部编版四年级语文上册 我和-过一天 公开课教学课件VIP

习作：我和

过一天

1.通过本次习作训练，掌握想象作文的写作思路，学会写想象作文。2.懂得如何根据要求展开合理的想象，培养想象力。3.继续培养自主修改习作的良好习惯，在参与习作评价的过程中不

断提高运用语言文字的能力。学习目标我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？交流范例我最喜欢孙悟空了，他本领高强，会七十二变，如果我能和他过一天，我要让他带我飞上天，去看看天宫里是不是真的有蟠桃园，看看玉皇大帝的凌霄宝殿有多么雄伟。交流范例我喜欢哪吒，他脚踏风火轮，一手持乾坤圈，一手持混天绫，英勇无敌。如果我能和他过一天，我想让他带着我去龙宫里看看龙王到底长什么样，我还想让他教教我怎样才能变成三头六臂。我和孙悟空过一天★优秀习作范文早上醒来，我发现齐天大圣孙悟空从窗外“嗖”地来到了我的房间。孙悟空一见到我，就说：“小朋友，俺老孙带你到花果山去玩怎么样？”我连忙说：“好呀！好呀！”于是，孙悟空背上我，一个筋斗，翻过十万八千里，来到了花果山上空。还未降下云端，我和悟空就闻到了一股刺鼻的气味，我们定睛一看，只见花果山上空弥漫着灰褐色的雾霾，山上的花草树木都耷拉着脑袋，再看水帘洞的瀑布，竟是黑乎乎的脏水。我们简直不敢相信自己的眼睛。花果山不是人间仙境吗？为何现在变成这个样子了呢？悟空气得咬牙切齿：“想当年，俺老孙在时，花果山山清水秀，鸟语花香。没想到几年没回来，这里竟这般死气沉沉，乌烟瘴气的，俺老孙要去探个究竟。”说完，悟空就拉着我，进了水帘洞。只见猴子们一个个面黄肌瘦，没有往日的活泼和机灵样。猴儿们见大王回来了，一个个争先恐后地向悟空诉苦：“大王，自从你走后，人们听说花果山是人间仙境，都成群结队地来旅游观光。可一些人很不文明，游览的同时留下了很多垃圾，你看看，我们的花果山成了垃圾山。更可恶的是，人类还在花果山旁边建了一家化工厂，每天排出大量的污水和垃圾，让我们苦不堪言啊！”悟空和我听了，都气得七窍生烟。“原来如此，我们找有关部门评理去。”说完，一个翻身，悟空和我来到了环保部门，环保部门的局长接待了我们，悟空着急地说：“局长，花果山现在污染严重，山上到处是垃圾，请您赶快想想办法，救救花果山吧！”局长大惊，连声说：“竟有此事？”接着我把花果山附近的化工污染和游客的不文明现象向局长作了说明。局长当时就说：“我们马上整改，马上整改。”说着，就组织人员随着我和悟空一起去花果山治理那里的环境污染。天渐渐黑了，工作人员经过调查整顿，化工厂被关闭了，花果山上新添了很多垃圾桶，又增加了许多环卫工人打扫花果山的卫生。看着花果山的变化，我露出了笑容。总评：这是一篇想象作文，小作者对神话人物和自己之间发生的事作了大胆的想象，读起来新颖奇特，极具吸引力。且文章选取环境保护这一主题，立意深远，中心明确。全文构思巧妙，语言朴实自然，是一篇不可多得的佳作。1.小声朗读自己的习作初稿，边读边注意习作中用错的字词并及时改正过来，同时自主修改不够准确流畅的句子。2.小组内互读互改，评一评，谁的习作更好，好在哪里。《习作：我和__过一天》说课部编版小学语文（四年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元的《习作：我和__过一天》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《我和__过一天》是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元的习作主题，本次习作要求展开想象，写一写自己和神话中的人物一天中的活动。通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。本课重点是讲解习作方法，皆在引导学生进行习作构思。二、说学情

四年级的学生对神话故事的兴趣较浓厚；这个时候学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言，对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。三、说教学目标1．指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。2．能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。3．能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。4．学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。5．引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。四、说教学重难点展开丰富的想象，把故事写完整。教学重点通过习作，进一步提高我们的想象力。教学难点五、说教法学法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。本课采用创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。六、说教学过程

板块一、创设情境1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？请学生说说自己喜爱的人物形象。2.出示图片：孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿：今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁？3.如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和__过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。板块二、审题指导神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。1.引导学生确定写作人物，大胆想象。2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？板块三、讨论交流，创编故事1.选定人物、地点。（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。（3）教师相机进行指导：主角——你想写的人物配角——2到3个（动植物都行）地点——任意地方2.确定故事主题。（1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？（2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？（3）学生在小组内交流，教师板书。（4）教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。3.讨论故事情节。（1）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？（2）老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？（3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。（4）学生介绍人物做的事情及原因。（5）为什么这样选择？预设：猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。（6）师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。（7）学生在小组内交流后在全班交流。（8）师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。（9）指导：①大家认为这三个部分的重点在哪里？（做什么？）②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的最关键词是什么？（拔）那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？（指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。）③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？（10）请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在学习小组展开热烈的讨论吧！提醒大家注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。（11）大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧！大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。（再次根据大屏幕上的提示引导：你安排猪八戒去哪里拔牙？为什么安排他去哪里？你们在那里看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎样？）（12）小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。板块四、组织材料。1.想想你想和谁过一天？你了解他们的特点吗？按要求准备。要求：（1）你会选择谁。（2）说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故事。2.汇报自己的选材。（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。板块五、突破难点1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。把这些写下来，形成一篇文章。2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。小组进行讨论，汇报讨论结果。3.教师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，首先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。（板书设计：略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详写你们之间一天里发生的故事）板块六、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。1.自由习作，写出初稿。2.小组交流，合作评价修改。教师

，指出学生的不足与长处。3.选择典型的文章，集体讨论修改。4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。板块七、小结这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

作文教学一直是教学中的难