高考冲刺作文材料：五育、六论、科学素养话题突破

高三学生高考冲刺作文材料

第-部分:“五有井举”阅读素材-位主张五有并举，突破了中国近代社

五育并举的五育是德育、智育、体育、美育、劳育。蔡元培第一位以及对西方教育思想的主动汲取。会“中体西用"的人才培养模式，体现出对传统教育思想的继承、超越，一，追求人的自由、和谐发展五青并举是中国近代教育史上第-个充分体现社会价值与人的发展价值相统一，

的教育思想。

[德育]

德育一词，是道德教育的简称。

我国现行的德有观念和德有实施的范围，包括:世界观、

人生观教育:政治教育:法制教育:品德教育。最近青春期教育、心理咨询与指导也被列入德育范围。

中国先秦古籍中的“德”与“道"井举，是“道"的对应词。解释为正直的心。道的原意是指路，后被引申为理。“理”与“器”对应，或指法则，或者指事物的本原，为世界观、人生观的泛称。应用于政治生活，又成为政治主张与规范。

道与德的关系，可用“德者，道之舍”来理解。道是德的规定、灵魂，德藉道得以升华，把习俗道德上升为伦理道德。

赫尔巴特列为教育目标的内心自由、完善、仁慈、正义、公平五种道德观念，就包含他所理解的人们用来调节人际关系的简单原则。

然而，道德规范不仅仅局限于人与人之间应该遵循的种种简单的行为准则。科学理论以真与伪评价的方式掌握世界;艺术以美与丑评价的方式掌握世界;道德与善与恶评价的方式掌握世界。然而，人们对善、恶评价的对象不限于个人之间关系的狭窄范围，一旦涉及到阶级利益，对同一事物，不同阶级的成员往往不免做出不同、甚至是截然相反的评价，不同阶级依照不同的善恶标准，形成不同的道德规范，道德阶级性由此产生。

道德规范不局限于调节人与人之间关心的简单准则，还包括调节个人与社会、个人与国家关系的较复杂的准则，道德规范依然不同于政治、法律之类的规范，它是诉诸舆论与良心的社会规范。

什么是德育?德育就是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育，让学生有一个建立健全的心理认知，建立良好的世界观和道德观念，思想教育是形成学生-定的世界观、

人生观的教育。

关于“德育”的名言:

道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。一赫尔巴特

在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。-卢

梭

人类最高的道德标准是什么?那就是爱国心。一-拿

破仑

德育是鼓励崇高的精神追求，而不是只灌输规范。一周国平

[智育]

智育是指教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动，是全面发展教育的重要组成部分。智育随社会经济、政治和文化科学技术的发展而发展。据《周礼●地官》记载，中国早在西周时期已有六艺之教:其后，自汉武帝“独尊儒术”到宋代程朱理学兴起，都是以儒家经典为主要教育内容。这种智育总是和封建伦理教育紧密联系起来。在西方，古希腊雅典的教育中，以语法、修辞、逻辑(或辩证法)以及算术、天文、几何、音乐等作为奴隶主学校的智育内容。欧洲文艺复兴时期，学校智育进入一个新时期，增加了许多新学科。19世纪末期，资本主义经济和科学技术迅速发展，开始实施普及初等教育，自然科学在中小学教育中逐渐取得重要地位。近现代，随着教育的发展和普及，在智育理论问题上积累了丰高的经验。中国社会主义学校智育的基本任务是:向学生传授系统的现代化科学基础知识租技能，大力提高学生的科学文化水平并培养科学态度，为学生奠定比较完全的知识基础:积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力和培音勇于探索的精神，发展学生多方面的兴趣和才能。

[体育]

一、概念与作用

体育是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、改善生活方式，提高身体素质与运动能力的一种有意识、

有目的、有组织的社会活动。包含“广义”与“狭义”解释。广义一般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞技运动和身体锻炼三个方面:狭义一般是指体育教育。

另一解释:“体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程”。体育是教育的组成部分，是培养全面发展的人的个重要方面。是提高人们生活质量的一种有

目的、有价值的社会活动。

作用:青年毛泽东认为体育可以救国、强国。在《体育之研究》一文中，毛泽东明确指出，“国力恭(茶>弱，武风不振，民族之体质日趋轻细，此甚可忧之现象也”，“欲文明其精神，先自野蛮其体魄"，认为体育有“强能骨"“增知识"“调感情”“强意志”四大作用，提出只有开展体育，积极锻炼，才是健身之道、富国之道、强民之道。

