物理实验心得体会

第页共页物理实验心得体会物理实验心得体会物理实验心得体会1本次我有幸参加了物理实验培训，听了张韶龙老师的讲座收获很大，感受很深，表达在如下几点：实验对于物理教学的重要性无庸置疑，作为实验教学，尤其是实验课，教了这么多年，却始终感觉不是很乐观。通过学习《物理实验教学》讲座，使我对实验教学有了新的认识，很多启发，感悟很多。一直以来，由于实验器材等硬件条件所限，对于农村初中来说，实验教学确实是一大薄弱环节。物理实验课要就地取材，集思广益，不断探究改良实验方法，进步分组实验中学生的动手、操作才能和演示实验的可见度，全面进步实验课的课堂教学效果。作为初中物理教学重要组成局部的实验课教学，学生尤其喜欢上实验课，不仅仅是“玩”的问题，与一般的物理课堂相比，实验课可以让学生动手去操作，可以极大地调动学生的学习积极性。通过调查说明，物理课堂上，学生只是听讲，只能记住所学内容的非常之一、二，学生看到了老师讲的现象和实物，可记住所学内容的非常之三，学生既听到了老师的解释又看到了老师所讲的现象和实物可记住所学内容的非常之五，学生既看到了现象和实物，又能把它描绘出来，可记住所学内容的非常之七，学生既动手、动脑，实际操作观察，又能将所学的内容描绘出来，可记住所学内容的非常之九，可见实验课教学在学生构建知识，培养才能方面，所起的作用重要，纸上得来终觉浅，深知此事要躬行。通过学习我们要把初中实验课教学，真正重视起来。张韶龙老师讲到了探究实验的教学，感到非常的震撼，张老师采用循序渐进的启发式教学方式符合学生的认知规律，一系列的情境设计，引发学生的探究意识，通过学生的动手动脑激发了学生的学习兴趣，物理课上得生动、有趣，有效的完成了教学目的。张韶龙老师是一位难道的优秀的物理老师。物理实验心得体会2为期七周的的大学物理实验就要画上一个圆满的句号了，回忆这七周的学习，感觉非常的充实，通过亲自动手，使我进一步理解了物理实验的根本过程和根本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验根底。物理学从本质上说就是一门实验的科学，它以严格的实验事实为根底，也不断的受到实验的检验，可是从中学一直到如今，在物理课程的学习中，我们都普遍注重理论而无视了实验的重要性。本学期的大学物理实验，向我们展示了在物理学的开展中，人类积累的大量的实验方法以及创造出的各种精细巧妙的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，在喟叹祖先的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探究。大学物理实验是我们进入大学后受到的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析^p和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与进步了我们的科学实验才能以及科学实验素养。特别是对于我们这样一批工科的学生，仅有扎实的科学理论知识是远远不够的，科学实验是科学理论的泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的根底。一个合格的工程技术人员除了要具备较为深广的理论知识，更要具有较强的理论经历，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手才能的培养奠定了坚实的根底。除次之外，大学物理实验使我们认识到了一整套科学缜密的实验方法，对于我开发我们的智力，培养我们分析^p解决实际问题的才能，有着非常重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着积极的现实意义。感谢大学物理实验，让我收获了许多。物理实验心得体会3通过本周一周的教学技能训练，其中有同学们的欢笑细语，也有指导老师的谆谆教诲很多同学为之付出了努力，下面将我的心得体会归纳如下：一、做好充分的准备要讲好实验，必需要我们每一位同学亲自上台讲解，因为上课一是可以更进一步的理解本身在实验方面存在哪些问题，只有理解自我存在的问题，才能想方法去解决。二是可以更进一步的系统的熟悉课本上的知识内容，只有熟悉课本上的知识内容，才能把知识联络起来。这样就能把实验方面的知识扩展开来，才能把实验讲得更好。但是随着和老老师们的不断交流，发现这种想法是不完全正确的。因为讲好实验同样可以理解本身在实验方面存在的问题，而且还能把课本上的知识较系统的联络起来。首先，准备演示实验和分组实验就要先熟悉课本上的知识内容，只有先熟悉课本上的知识内容才能讲好演示实验和分组实验；其次在学生做分组实验讲解的过程中可以很好地发现我们在讲解过程中存在的问题；再次，要想准备好演示实验和分组实验，必须把课本上的理论知识理解透彻，同样能把知识扩展开来。二、改良自身缺乏的实验教学形式对于讲解不好的同学应该借鉴那些讲得好的同学身上的优点，扬长避短，而且要更加努力做好讲解的过程，对我我们这些即将走上老师工作岗位的学生来说，这一点是是我们立马要解决的问题，平时要多加锻炼，有时机讲解都应该要抓住时机，同时对于讲解好的同学也可以考虑把时机留给其他的同学，让更多的人得到锻炼。我们还可以从网上调出那些优秀老师的讲解视频，经常观看模拟，与此同时也要考虑那些优秀老师是怎么讲解这些问题，如何分析^p问题，并进展总结。三、利用周末的开放实验室对于有的学生的动手才能较差，甚至最根本的也不会操作。周末应该经常去开放实验室进展操作，熟悉实验仪器及其操作，对理论知识加强稳固练习，同时加强实验的讲解，要懂得书读百遍，其义自现的道理。我们也可以在课余时间自行组织教学技能训练，加强自身的语言表述，语言逻辑表达。也可以多看看关于文学的知识，扩展自身知识，同时也积累了语言词汇量，在这个过程当中有助于语言逻辑的表达。四、在实验教学训练过程中纪律问题对于纪律我们大家都是即将走上工作岗位的大学生了，每一位同学都应该有自律的才能，不应该要老师经常强调纪律的问题。我们都要从自我做起，要养成遵守校纪校规的行为习惯，讲对我们以后工作有很大的帮助，也将是我们的人生一笔珍贵的财富。五、利用实验室资课堂上的演示实验和学生的分组实验，根本上都是用学校采购的实验仪器来完成的，很少有自己做的教具。这样不但浪费了我们身边的实验资，而且也不能到达把物理和生活有效的结合起来的目的。