给新班主任的一些建议

给新班主任的一些建议给新班主任的一些建议

新学期开头，会有许多同行第一次做班主任，我把自己做班主任的一点心得写成?给新班主任的一些建议?系列，期望能供应一点参考价值，并请有做班主任阅历以下文章，请首先抱定以下信念：

一;老师和同学在人格上是公平的。

二班级管理是一门科学。

;建议一：新班主任第一次接触同学，表情易严厉?说狡猾话，这是一个有中国特色的建议，我的内心里渴求的是大家跟同学见第一面的时候就给他们一个绚烂的笑容。有丰富班主任管理阅历的老师可以做到这一点，作为新老师，表情严厉?的效果会好一些。孩子顽皮是天性使然，理解力量也有限，唠叨道理对他们的影响很小，给他们点阳光就绚烂倒是普遍现象。中国的中学校校在同学开学的时候普遍强调纪律教育，目的是让学校的教育教学尽快步入正常轨道。我们的纪律教育更多的是约束同学的行为，各个学校在这个方面都下了大力气，把同学同学的内容贯彻下去。这种常规教育的效果都要通过整学期的班级考核反映出来，成果的差距会在老师考核中班主任工作一项中得到表达。所以，对于一个刚担当班主任的老师来说，在第一次跟自己的同学接触的时候表情严厉?一点，同学们会由于弱小导致的惧怕心理法规许多，这样有利于整个班级顺当度过刚开学的这个忙乱阶段。假如有老师真的这样做了，请在以后跟同学沟通的时候向天性胆小狡猾听话的同学替我表达一下歉意，这让他们幼小的心灵又经受了一次打击――他们见到新班主任一脸严厉?时肯定会想：哎，这个班主任也是板着脸，以后这日子怎么过啊。

一、静场老师们在上课的时候能很好的利用静场术这个技巧，可是有些老师刚做班主任，一紧急，可能就用不上了。开班会我们肯定要保证班会的效果，让每一个同学都听清晰老师的意思是必需要做到的。许多班主任在班里还没宁静下来的时候就开头讲，讲了半天下边的同学还没进入听的状态。我开班会的时候，时间一到，就环视教室，都宁静了，开讲，还有同学在窃窃私语，稍等，等一小会没反响，我会微笑着对同学们说“看来还有同学有重要的事在沟通，我们时间珍贵，给你们10秒钟够吗？〞说这话的时候眼睛肯定要望向说话的同学另一边的区域，然后看表读秒，10秒时间到了，开讲，效果相当的好。二、语言力求简练大多数学校会给先给班主任叮嘱一堆事情，然后班主任再依据自己班级的实际补充假设干，结果小小的班会成了长篇报告，一发不行收，到头来说的累了，听的也不知所云。给同学讲之前，把自己要讲的归纳成几个方面，可以不讲的肯定不讲，自己讲的主题越少越好，这样可以保证自己重点强调的内容让同学牢记并遵守。

建议〔三〕对同学说：你们的平安对我很重要刚开学，要对同学叮嘱、支配的内容许多，平安是其中最重要的之一。学校强调平安，动身点是防止同学发生事故后追及学校的责任。作为班主任，应当发自内心的关怀同学的健康问题。要告知同学，他们的平安对你很重要，对同学的家长们也很重要，对同学本人来讲更是如此。生命对于每个人只有一次，肯定要学会好好爱护和珍惜。开学初给同学上班会是先强调纪律还是先强调同学的平安这个大事，表达了班主任是否有意识的做到了以同学为本而不是以对同学的约束管理为本。有了以同学为本的熟识，我们就可以叮嘱同学，身体不舒适的时候，首先去检查身体而不是硬撑着到学校，出勤记录和落下的课程都好解决；特别恶劣的天气，跟老师无法请假的状况下，一样可以不到校，这个理由太充分了；身体或心理有认为不能坚持上课的缘由，肯定向老师提出来，首先保证身心健康，其它的都好说。许多时候学校会说，依据某制度的规定，你们班现在缺几个人，扣某项分几分，而不管有没有正值理由。即使你是一个新班主任，也英勇的抗着吧！只要同学身体好了，健康的来学校学习了，这些就是可忽视的小事了！

