慈母情深教学反思

慈母情深教学反思慈母情深教学反思(15篇)

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是细心整理的慈母情深教学反思

慈母情深教学反思1

之前总很少找寻得到最贴近于同学的有关于爱的素材。直至前不久喜得梁晓声的《慈母情深》才得偿我愿。

我们的社会布满了爱，如大灾大难突如其来时，有洛杉矶那边一个满身血迹、困顿不堪几近疯狂的救子英雄，在废墟瓦砾中徒手连续挖掘6小时、8小时、12小时、24小时、36小时；有在"5。12'这个冰冷的数字背后，一个母亲以给自己的孩子喂奶的姿态保住了孩子的生命，致死如此；有感动中国的、母爱齐天的陈玉蓉，为给儿子移植自己的肝脏，7个月忍饥斗饿，不惜自己的血肉。这些感天动地的真人轶事真的不胜枚举。然，却离我们同学身边相较甚远，可怕的是这些"宏大'无形当中把孩子们身边近在咫尺的爱给掩饰的"渺小'了。

这个世上并不缺少爱，缺少的是专心去领悟。教五班级上册《慈母情深》是一次诠释"平淡'"质实'的最好讲义机会。把这个寻常故事中看似平淡无奇的几个侧面所折射出来的爱的光线给挖掘出来，让孩子们好好零距离的去触觉爱其实正从前方扑鼻而来呢！环顾左右，也许我们里只不过是个名不见经传的僻壤山村，也许在地***上也找不到个点儿，又也许这里扎实一般得只剩下平凡。也许吧！但今日我要说，假如还有春天，我们的脚跟后面，爱肯定如影随形的。

梁晓声先生笔下的母亲就是个鲜活丰满的例子，母亲那直白无饰的话，因辛苦而掬偻的辈，拳拳爱子之心让爱昭然若揭。是时假如鼓舞孩子们留心生活。我们会想起当我们生病的时候，是谁立马放下手中的活陪我们看医生。当自己过生日时，是谁第一个记起并为之庆贺。当我们因失败而难过哭泣时，又是谁在一旁不厌其烦的劝导、劝慰、鼓舞。

当每天每天，我们都被爱环围着，在舒适的房间、暖烘烘的被子里，我们还在酣然入睡。殊不知母亲在厨房已经忙开了。还不等我们睁开朦胧的睡眼，就常常性的听到母亲的召唤。父亲也早早的"晨曦理荒废'去了。爱在喷香的饭里，爱充满在屋子里，爱暖和在我们心里。零零总总的这些，无一处不寻常，无一处不令人寻味，无一处不暖人心房。生活的确需要发觉，细品。爱，或许只在瞬间，需要专心捕获。所以我们不该无视我们生活半径内的每一尺寸爱。

慈母情深教学反思2

《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞我读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。

一、紧扣课题，诱发思维。

《慈母情深》属略读课文。紧扣题目，诱发同学思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引同学解读文本的切入点，有效激发了同学思维的制造性和主动性。板书课题后，在"深'字下做了着重号，让同学提问:慈母的情究竟有多深？同学在争先恐后中体会到了自己父母对自己的情深。

二、抓住重点句子，让同学通过对表现慈母情深的重点句进行争论，沟通。

以句带篇，以点带面，课堂上的争论与沟通，营造了自主，合作，公平的良好学习氛围，使同学自主参加学习，同学在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在沟通中感受语言文字的魅力。抓住龟裂的手，皱皱的毛票，疲乏的眼神，塞，酸等词语和两个表达很特殊的句子背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方我的母亲，母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背立即又陷入了劳碌。体会慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲乏不堪，慈母的辛苦劳累。母亲挣钱竟是如此的`不易，然而当儿子要钱时，母亲却毫不迟疑地一塞，这塞的仅仅是钱吗同学们把自己对课文内容的理解，对课文中这位母亲的崇敬纷纷表达出来这塞的是母亲的汗水，母亲的辛苦，母亲的宽容，母亲的疼爱，母亲的生命。使慈母的深情深深地烙在了同学的脑海。

三、课文记叙的是六十年月的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。

为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，关心同学了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。

慈母情深教学反思3

《慈母情深》是人教版五班级上册第六单元的一篇略读课文,本单元的主题是"父母之爱'。单元的教学目标有两点：一是把握课文的主要内容；二是想一想是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。目标达成一个指向课文内容的理解，一个指向表达方式的品尝。

《慈母情深》节选自闻名作家梁晓声小说《母亲》。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其困难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，教学的重点是抓住人物外貌、语言、动作等体会母爱的真挚、肤浅、崇高。

本单元的第一课《地震中的父与子》是特别的场景，弹指间，灰飞烟灭，是生死离别间，是震撼人心的故事。相比较，《慈母情深》显得很是平常。但常言道，父爱如山，肤浅而布满力气，母爱似海，宽广而包涵一切，课本的编排恰恰就体现了这个特点。研读教材之后，我更加喜爱《慈母情深》一文，它不唯美，不矫情，不浪漫。最平淡的生活中，有母亲无怨无悔的付出；最平淡的生活中，有慈母情深深几许的暖和。母爱，平凡，而又宏大，细思考，自难忘；妈妈的爱，越是时间流转，岁月变迁，回想起来，越是让人心酸。