所以老师要结合我们本地的地情、校情和民情，擅长留心，多长心眼，积极发现身边和生活中存在的大量的、长期以来被忽略的实验资，并以坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验为理念，开发一些生动有趣的生活随堂小实验，这不仅能让学生感到物理就在身边，消除对物理实验的间隔感、生疏感、恐惧感，更给他们创造了动手做实验的时机，从而激发学生做物理实验的兴趣和热情，促进他们主动地学习。通过本周实验我收获不少，也明白我们即将走上自己的工作岗位，每一个人必须加强知识的稳固与学习，教学技能的训练。为自己走上老师工作岗位做好铺垫。物理实验心得体会4通过这个学期大学物理实验课程，我体会颇深。在这学期地物理实验课程中，我的收获与心得颇多：一、养成课前预习的好习惯。实验时，为了规定的时间内快速高效的完成实验，到达良好的实验效果，需要认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多，掌握的更多。二、上课时认真听老师做预习知道和讲解，把老师特别提醒会出错的地方写下来，做实验时切勿出错。三、做实验时按步骤进展，切不可太心急，一步到位。一些小细节尤其要注意：课堂操作需要我们严格遵守实验的各项规那么，要将仪器放置在合理的位置，以方便使用和确保平安。经过这一学期，我学会了列表法、图解法、函数表示法等实验数据的处理方法，大大进步了我的实验才能和独立创造改良实验的才能。下面是我对密立根油滴实验数据处理方法的一些改良：密立根油滴实验数据处理方法的分析^p与改良1909年至19___年，密立根进展了电子电荷的测量实验。他对电油滴在襄樊重力场和静电场中的运动进展了详细的研究，对数百颗小油滴进展测量。19___年，密立根发现，油滴所带电量存在一个最大处公约数，这就是根本电荷量，即一个电子电量e=【〔1.591±0.003〕×10*〔-19〕库伦】。从而证明了电荷量不是连续变化的，而是根本电荷的整数倍，即物理学上所称的“量子化”。这个实验当时所带来的影响所带来的影响就不细说了。该实验的原理在这也不细说了。该实验随着实验仪器的更新也越来越准确。但实验指导书上提到的验证方法是，我们用e去除q，看q/e是否接近某个整数n，再用这个整数次n去除q，得到电子电量e。我觉得以上的方法存在严重的因果关系混乱，纯粹是为了做实验而实验。我觉得在最后一步验证时可以采取作图法，详细操作步骤如下：如图，以所测电荷q为纵坐标，整数n为横坐标作n-q方格图，自原点向测量值中最小电荷量的格点依次作射线，假设有某一射线与图中所经格点均相交，那么证明了电荷的不连续性，且将各格点的q除以所对应的n，并求一下平均值即可求出e。当然，这个方法也有一定的局限性，我自己了两点：1，取q点时不能靠得太近，否那么影响精度。2，这个方法需要佷高的精度，画图纸一定要用专业的，不可手画，必要时可用计算机辅助画图。物理实验心得体会5炽热七月，经过十多天的物理远程培训，听了专家的建议和一线老师们课堂展示，我的感受颇深，受益匪浅，对初中物理教学的特点有了更深化的认识。作为一名物理老师，使我充分认识到一些以往没有认识到的东西：一、对课程的根本理念的认识。1、在课程目的上注重进步全体学生的科学素养。初中物理课程旨在进一步进步学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身开展、应对现代社会和将来开展的挑战奠定根底。2、在课程构造上重视根底，表达课程的选择性。初中物理教育仍属于根底教育，应注重全体学生的共同根底，同时应针对学生的兴趣，开展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同需求，促进学生自主地、富有个性地学习。3、在课程内容上表达时代性、根底性、选择性。初中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的根底知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技开展的联络，反映当代科学技术开展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。4、在课程施行上注重自主学习，提倡教学方式多样化。初中物理课程旨在促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于考虑。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究才能，使其逐步形成科学态度与科学精神。5、在课程评价上强调更新观念，促进学生开展。初中物理课程表达评价的内在鼓励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个性差异，帮助学生认识自我、建立自信、促进学生在原有程度上开展。通过评价还应促进老师的进步以及教学理论的改良等。二、对课程设置的认识。1、初中物理课程分为必修课程与选修课程两局部：在共同必修完物理1和物理2中，学生通过对物体运动规律、互相作用、能量等核心内容及相关实验的深化学习，进一步体会物理学的特点和研究方法，理解自己的兴趣和开展潜能，为后续课程的选择和学习做准备。2、本课程不仅通过选修模块表达了课程的选择性，而且还必修模块中为学生有个性开展提供了时机。3、完成必修模块后，学生可根据学习兴趣、开展潜能和今后的职业需求选学有关内容。三、对今后施行新课程教学的认识。1、从课程目的的三个维度来设计教学过程。在教学中，课程目的的这三个维度不是互相孤立的，它们都融于同一个教学过程中。在设计教学过程时，需要从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。要增强学生学好物理学的自信心，让学生有一个逐步适应和学会学习的过程。要帮助学生，使他们在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面获得详细成果；让学生得到成功的体验，享受成功的喜悦，激发学习的热情和责任感。2、进步科学探究的质量，关注科学实验探究学习目的的完成。在新课程中，科学探究不仅是学生的学习目的，而且是重要的教学方式，老师要更新教学观念，将科学探究贯穿于整个物理教学的各个环节。根据《普通高中物理课程标准〔实验〕》精神，很多知识内容的教学，要求通过科学探究的活动进展的。在开展探究式教学活动中，老师要进步学生在探究过程中的学习质量，关注探究学习目的的达成。3、突出物理学科特点，发挥物理实验在教学中的重要作用。物理实验是高中物理教学中的重要内容。要认识到物理实验是落实课程目的，进步学生的科学素养、创新精神、理论动手才能的重要途径。