建议〔四〕不要过分信任同学以前的老师的评价，尤其是关于缺点的找同学以前的老师了解同学的状况，是一个很有效的做法。假如过分信任以前老师的评价，可能给以后的工作设置障碍。由于每个老师性格和价值取向都不一样，同学以前的老师在评价这些同学的时候，可能存在偏见，假如新班主任一接班，就把以前的老师的说法完全接受过来，这种先入为主的看法将长期影响对这些同学的态度，严峻影响自己工作的有效开展。所以找同学以前的老师了解状况的时候，要倾向于了解客观状况，例如特殊家庭同学，同学身体状况特殊的等，对以前的老师主观上对同学的评价，肯定要持保存意见，结论要等你跟同学熟识了以后再下。

建议〔五〕关怀同学从关怀他们的生活开头做班主任，就要比一般老师更多的关怀同学。许多新班主任不知道关怀同学从哪里开头，一上来就找同学谈心。对同学各方面的状况都不了解，谈哪门子心啊。记住，关怀同学要从关怀他们的生活开头。季节或天气变化了，提示他们换衣服；秋每天气枯燥，提示他们肯定要预备杯子喝水；同学外出买食物，提示同学留意食物的品质；中午在学校吃饭的同学多，要常常走到他们中间看看他们吃什么，问问他们吃得饱不饱；要叮嘱同学吃饭的时候多吃蔬菜，不要常吃便利面这样的垃圾食品，等等。关怀同学的生活，帮解决他们生活中的难题，为他们努力学习解除了后顾之忧。所以看起来是小事，真的去做了，你就会发觉你跟同学的心理距离，一下子拉近了。也为你对同学开展其它工作，翻开了便利之门。

建议〔六〕假装没看清哪个同学犯了小错误同学们究竟是孩子，尤其是课下打打闹闹那是免不了的事。现在各个学校都在力求全方位“监视〞同学，那些稍大点的声音、你追我赶的动作，都会被相关人员作为证据扣掉班级某项分数。转变不了这个政策，我们只好尽量让同学休息的时候玩闹要把握好度。现实状况是，这些小家伙一疯起来，什么都会忘掉，假如这个时候正好被你观察，该怎么办呢？马上发火，叫过来训一顿，小题大做了；假装没观察，不闻不问，既没有教育效果，又简洁让同学放纵――哦，原来老师不管啊。我常用的方法是明明看到了，假装说没看清是谁做的。例如，课间看到有同学在教室大声喧哗了，不动声色，一上课，圆满的说：“刚刚有同学声音那么大，听起来音质真不错，惋惜没听清晰是谁，要不这会肯定先让他给大家唱首歌听。〞说这话的时候眼睛肯定不要看他。同学们听了都会心照不宣的哈哈大笑，笑声里消退了这位同学的顾虑，他肯定能放松心情上好课，这样的小错误，他以后很少会再犯。这种善意提示式的批判，是对事不对人，所以其它同学也会自觉的引以为戒。

建议〔七〕即使有烦心事，上自己的课前也肯定不要发火大多数班主任在班里还担当课程教学，这就要留意自己担当的班主任和任课老师是两个角色，不要把这两个角色始终混为一体。有的班主任一旦班里有事让他心烦了，上自己的课以前非唠叨两句，要是由于班里的事被管理者批判了，那上课开头的时候肯定会先发一通火，这是特别错误的做法。要知道课前同学们心理上预备的都是我要上某节课了，有心的同学已经在回忆上节课学的内容了。一旦老师进来后不是依据同学们预备的心理开头活动，而是突兀的扮演班主任的角色，一个暴风骤雨的亮相以后，同学们都呆在了那里，有可能一节课都没回过神来，这节课的效果肯定是大打折扣。实在有事，肯定要稳定住自己，在这节课的任务全部完成以后，该说的说几句。这个时候课上完了，转换自己扮演的角色大家都简洁接受。

