狼教案集合九篇

第页共页狼教案集合九篇狼教案集合九篇狼教案篇1[教材分析^p]《狼和小羊》是一那么寓言故事，《狼和小羊》教学设计〔第一课时〕。文章通过写狼和小羊的对话，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。假如碰上这样的恶人，只有英勇地跟他作斗争。《狼和小羊》层次明晰，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，最后写“狼向小羊扑去”，留给了小朋友多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深化，非常合适低年级小朋友表演朗读，可以让小朋友从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时合适以读为主。在小朋友熟读课文的根底上，进展口头表达训练，训练学生把话说完好，把话说通顺，并训练多种表达方式，最后在小朋友对生字有了屡次感性认识的根底上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练〔说话〕、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反驳狼的话那么为教学的难点，因为其中浸透逻辑思维中的推理训练。[教学目的]1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人，只有英勇机智地跟作作斗争。2、学会本课的9个生字，理解“小溪、成心、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正”等词语的意思。3、能给句子加上逗号、叹号和问号。4、能分角色朗读课文。[教学重点、难点]重点：1、学习生字，小学二年级语文教案《《狼和小羊》教学设计〔第一课时〕》。2、朗读课文。3、理解狼三次借口的内容。难点：理解小羊第一次反驳狼的理由。[课时安排]2课时第一课时：通读全文，读悟课文1~3节，学会生字：溪、脏、温。第二课时：读悟课文4~6节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。第三课时：复习稳固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。[教学准备]1、学生预习课文，熟读课文。2、老师准备图片、小黑板等。[教学过程]第一课时一、揭题谈话：1、出示课题，读题。2、说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是怎样的？二、初步感知：听老师读课文，谈谈听后感想。三、通读课文：1、自学课文。要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语“温和“等，理解反问句的意思。3、自由读全文一遍，提出不懂的问题。四、阅读1~3节，学习生字。1、读懂第2节。〔1〕说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？〔把“你”、“我”换成“小羊”、“狼”再说一说〕〔2〕说出狼气势汹汹的样子。2、读懂第3节。〔1〕说话：水是从〔〕流到〔〕的。〔指名上黑板写词：上游、下游〕。狼站在〔〕，小羊站在〔〕。〔指名上黑板贴“狼”、“小羊”图〕。所以〔〕。〔2〕用“因为〔〕，所以〔〕”说话。〔3〕用自己的话说说小羊的理由。〔4〕理解：“找借口”的意思，说说狼找的第一个借口是什么？3、分角色朗读全文。4、学习生字：溪、脏、温。五、课堂小结狼是多么蛮不讲理，对狼光讲道理是不行的，要英勇机智地跟它作斗争。六、作业1、抄写生字；2、选择一题做；〔1〕找好朋友分角色朗读；〔2〕看插图写话。狼教案篇2一、教学目的1、知识与才能〔1〕理解蒲松龄及其《聊斋志异》，《狼》教学设计10。