将物理实验与科学探究有效地结合起来，尽可能将传统的菜单式实验改为探究式实验；让信息技术进入到物理实验中，提升实验的程度；有条件的学校应建立开放的实验室，进一步表达学生在实验教学中的主体地位。4、注重物理学的思想、方法和科学精神的教育。改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法浸透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生考虑和领悟物理学思想方法的精华，增强应用科学方法的意识。5、在课程施行上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。提倡课堂教学形式和社会理论、活动多种方式相结合，以及物理教学内容与生活、科技和社会知识内容的有机整合，以形成学生自主参与、开放、灵敏的教学方式，丰富和充实物理课程的内容。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们如今高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的根底上了，更多的需要同学们自己去探究、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究才能；强调根底知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探究兴趣，学习欲望；表达时代性强调学科浸透，关心科技开展；注重经典物理与近代物理的交融；表达情感态度与价值观的培养，关注科学、技术、社会观念的浸透。精心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生开展提供空间。强调可操作性注重继承与开展，开发教材辅助资。6、在新课程下强调教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每一个学生都能得到充分的开展，为每一个学生终身开展打下良好的根底。老师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等参予的生动场面，老师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流才能的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合作学习，让大家共同进步，老师们多是鼓励性的话语，对待学生和蔼可亲，尽量发现学生的闪光点。总之，在新课程教学形式下，学生在学习中能乐于探究、主动参与，勤于动手。学生的学习，不再是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂，学习内容比以前广泛多了，经常可以联络实际，接触社会实际，从生活中来学习、考虑，作业形式也丰富多了，有手工制作、写小论文、社会调查、查找资料、书面作业、实验报告、课余作业等等。活动性作业比书面作业有增多，让学生学习更轻松、更喜欢上学，对学习更有兴趣和积极性。高中老师在新课程中的角色应是：课程价值的考虑者、学科专业的播种者、学生开展的促进者、合作探究的协作者、资保障的效劳者、终身开展的示范者。相应的高中老师的专业生活方式那么为：学习、研究、理论、反思、合作。我们可通过在汲取学生时代的经历的同时，通过远程培训、自身的教学经历与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。通过对远程培训的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应该以学生开展为本，指导学生合理选择课程、制定学习方案；帮助学生打好根底，进步对物理的整体认识，开展学生的才能和应用意识，注重物理知识与实际的联络，注重物理的文化价值，促进学生的科学观的形成。同时，我也结合自己的教学经历，结合理论，重新考虑，也得到了很多启发。相信在今后的日常教学中，我将贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取早日成为优秀的物理老师。物理实验心得体会6物理是以实验为根底的一门科学，实验更能展现物理的神秘性和兴趣性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。为此，我认为必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进展课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身开展的高度，不断优化课堂教学构造，积极营造民主、平等、和谐的教学气氛，大力开展有效教学，构建高效课堂。一、演示实验教学要做到“精、真、显”“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进展精心准备，针对教材中提供的演示实验结合学生实际，把进步学生的兴趣放在首位。“真”，就是老师在演示实验的过程中旦实验出现问题，老师一忌慌乱，二忌简单，三忌虚假，老师对必须保证过程的真实性和结论的可靠性，并且保证实验一举成功。一出现的问题迅速分析^p原因，找出错误，并向学生做出正确的解释，然后重新实验得出正确的结论。“显”，就是显明易见，演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象，增加物理的神秘性和兴趣性，进步学生的课堂参与率，构建高效课堂。因此，演示实验要确保实验器材足够大，确保所有学生看的清楚，看的真实，必要时自制教具。二、用“分组实验”来培养学生的独立考虑和解决问题的才能学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手，通过亲自理论，验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。学生亲自操作、观察、记录、分析^p和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再进步。三、用“探究实验”来培养学生创新精神和创新才能探究性实验就是在老师的组织和引导下，学生以主人翁的姿态，积极主动参与，并经过认真的观察，理论，考虑，体会物理现象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能的进步，培养学生的创新精神和理论才能，鼓励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆理论，充分调动学生的积极性和创造性，表达学生的个性特色和合作精神。