四川省教师资格认定考试历年真题

川省教师资格认定考试

历年真题

四川成都B

2010年9月

四川省2006年4月教师资格认定考试

教育心理学B

（课程代码6604）

单项选择题（共20小题，每题1分）

1.研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收

集研究资料。这是教育心理研究中的（A）

A.观察法B.问卷法C.访谈法D.经验法

2.在教育与发展的关系问题上，提出“最近发展区”概念的人是（D）

A.皮亚杰B.桑代克C.埃里克森D.维果茨基

3.自发的、以适应自然为特征、主要掌握个体经验的学习是（C）

A.广义的学习B.狭义的学习C.动物的学习D.社会的学习

4.在心理学界，投入最多、花费精力最大，涉及面最广的研究领域是（B）

A.发展理论B.学习理论C.人力资源理论D.人格理论

5.桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。在以下的各选项中。并不属于这三条

“主要学习律”的是（D）

A.效果律B.准备律C.联系律D.强化律

6.奥苏贝儿整个学习理论体系的核心原理是（C）

A.发现学习不是学生学习的主要方式B.必须重视元认知能力的培养

C.应根据学生的原有知识进行教学D.教学要采用先行组织者策略

7.片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（D）

A.联结派学习理论B.格式塔学习理论C.认知派学习理论D.人本主义学习理论

8.我们将那些“能够储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义”叫做（A）

A.狭义的知识B.广义的知识C.语言学知识D.人类的知识

9.所谓“前科学概念”就是我们通常所说的（C）

A.初级概念B.具体概念C.一般概念D.日常概念

10.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的

练习曲线将是（B）

A.凸线式B.凹线式C.直线式D.波纹线式

11.在熟练地学会骑自行车以后，再学骑三轮车就会觉得比较别扭。这样的现象我们把他叫

做（B）

A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移

12.在智力测量的问题上，美国斯坦福大学的推孟所做的一个重要贡献就是（C）

A.设计了世界上的第一个智力量表B.首先提出了智力年龄的概念

C.采用了智力商数IQ的概念D.在前人基础上提出了离差智商的概念

13.一个人形成和改变自己态度，最常见的形式是（D）

A.为避免惩罚而服从社会的压力B.自觉接受他人的观点、信念和态度

C.从内心相信并接受他人的观点D.不自觉地模仿崇拜对象的态度和言行

14.心理健康教育的过程始终要注意培养学生积极进取的精神，树立正确的世界观、人生观、

价值观。这里所强调的是心理健康教育的（A）

A.教育性原则B.思想性原则C.坚持性原则D.整体性原则

15.判断一个人的学习动机正误或高尚与低下的标准，主要看它是否有利于（D）

A.产生学习效果B.自身心理健康C.处好人际关系D.社会和集体

16.客观情境对个体自尊心可能构成威胁而引起的焦虑，我们将其叫做（B）

A.过敏性焦虑B.正常焦虑C.现实性焦虑D.道德性焦虑

17.学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动

回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于（B）

A.积极型B.消极型C.躁动型D.反抗型

18.20世纪的70年代末到80年代末，是国外计算机辅助教学发展的（A）

A.普及应用阶段B.综合发展阶段C研究实施阶段D.萌芽起步阶段

19.美国教育部定义，“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和

(A)

A.领导能力B.生理能力C.学习成绩D.人际关系

20.国外的研究发现，教师的知识水平和他的教学效果之间的关系是（C）

A.很低的负相关B.很高的负相关C.很低的正相关D.很高的正相关

二、多项选择题（本大题5小题,每小题2分，共10分）

21.在教育心理学的研究中，最常用的调查法包括有（ABC）

A.问卷法B.访谈法C.教学经验总结法D.案例法E.教育心理实验

22.人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为（DE）

A.知识学习法B.技能学习C.能力学习D.无意义学习E.意义学习

23.所谓元认知策略就是监控的策略，它包括（BCDE）

A.动机监控B.计划监控C.领会监控D.策略监控E.注意监控

24.在我国的学者看来，组成人的“智力”的基本因素有（ABCDE）

A.注意力B.观察力C.记忆力D.思维力E.想象力

25.根据动机所起作用的大小，我们可以把学习动机区分为（BC）

A.细微性动机B.主导性动机C.辅助性动机D.直接性动机E.间接性动机

三、名词解释（本大题共4小题,每小题4分，共16分）

26.班杜拉的“观察学习”