〔2〕积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等〔3〕理清情节构造，体会其中蕴含的道理。〔4〕揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事根底上发表议论的写法。2、过程与方法〔1〕让学生在充满情趣的气氛中进入课文。〔2〕通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，老师适时点拨。〔3〕通过学生表演表达自己对课文的理解。3、情感态度与价值观〔1〕体会屠户内心世界的变化过程。〔2〕学会英勇机智地与邪恶权力作斗争。二、教学重难点重点：积累词汇，理解文意，体会道理。难点：怎样理解文章的主旨。三、课型及课时：阅读探究型一课时，初中一年级语文教案《《狼》教学设计10》。四、教学准备布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆稳固作者及作品。五、教学过程〔一〕设置情境，导入新课。由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。〔二〕回忆稳固作者。蒲松龄〔1640－1715〕字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川〔今山东省淄博市〕人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。〔三〕检查预习1、检查朗读情况：学生齐读课文。〔读准字音，读准句读〕2、检查字词句疏通情况：〔以考察的形式进展〕3、让学生口译进一步发现疑难问题。〔小组解决或向老师提出〕〔四〕自由朗读，整体感知：1、用一句话概括本文表达怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。〔准备抢答〕2、理清情节〔屠户〕遇狼——惧狼——御狼——毙狼〔五〕变换角度，读评故事。1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描绘，然后自选角色〔四人小组，其中一人用客观表达的语气旁白屠夫的行动〕作形象表演。【老师提示】要扣住几个主要情节：屠夫：遇狼——惧狼狼教案篇3【教学目的】１、学会运用工具书扫除阅读障碍，阅读文言文２、在反复朗读中加深对文意的理解３、激发学生阅读课外文言文的兴趣【教学重点】培养学生运用多种方法阅读文言文【教学过程】一、稳固复习《狼》〔第二那么〕字词含义朗读、互考互批、点评二、导入《狼》第三那么在没有注解的帮助下，学生来做一回注解者。三、学习《狼》第三那么１、默读短文，圈划出你认为需要注解的字词。２、借助字典为你所圈划的字词加上注解。３、四人小组交流一下各自加上的注解，综合出一份代表小组集体智慧的注解。４、小组展示注解成果。可补充或说明不同意见。５、以不同形式朗读。６、老师在学生朗读中发现问题，与学生共同解决问题，再朗读。７、整理原先忽略或注解错的字词。四、总结阅读方法借助注解、借助工具书，我们能很好地阅读文言文，能读到很多有意义或很有趣的文言故事五、扩展阅读发放《狼》第一那么，课外阅读，并考虑：蒲松龄为什么要连写三那么《狼》狼教案篇4活动目的：1、在感受音乐性质和初步会玩游戏的根底上，边玩边感受兔和狼的节奏。初步会用小乐器表现音乐。2、在玩游戏的过程中，创造性用动作表现兔和狼的音乐形象。3、享受集体游戏的快乐，遵守游戏规那么。活动准备：1、感知过不同兔和狼的律动。2、小朋友会敲舞和小铃。活动过程：一、律动：游戏：小兔采蘑菇在兔跳的音乐伴奏下，边跳边入室。①听到低音区兔跳音乐，小兔蹲下采蘑菇(要求不同方位)②听到高音区兔跳音乐，小兔双手举在头上学兔跳。二、发声练习：小兔怎样跳，跳跳跳跳跳，老狼怎样走，凶狠狠地走，请你学老狼，凶狠狠地走。