慈母情深教学反思4

《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫困、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞"我'读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的喜爱之情。

这是一篇略读课文，文章用朴实而又平实的语言，写出一份人间挚情。我很喜爱这样的课文，不华丽却很有味道，字里行间都流露着真情，由于这份平凡和真实而感动。反观这节课的教学，我认为有以下几点可取之处：

1、抓住重点句子，让同学通过对表现慈母情深的重点句进行争论、沟通，体会母亲挣钱的困难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培育了同学的语言组织力量、归纳力量，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的`争论与沟通，营造了自主、合作、公平的良好学习氛围，使同学自主参加学习，在沟通中感受语言文字的魅力。同学成了课堂的仆人，学习的仆人。

2、注意以人为本，以读为本，敬重"阅读是同学的共性化行为'

大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读力量。通过指导同学有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发喜爱母亲的思想感情。

３、课文记叙的是六十年月的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，关心同学了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。

4、结尾升华主题

在讲读课文之后，引导同学由文中的慈母想到自己的母亲，让她们再一次深刻地感受母爱，心灵受到洗礼，升华主题，效果很好！再细心设计的课也有不足之处，在课堂教学中，虽然极力创设情境，使同学感受到慈母形象，但是在指导朗读时，同学的情感并不是很饱满，读得不是很好，而为了进行下一个环节就一带而过，颇有走形式的感觉。再有由于时间的关系，最终的写作方法也没能让同学和我一起概括，有些"喧宾夺主'之意。这些都将在今后的教学中加以留意及完善。

总之，这节课的教学，既让我对语文的教学有了新的定位与思索，又让我再一次地熟悉到了自身的不足，我将不骄不躁，连续努力前行！

慈母情深教学反思5

《慈母情深》是人教版五班级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。课文记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝告，毫不迟疑地拿钱给"我'买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感谢与尊敬之情。文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

在本篇课文的处理当中，我准备从题目中的"深'字入手，由"深'提出问题：文中哪里表现了慈母情深，引导同学从课文中找答案，品悟结合，多重朗读，体会描写的场景、细节中蕴含的感情。通过比较阅读，体会的写法。以达到想象描写的场景、细节，体会"慈母情深'；体会文中反复消失的词语的表达效果；联系生活实际，写出自己"鼻子一酸'的经受的学习目标。

本次教学设计，我努力坚持以同学为主体，以情感的教学为主线，以共性的悟读为手段，让同学穿梭在语言文字中尽情地读，读出意，读出情，读出语文的韵味。整堂课，我力求引导同学通过不同形式的朗读，引领同学一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐蔽着的这份母子深情!

慈母情深教学反思6

《语文课程标准》强调：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，同学通过自读自悟、感情朗读等手段，让同学与一起走进文本，感受一个母亲的慈祥和和善爱，同时体会母亲的慈祥和和善。教学环节是这样设计的。

一、创设情境，诱发爱好。

在教学本课的时候为了激发同学的自学爱好，我采纳回顾导入诱发爱好方法：同学们，母爱是怎样的呢？今日我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱。通过这样的谈话导入，诱发了同学的学习爱好，同学很快进入了读书状态。

二、突出自主，培育力量。

新课程试验中致力寻求的新理念是让同学与文本对话，通过对话，让每一位同学的共性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的才智和力气，丰富同学的情感积累，让同学走进了文本，让文本进入同学心里，从而进行直接的语言沟通、情感沟通，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。教学中以同学自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究、老师相宜辅导的学习方式。在同学正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？同学充分阅读、相互合作、找出了许多答案。例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让同学找到相应的句子和段落，有感情地朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个同学学习的乐观性，发挥师生双方的主动性和制造性，从而也完成了教学目标。

三、联系实际，注意训练。

在同学明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让同学训练。课堂上，充分挖掘文本的情感因素，让同学反复品尝，同时体会表达的`精妙以及语言的内在情感，以激发同学的内心感受，写出自己母亲对爱的表达方式。同学的作文感情真实，朴实的语句中透出对母亲宏大、无私的爱的赞扬。从而也完成了三维目标，训练了同学：作为子女永久也报答不了母亲的爱，正如唐代诗人写的"谁言寸草心，报得三春晖。'

通过这篇课文的教学，我深深地感受到；语文课堂上同学动口又动手，可以有效地提高同学的阅读力量，写作力量，促进同学综合力量的提高。同时，还能充分发挥同学学习的自主性，学习的主动性，既强化综合训练，又促进同学读、写、思的有机结合。

慈母情深教学反思7

《慈母情深》是一篇略读课文。课文叙述的是梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得成天失魂落魄；贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不迟疑地给钱让"我'去买《青年近卫***》。深为担心，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角，拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出肤浅的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