答：班杜拉所提出的观察学习是指，个体以旁观者的身份观察别人的行为表现，自己不

必实际参与活动即可获得学习。他把这种学习又叫做替代学习。

27.变式

答：变式是通过对象的非本质特征的表现形式，变更人民观察事务的角度和方法，以突

出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在这样的思维中掌握事物的本质和

规律的过程。

28.心理健康教育

答：是根据学生心理、心理的发展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，培养学

生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐发展和素质全面提高的教育活动。

29.社会性别角色

答：是特定社会对男女社会成员所期待的适当行为的总和。

四、简答题（本大题共5小题,每小题6分，共同30分）

30.教学中如何培养学生解决问题的能力？

答：（1）要培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。（2）所提出的要解决的问题其难

度要适当。（3）要帮助学生正确地表征问题。（4）要帮助学生养成分析问题和对问题归类

的习惯。（5）要指导学生善于从记忆中提取信息。（6）要训练学生陈述自己的假设及其步

骤

31.动作技能形成的标志是什么？

答：动作技能形成的标志是达到熟练操作。而熟练操作应该有以下儿个特征：（1）意识

调控减弱，动作自动化（2）能利用细微线索（3）动作反像作用加强（4）形成运动程序的

记忆图式（5）在不利的条件下能维持正常操作水平

32.人的品德心理结构具有怎样的特征?

