浅谈中学历史课堂教学导入新课的方法

第页共页浅谈中学历史课堂教学导入新课的方法浅谈中学历史课堂教学导入新课的方法浅谈中学历史课堂教学导入新课的方法河北省无极县老师进修学校翟志明【摘要】导入新课是一种教学艺术，融知识性、兴趣性、思想性、艺术性于一体。精心设计历史课“导语”，巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活泼课堂气氛，还是帮助学生进步学习效率都是大有好处的，并能明显的进步课堂教学的效果。导入新课的方法有多种，哪些方法更有效和更有效和实用？本文结合教学理论就中学历史教学导入新课的方法进展讨论。【【关键词】：^p】历史；教学；导入；方法导入新课对一堂课有很重要的作用，精心设计历史课“导语”是中学历史教学不可无视的一个重要环节，好的导语有助于吸引学生的注意力，有助于学生迅速进入学习状态，有助于激发学生的学习兴趣。它将直接影响课堂教学效果。在历史教学中导入新课的方法是多种多样的，笔者结合教学理论认为比拟实用的有以下几种：一、复习导入法由复习旧课入新课，这是最常用的方法。一般由老师设计几个富有启发性的问题，引导学生积极考虑。复习提问应该和新课内容亲密相关，过渡到新课也应非常自然。以旧引新，承上启下，这也是传统历史课经常采用的教学方法，通过复习旧知识，引出新知识，起到承上启下的作用。如讲“瓜分中国的狂潮”前，通过提问“《马关条约》的影响”，自然过渡到“____等大片领土的割让”刺激了列强瓜分中国的野心。复习导入法注重知识的衔接，一举多得，它不仅有利于学生对旧知识的稳固，而且能为新知识的学习做好铺垫。但它往往缺少兴趣性，尚不能最大的限度调动学生的学习积极性。二、设问导入法设问导入法是结合教材重点，把新课中最能引起学生兴趣的内容用设问存疑的形式诱导学生，给学生以极大的悬念，扣住学生的心弦，以激发他们的好奇心。如讲“我国境内的原始人群”时，可以这样设问：“你们知道人是怎么来的吗？我国古代有女娲捏土造人的传说，古代埃及人认为是创造力之神哈奴姆用水和泥土造出来的，基督教认为人是上帝造出来的，也有人认为是人由猴子变成的，这些都是不科学的。那么人到底是怎样产生的呢？”又如，讲“古罗马”一章，可以这样设问：“你们在小学学过《狼和小羊》、《农夫和蛇》的寓言，但你是否知道它出于哪一个国家，谁之手？你们都知道奥运会，但是否知道它的发地在哪里？我国亚运会开幕式的场馆可坐十万人，但你是否知道在1900多年前的古罗马剧场可以包容多少观众呢？”设问法的最大优点是通过寥寥数语，就能迅速地集中学生的注意力，并且造成悬念，使学消费生一种渴求答案的强烈愿望，从而产生自觉的主动的学习要求。设问法的最大优点是通过寥寥数语，就能迅速地集中学生的注意力，并且造成悬念，使学消费生一种渴求答案的强烈愿望，从而产生自觉的主动的学习要求。三、故事典故导入法当一个老师走进课堂，有时很容易从学生们兴犹未尽的脸上看到他们还沉湎于课间的'某项活动，这时老师假如说：我来给大家讲一段故事，瞬间，他们就会肃静下来，流露出一种渴望的目光，专心致志地听老师讲故事了。老师就要抓住这个有利时机，把学生的无意注意及时地转换到有意注意上来，而故事或典故起到了牵线搭桥的作用。例如，在讲《商鞅变法与秦的强盛》一课时，我们可以用商鞅变法时“南门徙木”的故事导入。四、名人名言导读引入法在学习《美国南北战争》时，我先朗读了马克思的一段话：他是一位到达了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。然后问学生，这个人物是谁？他有什么功绩能得到马克思这样高的评价？由此提醒课题，导入新课。五、电教媒体导入法电教媒体能把抽象的语言文字所描写的详细事物用形、声、使事物化抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，可激活学生学习兴趣。教学中国史《____的覆灭》一课开场前，我播放一曲威武雄壮的战歌：谁能阻挡／谁能中学历史教学中导入新课的方法阻挡那黄河的万里奔流／谁能阻挡我们前进的脚步／百万大军向前进攻／那万恶的蒋匪帮、封建和专制一起____。同时配以一组解放战争成功的投影片来渲染课堂气氛，令学生在这雄壮的歌声中，精神振奋、思绪激昂；战歌回荡，学生看到了15岁的刘胡兰面对敌人的铡刀毫不畏惧的浩然正气，看到了____捐躯炸碉堡的伟岸英姿，看到了百万雄师过大江的英雄气概，看到了五星红旗飘上总统府的成功凯旋。在学生思绪激荡时，我抓住时机提出“同学们，让我们带着战歌去看看____是怎样覆灭的吧！”这一电教情境的过渡导入，作用于学生的感官，不仅使学消费生了向上的宏大力量，而且在整个课堂中始终处于聚精会神的心理状态，从而获得最正确教学效果。总之，历史新课导入语的设计除了以上方法外，还可采用现实联络法、谈话导入法、音乐导入法、随机应变法、创设情境法等。根据教学内容，选择适宜的导语，就会收到良好的效果。在设计历史新课导入语时要注意以下问题：所用的方法和材料要切合教材内容，要与课文内容或史实相关联，不能牵强附舍，同时又要求是要学生易于承受或熟识的；导入语要有启发性，富有启发性的导