三、复习歌曲：《小猫你别吵》①幼儿唱一遍。②边唱边做动作。四、新授：(一)、在玩中进一步感受音乐性质：1、听音乐，启发幼儿用动作表现，并引导幼儿说出音乐的性质。问：小白兔的音乐是怎么样的?(快乐、欢快)那你们刚刚跳得怎么样?(高快乐兴、蹦蹦跳跳)2、边听音乐边启发幼儿创造性地表现角色的音乐形象。①启发幼儿做出兔跳，欢快的不同动作。(幼儿听音乐再练习)②启发幼儿创造性地做出狼的动作。☆掌握狼的动作发节奏。╳—游戏：拍出狼走的节奏。(老师做狼的动作)A、老师引导幼儿拍出动作发节奏。B、用舞板拍出动作的节奏。C、跺脚，跺出动作的节奏。(为走做准备)☆学做狼的动作。A、狼是怎么样走路的?动作是轻的还是重的?(引导幼儿用╳—的节奏重重地学习狼走)B、怎么样才能表现出狼凶狠的样子?l手是怎么样的?(五指张开勾指成爪形)l眼是怎么样的?(瞪得大大的，眼睛东张西望找寻小动物)l来回怎么找?(东看看、西看看)边说幼儿边学做l脸上还有哪些地方表现狼很凶?(舌头伸得长长的)l舌头为什么要伸得长长的?(想吃小动物)狼教案篇5活动背景音乐《修鞋匠》具有构造明晰、旋律鲜明的特点，很合适设计成为音乐活动。此音乐原来设计的是关于修鞋匠的故事，由缝鞋子、钉鞋子、绕线三个情节组成。然而修鞋匠间隔幼儿生活较远，幼儿较难理解和表现。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：教育内容的选择应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。那怎样才能使音乐故事的情节贴近幼儿的理解呢?为理解孩子们对音乐的感受，我首先让孩子们在过渡环节聆听这首音乐。当他们听到音乐的第一局部沉重、缓慢的声音时，立即有点紧张地说：“灰太狼来了!”“熊来了!”“怪兽来了!”我追问孩子们为什么是这种感觉，有的说：“听起来重重的。”有的说：“低低的声音听起来好可怕!像大怪物的走路声。”由此可见，孩子们的音乐感知是非常到位的，这也给了我创编新故事情节的启发。于是在播放第二段音乐前我先问孩子们：“音乐里到底发生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我给孩子们播放了第二段音乐，当第二段音乐用两种音色交替反复出现同一个节奏型时，有的孩子说是敲门的声音，有的说听到了钉钉子的声音。我问孩子们：“是谁在敲门?谁在钉钉子呢?”好多孩子都说是喜羊羊在钉钉子，灰太狼好似来敲门呢!在播放第三段音乐前，我问孩子们：“我们接下来听一听，看最后灰太狼抓到喜羊羊了吗?”当孩子们饶有兴趣地听到第三段欢快的音乐时，他们快乐地说：“没抓到!”就这样，一个完好的音乐故事创编完成。《喜羊羊和灰太狼》是孩子们熟悉和喜欢的动画片，以此设计的故事孩子们非常感兴趣。可以说，这节活动是我和孩子共同设计的。在有了充分感知音乐的曲式构造的根底上，孩子们有了大胆表现的'欲望。在自由活动时间，他们自发玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戏，有的孩子扮演凶神恶煞的灰太狼，有的孩子那么扮演机智的喜羊羊。看到孩子们这么喜欢表演游戏，我决定带着孩子们一起玩音乐扮演游戏——喜羊羊和灰太狼。为了使得音乐更加贴切故事情节，更加合适小班幼儿表现，我将音乐《修鞋匠》进展了变慢处理。活动目的1．喜欢参加音乐活动，在角色扮演时能根据音乐特点表演出相应的动作、表情。2．尝试看指挥进展乐器演奏。活动准备1．在活动前的过渡环节中播放音乐，通过倾听、讨论的方式让幼儿熟悉乐曲，能听辨出乐曲《修鞋匠》的曲式构造，创编相应的故事情节。2．知道铃鼓、打棒、串铃的演奏用法。物质准备1．乐曲《葡萄牙舞》、《快乐的森林》和《修鞋匠》的改编版。2．喜羊羊、美羊羊、羊村图片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼头饰，自制羊村大门。3．手鼓、打棒、串铃，3种乐器的卡片各1张。