自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理实验教学做了以下改良：〔一〕改讲解物理规律为让学生探究物理规律物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。在教材中，许多对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学提供了素材。我们可以把学生带入到对某一规律发现的情境中，让他们自己发现问题、自己解决问题，经历根本的科学探究的过程。学生在“像物理学家那样去考虑物理”的同时，学习“发现问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“擅长质疑、大胆猜测、勇于探究、不怕失败”的科学精神，并获得一定的知识和技能。〔二〕改讲解物理现象为让学生自己探究物理现象课标中要求学生可以理解、理解某些物理现象的重要特征。在以前的教学中，我们往往会把某一物理现象所具备的特征给学生罗列出来，让学生一一记住，这样极不利于学生对这一现象的理解。假如我们让学生经历观察物理现象的过程，并自己探究和发现这些物理现象的特征，甚至有些特征还需要学生自己设计实验才能发现，那么，不仅可以使学生对这些物理现象的特征理解到位，而且同时培养了学生的观察才能、发现问题、解决问题和分析^p问题的才能。〔三〕改讲解物理概念为让学生自己探究物理概念教材中为了描绘某一现象都会引入一些物理概念，而所引入的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描绘所研究的物理现象等问题一直都是我们在课堂上要重点讲解的。假如采用让学生自己寻找或定义一个物理量，该物理量要可以描绘和反映所研究的现象，那么学生就需要通过探究性学习自己分析^p、自己设计实验，寻找这一物理量，同时论证自己的观点。〔四〕改介绍物理仪器的构造和原理为让学生自己设计物理仪器在对自然现象、自然规律的研究中常常要使用一些仪器，这就需要学生理解仪器的构造和原理。假如我们把讲解物理仪器的构造和原理改为根据要求让学生自己设计物理仪器的话，不仅可以让学生理解到仪器的构造和原理，还可以让学生理解到为什么仪器要设计成这个样子；不仅让学生学习了创造和设计仪器的根本方法，还可以让学生体会到创造和设计仪器的艰辛和快乐。总之，自从大力开展有效教学之后，我在物理实验教学中也进展了与之相适应的改革，使学生对物理的学习兴趣空前浓重，物理课堂的参与率明显变进步，使物理实验教学收到事半功倍的效果。物理实验心得体会7今年五月，学校给了我们锻炼自己的时机——学校组织了八年级局部学生参加四川省小小实验家体验活动。活动初期的培训在学校进展，主要内容无疑于是做实验，我们通过运用凸透镜、纸屏、大头针、乒乓球等实验器材，更直观地展现了我们在书本上学习到的知识。培训过程中，我也接触到了几个书上没有的实验；但总的来说，实验都有一个显而易见的特点——紧紧联络实际生活，这让我不得不开场观察生活中所出现的一些物理现象，并试着用自己的理解加上物理语言去进展解释；渐渐地，这种本来含有强迫意味的行为逐渐变成了一种习惯，让我更深层次的理解到了实验的意义；同时也在这个过程中不断地拓宽自己的视野，丰富自己的知识面。在整个培训过程中，我不仅掌握了一些做物理实验的技巧，还使自己的口头表达才能有了进一步进步。总而言之，这次活动主要就是让我们在玩耍中学习，在实验中学习培养我们格物致知的精神。因为活动需要，我去了繁华的成都市，这对于一个面临着生物、地理结业考试的学生来说，无疑是一个放松的好时机，当然，不可置疑，这也是令人冲动的。在这里，我也注意到了很多科技前沿技术知识得到广泛运用，如：音乐喷泉，高速铁路，动车，高架桥等等，在这些日常事物中使得物理知识得到充分应用〔声控技术，物理材料，力的作用，力的分解，压力，压强〕，而为我们的生活带来更多便利，使生活变得更加精彩。比赛分为三个局部：笔试、实验、辩论。笔试中的题根本是生活中的一些常识，比方：5号电池的电压是多少伏等，其中有几道题稍难，但也是实际生活中的一些现象，时时刻刻与生活挂钩。辩论中的问题那么涉及到了自己课外知识的拓展，考验自己临场发挥的才能。这个活动传播了科学知识，培养了我们的动手才能，鼓励了我们勇于创新，进步了我们综合素质，拓展了我们的视野，促进我们全面开展，激发我们对科学微妙的探究意识；培养了我们格物致知的精神，让我知道了该怎样去学习。在今后的学习中，我还要不断地考虑，不断地学习，不断地实验。只有这样，我才能更好的去理解物理，去发现这个世界的奥秘。物理实验心得体会8今天，有幸聆听了河南大学物理与电子学院副教授，物理教育博士，物理教育硕士导师杜明荣教授的讲座《低本钱物理实验的开发和利用》使我收获很大。物理学是一门以观察、实验为根底的科学，学生在学习活动中认真观察自然界中的物理现象，进展演示和学习，可以使学生对物理事实获得更加详细明确的认知，而这种认知是理解物理概念和规律的必要根底。因此鼓励和指导学生在课外做一些观察和小实验也是非常有益的。通过学习我知道了“低本钱物理实验”也是国际物理教育界所倡导的一种物理教育工作的行为，一方面可以通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学，解决或缓解实验室器材短缺的问题，满足经济落后国家或地区中学开展物理教学的需要，另一方面还可以通过利用生活材料，物品做物理实验进步学生对物理学习的兴趣，培养学生的动手才能和理论才能。低本钱物理实验的实验装置简化，实验现象明了，因此更便于我们的物理教学生活化。低本钱物理实验具有以下特点：〔1〕材料易得，施行便利。低本钱物理实验的开发学校投资少，取材方便，操作简易，平安可靠。学生的生活空间即是“物理实验室”。例如验证大气压存在的实验，学生就可以利用身边的材料：易拉罐、饮料瓶等来做实验。〔2〕贴近生活，亲近感强。新教材贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念。教材中的大局部作业都是可回家去做的小实验。这些小实验简单易做，取材容易，与学生的生活严密联络，使学生感受到物理就在身边。(3)新奇有趣，表达创新。(4)构造简单，体验性强。低本钱物理实验还可以进步演示实验的效果，解决抽象疑难的问题。在平常的教学中，我们就要注意开发应用。