课文中买一本书、一听罐头花了一块五毛钱，在现在看来一块五毛钱是特别少的，连一杯奶茶都买不了。现在的孩子确定体会不到梁晓声那个连年自然灾难时代的生活逆境，为了让同学对那时的生活状况有所了解，我事先要求同学向爷爷奶奶了解过去的生活，并在课堂上将那时的生活做了对比：那时的工人一个月只挣十几块钱，一支铅笔2分钱，这一本书一块五，应当是多么大的一笔钱啊！母亲要辛苦工作多少天才能挣一块五呢！让孩子体会母亲工作和支撑家庭的苦楚，引导同学体会朗读写母亲工作的部分。

在感悟文本的时候更注意的是走入的内心世界。教学中，我将家庭境况，母亲的艰辛与母亲对孩子的爱和盼望放在一个冲突却又和谐的教学背景下教学，我引导同学对比感悟，对比读，让同学反复地，用各种形式去读，达到了很好的效果。这样一种无痕的指导，不露声色地使同学走进文本，与文本的对话，与对话，与文中人物对话。一层层的深化，使同学内心感情的涌动在老师的鼓舞下变成了读和说，使整堂课布满了生气与激情。慈母的形象也就表现得淋漓尽致，在每个同学的心目中打上烙印，最终自然而然就悟出了母爱毕竟是什么。

慈母情深教学反思8

在上《慈母情深》这节课时，我乐观引导起同学品尝文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到"我'对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，但是总觉得也存在肯定的不足：

一、对于的写作背景没有让同学充分去搜集资料，没有让同学了解当时的中国一般百姓家庭生活状况，没有让同学去了解中国三年自然灾难时期人们的生活水平和状况，去熟悉那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱可以做许多事情，让同学的心灵去走近那个时代，感受到那个时代人们生活的困难。假如这样同学会更能好地了解"母亲'挣钱的不易，毅然给钱，足见慈母情深。

二、在处理"我鼻子一酸，攥着钱跑了出去'这个问题时，同学找到了相关的语句，但我没有组织同学进行深化争论，谈出他们自己独特的理解，没有适时引导。

通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的.慈爱，母爱是肤浅的，母爱也是宏大的、无私的。这种爱，作为子女永久也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的"谁言寸草心，报得三春晖。'在教学过程中，我所提的问题同学们都能够回答出来，而且都很精确     ，许多精彩答案很出乎我的意料。课是比较顺当地上完了，其实，我心里很清晰，还有许多的细节处理得太粗糙，还有许多的机会没有留给同学，在以后的教学中要弥补。

慈母情深教学反思9

在上《慈母情深》这节课时，我乐观引导起同学去挖掘、品尝文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到"我'对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。在我的启发引导下，同学的理解达到肯定的高度和深度，从课后同学的"心灵絮语'中我看到了同学的内心深处与产生的共鸣，对母亲的感谢之情油然而生。虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，但是总觉得也存在肯定的.不足：

一、对于的写作背景没有让同学充分去搜集资料，没有让同学了解当时的中国一般百姓家庭生活状况，没有让同学去了解中国三年自然灾难时期人们的生活水平和状况，去熟悉那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱可以做许多事情，让同学的心灵去走近那个时代，感受到那个时代人们生活的困难。假如这样同学会更能好地了解"母亲'挣钱的不易，毅然给钱，足见慈母情深。

二、在处理"我鼻子一酸，攥着钱跑了出去'这个问题时，同学找到了相关的语句，但我没有组织同学进行深化争论，谈出他们自己独特的理解，没有适时引导，做到台下台上互动，凸显"生本训练'这一理念。

通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈爱，母爱是肤浅的，母爱也是宏大的、无私的。这种爱，作为子女永久也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的"谁言寸草心，报得三春晖。'在教学过程中，我所提的问题同学们都能够回答出来，而且都很精确     。同学的回答很有共性，见解独特。同学感情投入，与产生了共鸣。许多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子们一起经受了母爱的洗礼。表面上看，课是比较顺当地上完了，其实，我心里很清晰，还有许多的细节处理得太粗糙，还有很多的地方没有深化研讨下去，还有一些情感没能被激发出来，还有许多的机会没有留给同学，在以后的教学中要弥补。

慈母情深教学反思10

《慈母情深》是义务训练人教版五班级语文上册的一篇略读课文，这篇课文讲了我想买一本《青年近卫***》到母亲工作的地方要钱我买到了这样一个简洁的情节，课文通俗易懂、不难理解。

通过协作组的集体备课，大家全都认为关于本节课关于情节的概述，在教学中只需一笔带过，不必耗费太多的珍贵课堂时间;对于字词，侧重于把"龟裂、攥'字重点解析一下即可，不必浓墨重彩。

但是我们发觉，这篇文章大事发生的年月久远，所以有必要做一一个家庭状况和母亲工作及微薄工资状况的介绍，以便同学更好地理解和把握文本。当然也是不必过于深挖以免冲淡文章主题。

通过仔细研读文本和课标，我们把教学的重点放在了"以读促悟'四字上，通过