活动过程一、创设音乐故事情境——“去羊村玩”，带着幼儿伴随《葡萄牙舞》音乐入场。带幼儿入场时，提示幼儿注意听音乐中的上行音阶和下行音阶，分别用上山和下山的动作表示。师：我们一起去羊村玩儿吧!去羊村的路上要上山、下山，请小朋友仔细听音乐，听一听音乐中哪里是上山，哪里是下山。我们出发吧!孩子们的表现非常好，当听到音乐中的上行音阶时，他们做出了身体逐渐变高以致垫脚尖的动作，表示上山；当听到下行音阶时，孩子们做出身体逐渐降低以致蹲下的动作，表示下山。(本节活动是一节音乐表现活动，音乐表现离不开认真倾听音乐，只有认真倾听音乐才能恰当地表现。为了让幼儿认真听音乐，感受到动作是根据音乐而变化的，我选择了有上下行音阶的《葡萄牙舞》，让幼儿随音乐做简单的动作，感受音乐与动作的亲密联络，既是本节课的热身环节，也是一个铺垫。为了引出后面的音乐故事，我根据这个音乐创编了去羊村路上要上下山的游戏情境。)二．倾听乐曲《修鞋匠》，并在音乐伴随下进展角色扮演。(一)创设问好的游戏情节，以此带着幼儿自然进展节奏练习。一边播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一边问幼儿：看，谁来门口迎接你们了?幼：喜羊羊和美羊羊。师：原来是喜羊羊和美羊羊呀，它们要和小朋友问好。老师一边用手拍出下面的节奏，一边模拟喜羊羊和美羊羊向小朋友问好。小朋友，你们好!接着引导幼儿用同样的方式向喜羊羊和美羊羊问好。孩子们快乐地随老师一起边说边拍出下面节奏型。喜羊羊，美羊羊，你们好!假如幼儿第一次拍得不太正确，老师可以用喜羊羊的口吻说，“小朋友，你们好似和我的方法不一样呀”，引导幼儿再拍一次。(本乐曲第二段里面反复出现了同一个节奏型，所以利用问好情节设计了节奏练习这一环节。)(二)引导幼儿根据乐曲第一局部音乐，有表情、按节奏模拟灰太狼走路以及羊羊们害怕的样子。1．播放乐曲第一局部，引导幼儿注意倾听。师：喜羊羊和美羊羊正快乐地迎接小朋友呢。可是，听，谁来了?由于孩子们已经熟悉音乐，马上说出：灰太狼!2．引导幼儿随音乐节奏大胆模拟灰太狼的样子。师：音乐里重重的声音，原来是灰太狼来了!谁来学一学灰太狼走路?孩子们伸出了灰太狼的“大爪子”，按节奏学着灰太狼走路。可是在长音的时候很多幼儿停不下来。于是在总结幼儿表现的根底上，老师重点引导幼儿注意长音的处理。师：你听到音乐里长长的声音了吗?是灰太狼在干什么呀?幼：听到了。灰太狼好似不走路了。师：灰太狼为什么要停下来呢?师：灰太狼走几步就要停下来仔细看一看前方的路，因为去羊村的路上有很多喜羊羊设下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。小朋友一定要仔细听音乐里长长的音，可别掉进陷阱。幼儿再次表演时听到长音都停了下来，生怕掉进“陷阱”。但是虽然动作跟上音乐了，可是表情一点都不像凶狠的狼。音乐表演不仅要合拍，扮演的角色的表情也应该到位。所以我和幼儿讨论如何表现出狼的表情。师：灰太狼去抓羊时会做出什么样的表情才能让喜羊羊害怕?幼儿纷纷龇牙咧嘴地摆出各种凶狠的表情。此时老师可以假装非常害怕的样子，并说着“哎哟!好吓人呀”，让幼儿感到满足和成功。师：灰太狼去抓羊的时候必须摆出一副非常吓人的表情才会让羊羊们害怕。所以小朋友在学灰太狼走路的时候也要做出让人害怕的表情。看看哪个小朋友最像灰太狼。孩子们接下来的表演非常生动。3．引导幼儿模拟羊羊们看到灰太狼时害怕的表情。师：灰太狼快到羊村门口了，羊羊们会是什么心情?谁来学一学?孩子们纷纷做出各种害怕的表情和动作。(三)引导幼儿根据乐曲第二局部的音乐，扮演喜羊羊钉钉子、灰太狼敲门的情节。1．引导幼儿随音乐有节奏地模拟羊羊们钉门的动作。师：喜羊羊想了一个什么方法来阻止灰太狼进入羊村呢?我们来听音乐吧。幼：钉钉子。师：音乐里发出了叮叮当当的声音，原来喜羊羊要把门钉结实，不让灰太狼进来。我们也来学一学羊羊们钉门的样子吧。