建议〔八〕对“问题〞同学要特殊有急躁实在找不到一个适宜的词来用，以前有人叫他们为“差生〞，这是完全不适宜的，后来有叫“后进生〞的，也有卑视的意味，姑且由于他们常常给老师们带来需要解决的问题就叫他们为“问题〞同学吧。这些同学的特征是由于学习上的困难或行为习惯上的偏差，常常性的表现出自己跟其他同学之间有距离，老师们不得不因此对他们特殊关注。这些同学纪律上的问题相对于学习上的问题更让班主任头疼。由于纪律上的问题几乎每天给老师找麻烦，学习上的只是到考试统计成果的时候才会让老师感慨：他又考了这么点啊。不管同学考多少，只要他们尽力学了，最终的成果一样值得敬重。纪律上常出问题的同学，不是一天养成的习惯。并且依据我的观看，这样的同学的成因除了家庭的因素以外，往往是由于以前的老师过分冷落甚至打击造成的。老师每次对同学的冷落打击都会让同学心理失衡，长期这样对待的结果是他们在行为习惯上将跟一般同学不一样，特殊简洁在纪律方面犯错误。对待这样的同学，有的老师选择了超常的严格，结果只能是让这些同学更加敌对，甚至酿成更大的悲剧。对待这样的同学，要特殊的有急躁，要抱定太阳长期普照才能感化冰山的态度。对新班主任来说需要做的事情太多，对这样的同学的一点点转化是不会表达在学期末的考核中的，所以长期对他们帮扶是费劲不讨好的工作，这完全靠老师的爱心、责任心。无论如何，至少不要再给他们打击和挖苦。

建议〔九〕不轻易许诺有些班主任为了跟同学建立良好的关系，喜爱给同学开“空头支票〞，例如承诺组织同学踢一场足球竞赛，或者说几周后要在班里搞个消遣活动。做人要言而有信，同学对老师的许诺更是特殊的关注，一旦到时候实现不了，他们心里将特别绝望，并且对老师的评价大打折扣。一般来说老师许诺的时候都是对同学有要求的，现在同学们做到了而老师却没有做到，下一次再要求同学的时候，说什么也不会让同学有激情了。所以新班主任要记着，要么不许诺，一旦许诺肯定要克服种种困难尽力实现它。

建议〔十〕批判要私下进行，表扬要公开进行批判和表扬本身不是目的，都是为了让同学更好的进步采纳的手段。批判和表扬的时候选择适当的场合和时间，会充分发挥这两种手段的作用。每一个人都是有自尊的，年小的同学尤其需要我们当心翼翼地呵护他们的自尊。所以明确的知道同学犯了哪样错误以后，批判同学的时候肯定要找人不多宁静的地方〔留意一点：依据相关规定异性师生不允许单独相处，我觉得同性师生也应当参照这条〕。跟同学交谈的时候呵斥是一种方法，但一般来讲不是最好的方法，最好的方法一般是急躁地听同学讲讲发生这件事的缘由，中间什么过程，对于造成的结果该怎么承当，绝大多数同学在老师找到的时候已经熟识到犯的错误，老师和风细雨的态度，会让同学袒露心迹说出自己的真实想法。发生的已不能挽回，但是同学能坦诚的成认错误就足够了。谁能不犯点小错误呢？每当看到有老师在众目睽睽之下教训自己的同学，我的心就揪了起来，哎，同学受到霜打一样的心灵不知道要多少天才能愈合。并不是说批判都要无原那么的私下进行，那些影响恶劣的肯定要严厉?的公开在班级里批判。例如有一年我班的班长在管纪律的时候跟同学争吵，并动手打了该同学，我首先找班长谈话，让他意识到自己犯下的严峻错误，然后让他在班级里当全体同学的面跟受损害的同学和其他同学抱歉。全班同学都受到了深刻的教育。这种抱歉不会影响该班长的威信，并且必将让他成长的更优秀。人都或多或少的有点虚荣心的，所以一旦自己取得进步，做了好事，都盼望得到别人的表扬，同学更是如此。一旦发觉同学们有值得表扬的地方，肯定要在人多的地方，例如在班里的时候当着全体同学的面表扬。同学们值得表扬的地方许多，有句话说的好“不是生活中缺少美，是我们缺少发觉美的眼睛〞。当然，这个功夫是需要渐渐积累的。

