5月经营财务分析课件

邵阳市分行5月经营财务分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。邵阳市分行5月经营财务分析邵阳市分行5月经营财务分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。2015年五月份财务经营情况通报

计划财务部2015.6目录素质教育的核心是培养学生的创造力和创新精神，培养学生分析和解决实际问题的能力。新课程改革要求改变学生学习方式，指导学生积极参与教学过程，积极提出问题，学会分析问题和解决问题。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，给学生一定的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。一、巧设情境的作用1.揭示内涵，便于理解在历史课教学中，往往可以借助情境来表达历史的深刻内涵，使之更容易被学生理解和掌握。例如：在学习“百家争鸣”时，创设一个情境：假如有人随地乱扔垃圾，说脏话，不按时完成作业，请你从诸子百家的角度来处理。然后让学生分组发表意见。通过各组同学讲演，既突出了学生在教学中的主体地位，又满足了学生的表演欲，也使全班同学加深了对这段历史的理解。2.鲜活历史，激活思维情境的设置，有利于激活学生的思维，使本来枯燥无味的内容，变得鲜活、有趣。如学习“明清之际活跃的儒家思想”，各位思想家的思想对学生来说是很枯燥的。可以先向学生介绍明清之际的时代特征，然后提出问题“假如你是李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之，你又会对当时的社会有怎样的回应？”，学生一下子就活跃起来了，各抒己见，使课堂鲜活起来，最后教师及时给予积极的肯定和赞许。然后再引导学生回归课本，看一看古代的先哲是怎样回答的？是否与同学们想得一致？经过这番处理后，学生学得既快又透彻。3.激发兴趣，培养思维创设教学情境是激发学生内在学习兴趣不可缺少的环节。历史课堂教学中，教师创设了合适的学习情境，可充分调动学生学习历史学科的兴趣，激发学生探索的欲望。听过一节公开课“明清之际活跃的儒家思想”，这节课教师以问题的形式来开展的。首先提出几个问题：①明清之际儒家思想为什么会活跃？活跃在什么地方？②是如何批判继承传统儒学的？③为何明清之际的思想没有能推动中国实现社会的转型？然后让学生结合课本分组讨论，并鼓励学生想到什么说什么，想到多少说多少。学生积极发言，努力思考。最后教师用多媒体以史料形式呈现本课的要点，培养了学生的思维能力。4.突出主体，培养能力在历史课堂教学中，教师运用多种教学手段，有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了历史课堂教学情境，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生就会主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础，有利于培养学生的多种能力。二、如何来创设情境呢（一）情境创设需要遵循以下基本原则及做法1.诱发性原则子曰：“不愤不启、不悱不发”，强调启发的作用。要求教师在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习积极性和主动性，从而不断提高分析问题和解决问题的能力。如：必修三第一单元：“中国传统文化主流思想的演变”我以这样的方式导入：传统文化的主流是什么？是怎样出现和形成的？怎样成为中国传统文化主流思想？成为主流后，是如何演变的？从而调动学生的积极性，使学生明了本单元构建，有利于学习中国传统文化演变的脉络。2.真实性原则在创设情境时，一定要尽量使情境真实或接近真实，在现实生活中能找到。学生在“眼见为实”的客观事物面前，通过对情境相关问题的研究，完成对重点知识的理解。尽量多但要精的给学生提供第一手的资料，给学生创造一个如身临其境般的环境，让学生穿越历史与古今中外的人和事进行交流，从而更好地感知历史。3.主体性原则认知派心理学的代表人物布鲁纳曾经说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”所以在课堂教学中坚持以学生为主体，充分发挥他们主体作用，树立学生“主体意识”。在学习“灿烂辉煌的文学”时，我把学生分为两大组：以宋朝作为分界，宋朝前一组（这组中又分为三小组：诗经、楚辞和唐诗），宋朝后一组（该组再分为三组：宋词、元曲和明清小说），然后让学生自主讨论各自的主题，让学生自己当老师，给全班同学上课。既发挥学生的自主性，且有利于能力的培养。最后总结文学发展的趋势（给学生提示：两大组划分的时间、宋前后文学反正的原因）。4.层次性原则学生的学习是一个从简单到复杂、由易到难循序渐进的过程。因此在教学中创设教学情境应尽可能依据学生的实际经验和认知，设计学习的框架，有层次，有梯度，考虑好问题的衔接与过渡。如上面整个传统文化主流思想的演变问题的设计就是逐层推进的，体现层次性的原则。