物理实验心得体会9物理学是一门以观察、实验为根底的学科，物理实验对于建立物理根本概念、根本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，所以在平时的物理教学中要表达物理学的特点，要求学生留心观察、动手实验。一、讲清观察与实验的重要性，激发同学们的学习热情学习热情和学习兴趣是学生的一种品质，是直接推动学生进展学习的动力。正确的学习动机是掌握知识的必要条件。因此要注意学生的观察与实验，使学生对实验课产生浓重的兴趣，使学习变为自觉的行为。要使学生知道：物理学的开展离不开科学实验，实验在物理学开展中占据重要地位，要讲明物理实验是开展观察才能、思维才能以及分析^p问题、解决问题的才能的重要手段，使学生认识到良好的实验素养、纯熟的实验技能、技巧是将来继续学习的必备条件。二、要指导学生作好预习首先要务实验前认真阅读教材，理解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。老师根据实验的内容布置一些考虑题，让学生结合预习阅读考虑，加深对原理、方法、步骤的'理解。例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，可提出如下几个小问题让学生考虑①电路要如何连接?②在连接电路时要注意什么事项?③滑动变阻器在实验中起什么作用?④连接电路时电流表、电压表的量程应如何选择?⑤怎样调节才能使小灯泡两端电压等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压?⑥如何处理测量数据，计算小灯泡的额定功率和实际电功率?通过预习让学生明确本实验的目的，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，做到实验前心中有数。三、充分发挥想象力，进展科学探究在实验中大胆应用科学猜测。(1)明确研究的课题，弄清课题的目的和要求。(2)进展“科学猜测”，即提出对所研究课题的假定性说明或假定性命题。(3)根据这些假定性命题设计实验方案进展有目的的探究，心得体会。从此来检验此命题是否正确。(4)动手做实验，得出有关的实验数据。进而进展探究性研究——分析^p处理实验数据并通过推理、概括、抽象出物理公式，总结出物理规律。从而验证“猜测”的正确性。假如提出的“猜测”与实验事实有矛盾，那么就应该放弃原来的“猜测”重新提出新的“猜测”，再用实验来验证。(5)进展理论上的验证，到达理论和实验结论的相统一。例：研究“浮力的大小可能跟什么因素有关”时，我们可以用学生生活经历作为引导他们进展探究研究的出发点，启发他们联络“井里提水”和“游泳”等生活经历来进展“科学猜测”，如根据在不同深度提水及提出水面后继续向上提时拉力大小的不同，猜测浮力可能跟深度或排开水的体积有关。如在海边游泳或在河水中游泳比拟，猜测浮力可能跟液体的密度有关。根据木块在水中上浮，石块在水中下沉，猜测浮力可能跟物体的密度有关，或者跟物体的重力有关，等等。通过列表知道浮力可能跟五个因素有关，然后利用控制变量法对这五个因素进展研究。①让一铜块浸没在水中，利用弹簧测力计测量浮力的方法，使铜块在水中处于不同深度，发现弹簧秤的示数F不变，说明浮力跟浸没在水中的.物体受到的浮力与深度h无关。②让同一铜块浸没在水中，然后提出水面，发现弹簧秤的示数F增大，说明浮力跟浸没在水中的体积V排有关。③让同一铜块浸没在水中或盐水中，发现了弹簧秤的示数F不同，说明浮力跟液体的密度液有关。④先称出体积一样的铜块和铝块的重力G。然后让它们浸没在水中，分别记下弹簧秤在水中的视重F，根据F浮=G—F算出浮力，发现浮力一样，说明浮力与物体的密度和物体受到的重力无关。⑥根据阿基米德原理可以验证，浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的密度，浸没在水中的深度，以及物重无关。四、加强课堂演示实验物理演示实验具有形象真实，生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感觉倍深。(一)演示要有示范性，在演示实验中老师严格要求自己，做好充分准备，使用的仪器要清洁，放置的位置要妥当，既要使学生看得清楚，又要便于自己操作，在仪器的使用、连接、操作中要做到准确、协调。例如：串、并联电路的连接，一定要先画好电路图，标出电流方向，按照电流方向的顺序连接、连接完后，要与电路图进展比拟，检查无误后才合上开关。(二)演示的目的要明确。如演示《做功和内能的改变》的实验时，就必须提示同学们认真观察瓶口，使同学们能在看到塞子跳起来的同时发现瓶口有雾，然后征对此现象进展分析^p。现行中学教材虽然安排了不少学生实验，还设计了许多小实验及课堂演示实验，但由于农村初中的局限性，有些实验无法进展，所以应该根据农村的特点，因地制宜地设计一些实验，让学生增加一些动手的时机，1、分组要小，条件答应的话，最好每组不超过二人，仪器设备不够同时使用，可采用轮换实验的方法，这样老师的负担是加重了，但学生的动手才能却进步了。2、设计一些延伸，扩散性实验。把教材中的实验再开展、扩大，引导他们考虑，完成相关或类似的实验。3、自制、改良实验设备、考虑新的实验方法，进步实验效果。4、积极组织指导学生开展课外实验，布置观察作业，培养学生主动应用知识的才能。物理实验心得体会10经过一年的大学物理实验的学习让我受益菲浅。在大学物理实验课即将完毕之时，我对在这一年来的学习进展了总结，总结这一年来的收获与缺乏。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。在这一年大学物理实验课的学习中，让我受益颇多。一、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。一直以来就没能养成课前预习的好习惯(虽然一直认为课前预习是很重要的)，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进展了认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。二、大学物理实验培养了我的动手才能。“实验就是为了让你动手做，去探究一些你未知的或是你尚不是深化理解的东西。”如今，大学生的动手才能越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做，不放弃每次锻炼的时机。经过这一年，让我的动手才能有了明显的进步。三、大学物理实验让我在探究中求得真知。