猫教案汇总五篇

第页共页猫教案汇总五篇猫教案汇总五篇猫教案篇1一、学习第一段，体会猫的乖僻。1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么?2、指名学生说说读懂什么。板书(卡片)：老实贪玩尽职勇猛快乐时温顺可亲胆小乖僻不快乐一声也不吭3、读板书。4、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。5、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格乖僻的词。6、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么乖僻?7、老师领说黑板上的句子。8、看来，这段是围绕哪一句来写的?我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。9、老师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的?(说它确实可是)10、用上面的句式说说第二自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，______________，可是__________________________。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。1、猫的性格这样乖僻，作者喜欢吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫?比拟：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句表达出什么感情?女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)(1)师：猫的声音有长有短，有高有低，好似生：(接答)像唱歌、说话(2)指名读这句句子。3、还找出了什么句子?4、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。(1)尽职、闭息凝视是什么意思?(2)出示填空：闭息凝视()一连就是几个钟头()(专心、耐心、决心)非把老鼠等出来不可()(3)指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。5、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜欢，再读读第一段，找出刚刚没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只乖僻的猫写得这么得意，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它确实可是的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。板书：猫老实贪玩尽职乖僻快乐时温顺可亲不快乐时一声也不吭胆小勇猛摘录法说它确实可是猫教案篇2【教学要求】１、选择自己喜欢的方式学习，理解大花猫的乖僻性格和它小时侯的得意；２、学习作者抓住事物特点，真实详细的表达方法。３、体会课文蕴含的感情；体会作者热爱生活的情趣。４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。５、有感情地朗读课文。【教学过程】一、复习引入１、回忆上节课学习的内容：⑴齐读课题。⑵自读课文：回想上节课我们通过学习道了些什么？２、回忆存留问题：⑴这节课想要解决什么问题？⑵师生共同归纳问题：①为什么说猫的性格乖僻？②为什么写小猫很淘气？③写猫的乖僻和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？二、抓住重点，选择学法自学１、乖僻是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的乖僻？勾画句子读一读。２、默读课文写猫乖僻的段落：想想作者是从哪几个方面写猫性格乖僻的？３、课文哪一段写小猫的淘气？４、指导学法，分组合作学习：⑴回忆你喜欢的学习方法有哪些？⑵归纳学法：①选一选:一个方面。②读一读：表现猫性格乖僻的重点句子。③抓一抓：重点词语。④说一说：主要原因。⑤想一想：表达感情。５、选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。三、学生汇报交流１、一组汇报：⑴读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。⑵抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、听凭、无论”体会猫性格的乖僻。⑶猫性格的乖僻的原因是：老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。⑷作者想表达：他对猫的喜欢之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很乖僻，才更喜欢它。⑸汇报朗读。⑹抽读，指名读，齐读。２、二组汇报：⑴读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。⑵抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的乖僻。⑶猫性格的乖僻的原因是：又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。⑷作者想表达：他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很乖僻，于是更喜欢它。⑸汇报朗读。⑹分组比赛读：①根据板书小结：这只猫的性格实在乖僻！不同性格同时表如今它身上。指导有感情地朗读课文第一段。②质疑：还从那些方面体会到猫性格乖僻？３、三组汇报：⑴读猫“快乐时和不快乐时”表现的句子。⑵抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的乖僻。⑶猫性格的乖僻的原因是：不同性格又同时存在，情绪变化多端。⑷作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很乖僻，于是更喜欢它。⑸汇报朗读。⑹个人练读，比赛读，齐读。４、四组汇报：⑴读猫“既胆小又勇猛”的句子。⑵抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的乖僻。⑶猫性格的乖僻的原因是：相反性格又同时存在，让人琢磨不透！⑷作者想表达：他对花猫的喜欢之情，因为它既胆小又勇很乖僻，惹人更喜欢它。⑸代表汇报朗读。⑹个人练读，齐读。５、五组汇报：⑴读小猫淘气的句子。⑵抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。⑶作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真得意”能感觉到。⑷指导朗读。⑸齐读，指名读。四、有感情地朗读课文，总结全文１、有感情地朗读课文。２、师生共同总结：从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？五、深化主题，学习写法１、找出表现老舍爷爷喜欢猫的语句，说说他是怎样描写地？２、师点拨写作方法。六、自己设计一份有关课文内容的作业【板书设计】老实〔又〕贪玩〔又〕尽职大猫乖僻快乐不快乐猫深深喜欢胆小〔又〕勇猛小时候淘气生气勃勃天真得意【教案设计说明】１、本课设计讲究文道统一的整体性，着眼实现教学目的的认知和情感有机结合。２、从学生的兴趣切入，在各种方式的朗读和学生的质疑中，激发兴趣，调动主体性。３、培养学生的自学方法，从学生实情出发，由到未知；养成自读自悟的习惯，培养合作才能。４、充分尊重学生的选择权，学____，给足时间自学，合作，交流。５、老师的指导落在实处，有点拨有归纳，有小结有示范。猫教案篇3一本次活动目的1能在图标的帮助下纯熟地朗读绕口令。2练习发准易混淆的字音：宝.包.猫.叼。3喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。二活动准备1根据绕口令内容制作图标：小宝小猫包。2图片一：小宝小猫包3图片二：每一张都画有小宝包猫四张〔排列顺序各不同〕4幼儿用书三指导要点1活动要点：理解内容，学习背诵绕口令。