例如在讲授“英国君主立宪制的建立”知识点时，可以为基础差点的学生设计这样一些问题：“说出英国政体及其确立的标志”、“君主立宪政体发展情况”，上述问题都是基础题，学生在认真阅读教材的基础上很容易就能从教材中找到答案。对于基础较好的学生，则应该适当增加问题的难度：“根据英国政体确立发展的历程，分析英国君主立宪制的特征”、“比较英国的内阁和明朝的内阁”等等，这几个问题主要考察学生分析、比较的能力，难度适中，基础较好的学生经过认真思考基本能够解决。5.开放性原则开放性教学是素质教育的时代要求，是学科教育功能要求，是学生个性发展的要求。开放性问题的设计，首先，要创造一种宽松的环境，以利于学生畅所欲言，利于学生个性的发展；其次，学生的言论能自圆其说，都要给予鼓励，培养学生多角度的思考问题。如辛亥革命成功了，还是失败了？并给出相应的理由。或者你还有其他观点？还比如“罗斯福新政对今天应对经济危机有何借鉴；对今天中国的改革开放又有怎样的借鉴？”等等。（二）巧设问题创造情境的方式是多种多样的，但大多数是以问题的形式呈现出来的，如何设计问题显得非常重要。历史教育专家叶小兵认为，教师提的问题应该符合以下要素：①围绕着教学的重点提出问题，使问题的提出与解答有利于完成教学任务；②提出的问题是明确而具体的，便于使学生领会要求；③提出的问题能够引起学生的兴趣，促使学生进行探究；④问题有一定的疑难性，能够调动、引发学生积极思考；⑤问题有一定的难度，又适合学生的“最近发展区”，学生经过努力是可以回答的，等等。这是值得我们参考的。总之，好的历史情境的创设，不仅有利于解决问题，有利于学生良好思维品质的培养，有利于学生分析问题、解决问题的能力的提高，还能激发学生的兴趣，这正是素质教育目标。【化学是一门自然科学，是以实验作为依据的学科.对初中三年级的学生来说，虽然看似简单，但因为是刚刚接触，学习起来也有一定难度，那如何让学生对这门课程感兴趣，在很短的时间内步入化学之门呢？笔者从以下几点进行了探究，以供大家了解.一、积极引导学生，培养化学兴趣大家都明白，兴趣是最好的老师，要想学好化学这门课程，首先得对化学感兴趣.其实，在整个生态环境中的所有客观存在的物质中，大到天体星球，小到用肉眼看不见的分子，都是与化学密不可分的.包括生活中的点点滴滴及我们人类从生到死这一过程，无一不与化学有关.化学是人类社会进步的象征，每一种新型化学材料的问世，每一次神州火箭升天，都是社会进步的体现.因此，教师要引导学生从社会生活及发展中去找寻生活化学，多关心科普知识及天文知识，培养学生对化学的兴趣，有了兴趣，再学习化学这门课程就游刃有余了.二、引导学生仔细观察，学会理解化学无论哪门学科的学习，都离不开观察.要善于观察身边的事物，尤其对化学这门课程而言，学生首先要在教师的指导下学会观察化学实验现象，并将看到的现象用简单明了的科学语言表述出来.例如，在观察“水的沸腾”时，学生要仔细观察水的变化过程，它是从液态水转化为气态水再到液态水的过程，只是物质状态上的变化，没有生成其他物质，是物理变化.又如，在观察“镁条燃烧”的实验时，学生发现镁条燃烧后，生成了一种白色固体物（氧化镁），有新物质生成，是化学变化.三、联系实际生活，做到学以致用要学会联系实际生活，将所学的化学知识运用到实际生活中去.因为化学本身就来源于现实生活，学生要善于用化学的眼光去捕捉生活中的化学.例如，人们常说的鬼火是什么原因引起的？汽油燃烧的时候为什么不能用水去浇灭呢？为什么长时间堆放的煤堆会突然起火呢？二氧化碳怎么又可以用来做灭火剂呢？只要认真观察，联系生活实际，用所学到的化学知识去解释日常生活或工农业生产上的实际问题，就能在这一过程中获得乐趣，学得轻松.四、引导学生勤于思考，善于提问要想学好化学，就要多思考，在不断的提问中加深对化学知识的理解.爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要.”究其原因，只有善于提问的人，才能积极去思考问题.对于刚刚接触化学的同学而言，有太多感到不解的东西，这是很正常的，不要因为暂时的不理解，而对学习化学这门课程慢慢失去信心.要有追根究底的决心，越是不懂的事情就越要把它弄明白，这样，就会越来越懂，越学越有兴趣.例如，在讲“实验室制取氧气”时，教师可引导学生不要只顾动手操作，还得多思考，多问几个为什么.如：为什么刚开始加热时不能立即收集氧气？为什么加热时试管口要略向下倾斜？试管底部的药品为什么是平铺的？收集满氧气的集气瓶为什么要正放在桌面上？等等.通过实验现场提问，加深实验印象，帮助学生理解化学知识.五、科学记忆，加强对化学知识的理解学任何一门课程，都得牢记知识点，因为记忆是学习知识最基本的方法.所以很多同学认为，化学这门课程也一样，而且是一门刚入门的学科，相对来说是十分简单的，只要死记硬背公式定理就能考出较好的成绩来，这种方法有时是很有效果的，如在英语词汇学习上就很有效.但是在化学课程学习上，我们不提倡这种死记硬背的学习法，因为它无法提高学生的实验操作能力和理解能力，只有在实验演示过程中加深对化学知识的理解，在理解的基础上再科学地加以记忆，才能将化学学好.