2说和做教学讲解课件

你是一团火，照彻了深渊；指示着青年，失望中抓住自我。你是一团火，照明了古代；歌舞和竞赛，有力猛如虎。你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！——朱自清1说和做

—记闻一多先生言行片段

臧克家2学习目标1.掌握生字、生词，理清思路，概括课文内容。2.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。3.能从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。学习重点：表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。学习难点：品味生动形象的语言。3一、知人论世

了解闻一多及臧克家的相关常识。4

诗人新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。学者1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。民主战士

他一身正气，抗战蓄髯八年，1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。闻一多5臧克家简介

臧克家(1905--2004)诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。6臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。知遇相惜亦师亦友7有的人活着他已经死了有的人死了他还活着—臧克家《有的人》大师笔下的大师巨人心中的巨人8二、检查预习

认清字形，读准字音，流利朗读课文。9地壳

校补赫然函寄漂白衰微卓越深宵

钻探锲而不舍兀兀穷年警报迭起潜心贯注迥乎不同慷慨淋漓气冲斗牛无暇顾及目不窥园仰之弥高炯炯目光沥尽心血wùjiàojiǒngjiǒngpiǎoxiáxiāoqiàomíhándǒuqiánzhuóqièzuānlìhèkuīdiéshuāikǎi10三、理清结构

指出课文中的过渡段，据此将课文分成两部分。11说和做

学者（1-7）民主战士（8-18）过渡总分结构，叙述了闻一多作为学者方面“做了再说，做了不说”务实勤奋谦虚淡泊的特点。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象.作为革命家方面“说”了就“做”、言行一致的特点。12学者——闻一多作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？作为学者的闻一多有哪些主要成就？“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”--做了再说，做了不说。“做”了再“说”“做”了也不一定“说”1.研读第一部分13革命者——闻一多作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？说了就做，言行一致起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威2.研读第二部分14三本书（学者）三件事（革命家）《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》起稿政治传单群众大会演说参加示威游行选材—讲究典型性，以少胜多

把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。

3.闻一多先生的事迹很多，为什么只选取这六件事来写？15四、文本探究（一）本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中的例子说说好处。（书后第二题）1.闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨…这是细节描写，通过描写闻先生头发、书桌等的凌乱，表现闻一多专注的钻研状态和刻苦的精神。162.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙.细节描写，比喻，将“写满了密密麻麻的小楷”的“四方竹纸本子”比作是“群蚁排衙”，生动形象地写出了闻一多字写得多而工整的情状，表现他一丝不苟的严谨治学态度。173.他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。细节描写，再现了闻一多大义凛然、从容不迫的形象，表现他大无畏的革命精神，流露出作者的颂扬与景仰之情。18（二）臧克家是诗人，文中很多语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考，试体会表达效果。（书后第三题）1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。化用典故，句式工整，富有感情，表达作者对闻一多钻研精神的赞美之情，使文章富含文化意蕴。192.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。运用比喻，把闻一多寻找使中华民族文化繁荣昌盛起来的方法比作“一剂救济的文化药方”，形象说明了闻一多研究学问的目的是救国，表现他的爱国主义精神。203.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。214.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的事使他分心。引用别人对他的别称，更说明他用心之专。22“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。5.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。231.夹叙夹议闻一多先生的说和做作为学者作为民主战士总领本部分第1、2段总结本部分第7段第8、9段总结本部分及全文第19、20段过渡总领本部分找出议论句子，并分析对课文结构所起的作用。

五、探究写作手法24使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。夹叙夹议的作用25五、探究写作手法2.记叙与描写相结合这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。

课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。26叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。

作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？写作要有真情实感27五、探究写作手法3.遣词造句（1）四字词语目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血诗兴不作潜心贯注心会神凝仰之弥高钻之弥坚不动不响无声无闻迥乎不同一反既往反对独裁争取民主警报迭起形式紧张慷慨淋漓昂首挺胸长须飘飘……运用四字短语结构整齐，节奏感强，精炼含蓄，耐人寻味28（2）对偶句人家说了再做，我是做了再说。目不窥园，足不下楼。不动不响，无声无闻。动人