只有仔细听音乐，和里面的叮叮当当的声音一样才能把门钉结实哦!孩子们随着音乐用小拳头模拟钉钉子的动作。局部幼儿的动作没能跟上节奏，老师此时可以边哼唱第二段乐曲边做钉钉子的动作，以给幼儿明晰的合拍示范。师：我发现有的羊羊用小耳朵仔细听着音乐，和音乐里的叮叮当当的声音一样，有的羊羊和音乐里的不太一样哦，门可是没钉结实，要加油哦!我们再来一遍。大局部幼儿能合拍做动作。(不要强求所有幼儿都能跟上节奏，只要尽力就好，因为合拍做动作是一个渐进的过程，幼儿的节奏感是在不断感知、表现音乐的过程中增强的。)2．引导幼儿随音乐有节奏地模拟灰太狼敲门。师：羊羊们钉门的时候，灰太狼在做什么呢?幼：灰太狼在敲门。师：灰太狼来到羊村门口怎么做才有可能把门敲开?幼：使劲儿敲门。师：灰太狼要跟着音乐里的声音使劲儿敲门才行。我们听着音乐学学灰太狼使劲儿敲门吧。幼儿扮演灰太狼随节奏使劲儿敲着羊村的门。(如前，假如大局部幼儿不能随节奏敲门，可以引导幼儿再来一次。)(四)引导幼儿根据乐曲第三局部的音乐，表现羊羊们气走灰太狼的喜悦之情。师：灰太狼进到羊村里了吗?我们来听音乐。幼：没有!喜羊羊成功啦!师：音乐听起来很快乐，看来灰太狼没成功。羊羊们怎么表达自己快乐的心情?可以做什么事情?幼：羊羊们可以跳舞。可以冲着灰太狼快乐地笑、摆摆手。师：谁来学一学?有的幼儿单独跳舞，有的和伙伴拉着手跳舞，有的挥着手笑着。师：灰太狼没能抓到羊，会是什么心情?幼：非常生气。师：怎么做才能让别人看出灰太狼非常生气?有的幼儿又着腰、跺着脚模拟灰太狼生气的样子，有的跺着脚走开，还有的嘴里不停地哼哼着表现生气的样子。(五)引导幼儿自由选择角色，跟随音乐进展角色扮演。1．引导幼儿进展第一次表演，老师观察、寻找表演中的优点和缺乏。师：我们听懂了音乐里的故事，如今我们要一起把故事表演出来啦!想当羊羊们的小朋友可以走到羊村里，想当灰太狼的小朋友请到狼堡里。一定要注意听音乐哦!扮演灰太狼的幼儿伸出“狼爪”，展现出凶狠的表情随着音乐向前走，局部灰太狼忘记了长音处的停步不前。大局部灰太狼能随着音乐节奏使劲儿敲门，最后灰太狼分开时有的幼儿没有表现出生气的样子。扮演喜羊羊的幼儿能表现出狼靠近时害怕的神情，有的蹲在地上不敢起来，有的捂着自己的脑袋不敢看。羊羊们钉钉子时，有的羊羊一着急没随着音乐的节奏钉钉子，钉得比拟快。最后成功时的庆贺环节，羊羊们充分表现出了欢快的情感，有的在一起跳舞，有的得意地向离去的灰太狼挥手说着“抓不着吧”。2．和幼儿分析^p讨论第一次表演中的优点和缺乏，鼓励幼儿再次自由选择角色，进展第二次表演。师：刚刚小朋友们表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是吓到了羊羊们，它们都不敢看你们呢。就是有的灰太狼好似掉进了陷阱里吧?怎么回事呢?幼：在长音的时候没有停下来看路，就掉下去了。师：对啦!所以灰太狼以后要注意哦!我还发现有的灰太狼没抓到羊好似一点儿也不生气呢。你们没抓到羊到底是什么心情呀?幼：生气。师：哦!原来还是生气的。那一定要把生气的样子表演出来哦!让我们都看到。师：羊羊们表演得也特别好，一开场是害怕的样子，最后快乐的样子表演得都很棒，而且每个人的动怍都不一样呢，害怕的样子也不同。(此时老师可以模拟几个幼儿刚表演的害怕和快乐的动作。)不过，我发现有的羊羊钉门的时候没有钉结实，怎么才能钉结实呢?幼：听着音乐里的叮叮声。师：对啦!我们再来表演一遍吧，看看哪个羊羊把门钉得最结实。幼儿照旧对表演热情高涨，有的幼儿选了另一个角色，有的幼儿没有换角色。大多数幼儿都能用恰当的表情和动作表现出每段音乐的特点。三、尝试看指挥进展乐器演奏。(一)听声音猜乐器，引出小乐器。老师将乐器放在背后，依次演奏三种乐器，让幼儿猜猜是什么乐器。师：小朋友表演得真好!小乐器也想参加表演，我们听一听谁来啦?幼儿都较为快速地猜出来了。(在演奏前需要让幼儿区分乐器的音色，以为每段音乐选择适宜的乐器。