为他们搭建一个平台，让他们尽情发挥自己的潜能，充分沟通自己的观点，为孩子们的终身学习奠基。

《拔萝卜》教案篇14

设计意图：

依据本班近段时间对故事的爱好，我们班的小伴侣最近很喜爱复述故事的表演故事，于是我选择了《拔萝卜》来作为题材，小伴侣在对角色进行表演的同时，体会到人多力气大的道理，在潜移默化中学会了团结助人为欢乐之本。

活动名称：拔萝卜

活动目标：

1、指导小伴侣能复述故事内容。

2、会运用不同的声音，语调来表演故事中不同的角色。

3、使小伴侣懂得人多力气大的道理。

活动预备：

故事动画短片、人物磁铁、角色头饰多件。

活动过程：

一、情景体验

让幼儿把课室里的桌子进行移位，先请出一位小伴侣搬，在不能搬冻的状况下让同伴进行关心，让幼儿体会多人力气大的道理。

二、观看故事短片，引导幼儿观看短片里消失的人物、事情。

三、老师进行提问,引导幼儿稳固内容。

四、出示磁铁教具，小伴侣和老师一起复述故事并进行提问稳固内容情节：在故事中消失的人物，你能按挨次进行排序吗？〔老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠〕在故事中这些人物是怎样出场的？〔生动的表演出来〕

五、内容小结：为什么老公公一个人不能拔动萝卜，要请来那么多伴侣帮助呢？

六、叫个别小伴侣讲故事。

七、让的小伴侣进行表演故事，活动结束。

《拔萝卜》教案篇15

一：目标

1了解故事内容，理解画面之间的联系。

2大胆进行情景表演，萌发创编意识。

二：预备

课件一份、胸饰一套。

三：过程

1情景引出课题。

一位老爷爷出来："今日天气真好，我到田里拔萝卜，可是萝卜太大，我拔也拔不出来。小伴侣，你们帮我想个好方法呀？'

2争论如何来拔萝卜。

"小伴侣你们来帮这位老爷爷想个好方法吧。'〔幼儿分别答复〕

"今日叔叔给你们带来了一个小动画，看看动画里的老爷爷是怎样把萝卜拔出来的。'

3观看课件，了解故事内容。

1〕放课件第一遍，幼儿观赏。

2〕提问："你刚刚看到的老爷爷是怎样拔出萝卜来的。'

3〕"请你们再看一遍，是谁第一个帮老爷爷的，老爷爷是怎么喊的？'

4〕放课件第二遍，引导幼儿了解故事内容。

〔老师关心他们理解画面之间的联系，并学说故事中的对话。〕

4故事表演《拔萝卜》。

1〕请幼儿分别扮演故事中的角色，引导他们大胆进行表演。

2〕提示幼儿扮演不同的小动物进行表演，并大胆的进行创编。

5小结。

《拔萝卜》教案篇16

活动目标：

1.学唱歌曲，把握歌词中人物消失的挨次。

2.愿意表演歌曲中角色的动作，感受一起表演的欢乐。

活动预备：

1.故事相关图片五幅；2.磁带及录音机；3.人物头饰〔老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠〕，也用做于故事中人物图片。

活动过程：

一、谈话导入。〔活动前先听一遍磁带，关心幼儿回忆故事内容，唤起记忆〕。

师：小伴侣们，我们都听过《拔萝卜》这个故事。下面，小胡老师要考考大家，你记得《拔萝卜》里有谁去拔萝卜了？〔依据幼儿答复，出示故事中人物图片〕

师：小胡老师要把这个故事，变成一首好听的歌曲，一起来认真听一下。

二、完整观赏歌曲《拔萝卜》。〔老师跟着课前录好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒体播放《拔萝卜》的故事图片，属于幼儿第一次完整观赏〕

提问：小伴侣们，在歌曲里，老公公拔不动了，谁来关心他了？小婆婆呢？小姑娘……

〔依次提问，老师将人物图片按挨次摆放，随后再完整清唱一遍，便利幼儿听清晰歌词并校对人物挨次，属于第二次完整观赏〕

三、幼儿学唱歌曲。

1.老师分段清唱歌曲，关心幼儿把握歌词，幼儿跟唱。

〔重点学习“哎哟哎哟〞；老公公拔不动萝卜，叫老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠时是怎么唱的；打节奏读旁白〕