2活动难点：准确发音，能快速朗读绕口令。3指导要点：通过图标.游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近.容易混淆的字。四活动过程1图片激趣出示图片一：小宝，小猫，包提问：这是什么？它们之间到底发生什么有趣的事？〔将绕口令《猫和包》以故事的形式将给幼儿听，帮助幼儿理解内容〕“有一天，小宝拿自己的包去逗这只小猫，小猫生气了把小宝的包叼走了，小宝去追小猫，小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。2欣赏绕口令〔1〕老师示范朗读绕口令〔2〕提问：“你听到了什么？”根据幼儿的答复将图标按照绕口令的格式摆放出来，答复下列问题的幼儿可以得到贴贴。〔3〕带着幼儿练习绕口令提问：‘你们有没有发现这个绕口令中有的字读音很相似呢？跟老师把这些读音相似的字念一遍〔宝猫包叼〕3练习读准相近音击鼓传图标。〔分好组后，第一位小朋友拿好图标，鼓声一响开场传图片，鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来〕4借助图标学习绕口令〔1〕逐渐减少图标，帮助幼儿记忆绕口令内容。〔2〕不使用图标学习〔3〕看幼儿用书，练习朗读。5绕口令比赛〔1〕“小朋友们，下面要找几个小朋友跟着老师一边拍手一边念。”先找几个小朋友上来，一边念一遍加快速度。〔2〕带着全班一起一边拍手一边念五评价要素1是否能准确发音，并能不连续地快速朗读绕口令2能否积极.富有兴趣的投入到绕口令的游戏中。六活动建议1让幼儿自主利用图标自主练习或者继续比赛2引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音：四是四十是十十四是十四四十是四十猫教案篇4课前播放歌曲《找朋友》，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着……〔创设一种愉悦的'情感气氛，拉进了师生之间的情感间隔。〕师：同学们，如今老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋……”这是什么动物？生：大熊猫。师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。师：〔笑眯眯地〕老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手……生：争着握手。师：能不能用一两句话说出对它的喜欢呢？生：……师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识？生：……〔好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生理解大熊猫的浓重兴趣。〕师：我们只要勤动脑、动手搜集资料就能获得很多知识。师：老师也从网上理解到很多大熊猫的知识。·展示图片……师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。〔老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的才能，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识。〕师：我们如今一起翻开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老方法解决。生：读课文，自学生字。师：你们是用什么方法认识生字的？生：，问别人，听别人读……〔让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思的时机，调动了学生主动学习的热情。〕师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。生：一局部同学仍有不认识的字，有的3、4个，有的1、2个。师：如今各小组合作学习。①小组长组织学生字；②组里的同学有不认识的字，大家要想方法帮助他。好，祝大家合作愉快！生：小组同学自主学习，老师参与点拨。师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？生：①我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。②我们组做了猜字游戏……③我们组邀请了陈老师参加……④我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后……〔组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得开心，获得了预期的效果。〕师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。生：〔悄悄地〕读生字给同桌听。师：如今，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。……〔识字教学采取先学后教，讲究兴趣性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。〕生：齐读课文。师：读了课文，你又知道了什么要告诉老师？生：①大熊猫是最得意的动物；②最珍奇的动物；③大熊猫很漂亮，它有圆圆的黑圆圈；④大熊猫的四肢都是黑的……师：好，找找描写大熊猫的自然段。生：第二自然段。师：请大家读读这一段，看终究大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的局部画出来，一个同学上来和老师合作。开场——师：先完成的，要为大家加油。生：加油！加油……师：我们来读课文，看画得对不对。生：大熊猫的身子胖乎乎的……师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜欢。师：如今同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？生：胖乎乎的。师：板书“胖乎乎”。师：同学们观察一下，这个词有什么特征？生：后面有两个字一样。师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？生：毛茸茸……师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？生：冷冰冰，白茫茫，绿油油……师：回去再搜集，好不好？〔注意知识的拓展及内在联络，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。〕师：如今让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。生：背诵课文第二段。师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？生：〔兴致勃勃〕好！总评：低年级学生形象思维占主导地位，老师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课表达了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去考虑，主动地获取知识，重视学生学习过程中的情感体验，学生学得开心、学得扎实，才能得到充分的开展，智慧得到明显的启迪。猫教案篇5教学设计：实验小学四年级学科组一、学习目的：1、会读、会写课后要求记住的13个生字2、通过抓重点词句，想想画面理解猫的性格特点，知道课文的主要内容，明白作者是怎样把猫的特点写详细的。3、领悟作者的表达方法，体会作者对猫的喜欢之情。二、学习重点：理解作者是怎样运用详细的实例写出猫的性格特点的三、学习难点：理解猫的性格实在有些乖僻，体会作者对猫的喜欢之情四、学习过程第一课时自主预习卡一、自读1、我先读一遍课文，划出课文中的生字新词，再读上〔〕遍这些词我能试着读出来：性格听凭贪玩尽职稿纸跌倒开拓乖僻屏息凝视变化多端枝折花落无忧无虑〔提醒同学易错的音〕在这些词语中，我想提醒同学们注意这些词二、自查通过我知道了“乖僻“的意思三、自悟1、《猫》是著名作家〔〕先生的一篇文章，我能把概括课文内容的两个关键语句找出来〔〕和〔〕。2、通过读第一段，我知道大猫性格〔〕、〔〕、〔〕〔温馨提示：在文中找出相应的词句，圈画出来，边读边想这是只怎样的猫？写出自己的考虑〕从中看出猫的性格〔〕。3、通过读第二自