2020高考小说的整体阅读课件

一、小说的文体特征小说的三要素是人物形象、故事情节和典型环境。这三者共同服务于小说的主题。在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时，往往最终都要归结到小说的主题上，所以，人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要素”。小说专题复习小说的整体阅读1.小说中的人物小说中的人物，我们称之为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。2.小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。3.小说的环境小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。阅读小说，要看到小说三要素之间的渗透和相互作用。人物塑造是小说创作的核心任务。人物在这三要素中居于第一重要地位。情节的设置和环境的描写，都是为塑造人物形象服务的。人物常常是情节和环境的核心和主体，而情节则应该看作是人物性格的延伸和发展史，环境则是人物和情节发展的舞台。1.短小精悍，以小见大微型小说篇幅短小，常常精选细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，从而反映大千世界、时代风云。二、高考所选小说主要体裁的文体特征（一）微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。它篇幅短小，情节单一，人物仅两三个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。其特点是：短小精悍，以小见大；人物典型，情节紧凑；结构严密，结尾新奇。2.人物典型，情节紧凑典型的人物形象是微型小说凸显主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某一特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化。微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节常突破思维定势，给读者以惊异感。3.结构严密，结尾新奇微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。它不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，做到主次分明。出人意料又在情理之中的结尾是微型小说的最突出的特色之一。微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留有回味和思考的余地。（二）散文化小说散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。总体要求能阅读分析、鉴赏评价中外文学作品。分项考点1.作品结构的分析，作品主题的概括。2.作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。3.重要语句丰富含意的体会，精彩语言表达艺术的品味。考点简释简释：“作品意蕴”指文本蕴含的意义：社会、政治、道德的意义，历史、现实的意义，心理、情感的审美意义。“民族心理”是指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点。如中华民族心理有：富有凝聚力，热爱和平，注重亲情与族情乡情，知足常乐，中庸稳定等。6.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。4.作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟。5.对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。6.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。7.对作者的创作背景和创作意图的探讨。8.对作品的个性化阅读和有创意的解读。“人文精神”是一种普遍的人类自我关怀。具体内容为：一是对人类苦难的同情与当下和未来的忧虑；二是对自然与他人的敬畏和感恩，尊重自然，敬畏生命；三是在发展中表现出于己于人的深度反思、审视与批判精神，等等。6.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。近三年全国卷命题与考情分析选文信息考点分布年份卷别篇目作者类属综合情节形象手法语言与环境主题与探究布局标题结尾2019卷Ⅰ《理水》鲁迅中国现代√√

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√卷Ⅱ《小步舞》莫泊桑法国√

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卷Ⅲ《到梨花屯去》何士光中国当代√√

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2018卷Ⅰ《赵一曼女士》阿成中国当代√

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卷Ⅱ《有声电影》老舍中国现代√

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卷Ⅲ《微纪元》刘慈欣中国当代√

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√2020卷Ⅰ《越野滑雪》海明威美国√√

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卷Ⅱ《书匠（节选）》葛亮中国现代√

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第一步，切分层次，理清情节小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边还有序幕，后边有尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。理清小说情节主要途径：概括每一自然段段意，切分层次，回扣开端、发展、高潮和结局，进而理清小说的情节。第二步，关注描写，认识人物描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。第三步，分析环境，明确作用(意义)在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。第四步，多方联系，获取主旨小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。获取小说的主题，可以从如下角度入手：①从小说的题目入手；②从小说的情节和人物形象入手；③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；获取小说的主题，可以从如下角度入手：④从小说的精巧构思中把握作品的主题。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；要紧密结合原文评价，要有针对性，不能拿自己所谓的道理去生拉硬套。理水鲁迅分析人物——大员们身份——职责——行为——语言——细节——分析人物——大员们身份——考察员职责——考察洪灾中百姓的生计情况行为——大摆筵席、讲“水乡沿途的风景”、采集民食盛以细巧的木匣子、用“不孝”做武器竭力反对禹以“导”理水语言——……细节——三、掌握小说的阅读方法——析文要理“枝”第一步：切分层次，理清情节第二步：关注描写，认识人物第三步：分析环境，明确作用(意义)第四步：多方联系，获取主旨这是一群什么样的官员？贪图享乐，不顾百姓死活不顾国难，敷衍塞责，尸位素餐无聊文人无所事事，无所作为不体察民情，谎话连篇，粉饰太平守旧，反对改革，阻挠创新分析人物——禹及其随员外貌——语言——动作——分析人物——禹及其随员外貌——乞丐似的，面貌黧黑，衣服破旧；瘦长的莽汉，粗手粗脚；一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。语言——动作——“什么？——看明白！”“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”禹一声也不响。禹一声也不响。禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”这是什么样的“中国的脊梁”？不计名利得失不惧别人指责不以私害公立足实际，了解民情意志坚定，刚毅果断结局：大禹下决心“导”序幕：官吏们大摆宴席分析情节对大禹精神的赞颂对群小丑恶的批判开端：大禹到来发展：大禹听取官吏汇报高潮：大禹与众人争论概括主旨小说借古讽今，改编大禹治水的历史故事，隐晦深刻地联系现实，塑造了上古时代治水英雄大禹以“导”治水的新法，锐意革新，不怕保守势力的攻击和恫吓，脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神的形象，同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将社会的丑陋现象披上历史的外衣，讽刺性地嵌入上古的神话氛围里，刻画出昏庸无能、无所作为、顽固守旧的官员，组成了一个古今怪诞的世界。7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。作者在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，使作品呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调，达到更为突出的现实批判效果，使作者的写作目的更加鲜明。√大员们大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。8、鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）审题：明确题型，确定答题思路塑造人物的手法+分析①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。9．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》