二、体育本质

体育是指体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。

三、体育精神

体育家精神是指一种追求公平竞争，

对于队友和对手谦和有礼，遵守道德，待人真诚，无论输赢始终保持体面的态度。对于此，现代奥林匹克之父皮埃尔.德●顾拜旦曾说过:“最重要....不是输赢，而是参与”，这是对体育家精神的一个经典表述。

四、体育健身

“强身健体”是体育本质的功能。体育以身体运动为基本表现形式，通过科学组合的身体锻炼给予各器宫、系统以一定量和强度的刺激，促进身体在形态结构、生理机能等方面发展一系列适应性反应和趋优变化，从而增强体质，增进健康。

五、体育教育

教育功能是体育最基本的社会功能，其作用的广泛性而言，它对人类社会产生的影响，是体育的其他社会功能无法比拟的，所以，

人们都高度重视体育在教育中的作用。

六、教学

体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展学生身体，增强其体质，培养其道够意志品质。它是学校体育工作的基本形式，是体育目标的实施途径之一。

基本特点

(一)内外合一的健身系统性体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。体育教学的每个构粗和步骤，

将直按影响学生成长。一个对的教学效果在学生身上的体现，

不仅是外在肌肉的力量和肌内线条的流畅，骨箭的完普发有，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称，协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。体育教学内外合的健身

系统性，体现了身体发育的有序性和全面性。体育教学要遵循学生身体形态发展的“序”和身体主要器官发展的“序”。

(二)身心合一的健身统性体育对人自身自然的改造，不仅是形态结构与生理机能的统，也是身与心的统体育教学

要在追求学生身体改造的同时，

注重学生无形的心理发展。因此，体育教学要善于营造不同于智育教学的、生活泼的教学气氛，为学生的心理健康发展提供良好的环境。要善于利用体育活动自身所蕴涵的吸引力，并通过

合理的教学组织，使这种吸引力倍增和放大。体育教学应该是一种快乐的教学，承过程的主动参与，重情绪的积极体验，重个性的独立解放，使人际关系宽松和谐，使学生在轻松明快的环境中，在欢快愉悦的心境下，自由自在、无忧无虑、不知不觉地获得身心的健康发展。

(三)体育教学过程的教育性“教学过程水远具有教育性”，这是任何教学过程的一条基本规律。

体育教学的目的任务、组织原则、规则要求，需要学习和掌握相应的动作技术，以及克服各种各样的困难等，这些是构成体育环境的基本因素。学生在这-环境中学习、

锻炼或参加比赛就会受到直接的影响。

同时，体育环境还包括教师使用的教材、采用的教学方法、教学环境、教学条件、学校传统和班级风气等，这些都会有力地吸引，潜移默化地熏陶、感染和教育与之有关的人，有利于个性品质的形成。其次，在体育教学中，学生的思想感情和作风，很容易自然地表现出来。这有利于教育者把握学生的思想实际和特点，从而对他们有针对性的教育。体育教学中，进行思想品德教育的内容是极其丰富的，概括地说，主要包括:培养热爱集体的情感和意识，培养团结友爱、关心他人、互助合作的思想和意识，培养竞争意识、胜不骄败不馁的精神，培养坚忍不拔、勇敢顽强、机智果断等优良意志品质，以及心情开朗和愉快活泼的良好性格。

七、关于体育的名言

生命需要运动。_亚

里斯多德

以自然之道，养自然之身。--欧阳修

运动太多和太少，同样的损伤体力;饮食过多与过少，同样的损伤健康:唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。一-亚里士多德

生命在于运动。-

-伏尔泰

科学的基础是健康的身体。--居里夫人

运动是一切生命的源泉。-达.

芬奇

发展体育运动，增强人民体质。--毛泽东

生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。--普希金

流水不腐，户枢不蠹，动也。不韦

柏拉图体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶治精神。一-文明其精神，野蛮其体魄。-毛泽东

[美育]

美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。在人的全面发展教育中，关育占有重要地位.美育是通过审美的方式来教育人，它借助于自然美、社会美和艺术美，培养人具有准确的审美观点、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的水平的教育。

美育的作用:社会主义社会的美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的。它用现变生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者它广区阳课入地影响着学生的情感想象、思想、意志和性格。它能丰富学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，有助于培养高尚情操，提高社会主义觉悟，鼓舞学生为实现共夫产主义理想和创造切美好的事物而奋发向上我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想，发展学生道感情操:它可以丰富学生知识，发展学生智力:它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量:它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。

