《教育心理学》课程标准

《教育心理学》课程标准1.课程说明《教育心理学》课程标准课程编码〔36513〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2022.11〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕2.课程性质《教育心理学》是数学教育专业开设的一门重要的专业必修课，是一门以研究介绍学生心理发展规律、学习规律和教学规律为基础,研究介绍教育与心理发展的相互作用以及学习与教学的相互作用为主要内容的课程。是初等教育专业学生毕业后从事相关工作必备的基本知识和条件之一。3、课程目标（1）总目标通过《教育心理学》的教学，使学生掌握教育心理学的基本理论和原理，具备从事初等教育工作必备的基础知识。使学生具备应用教育心理学的理论和知识分析问题、解决问题、将所学知识应用于实际工作的实践能力和技能。使学生初步具备进一步学习教育心理学相关理论和开展教育心理科学研究的基本能力。（2）分目标知识目标课程的教学应当注意使学生树立辨证唯物主义和历史唯物主义的教育观、心理观。掌握当今教育心理科学的最新成果，使学生掌握从事相关工作，尤其是儿童教育及青少年工作必备的教育心理的基础理论和基本技能，具备识别和纠正常见的教育观念、教育工作方法上错误的能力。应用目标本课程的教学应当注意培养学生理论联系实际的优良学风，注意结合教育工作的典型案例进行教学，注意课堂教学与实习、见习工作的结合。情感目标本课程培养学生研究教育心理的兴趣和信念，激发他们积极参与并热爱儿童教育及青少年工作的热情。4、课程内容与要求序号章节或单元教学内容应达到的知识、能力、态度目标要求教学建议学时重点难点1第一章绪论1.教育心理学的对象、性质和作用2教育心理学的研究方法3教育心理学简史心理性质理解心理实质42第二章学生的心理发展1学生的认知发展2学生的个性和社会化发展学生认知怎么理解认知43第三章学生个体差异1学生的智力差异2学生的学习风格差异3特殊需要儿童的教育学习差异差异原因44第四章学习动机1.学习动机及其理论2.学习动机的个体因素3学习动机的环境因素学习动机培养学习动机45第五章知识的迁移与建构1知识的概述2知识的学习3.知识的学习.知识迁移怎么迁移66第六章问题解决与创造性1.问题与问题解决2.问题解决过程3问题解决能力的培养4创造性问题解决问题解决心理过程67第七章自我调节学习1自我调节学习及其理论2自我调节学习的策略3自我调节学习的训练自我调节调节学习训练48第八章品德学习1.道德认知的发展及培养2.道德情感的形成及培养3道德行为的形成及培养4常见道德问题及其矫正道德发展道德形成69第九章有效教学与教学模式1.有效教学与教学计划2教学目标3教学模式学习模式模式运用610第十章课堂测评1.课堂测评概述2.课堂测评方法3.课堂测评的使用课堂测评怎么测评411合计505.教学设计第一章绪论教学方法：讲授法讨论法第二章学生的心理发展教学方法：讲授法讨论法第三章学生的个体差异教学方法：讲授法讨论法第四章学习动机教学方法：讲授法讨论法第五章知识的迁移与建构教学方法：讲授法案例分析讨论法第六章问题解决与创造性教学方法：讲授法案例分析讨论法第七章自我调节学习教学方法：讲授法案例分析讨论法第八章品德学习教学方法：讲授法案例分析讨论法第九章有效教学与教学模式教学方法：讲授法案例分析第十章课堂测评教学方法：讲授法6.实施建议传统性和继承性与时代性相结合，注意安排相对稳定和具有共识性，被历史证明是经典和正确的教育心理基本理论、基本原理和基本规律作为本课程的基础；同时努力吸取现代教育心理科学的新观念，新思想，吸取我国和国外教育心理研究和发展的新成果、新经验。加强理论与实践的结合，注重培养学生实际工作的能力.加强本课程的针对性和实践性，理论教学要紧密结合教育工作的实践，能够用教育心理学的专业知识来指导解决实际问题。注重培养学生分析问题，解决问题的能力；加强课程的实践性，充实具体实践部分的内容。7.考核评价建议考核学生基本概念基本理论学生分析教学案例学生解释教育现象8.课程资源（1）硬件要求本课程要求校内有多媒体教室供教学使用，本课程全部使用课件教学，主要用于学生的听说训练和课堂上的案例教学。（2）师资队伍要求担任本课程教学任务的教师应具有系统的学科知