这三种乐器幼儿非常熟悉，在以往的音乐活动中幼儿探究、操作过很屡次，例如探究同一个乐器可以发出多少种声音等，所以我采取让幼儿听声音猜乐器的方法引出乐器，强化幼儿对乐器音色的感知。)(二)老师和个别幼儿操作乐器，选择每个乐段合适的乐器。师：哪个小乐器的声音像是灰太狼的走路声?老师依次演奏三种乐器，让幼儿倾听选择。幼：手鼓。师：为什么呢?幼：手鼓的声音重重的，像灰太狼走路。此时，老师请一名幼儿拍手鼓，验证这个乐器是否合适。师：哪个声音像是喜羊羊钉门的声音?老师再次演奏三种乐器。幼：打棒。师：为什么呢?幼：因为打棒的铛铛声像钉钉子的声音。此时，老师请一名幼儿敲打棒，验证这个乐器是否合适。师：羊羊们非常快乐可以用哪个小乐器呢?幼：串铃。师：为什么呢?幼：因为串铃的声音长长的，很快乐。此时，老师请一名幼儿摇串铃，验证这个乐器是否适宜。(由于三种乐器幼儿非常熟悉，此处省去幼儿自由探究乐器环节，采取老师和个别幼儿演奏乐器的方法来选择，以使教学环节更加紧凑。)(三)引导幼儿看老师指挥进展乐器演奏。1．让幼儿听着音乐《快乐的森林》，自由选择乐器。师：让我们听着音乐排成一列长长的火车去取自己喜欢的小乐器吧。幼儿听着音乐变成一队，绕着圆圈每人选取一个喜欢的乐器，之后，拿着小乐器走到摆放相应乐器图片的区域坐下。2．老师指挥幼儿进展乐器演奏。手鼓组的幼儿演奏第一段音乐，打棒组演奏第二段音乐，串铃组演奏第三段音乐。3．听着音乐《快乐的森林》送回乐器，自然完毕。狼教案篇6一、导入新课：同学们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？〔学生自由答复〕贴图〔狼，小羊〕这是什么动物？喜欢它们吗？为什么？今天我们学习寓言故事《狼和小羊》。记得学过什么样的寓言故事？寓言故事通过讲故事来说明一个道理。那么《狼和小羊》到底发生了什么故事，讲了一个什么道理呢？请大家来读课文。二、初读课文1、轻声读课文，读准字音，认准字形。2、同桌读生字，纠正字音。记忆“溪”。3、默读，标好自然段序号。4、指名分段读课文，自我评价。5、看电视画面：说说讲了一件什么事？三、学习课文：1、狼想吃小羊，三次找碴儿，“找碴儿”什么意思？〔成心找借口〕每次是怎么找碴儿的？2、找到第一次，读一读，告诉了什么？“成心”一词去掉行不行？为什么？怎样读出狼找碴儿的语气？小羊怎么读？练读，指名读，同桌分角色读。它俩谁说得有道理？为什么？指名把狼和小羊图贴在小溪的两边。3、自读第二次对话。练读，分角色读，讨论，画出句子：就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说去年你在背地里说我的坏话！读一读，你想说什么？狼两次找碴儿，都被小羊反驳掉了，狼会甘心吗？4、看图后，自己读一读，表演一下此时狼第三次找碴儿的样子。指名读，齐读。5、分角色朗读，要读出什么样的语气？四、学____结全文：狼想吃小羊，三次成心找碴儿，可是小羊虽然温和蔼良，据理力争，但却毫无用途，通过这个[寓言，你知道了什么？〔像狼这样的恶人坏人总是蛮不讲理的，我们不要怕，不要受骗，要看清他们的嘴脸，和他们巧妙斗争。〕五、扩展训练：你希望小羊被吃掉吗？那结果会怎样？你设想一下。六、戴头饰表演狼教案篇7目的：初步学习跟着音乐有节奏地做小兔跳的动作。通过小兔和狼的游戏,体验游戏带来的乐趣。准备：场景布置〔草地、萝卜地〕，兔妈妈头饰，兔宝宝胸饰过程：一、进入角色老师以兔妈妈的角色出现。〔1〕兔妈妈：我来找我的兔宝宝，谁是我的兔宝宝？〔边问边有节奏地做兔跳〕引导幼儿答复：我是你的兔宝宝。〔兔宝宝有节奏地答复。肯定一位幼儿说得真好听，并挂上胸饰〕。〔2〕谁是我的兔宝宝？〔幼儿集体答复后师分发胸饰〕幼儿佩带胸饰。〔3〕谁是我的兔宝宝？〔通过提问集中兔宝宝的注意力〕二、感知乐曲一〔小兔的音乐〕1、听乐曲一兔宝宝长耳朵最灵了，听！谁来了呀？〔根据幼儿的答复引导幼儿合着音乐做小动物相应的动作，如：小鸭子——小鸭子怎么走路的，喜欢到哪里玩？我们一起到水里去玩了，引导幼儿做做小鸭子洗脚、游泳的动作。