美是有力量的，没有美育的教育也是不完整的教育。几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。

蔡元培先生曾大声疾呼:“美育是最重要、最基础的人生观教育”。乔布斯也曾直言:苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。

培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。包括培养学生充分感受自然界的美，培养学生对社会美的正确观点和感受社会美的能力，培养学生感受艺术美的能力:使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力:形成学生对于美和艺术的爱好:培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。要使学生学会按照美的法则建设生活，把美体现在生活、劳动和其他行动中，养成学生美化环境以及生活的能力和习惯。

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。

关于“美育”的名言:

孔子:“兴于诗，立于礼，成于乐。

雨果:“音乐是思维着的声音。”

马克思:“社会的进步，是人类追求美的结晶。”

罗丹:“美对于我们的眼睛来说，不是缺少存在，而是缺少发现。”

冼星海:“音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清流:

首先，是陶冶性情的熔炉。”苏霍姆林斯基:“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”

柏拉图:“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”

贝多芬:“音乐是比一切智慧、-切哲学更高的启示。”

贝多芬:“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”恩格斯:“音乐是生活中最美好的一面。”

[劳育]

陶渊明在《劝农》(其五)中说:“民生在勤，勤则不匮。”劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。《诗经.大雅.抑》中说:“夙兴夜寐，洒扫庭内。”热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。

劳动是人的本质属性，劳动教育是基于人、培养人、发展人的教育，是体现社会主义性质和实现人的全面发展的教育，劳动教育过程是一个连续性、-

体化和多途径整合

实施的过程。

中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。意见明确，在大中小学设立劳动教育必修课程，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，劳动素养评价结果将伴为评优评先的重要参考和毕业依据，作为升学的重要依据，法意构劳动精神、劳模精神、工匠精神的培有融入到教材或实习指导书中。抢期深程资源是实施“课程劳育”的核心。只有通过不同类型课程资源的挖拥及其课堂实施中的反复熏期、才能引导学生树立正确的劳动观，激发学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的内生动力，掌握劳动本领，报效国家，奉献社会，

哲学社会科学类课程要特别注重将劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分费败的马克思主义势动观，以及勤势、

节俭、艰苦奋斗等中华民族传统美德的内容融入其中:自然科学类课程要挖据其人文精神和科学精神，重点强化对学生科学态度、科学精神、创新意识和创新精神的培育:应用技术和技就类课程，则可以通过整合校企实践教育资源，探讨有效的实践活动形式来挖掘或触入劳动教育元素，重点强化学生劳动精神、劳模精神和工匠精神的培育。

关于“劳育”的名言:

《诗经，大雅.抑》:“展兴夜寐，酒扫庭内。”

陶渊明(劝农》(其五):“民生在勤，勒则不匮。”

卢校:“没有势动就不可能有正常人的生活。”

马克思:“劳动创造世界。”

卢梭:“体力劳动是每个社会成员不可避免的义务。”

托尔斯泰:“幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。”

爱因斯坦:“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。”

第二部分:“《人民日报》

六论调查研究"阅读素材

调查研究是谋事之基、成事之道

--在全党大兴调

查研究之风

李浩燃

..今年全国两会期间，习近平总书记提起看过的一个关于“培养一-批“一县一业’重点基地”的文件，指出“靠几业，靠什么业，都要把钥匙开

-一把锁，根据具体情况去定，不能下单子”。朴实而深刻的一番话，凸显了调查研究的重要意义。....

一语不能践，万卷徒空虚。....

新时代新征程，大兴调研之风、注重调研实效，矢志不渝、笃行不怠，我们就-定能多察实情、多解难题，努力创造不负时代、不负人民的实绩。

向群众学习、向实践学习

在全党大兴调查研究之风石羚

...调查研究要有“半杯水”的心态，半杯水里装问题，多向群众请教;剩下半杯装办法，把好做法带回来。人民群众中蕴含着无尽的聪明才智。一方面，问题是时代的声音，生活好不好，政策落实到不到位，群众最有发言权。另一方面，人民在创造性实践中获得的“真知识”、总结的“金点子”、闯出的“新路子”，往往能为解决共性问题提供启示。....

实践出真知，实践长真才。“物有甘苦，尝之者识;道有夷险，履之者知。”坚持在干中学、学中干，实现实践与认识的相互促进、循环往复，往往能有效推动工作，同时提高学习效率，增强自身能力。....衡量调查研究开展得好不好，最终要看成效。善于向实践学习，才能贴近实际、指导实践，推动各项工作取得新突破。

脚下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情。做好调查研究，考验的是工作作风，厚植的是人民情怀。.....