答：（1）品德心理结构具有统一性和差异性：（2）品德心理结构的各成分具有层次性；（3）

品德心理结构各成分的发展具有顺序性和连续性；（4）品德心理结构的发展具有阶段性：（5）

品德心理结构的发展具有多强隹。

33.如何调整和减轻学生的学习焦虑？

答：苴先，要改变教师和家长的态度，调适对学生的压力;其次,要帮助学生进行正确

的自我评价,建立起自信。住对学生进行自信心训练的时候，要帮助学生学会觉察自己消

极的自我意识,还要养成向消极的自我表现意识挑战的习惯uR后，要创造适宜的学习气

氮，工作和学习作到劳逸结合。

34.多媒体技术在辅助教学中可以有哪些应用？

答：（1）可以用于课堂的讲解和演示教学;（2）可以用于小组学习;（3）可以用于个别

化教学;（4）可以用于训练和考试;（5）可以用于虚拟教室;（6）可以用于远程教学。

五、论述题（本大题共2题,每小题12分，共24分）

35.教师的威信有什么意义？谈谈影响教师威信形成的因素，以及如何建立教师威信。

答：所谓教师威信，是指教师身上所表现出来的优秀心理品质对学生产生了心理影响，

博得了学生的尊敬与信赖。

教师的威信是教师影响学生的重要条件。他的惠木意义表现在：

第一、教师的威信是学生接受教师教诲的前起。学生确信有威信的教师指导的真实性和

正确性，就能积极主动地接受教师的指导。

第二、有威信的教师言行容易唤起学生相应的情感体验，因而能加大教育的效果。

第三、有威信的教师被学生视为心目中的榜样，使学生产生模仿的愿望，使教师的举止

言谈都具有了教育的力量。

正因为如此，所以教师应该注重建立自己的威信。建立教师威信的时候，要注意到几个重

要的主观因素在影响着教师威信的形成，它们分别是：

（1）教师具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获

得威信的基本条件。（2）教师的仪表、作风和习惯是获得威信的必要条件。（3）师生平等

交往对教师威信的获得也有重要的影响。（4）教师给学生的第一印象对教师威信的获得有

较大的影响。

除了上述几个方面之外，教师要建立自己的威信，还必须做到：

（1）教师要有坦荡的心怀，实事求是的态度。（2）教师要正确的认识、合理地运用自己的

威信。（3）教师要树立不断进取的敬业精神。（4）教师要言行一致，注重做学生的楷模。

36.什么是“先行组织者策略”？结合现实教育教学工作中的实际，分析它的重要意义。

答：“先行组织者策略”是美国心理学家奥苏贝尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两个

教学原则所提出来的教学策略。是他对学科知识教学所做的独特贡献。在奥苏贝尔看来，

教师在讲授新知识之前，可以先给学生提供一些用学习者能理解的语言和方式来表述的、

包括性较广的、概括水平较高的学习材料，以便给学习者学习新知识提供一个较好的固定

点。这个固定点，能将要学的新知识与原知识结构很好地联系起来。这种预先提供的起组

织作用的学习材料，奥苏贝尔把它叫做'’先行组织者”。在教学活动中，教师有效地利用“先

行组织者”来提高教学效果的策略，奥苏贝尔将它叫做“先行组织者策略”。

这样的“先行组织者”，比将要学习的新内容更具有抽象性、概括性和包摄性，能为学生学

习更分化、更详细、更具体的材料提供固定点，有助于学生觉察自己原有的认知结构中与

新知识有关的其他知识，提醒学生将新知识与其建立有意义的联系，为学生从不同角度理

解新知识提供的帮助。

具体来说，“先行组织者”可以从三个方面来促进学生学习和保持信息：（重要意义）

第一、只要设计得当，它可以是学生注意到自己的认知结构中可以起固定作用的概念，

并且把新知识建立其之上。

第二、它通过把有关方面的知识包括进来，并说明统括各种知识的基本原理，从而为新

知识提供一种框架。

第三、这种稳定的和清晰的组织，使学生不必采用机械的方式进行学习。对于中小学生

的知识学习来说，有意义的接受学习是其最主要的方式,所以，奥苏贝尔针对有意义接受

学习所提出来的“先行组织者教学策略“，在今天的中小学学科知识教学中有十分重要的

指导意义。

四川省2006年10月教师资格认定考试

教育心理学B

（课程代码6604）

本试卷满分100分；考试时间150分钟

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项

中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无

分。

1、遗传决定的创始人是（）

A、霍尔B、高尔顿C、洛克D、格塞尔

2、程序教学的原则下包苹（）

A、小的步子B、积极反应C、及时反馈D、统一步调

3、布鲁纳认为新知识的学习过程不包蒋（）

A、新知识的获得B、知识的转化C、知识的记忆D、知识的评价

4、学习双机制理论的提出者是（）

A、冯忠良B、莫雷C、黄希庭D、林传鼎

5、开放课堂的教学模式的提出者是（）

A、罗杰斯B、马斯洛C、罗洛・梅D、韦伯

6、根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（）

A.知识的识记阶段B。知识的理解阶段Co知识的巩固阶段D。知识的运用

阶段

7.元认知结构不包帮（）

A.元认知知识B.元认知情感C.元认知体验D.元认知监控

8.元认知策略不包抽（）

A.目标监控Bo领会监控C«策略监控D。注意监控