例如，在讲“氧气”时，书本上描述的氧气是一种无色无味的气体.我们不防这样去理解：根据平常所观察到的现象得出，氧气是空气的主要组成成分，如果说氧气是一种有色有味的气体的话，那么，我们看到的空气就应该有颜色，通过呼吸，我们也能闻出它的气味来，但事实上我们既没有看到颜色，也没有闻到任何气味，因此得出氧气是一种无色无味的气体.这样，不用刻意地去死记，就留在脑海里了.六、引导学生合作探究，勤于讨论在学习化学的过程中，教师要引导学生进行合作探究，对于不理解的问题要大家一起讨论，让问题变得明朗化.学生也要大胆提出自己不同的看法，并能听取别人的意见，达到解释疑难的目的.讨论能够明白事理，提高认识，加深对知识的全面理解，这种探究讨论式的学习法，对起始学科非常适用.因为在讨论中集中了大家的智慧，对学生思维和能力的提高很有帮助，能让学生在讨论的过程中变得会学了，而且也学会了很多知识.总之，对初中生来说，化学只是一门起始学科，但要想学好这门课程，其关键就是要“入门”.只要学生入了门，并结合以上几点，化学这门课程就会越学越好.（一）全市经营财务状况收入情况全市自营本年累计实现收入14674万元，较上年同期增加252万元，增幅1.75%。完成省行预算36.50%，欠产5.16个百分点，欠绝对值2076万元；完成自定预算35.79%，欠产5.88个百分点，欠绝对值2409万元。（一）全市经营财务状况利润实现情况5月份，全市实现利润1029万元，完成省行预算6.16%,欠进度2.17个百分点，欠绝对值363万元；完成自定预算6.05%，欠进度2.28个百分点，欠绝对值388万元。（一）全市经营财务状况利润实现情况全市本年累计实现利润5692万元，完成省行预算34.08%，欠进度7.58个百分点，欠绝对值1266万元；完成自定预算33.48%，欠进度8.18个百分点，欠绝对值1391万元。同期增减绝对值-1123万元，同比增幅-16.48%。（二）分板块量收完成情况板块收入（二）分板块量收完成情况板块收入同期对比（二）分板块量收完成情况个金业务发展情况储蓄存款利息净收入累计完成4250万元,占总收入比28.96%，较去年同期增长472万元,增幅12.49%，完成预算进度38.99%,欠进度2.39个百分点，欠绝对值292万元。（二）分板块量收完成情况个金业务发展情况本年净增排名后十位的二级支行，市区三个、武冈二个、城步二个、洞口、邵阳县和新宁各一个。（二）分板块量收完成情况公司业务发展情况公司业务利息净收入累计完成2031万元，占总收入比为13.84%，较去年同期减少83万元,增幅-3.93%，完成预算进度32.24%,欠进度9.43个百分点，欠绝对值594万元。（二）分板块量收完成情况贷款业务发展情况信贷业务利息净收入累计完成7443万元,占总收入比为50.72%，较去年同期减少187万元,增幅-2.45%，完成预算进度35.68%,欠进度5.99个百分点,欠绝对值1249万元。（二）分板块量收完成情况小额贷款业务发展情况小贷净收入1801万元，占信贷收入比24.20%，较去年同期减少907万元，增幅-33.49%，完成预算进度31.60%，欠进度10.07个百个点，欠绝对值574万元；（二）分板块量收完成情况商务贷款业务发展情况商贷净收入3589万元，占信贷收入比48.22%，较去年同期增长327万元，增幅10.02%。完成预算进度37.54%，欠进度4.12个百分点，欠绝对值394万元；（二）分板块量收完成情况消费贷款业务发展情况消费贷净收入1190万元，占信贷收入比15.99%，较去年同期增长348万元，增幅41.33%。完成预算进度38.39%，欠进度3.28个百分点，欠绝对值102万元；（二）分板块量收完成情况小企业贷款业务发展情况小企业收入863万元，占信贷收入比11.59%，较去年同期增长45万元，增幅5.50%，完成预算进度34.52%，欠进度7.15个百分点，欠绝对值179万元。（二）分板块量收完成情况二季度竞赛情况（二）分板块量收完成情况全省小企业授信新产品（二）分板块量收完成情况全省小企业授信新产品目前市分行授信管理部审查、审批和小企业金融部客户经理受理的业务较多，业务出现明显积压，特别是临近季末，各县市支行为了确保二季度竞赛计划的完成加快了资料上报速度，各中、后台支撑岗位人员务必要做好合理安排和筹划，提高服务意识，增强联系与指导，确保各项工作按计划、有节奏的进行，小企业客户经理要及时与客户做好联系沟通，做好客户服务，改善客户感受。（二）分板块量收完成情况全省小企业授信新产品小企业金融部要对全省各项小企业授信新产品在我市的落地做好调研和摸底工作，充分结合二季度各县市支行的“一把手”小企业营销竞赛活动，选取适合条件的客户与项目进行申报，寻求贷款业务新增长点，弥补当前收入利润缺口。（二）分板块量收完成情况信用卡业务情况中间业务收入累计完成950万元，占总收入比6.47%，较去年同期增加51万元，同比增幅5.67%，完成预算进度32.31%,欠进度9.35个百分点,欠绝对值275万元。其中：信用卡收入累计完成267万元。（二）分板块量收完成情况二季度电子银行竞赛情况（三）全省各市州分行经营情况

