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文档简介
教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2022年08月15日-2590)1:教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年月到70年月末为()。
单项选择题
A、初创时期
B、进展时期
C、成熟时期
D、完善时期
2:去过几次小伴侣的家,就能画出详细的路线图来,认知进展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?()
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、详细运算阶段
D、形式运算阶段
3:一般来说,元认知策略包括。
多项选择题
A、复述策略
B、精细加工策略
C、方案策略
D、监视策略
E、调整策略
4:同学通过查阅文献,像历史学家讨论分析史料那样,在求知过程中组织属于自己的学问这种学习属于()
单项选择题
A、授受学习
B、发觉学习
C、机械学习
D、动作技能学习
5:讨论发觉我国儿童道德推断力量的进展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的讨论结果。()
推断题
对
错
6:记忆的首要环节是()
单项选择题
A、保持
B、再认
C、回忆
D、识记
7:以下关于教学与测量及测验的关系,说法正确的是()。
多项选择题
A、两者没有关系
B、两者既有关系又有区分
C、两者完全等同
D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础
E、测量和测验的结果通过教学评价来推断
8:通过学习。个体的行为和力量应当发生相对长久的变化。()
推断题
对
错
9:个别化教学是指同学以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。()
推断题
对
错
10:讨论学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是()。
单项选择题
A、教学心理学
B、老师心理学
C、教育心理学
D、学习心理学
11:各科教学普遍采纳的一种教学方法是()。
单项选择题
A、讲解法
B、练习.
C、演示法
D、课堂问答
12:激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。
单项选择题
A、学习需要
B、学习期盼
C、学习动机
D、学习态度
13:态度与品德作为社会学习的一项内容,可以通过观看、仿照榜样的行为而习得。()
推断题
对
错
14:就动作技能的学习而言,“见者易,学者难”这句话强调的是()对动作技能学习的重要性。
单项选择题
A、言语指导
B、示范
C、练习
D、反馈
15:口渴会促使人作出觅水的行为活动,这是动机的()。
单项选择题
A、指向功能
B、激活功能
C、强化功能
D、调整与维持功能
16:依据埃里克森的人格进展阶段理论,6~11岁的儿童要解决的主要冲突是()。
单项选择题
A、自主感对耻辱感
B、主动感对内疚感
C、勤奋感对自卑感
D、自我同一性对角色混乱
17:与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。()
推断题
对
错
18:指导教学模式与传统的讲授法非常类似,由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。()
推断题
对
错
19:依据记忆活动有无目的性,可以将记忆划分为()。
单项选择题
A、有意记忆和无意记忆
B、形象记忆和抽象记忆
C、机械记忆和意义记忆
D、形式记忆和规律记忆
20:动机的一般功能有()。
多项选择题
A、激活功能
B、指向功能
C、强化功能
D、调整功能
21:要想实施启发式教学,关键在于()。
单项选择题
A、素养教育
B、创设问题情境
C、以同学为主
D、熟识同学
22:奥苏贝尔认为学校应主要采纳()。
单项选择题
A、有意义的发觉学习
B、无意义的机械学习
C、有意义的接受学习
D、有意义的合作学习
23:根据迁移性质的不同,学习迁移可以分为()。
单项选择题
A、正与负迁移
B、纵向与横向迁移
C、一般与特别迁移
D、顺向与逆向迁移
24:奠定儿童人格和心理健康基础的是()。
单项选择题
A、社会
B、家庭
C、学校
D、老师
25:布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次,其中最高水平的认知教学目标是()。
单项选择题
A、应用
B、分析
C、评价
D、综合
26:在对同学进行心理辅导时,常使用的“ABC”治疗法属于()
单项选择题
A、行为转变法
B、认知转变法
C、精神分析法
D、运动转变法
27:持续性的心情低落可以推断为()
单项选择题
A、焦虑症
B、抑郁症
C、人格障碍
D、恐惊症
28:同学已把握了“整数加减法”的学问,再学习“小数加减法”的学问,这种学习属于()。
单项选择题
A、符号学习
B、上位学习
C、下位学习
D、并列学习
29:儿童强迫行为的主要表现包括()。
多项选择题
A、强迫性洗手
B、强迫性计数
C、强迫性甩头发
D、强迫性焦虑
E、刻板的仪式性动作或其他强迫行为
30:以下属于复述策略的有()
多项选择题
A、运用背景学问,联系客观实际
B、提问
C、做笔记
D、运用有意识记
E、记忆方法多样化
查看答案
1:答案C
解析20世纪60年月到70年月末为教育心理学的成熟时期。
2:答案C
解析感知运动阶段(0~2岁)特点:感觉和动作分化。前运算阶段(2~7岁)特点:各种感知运动图式开头内化为表象或形象模式,用表象符号来代替外界事物;思维受直觉表象的束缚。详细运算阶段(7~11岁)特点:思维可逆,能进行规律推理;思维仍需要详细事物的支持。形式运算阶段(11~15岁)特点:思维是以命题形式进行的;能运用假设—演绎推理的方式解决问题;具有抽象规律思维;思维敏捷。
3:答案C,D,E
解析本题考察第八章元认知策略。所谓元认知是对认知的认知,详细地说,是关于个人认知过程的学问和调整这些过程的力量,它具有两个独立但又相互联系的成分:对认知过程的学问和观念与对认知行为的调整和掌握。包含方案策略;监视策略;调整策略。
4:答案B
解析
5:答案错误
解析
6:答案D
解析
7:答案B,D,E
解析教学评价和测验测量既相区分、又相联系。测量、测验是对学习结果的客观描述,教学评价是对客观结果的主观推断与解释,教学评价的主观推断必需以客观描述为基础,测量和测验的结果必需通过教学评价来推断。
8:答案错误
解析
9:答案正确
解析略。
10:答案C
解析
11:答案B
解析操练和练习指同学在老师指导下巩固和运用学问、把握技能和技巧。这是各科教学普遍采纳的一种教学方法。
12:答案C
解析学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或者说是内部动力。
13:答案正确
解析略。
14:答案C
解析动作技能的学习需要必要而适当的练习,练习是动作技能形成的基本条件。“见者易,学者难”强调的是练习对动作技能学习的重要性。
15:答案B
解析动机的激活功能会促使人产生某种活动。
16:答案C
解析
17:答案正确
解析由于在这一水平上要将很多不同的价值标准组合在一起,消退它们之间的冲突和冲突,并开头建立内在全都的价值体系。
18:答案正确
解析略。
19:答案A
解析
20:答案A,B,C
解析动机一般具有以下三种功能:激活功能;指向功能;强化功能。
21:答案B
解析启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比,具有极大的优越性。而要想实施启发式教学,关键在于创设问题情境。
22:答案C
解析奥苏贝尔主见同学的学习主要是接受学习,老师给同学供应的材料应当是经过认真考虑的、有组织的、有序列的:完整的形式,同学将所学的内容加以内化,形成自己的认知结构。它可以而且也应当是有意义的接受学习。
2
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