9.迁移的图式理论的代表人物是（）

A.贾德B。苛勒C。里德D。罗斯

10.吉尔福特提出智力的（）

A.单因素论B。二因素论Co群因素论D。三维结构理论

11.斯腾伯格提出的智力培养方案是（）

A.应用智力法B。头脑风暴法C»横向思维训练法D。创造力训练法

12.创造力的萌芽最早出现于（）

A.婴儿B«幼儿Co小学生Do初中生

13.柯尔伯格研究道德的方法是（）

A.道德两难故事法B。对偶故事法C«投射法D。问卷法

14.根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包苹（）

A认知的内驱力B。自我提高的内驱力C。情感的内驱力D。附属的内驱

力

15.西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（）

A.冯特B。弗洛伊德C。詹姆斯D。罗杰斯

16.焦虑的基本成分不包帮（）

A.认知成分B。情感成分C。生理成分D。行为成分

17.就智力而言，男性不点优势的方面是（）

A.数学推理Bo言语能力Co空间知觉D。机械操作

18.个人化教学系统的提出者是（）

A.华生B。维果斯基C。凯利Do凯勒

19.特殊儿童教育的原则不包茸（）

A.早期教育原则Bo补偿教育原则Co个别教育原则D。发展教育原则

20.下列哪一项不处优秀教师的人格特征的主要表现？（）

A.处事热情B。情绪稳定Co待人亲切D。才思敏捷

二、多项选择题（本大题5小题，每小题2分，共10分）

21.皮亚杰提出儿童的认知发展要经过如下哪儿个阶段（）

A.感知运动阶段B。前运算阶段Co具体运算阶段D。形式运算阶段E。言语

运算阶段

22.加涅按照学习的内容把学习分为以下哪几类（）

A.言语信息的学习B。智慧技能的学习Co认识策略的学习D。态度的学习E。

运动技能的学习

23.奥苏贝尔认为的教学基本原则包括()

A.整体性原则B。逐渐分化原则C。发展性原则D。整合协调原则E。

适应性原则

24.大多数概念包括以下哪些要素（）

A.内涵B,名称Co例子D=属性E。定义

25.道德认识的教育干预方法包括（）

A.短期训练法B。课堂讨论法C„人格发展法D。学业课堂法E。价值观辨析法

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26.发现学习

27.功能固着固91页

28.先行组织者

29.品德

30.考试焦虑

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

31.简述建构主义教学设计的一般步骤。

32.简述促进陈述性知识学习的•般条件。

33.简述爱德华。德。波诺提出的横向思维开发训练方案的主要部分。

34.简述学生品德不良产生的原因。

35.简述社会对教师的角色期待。

五、论述题（本大题共2小题，第36题11分，第37小题14分，共25分）

36.根据加涅的理论，举例说明学习的不同阶段及其所需要的条件。

37.结合实际，论述教师威信的形成、维持与发展。

四川省2007年4月教师资格认定考试

教育心理学B

（课程代码6604）

一、单项选择题（共20小题，每题1分）

1、1877年，第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作•《教育心理学》的作者是

（）

A、夸美纽约B、维果斯基C、卡普捷烈夫D、赫尔巴特

2、从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括（）

A、内容趋于集中B、各派的分歧日趋缩小C、注重学校教育实践D、认识研究大行

其道

3、皮亚杰的理论核心是（）

A、最近发展区B、生活教育论C、复演论D、发生认识论

4、奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（）

A、发现学习B、有意义的接受学习C、间接学习D、机械学习

5、桑代克提出的学习律不包括（）

A、效果律B、准备律C、练习律D、迁移律

6、苛勒的学习理论称为（）

A、试误说B、强化说C、内化说D、顿悟说

7、托尔曼的理论用公式来表示为（)

A、R-SB、S-RC、S-O-RD、R-O-S

8、结构——定向教学理论的提出者是（)

A、潘菽B、朱智贤C、冯忠良D、陈鹤琴

9、1969年，第一次正式提出“教学心理学”概念的是（）

A、加涅B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、杜威

10、1920年首创人工概念的研究的是（)

A、霍尔B、赫尔C、奥苏贝尔D、杜威

11、元认知研究的代表人物是（）

A、加涅B、霍尔C、弗拉维尔D、列昂捷夫

12>学习迁移的共同要素说的提出者是()

A、沃尔夫B、高尔顿C、桑代克D、斯金纳

13、斯腾伯格智力分类不包括（）

A、成分性智力B、经验性智力C、情景性智力D、知识性智力

14、世界上第一个智力测验的设计者是':)

A、推孟B、高尔顿C、比奈D、韦克斯勒

15、根据吉尔福特的观点，评价创造性思维水平的指标不包括（)

A、流畅性B、变通性C、包容性D、新异性

16、道德意志的品质不包括（）

A、自觉性B、敏感性C、果断性D、坚持性

17、心理健康教育的非指示性原则的提出者是()

