部编人教版小学三年级下册语文全册优质教案

部编版小学三年级下册语文全册教案

三年级语文下册教学计划

执行时间：所教班级：执行人：

一、教学指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》以《全日制义务教育语文

课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，

致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，

全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展,

为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

我班共有学生名，其中男生名，女生名。大部分学生天真聪颖，接受

能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作

业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今

后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上

进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面有所提高。

三、教学目的和要求：

1、识认字250个，写字250个。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自

查、互查，交流阅读体会

4、、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有

东西可写。

四、教材简析：

新人教版编部本于2019年春正式使用，本册教材安排课文28篇。教材以专

题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春

天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追

忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中

22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。

体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华

优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心,

激发热爱祖国语言文字的情感。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字

词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符

2

合学生的心理特点和认知水平。

语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平

台一一回顾本单元知识，加以强化。词句段运用一一重视听说读写能力的培养。

书写提示一一重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累一一安排经典名句，集中

学习传统文化。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体

裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背

诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。

从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、

探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

五、教学要点和课时安排及进度

单分

内容课时教学要点

元类

1古诗三首1.认识34个生字，会写36个生字。掌握形声字的

2燕子识记规律。

课

3荷花2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生

文

4昆虫备忘抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

录3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

1.引导学生观察春天，了解春天特点。

□2.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当

语春天去哪儿的语言表现春天的美。

第交玩3.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

际4.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口

单语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。

元1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻

习我的植物朋一闻等方式，多角度了解所观察的植物。

作友3.要把观察和感受到的写具体。

4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这

种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。

语交流平台1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边

文识字加油站想象。

园词句段运用2.在朗读中敢于说出自己的感受,并把这种感受融

3

地入到自己的朗读中。

3.学会按汉字偏旁识记生字,并根据偏旁初步认识

生字的意思。

日积月累

4.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有

什么作用。

5.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。

课5守株待兔1.认识33个生字，会写33个生字。掌握“耒”字

文6陶罐和铁旁。

罐2.借助注释读好文言文；分角色朗读课文，读好对

7鹿角和鹿话。

腿3.注意积累描写人物神态和动作的词语，并根据词

8池子与河语体会性格特点。

流4.联系生活实际理解寓意。

口1.学会思考别人讲的是否有道理。

该不该实行

语2.懂得尊重不同的想法。

班干部轮流

交

制

际

习1.能按一定顺序仔细观察图画，看懂图意。

看图画，写作