2.老师一边弹琴〔事先录好伴奏〕，一边带着幼儿完整演唱歌曲。

〔这一环节可加上少许动作，给后面的表演环节作铺垫，也避开重复唱的枯燥〕

四、老师指导幼儿完整演唱歌曲并表演相应的动作。

1.师幼共同争论、创编歌曲中人物的动作。

2请个别小伴侣上台，和老师共同表演《拔萝卜》的歌曲；其他小伴侣，在座位上边做动作边演唱歌曲。〔此环节看时间来定，时间充裕可多进行几组〕

五：结束局部，迁入生活。

师：小伴侣们今日表演得都很棒，活动后，我们可以在“娃娃家〞里，一起分角色表演《拔萝卜》。那小伴侣们，老公公他一个人刚开头拔不出萝卜，后面为什么能拔出来？

〔引导相互关心，小伴侣之间也要这样……〕

反思：总的来说，本次活动选材欠妥，音乐《拔萝卜》虽然耳熟能详，但是段落过多，人物的出场在歌词中要唱正确，对于小班幼儿来说，难度太大。建议作为音乐观赏来进行。另外，评课中，老师们的建议也是可取的，表演环节可以提前来进行，这样更能吸引孩子们的留意力，让它们对这个故事情节感爱好；还有，在师幼共同表演环节，老师可以扮演小动物的角色，要表演唱的时候，可以引导幼儿一起来说〔谁谁谁，来呀！〕而不是扮演“萝卜〞这一静态的角色，不利于在活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中，可取的地方是，可以利用图片和音乐结合的方式，将这个音乐作品更完整地呈现给幼儿〔用多媒体放图片，用录音机或钢琴录音播放音乐，从视觉、听觉两种感官给幼儿更深的感受〕

本次的期中开课，我从自身找到了一个问题，那就是对教材了解不透彻，还不能好好的把握。其实，每个年龄段的孩子，有适合他们的材料，选材很重要。一个活动，选材不恰当，那教学活动开展起来将会大打折扣。所以，今后的开课活动，首先要做的就是，选择一个适合孩子的教材，给教学活动开个好头！

《拔萝卜》教案篇17

一、活动目标：1.初步理解故事内容，学会“拔〞这个动词。2.体验人多力气大，同伴之间应当相互合作的情感。3.能在音乐中体会“拔萝卜〞的乐趣。二、活动预备：1.大萝卜背景图2.音乐《拔萝卜》3.故事内的人物图片〔老爷爷、老婆婆、小姑娘、小花猫〕三、活动过程：1.导入局部：〔1〕小伴侣们请看，这是什么啊？〔出示大图“萝卜〞〕〔2〕我们一起来说说这个萝卜长什么样？(大大的、红红的)(3)你们猜猜看这个萝卜是谁种出来的啊？〔4〕好，我们接下来听故事《拔萝卜》吧！2.叙述故事。〔第一遍〕提问：〔1〕老公公遇到了什么困难？〔2〕他请了哪些人来帮助？〔3〕他是怎么说的？〔想要帮助的时候〕3.我们再来听一遍故事，老师边讲边演示，将小图片相应地贴好。〔1〕个别：将贴图分给情愿上来表演的小伴侣，边听音乐边将自己所扮演的任务贴到黑板上。〔2〕集体：小伴侣们我们一起来“拔萝卜〞吧！〔结合歌曲，强调“拔〞这个动作。〕4.扮演嬉戏：邀请4个小伴侣上来扮演相应人物，其余小伴侣做“拔萝卜〞的动作。5.结束。——哇，这么大的萝卜都被我们拔出来了，真棒。小伴侣们肯定累了，我们休息一下，把手也洗洗洁净去吧！故事：《拔萝卜》〔修改版〕老公公种了个萝卜，萝卜越长越大，大得不得了。老公公拔呀拔呀，拔不动，于是他大声地说：“老婆婆，快快来，快来帮我拔萝卜。〞老婆婆拉着老公公，“嗨哟嗨哟〞拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，快快来，快来帮我拔萝卜。〞于是，小姑娘就拉着老婆婆，“嗨哟嗨哟〞拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊：“小花猫，快快来，快来帮我拔萝卜。〞“喵喵喵〞，小花猫来了，他们四个一起用力拔，大萝卜最终拔出来了，他们高兴奋兴地把大萝卜把大萝卜抬回家了。反思：1.画背景图的时候，我在大萝卜旁边还画了几个小萝卜。上完课，老师建议，萝卜只要一个就可以了。因为提问小伴侣“这个萝卜长什么样〞的时候，有小伴侣留意到小萝卜，答复说“萝卜小小的〞。当然这样的答复说明小伴侣眼睛很尖，他们很棒，老师要现场直接和他们沟通对话。不过假如为了更贴近主题，就可以把小的萝卜省去了。故事的起因就是因为萝卜成熟了，长得很大，所以需要许多人帮助拔出来。2.此次语言活动我运用了《拔萝卜》这首儿童歌曲，老师建议要协作歌曲创编相应的动作，使得这首歌饱满起来。3.扮演嬉戏这个环节，我没有考虑完整，除了四位小伴侣扮演相应人物，最好还得设置一个“大萝卜〞,这样才能更有乐趣性。而“大萝卜〞可以让伙伴老师扮演，或者制作一个“大萝卜〞装饰。4.因为这次语言活动是给小小班小伴侣上的，所以我将原来的《拔萝卜》稍作改编，出场的人物也相应地削减，来协作小小班的已有阅历和力量。5.这次课的重点是要小伴侣学会“拔〞这个词，所以课程的设置中，我有反复提到“拔萝卜〞。