A、潘菽B、罗杰斯C、维果斯基D、马斯洛

18、根据班杜拉的理论，自我效能感的来源不包括（）

A、替代性经验B、言语劝说C、情绪唤醒D、能力水平

19、就智力而言，女性不占优势的方面是()

A、数学推理B、知觉速度C、图形识别D、艺术欣赏

20、特殊儿童学校教育的模式不包括()

A、资源室模式B、特殊教育班模式C、特殊学校模式D、终生教育模式

二、多项选择题（本大题共5小题,每小题2分，共10分）

21、知识的应用经历的基本环节包括（)

A、审题B、联想C、解析D、类化E、比较

22、华莱士提出问题解决包括以卜阶段()

A、准备B、沉思C、灵感D、计戈ijE、验证

23、专家建议学生使用的组织策略包括()

A、形成概念图B、使用分类C、运用类推D、形成规则E、建构图式

24、迁移的产生式理论的提出者包括()

A、里德B、辛格莱C、安德森D、贾德E、奥苏贝尔

25、维纳认为，学生学习成败的主要因素包括()

A、能力B、努力C、运气D、任务难易E、教师

三、名词解释（本大题共5小题,每小题3分，共15分）

26、最近发展区

27、自我效能感

28、实物直观

29、形式训练说

30、教学监控能力

四、简答题（本大题共5小题,每小题6分，共30分）

31、简述教育学心理学研究的指导思想和基本原则.