建议〔十一〕不要做监视同学的举动，坚决不能让同学相互检举我们学校是平房，常常看到许多班主任特工一样站在老师后边看班级里的自习状况，或者是悄无声息地走到教室的后门通过后门玻璃向里张望，期盼发觉做小动作的同学。更有甚者，常常把某班找到办公室，逼问他班里某某的表现，并承诺说我不会说是你说的。最令人发指的是，隔一段时间，就要在班级里搞一个检举，让同学们把看到的违犯纪律的状况写到纸上，班主任以此作为证据批判处理某些同学。天啊，文革过去多少年了，文革遗风还流毒未清。想迫切把握同学的表现，这个可以理解，但是以上这些做法，只能从同学那里获得一点点信息，失去的是全部同学对老师的信任，也失去了同学们之间的相互信任。信任是人与人之间最珍贵的纽带之一，一旦生活在一个群体中对四周的人都没有了信任感，这个群体对他已经没有存在的价值。翻开历史看看，这种让人相互不信任的做法都是暴政时代的手段，全部的暴政都是短命的啊。

建议〔十二〕我给每个同学犯三次小错误的时机俗语说的好“人非圣贤，孰能无过〞。爱动好玩是孩子的天性，一不当心触犯了学校完备的管理制度是不行防止的。甚至哪天在家睡了个懒觉到学校晚了这也无可厚非。在同学的表现中，那些常常违犯纪律的是极少数，大多数都是间或犯了小错误。假如以此上纲上线，狠批猛斗，不但起不到良好的效果，反而会挫伤同学学习的乐观性。我跟我的同学们说，大家不当心违犯了纪律，只要没对他人和班级造成严峻后果，我会原谅大家，我给大家三次时机可以吧？假如大家超过三次，我肯定跟他不客气。呵呵，实际上我心里想，真要是谁常常犯错误超过了三次，我对他比对其他同学还客气着呢[参见建议〔八〕]。等到发觉某位同学犯了一次小错误的时候，适当的给他个提示“犯了一次错误了，以后要留意啊〞。这样做的效果比狠狠的批判一顿，强多了。

建议〔十三〕把握尽快跟同学家长取得联系的方法同学在学校难免不发生意外，家长是同学的监护人，一旦出事需要抓紧通知家长，所以班主任手中必需有相关具体的资料，保证需要跟家长联系的时候能够尽快联系上。现在通讯兴旺了，一般都能通过找到。个别家里没的，也肯定要找到其它跟家长联系的方法。最好是孩子们都不出事，但我们必需为万一会发生的意外做充分预备。

建议〔十四〕适当的时候展现一下自己的特长同学们都盼望自己的班主任与众不同，尤其是自己的班主任有某方面的特长，例如球打得特殊好，或者唱歌得有水平，或者写一手好字，画一手好画，等等，同学会特殊的仰慕。这样的班主任更简洁建立起在同学心目中的威信。我们都知道，威信建立了，各项工作开展起来是顺风顺水。所以，在适当的时候展现一下自己的特长，是很必要的。有些班主任会说，我各方面平平，实在没什么可展现的。实际上许多特长是可以现学现卖的。例如在班级开展消遣活动的时候，露两手小魔术，就会给同学留下深刻的印象。学会几个简洁的魔术，那是几分钟就可以做到的。

