用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三

第页共页用天平和量筒测定固体和液体的密度教案例如之三用天平和量筒测定固体和液体的密度教案例如之三用天平和量筒测定固体和液体的密度教案例如之三〔曹广键〕教学目的1．知道量杯和量筒的用处．会用量筒测液体的体积和固体的体积．2．会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积．3．注意培养学生认真、务实的科学态度．教学重点用托盘天平和量筒测固体和液体的密度．教学难点读量筒的刻度值．教具老师用：投影仪、量筒、量杯．学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码．教学过程〔一〕引入新课密度是物质的一种重要特性．书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的．在学习了密度知识的根底上，我们来学习测定固体和液体密度的方法．板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度提问：1．什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？2．要测出某一种物质的'密度，需要测出物质的哪些量？〔结合测定石块密度和盐水的密度加以说明〕设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规那么的石块的体积呢？解疑：老师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器．板书：1．量筒和量杯用处：测液体的体积．老师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别．量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的间隔是均匀的．量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小．学生分组利用实验桌上的量筒进展观察：(l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？〔学生汇报观察结果．老师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3〕(2)向量筒中倒入一定量的清水〔不超过最大刻度〕，观察水面是凹形的还是凸形的．〔学生汇报观察结果．老师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准．且视线要与液面相平．板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准．(2)读数时，视线应与液面相平．老师利用投影片，让学生进展读数练习．〔读三四个值即可〕板书：形状不规那么的固体体积可以用量筒来测量．学生看书P83的图7—7．要让学生说出图中Vl，V2，V各是谁的体积．板书：2．学生实验，测石块的密度和盐水的密度．实验前，老师应强调三点：(1)实验要按书中设计的步骤进展．(2)使用天平前应先对天平进展调节．(3)将测得的数据记录在表1和表2中．学生分组实验．老师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面；(1)能否正确地，标准地使用托盘天平．(2)能否正确地使用量筒．注意纠正读值时的错误．(3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度．学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据．老师将数据填入黑板上事先画好的表播内．然后组织学生进展讨论：(1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值根本一样，这恰好能说明什么问题？讨论中，老师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关．同一种物质密度是一样的．(2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度．请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进展比照，看看我们的做法有何优点？〔可少用一个烧杯，误差小〕(3)讨论书中P83想想议议中的问题．课学小结：〔二〕布置作业自制一个量筒，制作方法见书P88．【评析】在这个实验中要提醒学生注意不要把水弄到桌面上，这个习惯的养