2、小动物玩得真快乐啊，走！跟着兔妈妈到草地上玩咯！看看谁的耳朵长得最最长，一蹦一跳出发咯！〔兔妈妈夸大的做四次兔跳，起到再次演示的作用，幼儿练习时参加语言节奏的暗示：我是一只小白兔呀蹦蹦跳跳真得意〕3、兔宝宝第二次练习：宝宝，我们在草地上跳个舞吧！长耳朵们，跟着妈妈轻轻跳、渐渐跳4、宝宝第三次练习：时间不早了，跟着妈妈回家了，我们的家在哪里？〔那里〕我们的家在前面。三、感知乐曲二〔大灰狼的音乐〕1、到家了，真累呀！擦擦汗、洗洗手，拍拍身上的灰尘舒舒适服睡觉了〔大灰狼的音乐〕兔妈妈：嗷哟！谁来了？2、大老虎大灰狼来了我们怎么办？〔躲起来、藏起来，这样我们就平安了〕3、你想躲在什么地方？〔我想躲在大树后面，肯定说完好的幼儿，引导后面的宝宝说完好〕4、是呀，大灰狼来了，我们可以躲在很多地方，这样就平安了。可不要躲在一起，不然大灰狼会发现你们的。四、音乐游戏：小兔和狼1、音乐声起，兔妈妈：宝宝记住了，大灰狼来了，要躲在平安的地方〕播放音乐做小兔跳的动作，播放曲二旋律时，小兔躲藏起来，大灰狼出现了，大灰狼自言自语：“怎么一只兔子都没有，咳！今天只能饿着肚子回家了。”兔妈妈：大狼走了，我们平安了！2、〔音乐响起〕，再次出现大灰狼音乐，兔妈妈：不好，大灰狼又来了！快藏起来，大灰狼再次自言自语，兔妈妈：宝宝，我们平安了，兔宝宝合着音乐跳出来，兔妈妈：你们刚刚躲在什么地方呀？去告诉客人老师吧！狼教案篇8教学目的：能在阅读中独立认识本课生字，能联络内容，理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。才能目的：1、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，并尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的奉献。情感目的：初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡，人们不能违背自然规律，破坏自然界的生态平衡。教学重点：1、能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。2、尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的奉献。教学难点：引导学生展开想像，进展比拟，深化研究，懂得事物间存在着互相联络，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。教学过程：一、创设情境、导入新课1、媒体出示鹿的图片，请学生说说对鹿的印象。()的鹿媒体出示：活泼而美丽指导朗读。(读出小鹿的快乐)2、媒体出示狼的图片，请学生说说对狼的印象。()的狼媒体出示：贪心而凶残指导朗读。(语速放慢，读出人们对狼的憎恨。)3、提醒课题：师：今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。板书：39狼和鹿齐读课题。二、初读课文、整体感知请学生自由读课文，注意读准以下词语：shòudīzāotàchénmànyán狩猎提防糟蹋功臣蔓延(一)、感受森林变化1、媒体出示森林图片师：瞧，这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?2、课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。3、出示：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，活力勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林，那就是——(活力勃勃)师引读：那里的森林——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——;一片——。