那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。实验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人承受，你必须用事实(实验)来证明，让那些疑心的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复，但是对于一个知识尚浅、探究才能还不够的人来说，这些探究也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验，我在探究中学习、在模拟中理解、在理论中掌握。大学物理实验让我渐渐开场“摸着石头过河”。学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探究、自我学习中获得知识。四、大学物理实验了我处理数据的才能。实验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。经过这一年的大学物理实验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发现了我存在的很多缺乏。我的动手才能还不够强，当有些实验需要很强的动手才能时我还不能沉着应对;我的探究方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成;我的数据处理才能还得进步，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及才能还缺乏，不能用最正确的处理手段使实验误差减小到最小程度……总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的缺乏。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断进步、完善;在此间发现的缺乏，我将努力改善，通过学习、理论等方式不断进步，克制那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探究中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值!物理实验心得体会1120xx年x月x日至20xx年x月x日,我作为物理老师有幸参加了由甘肃省装备办公室组织的老师实验技能培训活动,本次培训在榆中县甘肃银行学校举行，培训共5天时间，时间虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深化的认识，获益匪浅，本次实验教学培训主要内容是中学实验室建立与管理、新课改实验装备标准解读、中学理科实验创新理念和方法、实验操作与案例解析，对这次培训我有以下几点体会：一、初中物理实验教学不容无视(1)、可以使学生加深理解、稳固和验证课堂里所学到的知识，理解知识在理论中的应用，并进步学生的学习兴趣物理学科的研究对象是很复杂的。在课堂上，假如老师只依靠语言和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，不容易获得稳固的知识。通过亲手实验，情形就截然不同。通过这个实验，给学生留下很深的印象，获得的知识根深蒂固，也能调动他们对生物学科学习的积极性。(2)、通过亲手实验，可以培养学生实验的根本技能要学好物理科学知识，必须具备使用各种仪器的根本技能。这些技能要在实验过程中反复练习，才能纯熟地掌握。要把观察所得记录下来，使印象深化，知识稳固，这样就能获得照实物绘制简图的技能。学生掌握了这些技能，既有利于当前的学习，也为将来在各个学科领域的开拓开展打下坚实根底。(3)、可以培养学生分析^p问题和解决问题的才能在实验中，经常存在着对实验重视结果而不重视分析^p结果，重视对成功实验的肯定而不重视对实验中的失败查找原因等现象。这不利于学生实验才能的进步。学生在实验过程中，不仅要用肉眼观察、用手操作，还要区别知识之间的一样点和不同点。随着实验经历的积累，学生分析^p问题和解决问题的才能辉大大进步。(4)、可以培养学生实事求是的工作作风和严谨认真的工作习惯实验课是训练学生根本技能的主要阵地。在每堂课上，必须提出明确而详细的目的要求，对学生掌握根本技能提出严格的要求。在操作过程中严格指导和检查学生是否按顺序按常规认真操作、是否按实验的要求作深化细致的观察、是否按事实下结论，以便及时纠正学生在操作中的过失。这样，就可以培养学生实事求是的工作作风。同时，在实验过程中要求学生严格遵守实验室规那么，认真实验。这样，就可以逐步培养学生的组织性、纪律性和对待工作的责任感等。在实验过程中，还要要求学生养成全面照料仪器、细心保护仪器、妥善拾掇仪器以及处理废弃材料等科学习惯，保证实验顺利进展，并培养学生保护公共财物的优良品德。二、转变思想，重新认识实验教学以前的实验教学是以学习知识为目的的，而如今是以学习探究方法为主。我们要及时转变观点，把握实验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂知识原理，而是培养是学生动手实验的才能和技巧，不是重理论而是中实验验证，这样才能培养出真正能自我开展的学生，才能让学生在社会消费理论中有理论才能和创造才能。三、深化细致地研究实验，设计实验新形势下，新的实验教学要求，我们老师在实验教学前一定要对实验进展深化细致地研究，分析^p在实验中可能存在或发生的问题，做好充分的准备，有条不紊地引导学生实验不让突发事件影响正常地实验教学，不走过场，不搞形式，而是细致地设计每一个实验环节，物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验根底。实验在物理学的开展中有着宏大的意义和推动作用。实验赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的开展，同时物理实验自身也是不断开展的。实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式，加强实验教学既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保证。(1)好的实验设计给人愉悦和探究的求知欲望在物理教学中，能用实验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学消费生强烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而进步实验的观察效果。