全省各市州收入完成情况（三）全省各市州分行经营情况

全省各市州利润完成情况（三）全省各市州分行经营情况

营业支出情况（三）全省各市州分行经营情况

存款全省排名情况上升一名维持不变（三）全省各市州分行经营情况

贷款全省排名情况排名不变下降二名上升二名下降一名上升一名（四）各县（市）支行收益完成收入完成情况（四）各县（市）支行收益完成利润完成情况（四）各县（市）支行收益完成贷款业务拨备情况三专题分析专题分析省分行经营绩效打分情况专题分析省分行经营绩效打分情况

2015年省分行经营绩效考核办法取消了人均利润和人均增利指标，这对我行来说是一个利好，但截止5月底我分行收入和利润完成进度全省排名分别为12位和11位，欠产比较严重，经营效益指标的得分相应较低，特别是利润同比增幅仍为负数，经营效益指标29分仅得分15.10分，排名全省第十位。专题分析省分行经营绩效打分情况专题分析省分行经营绩效打分情况

本年发展转型指标与2014年基本一致，但分值由29分减少至24分，收入结构中公司业务收入增长率和贷款收益率两项指标由于公司存款和信贷业务发展不如预期，得分偏低。发展转型指标24分我行得分26.01分，排名全省第一。专题分析省分行经营绩效打分情况专题分析省分行经营绩效打分情况

本年风险管理指标变化较大，新增信贷资源价值率指标，声誉风险管理进行了单列，不良贷款率分值增加2分到7分。信贷资源价值率是对考虑风险因素后信贷资源综合利用效率进行考核，我行相对全省来说贷款结构仍偏向于高收益产品，但今年以来我行的贷款结构变化十分明显，向低收入产品逐步倾斜，这项指标的得分也会相应降低。同时不良贷款率相关考核指标分值的提升对我分行也不利。另外声誉风险管理进行单列，对我们提出了更高的要求，需要大家引起重视。除声誉风险管理项未评分风险管理指标15分我行分得16.08分，排名第四。专题分析省分行经营绩效打分情况专题分析省分行经营绩效打分情况

本年社会责任与管理评价指标增加了统计数据质量项目，将原有三农金融服务指标增加小微企业金融服务合并为绿色信贷指标，今年我分行两小贷款的发展在全省排名靠后，考核的增量、增幅和增速均不占优势，得分偏低。

统计数据质量项目除考核对统计岗位和各条线统计人员内、外部的各项报表质量外，客户风险也是重要考核指标，我行1-5月每月均有小企业客户风险的提示，平均每月达5条左右，主要集中在法人信息录入不全，客户姓名不符等情况，特别是上级行对客户财务信息录入提出要求后当前小企业客户经理执行情况仍不理想，为避免对全市经营绩效打分的影响，希望各客户经理引起足够重视。专题分析5月份部分客户风险提示专题分析对客利率（付息率）情况通报专题分析对客利率（付息率）情况通报专题分析对客利率（付息率）情况通报上表为根据2015年新发放贷款的各贷种利息收支进行倒推的客户付息率（付息率=利息收支/实际天数/日均余额*365）。

由于存在客户逾期罚息的计提，所以计算的对客户利率与实际合同利率有偏差，特别是部分贷款逾期率较高的县市支行偏差会比较大。

各单位个贷的对客利率差别明显，4月份经营分析视频会上列出了我分行各条线产品的收益情况，行领导在讲话中也特别强调了“好产品要卖一个好价格”的指导方针，各县市支行的反响都比较大，大家都意识到产品定价对我们的收入、利润完成影响较大，特