32.简述发现法教学过程中中教师的主要任务。

33.简述问题解决学习的意义。

34.简述学习迁移的影响因素。

35.简述内部学习动机的培养与激发。

五、论述题（本大题共2小题，第36题12分，第37小题13分，共25分）

36.结合实际，谈谈在中小学教育中培养学生创造力的方法。

37.试分析学生品德不良的产生原因和教育措施。

四川省2007年10月教师资格认定考试

教育心理学B

（课程代码6604）

单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）

1.教育心理学的研究应该多层次.多侧面，不能孤力.片面.割裂地看问题.这句话强调了教育心

理学研究的（）

A.客观性原则B.系统性原则C.联系实际的原则D.教育性原则

2.提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（）

A.皮亚杰B.桑代克C.埃里果森D.维果茨基

3.认为应该将人的学习区分为知识的学习，技能的学习，能力的学习和品德的学习这四种类型

的是（）

A.加涅B.林格伦C.斯金纳D.我国心理学者

4.巴甫洛夫提出经典性条件反射原理，所依据的著名实验是（）

A.狗分泌唾液的实验B.饿猫开箱的实验C.白鼠走迷宫的实验D.白鼠按压杠杆取食的

实验

5.格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的（）

A.模拟学习理论B.观察学习理论C.掌握学习理论D.顿悟学习理论

6.加涅的学习理论中最核心的内容是（）

A.学习实质的学说B.学习过程的学说C.学习条件的学说D.学习结果的学说

7.将学生带到野外考察，收集标本或者是参观，实验，如果从直观的教学的角度来看，它属

于（）

A.现象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观

8.将自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断对其进行积极，自觉的监视和调节.这叫

做元认知结构中的（）

A.元认知知识B.元认知体验C.元认知监控D.元认知观念

9.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先快后慢，那么，它所形成的练习曲

线就是（）

A.凸线式B.凹线式C.直线式D.波纹线式

10.先学习了牛，羊等动物的相关知识,就将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影

响.这样的学习迁移现象，我们将它叫做（）

A.横向迁移B.纵向迁移C.正迁移D.负迁移

11.在智力结构的多种不同观点中，吉尔福特主张的是（）

A.双因素论B.群因素论C.层次结构理论D.三维结构理论

12.要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较公正的方法是（）

A.以发散思维为指标的创造力测验B.以创造个性为指标的调查问卷

C.以创造成果为指标的产品评定D.以韦氏智商为指标的智力测验

13.关于人的“品德”，在以下的各个选项中错误的说法是（）

A.品德由社会和教育的要求直接转化而来B.品德是•种个性心理特征

C.品德与性格有重叠的部分但也有区别D.品德是教育心理学的研究对象

14.所谓“心理健康”，不仅仅是指人没有心理疾病，而且还具有良好的适应,能充分发挥其

（）

A.身心的潜能B.主观能动性C.工作的积极性D.智力水平

15.学生为了获得师长的赞许或许可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习

动机的（）

A.安全的内驱力B.认知的内驱力C.自我提高的内驱力D.附属的内驱力

16.正确的自我概念,是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到（）

A.自我满足B.自负C.自主D.自尊

17.根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养,也是学校教育所应推崇的是

（）

A.群体内竞争B.群体间竞争C.个人间竞争D.个人与群体竞争

18.教学渗活动中，师生之间对相互传递信息或影响的工具.设备.媒体的科学运用叫做（）

A.教学媒体B.教学手段C.教学技术D.教学条件

19.特殊教育要针对特殊儿童不同的特点，尽量用健全器官来代替受损器官的功能，充分发挥

其内的潜力以增加适应能力.这是特殊教育的（）

A.早期教育原则B.补偿教育原则C.个别教育原则D.系统教育原则

20.教师职业角色形成的最后阶段是（）

A.角色信念形成B.角色认知C.角色认同D.角色内化

二.多项选择题（本大题共5小题,每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两

个符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内.错选.多选.少选或未选均无分.

21.在班杜拉看来，观察学习中的模仿，可以有（）

A.直接模仿B.间接模仿C.综合模仿D.象征模仿E.抽象模仿

22.人本主义心理学根据学生学习的性质与条件提出的课堂教学设计模式有（）

A.以题目为中心的课堂讨论模式B.自由学习教学模式C.开放课堂教学模式

D.小组学习教学模式E.讲授为主的教学模式

23.传统的知识学习理论根据知识的结构，将其区分为（）

A.技能学习B.能力学习C.概念学习D.规则学习E.问题解决学习

24.根据所涉及骨骼.肌肉以及动作幅度的大小，可以将动作技能区分为（）

A.身体动作技能B.精细动作技能C.粗大动作技能D.封闭动作技能

E.开放动作技能

25.一个人的品德心理结构应该包括（）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德规范E.道德行为

三.名词解释题（本大题共4小题,每小题4分，共16分）

26.学生的学习

27.元认知

28创造力

29.资质优异儿童

四.简答题（本大题共5小题,每小题6分，共30分）

30.在教育心理的研究中，运用问卷法要注意什么问题？

31奥苏贝尔为什么要说”发现学习不应该成为学生学习的主要方式”？

32.学习迁移可以划分成哪些不同的类型？

33.教师可以采用哪些行为来影响学生的成败归因？

34.为帮助教师形成职业角色，所树立的榜样应该具备哪些条件？

五.论述题（本大题共2小题,每小题12分，共24分）

35.什么叫心理发展?结合教育现实，分析辩证唯物主义在人心理发展问题上的基本观点.

36.动机对•个学生的学习有何重大意义?结合教育实践，分析学生动机的内部构成.

