背影教学设计

背影一、教学目标1、知识与技能（1）了解作家及作品的背景（2）识记基础字词，并理解其在语言环境中的意思。（3）把握事件的六要素，训练学生的概括能力。（4）根据事件情节，体会人间伟大而真挚的父子情。（5）体会关键语句在语言环境中的作用及其蕴含的感情。（6）品味、体会朴实语言中所蕴含的丰富感情。（7）学习在平时的叙述、抒情中蕴含着的极为精巧的构思。2、过程与方法（1）学习本文，采用教师设计问题，学生紧紧围绕问题，采用自主、合作、探究的方式，把握文章的叙事思路，及其具体内容。（2）通过学生欣赏配乐朗读，学生自读课文，指导学生体会文章质朴的语言中蕴含着丰富的感情的特点，品味、感受伟大而浓浓的父爱。（3）通过教师的重点研读，体会文章中具体描写的重要意义，并学习具体描写的方法。3、情感态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓深情，从感情的聚焦点--------“背影”中发掘深深的父爱，陶冶学生爱家人，爱生活的高尚情操。二、教学重点1、重点研读父亲买橘子的段落，分析对父亲细腻的描写，以体会浓浓的父爱。2、揣摩作者的心里感受及其变化，体会其中的父子情。3、学习文章的严谨、精巧的构思。三、教学难点1、理解其中关键语句的含义，品味朴实的语言中蕴含的浓浓的父子深情。四、教学方法有感情的朗读法合作探究法重点研读法五、教具多媒体第一课时一、教学内容1课题导入，了解作者及作品背景。2识记生字词，熟读课文，有感情的朗读课文，品味其中的父子深情。3教师设计问题。学生在朗读课文的基础上，通过合作探究的方式，讨论教师提出的问题。二、教学过程导入：（运用多媒体播放歌曲《父亲》），听完之后，让学生谈谈歌曲中告诉我们什么信息，你从中感受到了什么，（诸如：父亲默默的操劳，默默地关心我们的情景，真正意识到父亲平凡而伟大的爱等等），今天就让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文《背影》（板书课题、作者、体裁）。（一）、作者介绍和作品背景介绍（1）朱自清：字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，因祖父父亲定居扬州故又自称扬州人。代表作品集有诗歌散文合集《踪迹》、散文集《背影》、等等。（2）、作品背景：文章写于１９２５年，作者２８岁，当时在清华大学任教。１９４７年朱自清谈写作动机时说：我写《背影》，就因为父亲来信里的那句话：唯独膀子疼痛厉害，举著提笔诸多不便，大约大去之期不远亦。当时读了父亲的信真是泪如泉涌，我父亲带我的许多好处，特别是背影中所叙述的那件事想起来，跟在眼前一般不二，我这篇文只是写实。二、朗读课文，整体感知１通过多媒体出示视频，学生欣赏，之后学生自读。２学生注意文中的生字词，注意加点字的读音，并理解它的意思。差使交卸簌簌踌躇迂腐栅栏颓唐不能自已举著提笔琐屑蹒跚情郁于中妥帖狼藉赋闲３、观看视频后，思考下列问题：１文章叙述了一件什么事？２文章的感情基调是怎样的？表达了什么主题？３我与父亲是在什么背景下见面的？明确：１交代了两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。２对父亲的无限思念和自己深深的自责。表达了浓浓的父爱。３祖母去世父亲失业家境惨淡父子两年不曾相见４合作探究，讨论问题1、文章几次谈到背影？背影分别出现在什么地方？表达了作者怎样的感情？（提示：学生默读课文，并圈点标注，有关背影描写的同桌交流，并理解其感情。）明确：四次写到背影（板书）第一次：在开头：“最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，难忘背影，写出怀念之情。第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子时的背影，望父买橘，刻画背影，写出作者深深的感动。第三次：在车门话别，望着父亲的背影混入来来往往的人群里时的背影。惜别背影，写出依依惜别之情。第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中又看见那肥胖的，青布棉袍的黑布马褂的背影”，再现背影，写出怀念之情，呼应开头，照应全篇。2、再送行中父亲为我做了那几件事？其中哪一件事最令你感动？明确：１自送我，照看行李，讲定价钱，送上火车，检定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶坊，为我买橘２学生自由发言，大多学生会选父亲买橘子这件事。（教师引导学生反复朗读本段，为下节课做铺垫。）教师总结：本节课通过对问题的分析，理解，使学生对文章的内容、结构进行梳理，进一步理解父亲的爱子深情，把握文章的思路。外貌描写父：艰难的情景动作描写淡淡文笔中蕴含父子在浦