建议〔十五〕爱护好班级里最弱小的同学班级里肯定有处于弱势的同学，无论是学习上的、智力上的、身体的、家庭状况方面的，甚至是相貌上的等等。在班级管理中，要保证这些弱势同学不受欺侮，爱护他们同样珍贵但敏感地多的自尊。在实际的支配中要让其他同学意识到，这些同学虽然在某些方面比一般同学差，但是这不允许成为大家谈论甚至称赞的对象。假如有人想冒犯，老师肯定是站在弱势的同学这一边为他们撑腰的。并且真正高超的做法是让这种爱护既有效又不要有刻意的痕迹。例如奇妙的利用突发大事或者组织集体活动的时机，把自己的这种想法传到达每个同学心中。只要一个集体中最弱势的那局部人得到了呵护，就可以保证全体同学都生活在阳光下。教的每一届同学中都有这样的同学，现在回想当时低身轻声询问他们有没有受到欺侮，或者最近有什么困难向老师讲的时候，洋溢在他们脸上的平安感和幸福感，我自己都感动。

建议〔十六〕集体活动要做到一个都不能少上学的时候经受的两件事始终印象很深，讲出来给大家听听。上学校的时候有位体育老师实习带我们班，课上的怎么样已经没有记忆了，忘不了的是有一次上课玩传球的嬉戏。嬉戏是把全班同学分成两组，抱球跑到50米外折返，跑回来传给下一位同学，先跑完的组取胜。刚宣布这个活动内容的时候大家都很兴奋，我也不例外。接着老师就开头分组，很快两列队伍形成。这个时候消失了一个问题，我们那边多一个人，老师没多加考虑，就对我这个最矮的排尾说：“这边多一个同学，你就不用参与了，到南边树下等着吧。〞老师的话是得听的，可是心中的那股难过劲啊，比参与集训的队员进不了国家队没什么区分。上高校的时候训表演，由于人数的缘由我们不能排成整齐的队列，这样很简洁影响到队伍表演的成果。这个时候我们的教官就发动一个胖乎乎的男同学不用上场了。发动工作很是顺当，可是我至今不能遗忘的是在我们进入检阅场地的时候，我看到那位同学站在教学楼的2楼，透过窗户看着我们。他的表情看不清晰，他的心情我能理解。想想他在训练的时候由于身材的缘由，付出了比别人更多的努力，现在要汇报成果了，却不能上场，心中的绝望，应当会是象秋风中的落叶，惆怅而无奈。后来自己也当老师了，就很留意这一点。不管什么活动，全部的同学都不能少。宁可顶着队列表演队伍不齐增加难度这样的困难，也决不让任何一个同学离开集体。还记得有一届同学中有一个腿有残疾的同学，在我给他们组织的十几次足球活动中，我当主裁判，特意支配他当边线裁判。我说，你的位置和任务跟我同样重要，每一次活动他都跟大家一样快乐，笑得一样绚烂。

建议〔十七〕播送操、合唱竞赛等大型活动是增加班级分散力的最好时机对同学的教育最忌空谈，尤其是在增加班级分散力方面，说一千道一万不如一次大型集体活动起的作用明显。班级的分散力不是空中楼阁，它应当是在同学们集体参与的实践活动过程中通过行动上的整齐划一和切实的心理感受形成的。所以学校进行的播送操、合唱竞赛等大型活动时肯定好好好把握。要求班主任各个方面的学问都懂，的确太苛求班主任了，实际上，在类似的活动中，班主任完全可以请具备相关学问的老师尤其是专业老师帮助自己的工作。在竞赛前的训练中，班主任要强调的是全体同学要专心去做。以合唱为例子，从一开头训练就强调全体同学一上台，视线必需集中在指挥身上，假如做不到最根本的这一点，训练和最终的竞赛结果好不到哪里去。再比方在播送操竞赛中，要让同学明确全部的动作都是有意识掌握的。我要求同学做到的根本三点是，一要留意立正姿态是全部动作中最根本的，眼睛目视力前方才显出精神头；二是立正的时候看同学的手指是自然弯曲还是有力的伸直；第三个是队伍散开以后手放下的时候，有掌握的快速放下，不会消失“啪〞的拍打大腿的声音。