第作2.结合生活展开想象，扩展图画内容，联系说话。

文

3.把看到的、想到的写清楚。

单语交流平台1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行

元文词句段运用简单的复述。

园书写提示2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。

地3.正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，

并能进行独立列举。

4.积累神态描写和动作描写的句子,并能在具体的

语境中熟练使用。

日积月累5.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关

要求进行写作。

6.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，横画

或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长

短比例和距离。

1.了解寓言一般比较短小，但往往蕴含深刻的道理

快乐读书吧

的特点。

4

2.激发阅读寓言的兴趣。

课9古诗三首1.认识40个生字，会写37个生字。

文10纸的发明2.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

11赵州桥3.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写

一写过节的过程。

12一幅名扬

4.培养学生对中国传统文化的喜爱之情

中外的画

第综1.自主搜集有关传统节日的资料

合2.小组合作交流并展示成果

中华传统节

单性

日展示课

元学

习

语交流平台1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

文识字加油站2.学会从日常生活中识字。

园词句段运用3.学会根据一段话照样子仿写。

地4.理解和背诵日积月累中的关于中国传统文化的

日积月累

知识。

课13花钟1.认识29个生字，会写26个生字。

文14蜜蜂2.学会借助关键句概括一段话的大意。

3.学会观察并能用自己的话准确优美地表达。

4.培养学生留心观察周围事物的习惯，发现生活之

15小虾

美。

5.积累好词佳句。

第

习1.能把实验过程写清楚。

四看图画，写作

作2.语句生动细致，表达方法多样。

单文

3.适当加入自己做实验时的心情和发现。

兀

语交流平台1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话

文词句段运用的大意。

园书写提示2.学会观察时主动思考，并学会表达。

地3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和

四日积月累删除符号。

4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

第16宇宙的另1、认识14个生字，会写25个生字，认识新偏旁

五课一边“反犬旁”和“月字旁”。指导写好带有这类偏旁

5

单文的字。

元2、能正确、流利朗读课文，有感情朗读好人物对

话。

3、抓住关键词感受想象的神奇，并能激发学生的

想象思维。

4、学习课文的表达方法，指导学生运用语言文字，

尝试创编故事。

17我变成了

一棵树

1、回顾单元课文，感受想象的神奇。

2、游戏环节，进行习作前热身。

习3、读例文，引导学生展开想象，启发学生思维，

交流平台

作学习构段方法。

4、启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并能

有次序、有主次地表达和写作。

1.认识22个生字，会写34个生字。

2.朗读课文，感受童年生活的快乐。

18童年的水

3.通过联系上下文和生活实际，观察体会等方法理

墨画

解难懂的句子。

课

4.学习用心理活动、连续动词等写作方法。

文

19剃头大师

20肥皂泡

第

21我不能失

六

信

单

1.能抓住身边一个熟悉的人的特点。

元身边熟悉的

习2.通过一两件事表现这个人的特点，运用语言、动

那些

作作、神态、心理等描写把事情写具体生动。

有特点的人

3.为习作取一个新颖有趣的题目。

语1.交流理解难懂的句子和难懂的词语的方法。

文2.根据词语的意思想象画面。

交流平台

园3.读一读，体会同一个词语在不同句子里的不同

地含义。

6

六4.围绕一个事物，用比喻、拟人、排比等修辞方

法和优美的形容词把这个事物写具体生动。

5.背诵积累关于诚实守信的古代名言诗句。

1.认识“臧、呈、模、型”等27个生字，会写“秦、

庄、稼”等34个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

22我们奇妙

3.了解三篇课文的主要内容，把握单元主题“带着

课的世界

问号在天地间遨游

文

4.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

5.学会要求初步学会整合信息，介绍一种事物。

23海底世界

24火烧云

第

口1.劝说别人时要注意说话的语气。

七

语2.学会从别人的角度着想，让人更愿接受你的劝

单劝说

交说。

元

际

1.借助给出的信息并查找资料了解大熊猫。

习

国宝大熊猫2.能根据所得信息把大熊猫介绍清楚。

作

3.围绕中心把大熊猫的特点写具体。

语交流平台1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。

文词句段运用2.培养学生仿写句段的能力。

园书写提示3.学写寻物启事，注意内容和格式。

地4.观察字的结构，练习书写。

日积月累

七5.背诵经典句子。

1.认识29个生字，会写25个生字，正确读写生

词。

25慢性子裁2.分角色朗读课文，通过不同的语气、神态来体

第缝和急性子现人物不同的性格特点及内心情感。

八课顾客3.借助表格或示意图了解故事的主要内容，会复

单文述故事。

元4.感受故事的趣味性，激发学生的想象力。

26方帽子店

27漏

28枣核

7

口1.讲故事要自然、大方，表达要清楚。

语2.听故事要认真，能清楚地交流和表达。

趣味故事会

交

际

1.选取一种熟悉的动物，抓住它的反向特征，大

习这样想象真胆想象，编一个童话故事。

作有趣2.通过动作、语言、心理活动等细节描写突出故

事的趣味性。

识字加油站1.整理复述故事的方法。

词句段运用2.通过字旁表意的功能，积累“口”字旁和“言”

语

字旁的生字。

文

3.体会修饰语在表情大意方面的作用，并学以致

园

用。

地日积月累

4.通过标点和人称转换,掌握转述的方法并加以运

八

用。

5.继续积累描写春天的诗.