四川省2008年4月教师资格认定考试

教育心理学B

（课程代码6604）

一、单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）

1、真正使教育心理学成为一门独立学科的人是：（）

A、桑代克B、詹姆斯C、冯特D、杜威

2、提出“最近发展区”概念的是（）

A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、鲁利亚

3、我国心理学工作者的学习分类不包括（）

A、知识技能的学习B、认知策略的学习C、道德规范的学习D、

心智能力的学习

4、桑代克的学习理论为（）

A、顿悟说B、试误说C、内化说D、文化历史观

5、将知识分为陈述性知识和程序性知识的手段不包括（）

A、知识再现表象B、动作再现表象C、图像再现表象D

符号再现表象

6、将知识分为陈述性知识和程序性知识两类的是（）

A、人托尔曼B、安德森C、皮亚杰D、桑代克

7、对学习内容的直观不包括（）

A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、动作直观

8、学习策略的研究开始于（）

A、布鲁纳B、罗杰斯C、桑代克D、斯金纳

9、奥苏贝尔认为影响迁移的认知结构变量不包括（）

A、可利用性B、变通性C、可辨别性D、稳定性

10、提出“智商”概念的是（）

A、高尔顿B、推孟C、比奈D、韦克斯勒

11、在40年代开始推广“头脑风暴法”的是（）

A、斯皮尔曼B、阜南C、加德纳D、奥斯本

12吉尔福特认为创造性思维的核心是（）

A、聚合思维B、发散思维C、抽象思维D、创造性思维

13、皮亚杰研究道德的方法是（）

A、对偶故事法B、道德两难故事法C、投射法D、问卷法

14、凯尔曼提出品德形成阶段不包括（）

A、质疑B、顺从C、认同D、内化

15、认识失调理论的代表人物是（）

A、托尔曼B、柯尔伯格C、布鲁纳D、费斯廷格

16、库亚热带我密斯提出培训自尊心的先决条件不包括（）

A、重要感B、成就感C、胜任感D、有力感

17、按造成焦虑的根源来划分，焦虑不包括（）

A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、过敏性焦虑D、道德性焦虑

18、适应智力差异的教学方式不包括（）

A、掌握学习B、发现学习C、个别指示学习D、个人化教学系

统

19、掌握学习概念的提出者是（）

A、布鲁纳B、弗洛姆C、布卢姆D、奥苏贝尔

20、特殊儿童学校教育的模式不包括（）

A、特殊教育班模式B、特殊学校模式C、职业教育模式D、终

身教育模式

二、多选题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

21、皮亚杰认为心理发展涉及的儿个极其重要概念分别是（）

A、图式B、同化C、顺应D、平衡E、原型

22、班杜拉提出的观察学习包括以下几个子过程。（）

A、注意过程B、保持过程C、认知过程D、动作再现过程E、动机

过程

23、先行组织者主要包括以下类别。（）

A、说明性组织者B、概括性组织者C、比较性组织者D、论证性组织

者E提纲性组织者

24、影响问题解决的因至少包括。（）

A、问题情境B、定势C、功能固着D、动机水平E、知识经验

25、詹姆斯认为自我概念包括。（）

A、物质的自我概念B、理想的自我概念C、精神的自我概念D、社

会的自我概念

E、纯粹的自我概念

三、名词解释题（本大题5小题，每小题3分，共15分）

26、观察学习

27、概念的同化

28、共同要素说

29＞创造力

30、道德认识

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

31、简述使用程序教材的机器教学的优点。

32、简述促进意义学习的基本条件。

33、简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。

34、简述奥斯本-帕内斯的创造性问题解决方案的基本步骤。

35、简述青少年心理健康的标准。

五、论述题（本大题共2小题，第36题14分，第37题11分，共25分）

36、试论述促进学习迁移的教学方法。

37、结合实际，谈谈如何培养和激发学生的学习动机。

四川省2008年10月教师资格认定考试

教育心理学B

（课程代码6604）

单项选择题.（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、教育心理学研究的内容不包括。（）

A、教育心理学基本理论B、学习理论C、学习的过程D、教育政策和法规

2,霍尔提出心里发展的（）

A、白板说B成熟论C、复演论D、交互决定论

3、桑代克提出的主要的学习律不包括（）

A效果律B、迁移律C、练习律D、准备律

4、苛勒的学习理论称为（）

A、顿悟说B、强化说C、内化说D、试误说

5、提出开放课堂教学模式的心理学家是：（）

A、罗杰斯B、马斯洛C、罗洛♦梅D、韦伯

6、对学习内容的直观不包括（）

A、实物直观B、图形直观C、模象主观D、言语直观

7、提出学校迁移的共同要素说的心理学家是（）

A、沃尔夫B、高尔顿C、桑代克D、斯金纳

8、吉尔福特提出智力的（）

A、单因素论B、二因素论C、群因素论D、三维结构理论