“有一是一、有二是二”

--在全党大兴调查研究之风

邹翔

....入了解实际，真正掌握全面、真实、丰富、生动的第一手材料，是进行科学决策的前提和基础。

这就要求进行全面深入的调查研究，期丹求则不行，闭门遗车不行，异想天开更不行。如今，交通通信手良越来越发达，获取信息的渠道越来越多，但都不能代替亲力采为的调查研究。不带若事先定的调子下去，不搞作秀式调研、盐景式调研、蜻蜓点水式调研、眼睛向下、脚步向下，扑下身子、沉到线，身入基层、心到基层，才能真正把调查研究做深做实，找到事物的本质和规律，找到解决问题的办法。

.裕绿曾说:“调查时一定要实事求是，

不扩大也不缩小，是什么情况就是什么情况，不要先划一个面面，以自己主观想象去收集材料。”他是这么说的，更是这样做的，

至今给我们以深刻启示。无论时代如何发展，调查研究这个传家宝不能丢，实事求是这个重要法宝不能忘，

求真务实、勇毅笃行，向着目标不懈奋斗，我们就没有什么困难不能战胜，没有什么奇迹不能创造。

把情况摸清、把问题找准、把对策提实

在全党大兴调查研究之风尹双红

...查研究是谋事之基、成事之道。习近平总书记指出，“要了解实际，就要掌握调查研究这个基本功”强调“听真话、察真情，真研究问题、研究真问题，不能搞作秀式调研、盐景式调研、蜻蜓点水式调研”。...

涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。对现实情况的掌握越是全面、准确，就越能为谋划工作、制定决策提供科学支撑。因此，到基层调查，要一下到底，寻求“源头活水”:既要抓点、搞好典型调查，也要注重调查研究对象的广泛性:敢于“钻矛盾窝”了解实情，少看花瓶和盆景，多看看后院和角落。用好交换、比较、反复的方法论，力求准确、全面、深透地了解情况，才能为进一步开展

工作打好基础。.....

问题是时代的声音。练好调查研究基本功，把事情的真相和全貌调查清楚，把问题的本质和规律把握准确，把解决问题的思路和对策研究透彻，一锤接着一锤敲，一步紧跟步行，

把一个个“问题清单”变为“成果清单”，我们就一定能积小胜为大胜，用实际行动扎实推进中国式现代化。

“勇于涉险滩、破难题”

在全党大兴调查研究之风周人杰

....事实证明，坐在办公室碰到的都是问题，深入基层看到的全是办法。搞好调查研究，才能找到改革发展的“金钥匙”。....

事实证明，坚持攻坚克难，扑下身子搞好调查研究，把问题找准、把思路厘清、把办法找到，推进工作就能事半功倍，战胜困难就能更有底气。.....

志不求易者成，事不避难者进。复杂问题没有简单解决办法，只能靠勤于实践、攻坚克难。无惧前行路上风高浪急、险滩暗礁，敢于斗争、善于斗争，深入基层、扎根群众，瞄着问题去、迎着问题上、盯着问题抓，不断查找和弥补工作中的差距不足，我们就一定能以调研实效解决群众的烦心事、操心事、揪心事，不断跨越新的“雪山”“草地”、攻克新的“娄山关”“腊子口”，在各种可以预见和难以预见的狂风暴雨、惊涛骇浪中增强我国的生存力、竞争力、发展力、持续力，牢牢掌握发展主动权。

坚持系统观念把握好几个关系

-一在全党大兴调查研究之风彭飞

.....把握好全局和局部的关系。局部和全局互相依存、互相促进。想问题、干工作，如果不从全局、整体去考虑，就容易“只见树木不见森林”、顾此失彼。同时，全局性的东西，不能脱离局部而独立只有做到以一域服务全局，才能通过局部的重点突破推动全局的整体提升。这就要求我们在调查研究中，必须把全局作为观察和处理问题的出发点和落舞点，着于把地区和部门的工作融入党和国家事业大民厦，做到既为域争光、更为全局源彩。.