8

三年级下册语文辅优助潜工作计划

班级：姓名：

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮

助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩,

并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培优补差计划要落到实处，发掘并培养

一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较

扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、学生情况分析

本班学生两级分化明显。大部分学生对语文的学习积极性较高，基础知识较

为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力己经远超同班其他

学生。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引

导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的

学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。

部分学生，特别是男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有

预习习惯，课外书看得少，给他们的发展带来困难，同时他们对学习的信心有些

缺乏。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。

总之，据我的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，

在教学工作中加大教学改革的力度和广度，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到

更好的发展，潜能生得到较大进步，促进学生全面健康发展。

三、培养内容

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。成立课外兴趣小组，通过

活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，

因此要成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要

多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知

识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，

提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

9

通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成

绩。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，

写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话

可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、

敢于说，进而争取善于说。

1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪

玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生

一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应

该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立

战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前

预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标

出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，

这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

3、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，

作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求

学生课内完成作业，并及时讲评。

4、坚持不懈地关爱后进生。

(1)多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教

学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，

哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调

动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优

等生的行列。

(2)组织互助小组进行帮助。本学期，学校计划继续以班级为单位，组织互助

小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

四、具体措施

1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上

10

遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7、采用一优生带一差生的一帮一行动。

8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，

不断提高做题和写作能力。

11、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在

优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

12、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生

改善目前学习差的状况，提高学习成绩。通过培优补差工作，努力让优生更优,

差生不差，共享成功。

11

三年级语文下册作文教学计划

一、学生分析：

本班共有学生人，在上学期写作的基础上，发现大部分学生对写作还是

比较感兴趣的，有三分之一的同学积累的词句比较丰富，写话水平较高，有三分

之一的同学写的文章较平淡，修饰的词语不丰富，还有三分之一的同学对写作不

感兴趣，无话可写，写的句子也不太通顺，对写话有一种畏惧心理。本学期将通

过各种训练，加强写作练习的指导提高学生写作水平。

二、习作教学目标：

习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴

趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，

以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。

1.让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。

2.能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

3.让学生不拘形式地表达。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，

想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。

学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏

难情绪。

4.能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

5.能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，

并能做到有中心。

6.能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。

三、习作教学重点、难点：

重点：1.让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。

2.让学生不拘形式地表达。

3.适当要求：内容要较具体，语句要通顺。

难点：内容要具体，重视学生的指导。

12

四、教学措施

1.语文课重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生

进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成

篇的方法。

2.好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立

意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面

不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作

水平日有寸进，不断提高。

3.好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。

每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家

从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的

氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

4.例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择

适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

5.提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，

学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以

恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

6.坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。

7.每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。

8.扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、周记、

课堂随文小练笔进行交流学习，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，

巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。

9.成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两名

细心的女生担任图书管理员。号召同学们踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、

午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经

典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，

让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。

10.做好优差生指导。

13

部编版小学三年级下册语文全册优质教学设计

1古诗三首

教学目标：

知识与技能：

1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意

思，初知古诗大意。

过程与方法：

教法：引导法、点拨法。

学法：想像画图法、自读自悟法、合作探究法。

情感态度与价值观：

能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

课时安排：3课时

第一课时

教学过程

一、情景导学

1.小黑板出示小知识。

课外知识积累：苏轼，(1037——1101),字子瞻，号东坡居士，北宋著名的

文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、

散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；

散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2.板书课题：惠崇《春江晚景》

3.出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容:让学生知道这是一首

题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春

14

的景象。

二、自主学习

1.小黑板出示自学提示（一）

①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

②能认识“萎蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

2.学生自学。

3.检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。

①识字“篓蒿”、“崇”、“轼”

②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

惠崇/《春江晚景》

（宋）苏轼

竹外/桃花/三两枝，

春江/水暖/鸭先知。

篓蒿/满地/芦芽短，

正是/河豚/欲上时。

三、合作学习

L出示自学提示（二）

①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

2.学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。

3.教师检测学生的学习情况。

①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初

春江水的回暖。

师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的

15

信息）。

生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中

嬉戏。

“萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

生：这名话的意思是：河滩上已满是篓蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是

鲜美的河豚上市之时。

师：“篓蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱）,“河豚”

是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？

（指导学生展开丰富的联想。）

②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边一一江中一一江岸一一想象,

其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、篓蒿、芦芽这此景

物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富

的想象，表达了诗人对生活的热爱。

四、评议释疑

1.出示自学提示（三）

①三读古诗了解题画诗的特点。

②背诵古诗。

2.学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。

3.教师了解学生的学习情况。

①引导学生概括题画诗的特点。

出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下

浮云闹，来不相知去不留。”

让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。

教学反思:

16

第二课时

一、情景导学

1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗

就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自主学习

出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、合作探究

1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？

（桃花，鸭子戏水、萎蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？师解释。

萎蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在

淡水中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。

师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？

（诗人

的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】

四、评议释疑

读了这首诗，你从中感受到了什么？

板书设计:

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第三课时

一、情景导学

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）

二、自主学习

1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。

3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”