建议〔十八〕慎谈同学“早恋〞“早恋〞这个问题在学校阶段是个别班主任头疼的问题，我倒从不为这个担忧，由于在我眼里，那不是“早恋〞。青春期的男女同学有剧烈的性别意识，对异性既奇怪???又自觉的疏远。站在另外一个角度看，这个年龄阶段是他们审美意识的开头，并且他们的审美很重要的一个方面就是从观赏异性开头。所以我跟我的同学讲，假如有谁收到别人的小礼物了，或者收到别人表示交伴侣的小纸条了，我恭喜你，由于在别人眼里，你是美的，人家很观赏你；假如谁看到谁长得也可爱，脾气也不错，很想跟他〔她〕多交往了，我也恭喜你，由于你知道什么是美，并且知道去追求美妙的事物了，你们真的开头长大了。遇到以上的情形，我盼望大家大大方方的交往，假如对方适合做自己的伴侣，就相互多沟通，在你们这个年纪有谈得来的异性伴侣是很幸福的事情；假如彼此不适合做伴侣，大家不要牵强，友情这个东西是建立在双方的感情根底之上的。假如有谁不坦诚的跟人家交往，还屡次私下找人家，那就是对别人构成骚扰了，那是坚决要不得的。依据我的观看，气氛融洽的班级，男女同学交往多，相互之间没有生疏和神奇感，很少存在大家认为的“早恋〞现象，相反，越是压抑的班集体，不允许男女同学交往的班级中，那种偷偷摸摸传情达意的行为更多一些。所以说，许多时候问题不是出在同学身上，同学原本是健康成长的，是四周的环境给了同学的正常开展以错误的影响，然后有些班主任再在这个根底上大谈怎么解决同学“早恋〞的问题，实在是南辕北辙了。

建议〔十九〕告知同学，暴力是解决问题的方式，但一般来说不是最好的方式同学之间发生摩擦甚至开展到动了拳脚，这种事时有发生。只要造成的后果达不到治安管理甚至刑事案件的程度，班主任都可以通过找同学调解准时的化解冲突。要跟全班同学讲，暴力是解决问题的一种方式，但一般来说不是最好的方式。在一个没有秩序的集体中，暴力或许是解决问题的最好方式，但是在一个讲求秩序的班集体中，暴力肯定不是最好的方法。同学之间动了拳脚了，找同学了解的时候首先让双方冷静，然后让双方分别表达事情经过，通过他们的表达，老师找出各拘束大事中错误的做法，并为各位的错误向对方真诚的抱歉。整个大事处理完了，肯定要双方握手言和。闹个别扭在所难免，关键的是通过该大事让同学受到深刻的教育，让他们学会怎样理智的处理类似的大事。并且要视情节轻重，在班级里做公开或半公开的批判，让其他同学引以为戒。千万不要由于一次暴力冲突就给个别同学贴上坏同学的标签，那是万万要不得的。建议〔二十〕要勇于成认错误许多班主任有这样的错误熟识，就是认为自己在同学面前表现的越完善越能建立自己的威信。实际上完善只能是一种期望到达的抱负，真实的生活中没有人能真正实现的。在管理班级的时候，班主任错怪同学的事不行防止的会发生，这个时候假如坚持认为维护个人的形象很重要，在自己的错误面前还要给自己找台阶，只能让同学绝望。最好的做法是坦诚的向同学成认自己的错误，并盼望同学们原谅。我们一向跟同学说，有了错误就改，还是好同学，这话放在老师身上，一样适用。