(2)好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望良好的开端具有非常重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢?作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最正确状态，并从中鼓励出创造性的火花。抓住学生生性好奇的心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中讨论问题，承受知识。(3)好的设计，符合学生年龄特点，操作性强对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”，即仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长;实验平安要有保证。(4)打破思维定势创新实验设计在用漏斗吹小球实验时，先问学生会出现什么现象?老师可以应学生思维做一次失败的，看到学生的反映。不要急于做成功的实验，而是给学生留下考虑的时间，这个实验就做完了?产生质疑。再做一次成功的，或学生来做，分析^p两次原由。流速大的地方压强小结论，印象更深化。还可将实验设计为斜向下吹，平吹，向上吹(与引课实验相扣，解释现象，得出结论)，学生的思维得到开拓。还可以怎么做?时时注意给学生留有考虑探究的空间。(5)提倡和鼓励利用身边物品进展物理实验假如实验所用的材料是学生所熟悉的，就会使学生感觉到亲切，较容易克制思维障碍，能较好的到达实验的目的;假如实验所用的仪器是学生亲手制作的，那么不仅能培养学生的动手才能，而且还能帮助学生建立起结实的相关物理表象，敏锐地洞察其中发生的物理过程，使学生对知识的理解更加透彻。因此，老师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟悉的物品做物理实验，这样可以丰富学生实验物品，弥补实验仪器缺乏，拓展实验探究的时空，让学生真正经历“从自然到物理、从生活到物理”的认识过程。物理实验心得体会12一转眼，这个学期已经快过去了，在这个学期中我们做了六次物理试验，在这六次试验里我学到了很多，每次亲手调节机器，完成试验都有一种成就感，获得了很多书本上学不到的知识，明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“这句话的意思。虽然在课堂上老师几乎给我们讲完了所有的知识和要点，那些公式也一字不漏的给了出来，但是当自己去做的时候才明白实际操作的困难，一个实验往往影响的因素很多，有些只有在真正做的时候才会发现，或者连做的时候都发现不了。比方说在做《光栅衍射法测光波波长》实验时，分光计有一点震动都会导致实验不准确，或者游标卡尺没固定好的话也会导致实验出错，而且如空气会导致光折射，也可能会影响实验；在测量角度时，假如我们略微分心或者粗心了，就可能导致全部从来；还有在做《用牛顿环测曲率半径》的实验时，假如不是很小心的话，前面测得的十几个数据可能就没用了，所以做实验非常考验我们耐心和细心，在理论中进步了我们自身的才能。学习最快的方法就是通过理论学来的，所以通过做实验我们更加深化的理解了老师在课堂所讲的内容，这更有利于我们的学习。在独立做实验的时候，我们学会了独立考虑，发现问题解决问题，这不仅有利于如今的学习生活，也让我们以后出去工作在遇到问题时更容易发现问题的所在。记得物理老师也说过，我们要学的最重要的不是那些知识，而是学习的方法，这是一辈子都有用的。在这么屡次的物理实验中，我也明白了预习的重要性，这能让我们更快的知道该怎么做，不会一头雾水，因为做实验的时间有限，假如没预习好就可能不够时间做实验了。而且有些实验比拟复杂，一些仪器按钮很多，一下子不可能记得住那么多，事先预习就显得很重要了。每次做完实验都要进展数据的处理，这是很重要的一环，虽然有点繁琐，特别是很多数据的时候，但是每次算完都有一种很轻松的感觉，因为那是自己学习的成果，确实值得开心，每次做完我就会觉得前面的辛苦没有白费。物理实验看上去很好玩，但是它并不简单，做好一个物理实验需要很好的心理素质，要经得起失败，而且对实验要抱着一份严谨的态度，不能草草了事。不过，虽然物理实验要求很高，但是它对我们自身才能的进步也是很明显的，它让我们学会如何独立考虑，发现问题。让我们在以后的学习工作中更加出色。物理实验心得体会13我有幸参加了“西安市中小学老师远程培训”远程培训，可以参加这次培训，首先要感谢学校的领导给了我这次很难得的时机，还要感谢给我们上课的专家及辅导老师和所有工作人员，为我们精心安排的这次培训。通过培训，使我受益非浅，我对教育技术有了明晰的认识和深化的理解，教学技术理论程度和运用才能得到了一定程度的进步。在以往的教学设计中，我只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生开展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和才能的培养。关注学生的学情，以往的课堂机械、沉闷，只注重知识的传授，西安市中小学老师远程培训让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。屡次聆听视频讲座，培训收获如下：一、评课的框架给出备课、上课的思路。抓总体构造，做好两件事，一是知识构造，二是教学活动设计。知识构造可以直接用教材构造，因为教材是诸多的专家投入精力，几经论证做出的，应该是最优化的构造，在没有充分的论证的理论的根底，尊重教材内容构造。三维目的的要求下来建构，设计合适于自己的学生实情教学活动。“方向和道路比速度和时间更重要”，“偏离了方向，老师用力越大，学生越倒霉”，《课标》就是方向道路。二、一堂生动的科学探究模拟课堂，以独特的方式解读科学探究，加深老师对科学探究的理解和领悟。在科学探究模拟课堂上，从管子发声的音调与长度关系探究中，解读科学探究的要义，示范科学探究的教学。继而，从“管子”发生音调的探究，现场制作，不断改良变成“葫芦丝”；从“瓶子”发声音调与孔的大小、上下的关系的探究，改良变成类似“埙”的乐器。“杯子”、“板子”、“架子”、“棒子”都可以变成乐器，演奏出美妙的乐曲。浓缩的创造创造过程，解读学习的要义联络实际、创作创造。课堂要实现三维目的，模拟课堂将“过程方法”“情感态度”教学提到一个认识的高度。“知识与技能与时俱进”是要过时的，“知识”在网上一百度便可知晓，“技能”随着时代开展也会逐渐退隐，如银行职员点钞的技能被点钞机代替，物理课上的天平在实际中几乎没有使用，电子称普及，实验室天平将会被电子天平代替。