的意思？

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因

此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹏，于

是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生读出诗人的感受？

7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、合作探究

1.欣赏美丽的春色。（播放视频）

2.用学过诗文描绘春色。

教学反思:

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2、燕子

主备人：课型：新授总序第个教案

教学目标：

知识与技能：

1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

过程与方法：

在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。

情感态度和价值观：

培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

教学重点：

1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

教学难点：

理解文中的重点句的表达效果。

教学方法：

任务驱动法、点拨法。

课前准备：

布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。

课时安排：1课时

教学过程

一、情景导学

同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌

《小燕子》。（学生回答问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。

板书课题《燕子》。

二、自主学习

1.以小组为单位展示搜集的燕子的资料。

燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，

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羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相

似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇

等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应

该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房

顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3〜7卵。燕子最愿意接近人类，人类最

爱护这种益鸟。

燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行一一成群结队地由

北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和

凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。

2.展示作者的介绍。

郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的

爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、

艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，

他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17H,因飞机突然失事遇难

殉职，年仅60岁。

三、合作探究

指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：

1.按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。

(1)在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。

(2)通过查字典，弄明白字词的读音和意思。

(3)说一说你如何记住这些生字词。

提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深

记忆。

2.开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。

燕子yenzi聚拢julong增添zengtian掠过liidgud

稻田dootian尾尖w6ijian偶尔6uer沾zhanT

一圈ylquan荡漾dangyang倦Juan了音符yinfu

演奏yanzou赞歌zange

3.生字组词大挑战。

燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

倦（）符（）演（）赞（）

4.指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐

理解课文内容，然后自主探究以下问题：

（1）你知道文章表达了作者怎样的感情吗？

点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。

（2）课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？

点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的

柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目

的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”看出来。

四、评议释疑

（-）指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：

1.小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？

点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2.通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？

点拨：外形非常美丽。

3.小燕子还有什么特点？

点拨：活泼机灵。

（二）组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。

L春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？

点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。

2.细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？

点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿

的叶，各色鲜艳的花。

3.“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？

点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子

赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。

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4.小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？

点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

5.发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？

点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。

五、拓展延伸

以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面

的问题。

1.燕子是如何中天空中飞行的？

点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。

2.课文写了燕子几种情况的飞行？

两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖

面，尾尖偶尔沾了一下水面。

3.你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？

点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻

快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。

4.这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？

点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。

仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：

（1）小燕子为什么要落在电线？

点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。

（2）我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

点拨：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”“停着的

燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子

比作一支正待演奏的春天的赞歌。

（3）发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，会赞美什

么呢？

点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤

劳。

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六、训练检测

1.指导学生仿写句子，“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线

谱啊!”

点拨：远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！

天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！

2.我会根据拼音写词语。

jiilongdang：/angyinfuzengtianzange

()()()()()

3.我会在()里填上恰当的量词。

一（）羽毛-（）翅膀一（）鸣叫

-(）春雨一（）柳丝一（）燕子

4.我会照样子，打比方。

例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

我会写：_________________________________________________________

5.我会按课文内容填空。

《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明

快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（）o在微风中，在阳

光中，燕子（）在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（）

的喜爱之情。

教学反思:

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3、荷花

主备人：课型：新授总序第个教案

教学目标：

知识与技能：会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨

挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

情感态度价值观：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱

大自然的感情。

教学准备：识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。

课时安排：2课时

第一课时

一、情景导学

学生交流课前收集的关于荷花的诗句。

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

二、自主学习

1.师出示课件：

请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？

2.学生交流看后对荷花的感受。

教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？

3.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

4.指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。

三、合作探究

默读课文，想一想每段写了什么内容？

（理清“闻到清香一观察形状一欣赏姿势一想象情景一回到现实”的过程）

四、评议释疑指导书写“蜓”“蹈”“佛”等字。

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第二课时

一、情景导学

轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提

示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）（板书：

闻清香）

二、自主学习

1.（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可

以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒

出来。

（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……

要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？

例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花

在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

2.（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是

“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。

教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮

地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨

挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？

（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）

教师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，

想象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨

挤挤”的情景？

师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说

好在哪里。

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三、合作探究

1.（出示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照插图，想一

想，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（学生自由读句子：“有的……有

的……有的……”）

师：除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？（歪着脑袋的样子，

翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的花瓣都张开了，就像

一张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子……