建议〔二十一〕要发觉每个同学身上都有闪光点初做班主任的老师，往往把留意力集中到同学的缺点上，喜爱拿一个心目中抱负的同学化身，跟自己的同学比对，结果发觉同学个个有缺陷，为此心烦意乱，更找不到自己工作的动身点和归宿。问题不在同学，是老师看待同学的眼光错了。消退缺陷在人的开展中当然重要，但是，真正鼓励人开展的是自己的优点得到别人的确定和赞扬。跟别人沟通，第一步的就是发觉他身上表达出来的优秀的品质，并学会由衷的观赏。这个原那么放到班主任跟同学的交往上同样适用。最简洁被发觉的是智商高、学习习惯好的同学，学校的历次考试都可以让他们以优异的成果来证明这一点。在以分数几乎作为唯一考察依据的气氛中，这些同学是老师眼里的宠儿。作为班主任，必需学会发觉同学身上的其它优秀品质。例如有些同学学习一般，但是一身正气，在班级里威信很高；有的同学穿戴干净，通过自己的穿戴表达出良好的生活习惯；有同学特殊能逗人笑，是班级里的笑星；一个各方面平平的同学在学校在家里都很勤劳；在学校悄悄无闻的同学在家里特殊有孝心；看起来很弱小的同学特殊有怜悯心；不善言谈的同学可能会通过绘画表达自己丰富的内心世界等等。只要老师用多元的视角去看待自己的同学，就会发觉每个同学身上都能找到让老师和同学观赏的优秀品质。可能某个同学身上集中了多项优秀品质，但是只要老师发觉某个同学身上某项品质很突出，就足以值得为他傲慢。这样看自己的同学就会越看越喜爱。在这个根底上有针对性的开展工作，由于老师摆正了心态和同学实现了良好的沟通，可以保证工作的顺当进行。

建议〔二十二〕要擅长拜同学为师随着社会的开展，家庭对孩子的教育越来越重视，许多家庭从小就让孩子开展自己的特长，除此以外，同学自己也都留意自己爱好的培育。在这样的背景下，许多同学的特长令老师望尘莫及，班主任在这样的同学面前，要擅长虚心的做同学的同学。假如老师跟同学有共同的爱好，那是最好不过的。共同的爱好就跟纽带一样，会把大家连在一起。谈起在这个领域的话题，大家都会滔滔不绝。假犹如学擅长的老师不懂，老师虚心的向同学请教一些根本学问，同学心理上油然产生骄傲感，通过介绍自己的特长，对自己的熟识信念，鼓励自己不断进步。老师在请教的过程中，可以获得某个领域的一些根本学问。这是一个老师和同学都受益的沟通过程。为此，班主任必需保证开放的学习心态，不要由于自己不擅长、不喜爱而冷落了同学。回到老师自身来说，一个对外界世界奇怪???有爱好的人，不会觉得这个世界乏味，生活得也就特殊快乐。所以，擅长拜自己的同学为师，何乐不为呢？

建议〔二十三〕不要跟自己喜爱的同学过分亲近班里肯定有自己特殊喜爱的同学，觉得某些同学特殊可爱这是人之常情。作为班主任对待这些同学肯定要留意心理距离。有两个方面的缘由。一个是班主任需要对全班同学负责，假如在日常交往中跟个别同学交往过于亲密，很简洁让其他同学有受到冷落的感觉。一旦其他同学有了这样的印象，班主任在班级里的威信就会急剧下降。对于这些常常跟班主任接触的同学来说，这样做简洁使他们形成对班主任的依靠心理，一旦升级后换的班主任不这么亲近他们，他们心理上就会由于这反差导致行为失常，常常陷于对往事的回忆中。这并不利于这些同学的成长。所以，对于自己喜爱的同学，老师肯定要把握好跟他们交往的度，保持肯定的心理距离。

建议〔二十四〕给某方面特殊优秀的同学供应更大开展空间我自己爱好广泛，学问面比拟宽，所以我常常跟各任科老师沟通班级里同学的状况。交谈中我会特殊问老师哪些同学有过人之处。尤其是跟音体美专业老师沟通的时候，通过自己的观看和老师的，把班里这些方面特长明显的同学挑出来，除了为以后的集体活动做预备以外，我更愿意跟专业老师争论他们在这些特长方面能否有更大开展，让专业老师给他们布置适合他们水平的练习。除了这些方面，还有写作特殊好的，数学特殊好的，英语口语特殊好的，书法特殊好的，等等，一旦发觉这样的人才，就给他们供应特殊的时机，例如作文好的在全班朗读自己的作文，数学好的组织数学小组，英语口语好的在班里范读英语课文。同学的这些超长的地方，在现在的班级里是班级的财宝，他们可以为班级争荣誉，带动全班同学共同提高，往远了说，或许能为培育出一个这方面的专业人才奠定根底，那对他，对社会就是巨大奉献了。