《拔萝卜》教案篇18

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容，感受团结力气大的道理。

2、培育幼儿的语言表达力量。

3、熟识故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。

活动重点：

让幼儿理解故事内容，感受团结力气大的道理

活动难点：

熟识故事，学习复述故事中的对话，并进行表演

活动过程：

一、小伴侣你们知道吗？有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗？

二、听老师讲故事一遍，提问：

1、老公公叫谁来帮助了？〔老奶奶〕

2、老奶奶叫谁来帮助了？〔小姑娘〕

3、小姑娘怎么说的？〔唉，来了来了〕

4、接着谁来了？〔小狗〕

5、小狗怎么说的？〔汪汪汪，来了来了〕

6、小狗喊谁？〔小花猫〕

7、小花猫怎么说的？〔喵喵喵，来了来了〕

8、小花猫叫谁呢？〔小老鼠〕

9、小老鼠怎么答复？〔吱吱吱，来了来了〕

三、大班幼儿表演故事一遍，感受观赏活动的乐趣。

四、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理。

活动反思：

《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物和动物串联起来以此来引发幼儿的爱好。故事中重复性的语言比拟多，便于幼儿把握故事内容。

活动中，我细心预备了教具〔背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片〕，为了使幼儿看得更认真，我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说："长啊，长啊，长的高啊，长啊，长啊，长的大啊'时，大萝卜也从设计好剪开的那段一点点地"长'出来，生动地表现出了萝卜生长的样子。幼儿们看到这里特殊的喜爱，又感觉特殊奇怪。

因为之前许多幼儿都听过这个故事，所以他们都对故事有初步的了解。于是我抓住孩子们的爱好点，从引导幼儿记住故事人物入手，给幼儿们讲了一遍故事。听完故事回答下列问题时，他们对"嘿呦，嘿呦'这里特别感爱好，所以我让孩子们一边说一边学，并依据把幼儿的答复出示了相关图片。在图片演示的关心下又给幼儿们讲了一遍故事。小伴侣们理解很快，知道了故事中的六个角色。

最终一环节中来了个亲子互动，让其中一位家长做大萝卜，让幼儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，幼儿们都是对"拔'这个动作比拟感爱好，虽然在表演中体会到拔萝卜的欢乐，初步感受到了团结力气大的道理，但在表演中却忽视了语言的表达。

《拔萝卜》教案篇19

表演嬉戏

拔萝卜

活动目标：

1、熟识歌曲《拔萝卜》的旋律和内容，初步学习合拍地做拔萝卜的动作。

2、借助桌面教具和操作和嬉戏活动，了解歌曲中的角色，学习创编角色表演动作。

3、愿意接纳同伴的创编动作，在与大家共同活动中初步感受到人多力气大。

活动预备：

1、幼儿听过《拔萝卜》的故事。

2、幼儿用书，教学挂图，和桌面教具。

3、桌面磁带，录音机。

活动过程：

1、老师引导幼儿回忆已有阅历。

——老师出示教学挂图《拔萝卜》或桌面教具，引导幼儿说出故事的名称和角色。

老师：这是谁种的萝卜？

2、幼儿边看教学挂图或演示教具边观赏歌曲，熟识歌曲的内容和旋律。

——老师：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公去拔萝卜。

——老师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或看老师用桌面教具表演老公公拔萝卜。

老师：老公公拔不动萝卜，找谁帮助啊？〔启发幼儿说出：老婆婆来帮助拔萝卜〕。

——老师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或老师用桌面教具表演老公公招呼老婆婆帮助拔萝卜。

——老师启发幼儿说出关心老公公拔萝卜的其他角色，并依次指教学挂图或操作桌面教具来表演歌曲。

3、老师引导幼儿动作参加观赏歌曲《拔萝卜》

——老师引导幼儿创编老公公拔萝卜的动作。

老师：老公公是怎么拔萝卜的？我们一起来学学。

老师鼓舞幼儿接纳同伴的动作，师幼共同确定一种动作，老师唱第一段歌曲，幼儿集体在座位上徒手练习有节奏地做拔萝卜的动作。

——老师引导幼儿合拍地做拔萝卜的动作，并观赏歌曲中其他角色拔萝卜的段落。

——老师引导幼儿用动作参加观赏歌曲，老师引导幼儿做动作时要用力，提示幼儿掌握身体动作的幅度，不影响旁边的同伴。

4、请幼儿分角色表演歌曲。

——老师扮演老公公，请一幼儿坐在中间的椅子上扮演萝卜，其他幼儿自由选择自己喜爱的角色。

——老师指导幼儿按角色分组坐，关心幼儿明确自己的角色，讲解表演的程序。

老师：我是谁啊？你们是谁啊？〔老师引导幼儿说出自己所扮演的角色的名称〕我们一起拔萝卜，喊到谁，谁就要上来帮助