坚持系统观念，是马克思主义理论的基本方法论，也是我们在实践中总结出的重要经验。坚持系统观念，把据好全局和局部、当前和长远、宏观和微观、主要矛盾和次要矛盾、特殊和般的关系，

我们就能通过调查研究更好把握事物的本质和规律，找到破解难题的办法和路径，为党和国家各项事业发展作出新贡献。

第三部分:“科学素养”阅读素材

让真正的科学火起来

崔兴毅张辰龙

当下，科普很热，伪科普也很热。

一面是追着新冠跑、比疫情更难防的伪科学。诸如“吃大蒜可治新冠”“我家自来水阳了”等视频流传网络:诸如可抵御病毒、预防新冠的花式商品在网店热卖。它们中，有的打着“高科技”旗号，有的则是人们熟悉的“老面孔”。

一面是科普盛宴“出圈”，“好玩"的科学“圈粉”无数。在中科院联合抖音举办的2023跨年科学演讲中，诺贝尔奖得主、院士学者分享了大脑信号、航空航天、黑土地保护、电磁学等前沿科技，抖音直播间观看人次突破2500万。

科学热衷真与假的对撞，反映的正是公众对科学知识的渴望。当人们信息获取的需求通过移动终端被大量释放后，科普方式就应及时“换挡升级”。在公众科普的语境中，更加立体、全面的体系正在被构建，更新潮、更便利的方式极大缓解了科普“不平衡、不充分”的矛盾。还有在跨年晚会云集的平台中突围出的场跨年科学演讲，以知识的普及辞旧迎新，显然是令人欣喜的现象。

不可否认，当下有效知识的供给依旧不足，这直接影响着人们对知识的获取。由于科学暂时无法满足人们的所有需要，伪科学便可乘虚而入。

一些网络博主，为博眼球聘请所谓“专家”，编造“科学流言”，迪合公众猎奇心理;有的蓄意炒作，制造“健康焦忠”，让产品营销披上健康科普的外衣。这些依靠情感赢得信赖的虚假信息，又借助社交媒体的熟人效应，在公众舆论场如石子投湖般一圈一圈传播开去，让公众感觉更加混乱-即

便使同一个主题和话题，也可能看到各种不同甚至有些彼此矛盾的解读。

事实上，科学本身就是一一种进程。

在对物质世界的探索中，科学家们往往会得到很多不同的结论，有些甚至是对立的。这些并不是“伪科学”，而是需要在不断的研究中去伪存真。这种学术观点之争并不是我们本篇文章讨论的内容。

很多虚假信息的传播，是大量依靠“俘获”受众情感，而并非以事实为基础。

当然，

在科学传播中，事实与情感并非截然对立，或者说不需要情感的力量。现在，半数以上的移动端用户具备一定教育背景，科普的受众呈现出年轻化、高学历的特点，覆盖人群也已拓展到白领、大学生、企业管理者、人文学者等。他们排斥枯燥无味的灌输式科普、说教式科普，对有趣有料的科普，更加喜闻乐见。这种受众多元化、异质性的特点，决定着科普必须与时俱进，一方面专家得

“懂行”，另-方面内容得“好玩”。

那么，作为非科技工作者该如何分辨这种信息呢?这很建，需要学校和社会同时发力，提升全民科学素养需要一个比较长的时间尺度，并非一日之功。

在现阶段，科普首先能做的是丰富内涵一不仅仅是科学知识，

还应该包括科学精神、科学思想和科学方法等。现在社会上伪科学传描很快，恰恰表明当下公众的科学方法、思维、知识还没有那么高、那么好。以此次新冠疫情为镜，折射出的正是一些公众科学素养亟待提升的现实。

包括“冷核聚变”“基因编排婴儿”等事件，一定程度没能让公众更加理解科学，反而会让他们更加质疑科学。所以，如果希望通过科件培养公众的科学理性，让人们掌握科学方法理解科学精神，那么牡衢夔把科昔从“解释科学是什么”转向“科学为什么”上.因为“”科学的

格的科学力法，那么人们何以区分升风精是儿力法”如果只向公众山解科学的成果果和发现，而不讲解严科学实验中的曲析有B比科学成果本么是科学，什么是是伤科学。

是先设立假说，然后针对这些假道身更吸引公众、，科学就是在试情的过

假说进行试验。

种假说被证伤时，假说的提出者

科学在操寻真相的征施上探索着，程中发展起来的，科学往往

广大科技工作者在进行科普时，当然会很湿丧，但是，这种证伪恰被认粮难险跑地購研前行，当

为是科学事

探索曲折的过程:点明结论，也聊聊下百不妨用一种引人胜的方式来讲述他们来这不事业的精髓所在。

百次试验运用的方法，只有在真波沟通中

高人们对科学类流言的，免疫力”，才能让公众排川地一个温暖而不是

科学素养是立德的基趣冰冰的科学。通科学精神的内核，提

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，张分田

当，然面“尊德性而道问学”的思想方法性觉为万进开太平。”用学家张教之之志