4、指导朗读(配乐)：(读出森林的美，动物的快乐。)师：可是过了20多年，这片森林又怎样了呢?5、媒体出示如今森林图片：出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。6、师生配合读(配乐)：整个森林像——;绿色在——;枯黄在——;鹿最多时有——;如今一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。文中“消退”和“蔓延”是一对——(反义词)，用在这里说明什么?你想用一个什么词来形容如今的景象?7、让我们拿起课本，一起把这两句话读一读，感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。(男女生分读，前一句语速快，后一句语速放慢。)质疑：看着森林前后不同的画面，你们有什么疑惑吗?(二)、初步理解变化的原因1、请两位同学读2、3、小节。交流发生变化的原因。(预设：学生此时的理解是粗浅的，他们会比拟简单答复是因为人们捕杀狼。)2、根据学生的答复，师适时点拨：人们为什么杀狼?杀了狼鹿怎样?鹿大量繁殖造成什么结果?(森林被糟蹋)3、理解：糟蹋鹿原来几只?如今几只?这就是——(消灭)随机板书：人捕杀狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，消灭自己。(三)、概括课文主要内容师：谁能看着板书，把这些词连起来完好地说一说凯巴伯森林发生变化的原因。1、自己说。2、抽生说。三、细读课文，深化探究(一)、狼的变化师引读：当地居民恨透了狼;他们——;在青烟袅袅的枪口下，狼——;凯巴伯森林从此成了——。(二)、鹿的变化1、想象一下，鹿群在这片森林里是怎样生活的，用上这些词说说。出示练习：提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在没有了狼，从此凯巴伯森林成了鹿的王国：。2、理解：大量繁殖鹿从原来的大约4000只，猛增到如今的100000只，是原来的25倍，这就是——(大量繁殖)。3、鹿的大量繁殖会造成什么后果呢?我们继续读课文。师生配合读第三小节：随着鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——;小树吃完了，吃——;于是整个森林——，仅仅两个冬天，——;到1942年——，这真是——(惨不忍睹、触目惊心)，这真是——(人们人们做梦都不会想到的)。(三)、深悟明理师：人们做梦也没有想到鹿群会消灭，更没有想到的是什么?请默读最后一小节，用曲线划出相关句子。1、交流。2、出示：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。板书并理解：功臣祸首3、理解双引号的作用：在人们的心中，狼贪心而凶残，而它在这里居然成了功臣，活泼而美丽的鹿却成了祸首，这是人们想不到的，它们在这里有了特殊的含义，所以加上了双引号。板书：在这两个词语上加上双引号4、练惯用“因为所以”的句式，说说狼对森林和鹿群有怎样的功绩。方案1：放手让学生说，难度较大。方案2：出示句式，让学生补全内容：因为狼吃掉了一些鹿，所以。因为鹿群开展得不是太快，所以。因为狼吃掉的多半是病鹿，所以。(根据实际情况选择方案)4、师引读：狼本性虽然是贪心而凶残的，可是它是保护森林的功臣，这是因为——。狼本性虽然是贪心而凶残的，可是它是保护鹿群的功臣，这是因为——。人们刻意要保护的鹿一旦——，就会——。5、理解“枪声打破了大自然的宁静”的含义。师：动物和环境和谐相处，这就是生态平衡，而人们杀了狼，就打破了食物链，破坏了生态平衡。所以造成凯巴伯森林林毁鹿亡的真正祸首是——(人)。6、想像说话：当地人在100多年前，好心做了坏事，面对这样的结果，他们会怎么想呢?如今还有什么方法使凯巴伯森林