9、柯尔伯格研究道德采用的是（）

A、对偶故事法B、道德两难故事法C、投射法D、问卷法

10、根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习的动机不包括（）

A、认知内驱力B、情感内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力

二、判断改错题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

11、教育心理学研究的指导思想是辩证唯物主义。（）

12遗传决定论的创始人是华生。（）

13、柯尔伯格提出了认知结构的迁移理论。（）

三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

14、教育心理学的核心是o

15、环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者o

16、联结派学习理论的鼻祖是-

17、经典性条件反射学习理论的创立者是和华生。

18、学习策略的研究开始于1956年等人的工作。

19、根据主体对外部条件的利用程度，动作技能课分为封闭性动作技能

和O

20从内容来看，心理健康教育包括和心理健康维护两项任务。

21、形成积极和谐的课堂气氛的一个关键因素是0

22、一般认为，是智力快速发展的时期。

23、教师工作任务最本质的特征就是。

四、名词解释题。（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

24、最近发展区：

25、效果律：

26、发现学习:

27＞学习迁移：

28、成就动机：

五、简答题。（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

29、简述程序教学的及其基本原则。

30、简述发现教学过程中教师的主要任务。

31、简述自由学习教学模式的基本理念和具体做法。

32、简述培养学生创造力的基本原则。

33、简述培养外部学习动机的方法与技术。

六、论述题（本大题共2小题，第34小题14分，第35小题11分，共25分）

34、结合实际，论述促进陈述性知识学习的教学策略。

35、论述促进学习迁移的方法。

四川省2009年4月教师资格认定考试

教育心理学B

（课程代码6604）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、世界上公认的最早的、比较科学而乂系统的教育心理学专著的作者是（）

A、夸美纽斯B、维果斯基C、桑代克D、卡普捷烈夫

2、格塞尔提出心理发展的（）

A、白板说B、成熟论C、复演论D、交互决定论

3、根据斯金纳的观点，程序教学需要遵循的原则不包括（）

A、统一步调B、积极反应'C、及时反馈D、低错误率

4、托尔曼的理论用公式可表示为（）

A、R—SB、S—RC、S--O—RD、R—O—S

5、1969年，第一次正式提出“教学心理学”概念的心理学家是（）

A、加涅B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、杜威

6、根据我国传统教育心理学观点，知识学习和心理过程不包括（）

A、知识的巩固B、知识的理解C、知识的运用D、知识的识记

7、迁移的图式理论的代表人物是（）

A.贾德B、里德C、苛勒D、罗斯

8、斯腾伯格的培养方案针对的是（）

A.实践智力B、应用智力C、横向思维D创造力

9、皮亚杰研究道德采用的是（）

A、对偶故事法B、道德两难故事法C、投射法D、问卷法

10.认知失调理论的代表人物是（）

A.托尔曼B、桑代克C、费斯廷D、鲁利亚

二、判断改错题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）判断正误，在题后的括号内，

正确的划上“V”

错误的划上“X”，并改正错误。

11、皮亚杰提出，儿童的认知发展经历的第一阶段是形式运算阶段。（）

12、人本主义者提出，教育的目标应该以教师为中心（）

13、吉尔福提出了“多重智力论”。

三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格处填上正确的

答案，错填、不填均无分

14、这本著作中提出了“教学相长”的教育原理。

15、皮亚杰的理论核心是o

16、彼得罗夫斯基按照学习活动的性质把学习分为和认知学

习两种类型。

17、班杜拉认为，模仿包括直接模仿、综合模仿、和抽象模仿

几种形式。

18、元认知研究的代表人物是。

19、根据所涉及骨骼肌肉和动作幅度大小，动作技能可分为和粗大动作技能。

20、心理健康教育的非指示性原则是由美国人本主义心理学家提出的。

21.西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是。

22、掌握学习概念是由提出的。

23、随着教学时间的增加，教师的有降低的趋势。

四、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

24、准备性原则

25、练习律

26、有意义学习

27、品德

28、多媒体教学（狭义）

五、简答题（本大题