教学，对于学生来说永远不会过时的是学习兴趣、良好的学习习惯和态度、联络生活理论的意识、解决问题的方法和才能。三、优化物理教学的策略。优化教学需要顶层设计思路，顶层设计是三维目的的总体考虑。优化初中物理教学的途径：培养学生的学习兴趣、增强学生的理论意识、帮助学生养成良好的学习习惯和态度、开展学生的科学探究才能。通过这几个月的培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的缺乏，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深化，培训的效果将影响深远。不但使我进步了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能，开阔了视野、拓宽了知识面，进步自身教育教学及科研程度，现将我的感受总结如下：一、新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的老师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神本质，为教学才能的提升奠定了根底。对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。在新课程标准下，要表达“三维教学目的”，即从“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目的。如：探究式学习，不仅注重知识的学习，还注重对学生学习方法的指导，为学生的终身学习打下坚实的根底，同时也要关注学生的情感态度和价值观的培养。这样我通过培训，完成了由传统的应试教育向素质教育的转变、由只注重知识传授向培养学生综合学习和实验操作才能的转变，对老师和学生重新进展了角色定位，形成了自觉地用新理念指导自己教学的习惯，受益匪浅。二、通过这次培训，我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的理解，也清楚地知道了新课程改革对我们初中物理老师所提出的新要求。我们要以新的目光对待我们从事的教育工作，不断地进步自身素质和教育教学程度，不断地总结自己的得失，进步认识，不断学习，才能适应教育开展对我们老师的要求。新课程强调了“教”效劳于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。所以，老师在备课时应充分考虑学生的因素，在课堂上老师应由原来的主导者转变为组织者、参与者、合作者。三、创设探究情景，鼓励启发、点拨、反应的功能。首先问题要以情景为根底，设计的问题或情景能不能引起学生的关注，让学生感悟到情景中的问题，并且产生探究和解决问题的欲望，其次问题要点出思维的起点，才可以拨动学生的思维，再者老师要创造条件让学生提出问题，这是新课改的理念，老师提供的背景应该可以帮助学生提出问题。物理科学体系是由物理概念、规律组成的，这些概念和规律，都是建立在实验根底上的。物理学具有操作性强的特点，是一门理论与理论严密相关的学科。中学生比拟好动，对实验有强烈的好奇心，对实验有浓重兴趣。一方面因为实验能为学生提供丰富的感性认识，特别是通过亲自操或亲自设计小实验满足他们的好奇心和求知欲；另一方面在实验中验证了所学知识或发现了新知识。使所学知识得以稳固，从中也能体会到成功的乐趣。又如在讲微小形变时，我用玻璃瓶盛上红墨水，用体温计的竖直玻管和胶塞制成一个微小形变演示仪，当用力压玻璃瓶时，红墨水明显沿玻璃管上升，松开手后，又下降。学生对压力作用下固体发生微小形变不仅认可，且印象也更加深化了，对解决弹力的存在和方向问题也就比拟容易了。这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，而且对于专业知识和技能的获得有重大的打破和认识，当然对我思想上的冲击更是不可估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。物理实验心得体会14一节物理实验课的各个课堂教学环节到底有多少东西值得探究，通过参加泰安市初中物理实验优质课评选活动观摩，我找到了答案。3月13—15日，泰安市初中物理实验优质课评选活动在泰安市东岳中学进展，我有幸被学校选派去参加了观摩，真是受益匪浅，下面是个人的一些体会。物理是一门以实验为根底的科学，实验对学习物理教学的重要性是不言而喻的，在新教材中演示实验和探究实验贯穿初中物理教学的始终。这次为参赛老师设置的课题是八年级下册第七章第3节《测量小灯泡的电阻》探究实验。本节是在学习了欧姆定律以后，对欧姆定律的一个重要应用，也就是伏安法测电阻。老师们在这节实验课的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈，主要有一下表现：一、导入方式多样1、由问题导入。比方“物理学中导体对电流的阻碍作用用什么物理量来表示”“电阻”，“小灯泡是我们比拟熟悉的用电器，那么一个小灯泡的电阻会有多大呢，同学们想不想知道？”。2、实验现象引入。利用实验演示滑动变阻器改变灯泡的亮度，学生观察，老师提出问题：小灯泡在亮度改变的过程中有哪些物理量发生了变化？下面同学们多数会想到电流和电压，但是电阻会不会发生变化，同学们不能做出准确的判断，那么到底电阻会不会发生变化，提出问题，引入实验。二、矛盾问题的处理技巧1、有没有直接测量电阻的工具。在这个问题上有的老师说没有，这是不对的，肯定是有的，但是这里产生一个问题，假如说有，同学们会说，既然有直接测量的工具，那就像测电流和电压一样去测量电阻不就完了吗，还要做什么探究实验。所以这个问题，有的老师处理的就很好，他首先成认有，但是他说我们条件有限如今我们实验室不具备，那么除了直接测量以外，我们还有没有方法间接测量呢，引入伏安法的原理，很科学，过度也很自然。2、测量结果求平均值的问题。定值电阻随温度变化很小，可以认为电阻不变，可以按照“屡次测量求平均值”消除误差，得到电阻大小。但是小灯泡有所不同，它的电阻随温度变化明显，每次测量的数值实际也是不同的，而且是温度越高电阻越大，这个时候，就不能求平均值了。有的老师没有提这个问题，有的老师就讲的很清楚。三、学生主体地位的表达明显参赛老师在这方面都做得很好，不管是导入新课，还是展开实验，理顺实验环节，明确考前须知，设计电路，设计数据表格，分析^p数据，总结结论等等各个环节，都以学生的主观认识为根底，放手让学生去想，去设计，老师以问