建议〔二十五〕常常在班里组织集体活动这个建议不适合全部学校。由于许多学校都把课程支配的很满，从早晨始终到下午课外活动都有课。这种拼时间的做法，是违反根本常识的。同学学习收益不只由学习时间这一个变量打算，同时起打算作用的，至少还有学习效率。也就是说，假犹如学学习效率保持肯定，那么学习时间的延长打算着同学学习收益的增多。关键的问题在于，同学是人不是不知疲乏的机器，在肯定的学习时间内，学习效率能保持，一旦超过某个时间，同学的学习效率就会急剧下降，这个时候，长时间的学习不但不会让同学收益增多，反而是最终的收益由于过长的学习时间导致下降，长期这样下去同学将产生严峻的厌学心情，后果不堪设想。国家现在从同学体质方面的调查，发觉同学体质竟然呈下降趋势，而不是随国家的开展而提高，所以严厉?要求各学校保证同学的课外活动时间，许多学校却置假设罔闻。除了学校管理意识的落后，更重要的是学校根本供应不出供全校同学集体活动的体育场所和设施，唯一能让同学活动的就是一个不大的操场而已，同学做没有器械的活动乏味的很。一个有心建设良好班集体的班主任，应当充分利用学校的现有资源，开展一些集体活动，让同学在活动中不但消遣身心，更能收获平常课堂学习不到的东西。我做班主任的时候，依据自身爱好，开展了两项活动，一个是教同学唱歌，?友情地久天长?、?送别?、?长江之歌?、?我的中国心?、?保卫黄河?、?团结就是力气?等是同学必学歌曲，另外就是组织同学踢足球，有一次还跟一个同样喜爱古典吉他的伴侣在我们班现场演奏开了一个古典吉他音乐会。体育活动和音乐活动，前者能野蛮其体魄，同学在活动中懂得遵守规那么，在碰撞和合作中欢乐的沟通；音乐是情感的产物，在学唱优秀歌曲的时候，能文明其精神，这些优秀歌曲会伴他们一生，鼓励他们进取，或抚慰他们的心灵。作为新班主任，能依据自身特点在班级里开展类似的集体活动，肯定会提高班级分散力、促进良好班风的形成。

建议〔二十六〕选择正气的同学做班在实行班轮番制度和完全由同学选举产生班的班级，这个建议没参考价值。大多数班主任会指定同学做班，班级主要的班是班长、团支书、体育、学习和卫生，班主任在这些人选上肯定要选择正气的同学担当。在以前靠班主任威权压服同学的时代，班也以为自己高同学一等，往往消失指手画脚的做法。现在是讲求民主的时代，一个优秀的班主任必需懂得，全体同学是班级的主体，班在班主任的带着下，所做的工作都是围绕全体同学的共同进步开展。所以，班应当加强的是在班级管理中熬炼自己的效劳意识。只有那些一身正气的同学才能保证相关工作顺当的开展。由于一身正气的同学能公正的对待每一个同学，这样能保证绝大多数同学都获得最好的开展空间。要知道，班级舆论就是由大多数同学打算的。一旦班不具备正气这个特点，别的同学就会以他为借口为自己犯下的错误开脱。这个时候班主任就会发觉，自己的班级一盘散沙了

写在后边的话挖空心思的想了好多天，写了以上二十六条建议，实际的工作中各个学校对班主任的工作都有详尽的支配，所以不知道我这些建议有哪几条能给大家带去启发。良好的建议许多，我的建议可以说是挂一漏万，大家有心的话，多向自己身边优秀的班主任学习，信任会有更多收获。以上建议是针对初级班主任水平提出来的，更高的要求例如把握每一阶段工作重点、留意形成自己的工作风格等等需要在这个根底之上才能探讨。对于大多数班主任来说，能依据学校的要求完成各项工作已经很累，根本没有精力在这个方面做深化的思索，非不能、非不为，实在是有心无力。真正的管理肯定是让大家从繁重的重复性劳动中解放出来，让大家在