部编版八年级语文上册 藤野先生 公开课教学

藤野先生

学习目标梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点；学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法；体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质。鲁迅原名周树人，字豫才曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年首次以“鲁迅”为笔名，发表他的第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文诗集《野草》杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。背景介绍Background本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。

藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。1874年生于日本福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合“资格”被要求离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村自设诊所。1945年8月11日逝世，享年72岁。

藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；回忆性叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”字里行间，情真意切。留学背景

1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。

1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。

20年后，鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。文体知识

散文的主要分为叙事、抒情，与记叙文不同的是，叙事散文只有过程，没有结果，没有议论部分，多了抒情部分，使结构更加明了；与抒情散文相比，多了叙事部分，但是没有记叙文那种鲜明的开头。在“我”的眼里和心里是伟大的。在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请你找出文中叙述时间推移和地点转换的词语，理清内容，概括作者先后写了哪些事件？东京离仙台仙台在东京的见闻和感受仙台求医受优待初识藤野先生先生添改讲义先生纠正解剖图先生关心解剖实习先生了解女人裹脚匿名信事件看电影事件离别先生回忆先生

文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图热情诚恳、无私关怀

了解女人裹脚严格要求、循循善诱、尊重科学

没有民族偏见课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?

A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的腐化的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，表达了作者对他们极端憎恶的感情。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，表达了作者对他们极端憎恶的感情。大概是物以希为贵罢。

在仙台，作者虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出作者极强的民族自尊心。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。“弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。匿名信事件和看电影事件对作者产生了怎样的影响？

第一件事写弱国国民受人歧视，激发作者树立使自己的祖国富强起来的志向；第二件事写中国人的不觉悟——这是造成中华民族衰弱的重要原因之一。

这两件事深深地刺激了作者，使他认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。

请同学们读文章最后三个自然段，说说鲁迅对老师的情感表现在哪些事件上？装订收藏讲义悬挂照片写文章斗争明线：通过地点变换，写我与藤野先生的交往相识相处离别怀念在东京所见所闻----失望、冷漠，格格不入匿名信事件----愤慨不平看电影事件----满腹愤懑弃医从文----良心发现，担忧国事

日暮里、水户----敬仰忧国

旁观者，冷漠挑剔

当事人，严肃坚定爱国心民族魂梳理线索暗线：作者的爱国主义的感情。藤野先生

鲁迅

01学习目标1.通过跳读课文，理清作者与藤野先生交往的典型事例，概说先生之形象。2.通过品读课文，结合时代背景，认识先生之伟大。3.通过研读课文，明晰作者感激的原因，感悟先生之精神。活动一：梳理文章，概说先生之形象011.请大家跳读课文，看看作者与藤野先生相识的第一印象是什么？（提示：请关注第6段）（指向目标1）

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。语言简练不夹杂作者的情感不渲染，不烘托白描：抓住事物的主要特征，用简洁的语句勾画出事物形象的一种写法活动一：梳理文章，概述先生之形像012.请同学们跳读9.10段，标画出作者耳中听到的藤野先生又是一个怎样的人呢？（指向目标1）

穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。活动一：梳理文章，概述先生之形象013.请跳读课文的11——23段，思考下列问题：作者具体写了与藤野先生交往的哪几件事？试为每件事拟一个小标题。并结合事例说一说，藤野先生是怎样的一个人？（指向目标1）要求：（1）自主思考，圈点批注。（2）组内交流，解决疑难。（3）班内展示，成果分享。

时间：4分钟

如：我从————————这个事例中，看出藤野先生是一个———的人。活动一：梳理文章，概述先生之形象014.根据文章内容，用简洁的语言概述藤野先生的形象。（检测目标1）

藤野先生是一个生活不拘小节、对学术严谨求实、一丝不苟、关心、尊重“我”这位清国留学生的日本教师。活动二：结合背景，认识先生之伟大01

1.“伟大”一词有下面三个义项，你认为作者在这里使用的是哪个义项？（指向目标2）一是十分崇高卓越二是超出寻常、令人钦佩的三是非常雄伟宏大。伟大：超出寻常、令人钦佩的A生活不拘小节B对学术严谨认真，一丝不苟C关心、尊重“我”这位清国留学生。活动二：结合背景，认识先生之伟大01背景链接：爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所获，学问是“上穷碧落下黄泉！两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到国外去。——《琐记》

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却是特别听得刺耳。（匿名信事件）（看电影事件）活动二：结合背景，认识先生之伟大012.品读细节，感受“超出寻常、令人钦佩的”的“伟大”。（指向目标2）

（1）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。（15段）（2）“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”（22段）

活动二：结合背景，认识先生之伟大013.作者说，藤野先生在“我”的眼里和心里是伟大的，那么，此时的你对藤野先生又想说些什么呢？（检测目标2）试着用以下句式来说一说：藤野先生您真是一个————的人，我————您！活动三：明晰原因，感悟先生之精神011.请同学们思考：藤野先生最使我感激的原因是什么？

（指向目标3）

提示：可以从鲁迅当时所处的环境、藤野先生对鲁迅的关心、关爱等方面思考

因为当时鲁迅身处异国他乡，在他最孤独、失望、迷茫、遭受歧视的时候，毫无民族偏见的藤野先生给予了他真诚的关心、关爱，学业上的帮助，督促，让他感受到了温暖，所以，鲁迅对这样的恩师充满感激。20年前活动三：明晰原因，感悟先生之精神01

两个“我”一个是过去的“我”，表达过去的情感；一个是写作时的“我”，表达写作时的情感。活动三：明晰原因，感悟先生之精神011.读文章第37-38段，品味20年后，“我”感激藤野先生的原因。（指向目标3）

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。活动三：明晰原因，感悟先生之精神01链接写作背景：

本文写于1926年10月12日。1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造了“三、一八”惨案。担任大学讲师的鲁迅写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，因此遭受北洋军阀及其