浅析初中美术教学学生观察能力的培养

浅析初中美术教学学生观察能力的培养随着社会的进步与发展，美术教育的重要性逐渐被人们所认同。初中美术教学是学生美术素养的重要阶段之一，而学生观察能力的培养在其中起着至关重要的作用。本文将从学生观察能力的概念、现状、培养方法等方面，浅析初中美术教学学生观察能力的培养。

一、学生观察能力概念

学生观察能力又称观察能力、观察力，是指个体对外部世界和内部体验进行感觉和认知的能力。观察能力是“不以偏概全、不求甚解”地去观察、分析、归纳和推理问题的能力。它是以开放、关注、好奇、探索、独立、自主为特征的能力，是自我意识发展的先决条件，是个体与外在世界、社会环境沟通所必须依赖的基本技能。

二、学生观察能力现状

学生观察能力的现状存在以下几个方面的问题：

1、缺乏兴趣：许多学生对观察和发现新事物缺乏兴趣，往往仅仅观察表面，很少深入了解和探究。这使得学生的观察范围变得非常狭窄，难以拓展和深化其认知水平。

2、缺乏耐心：学生对于观察时间的耐心很少，往往是三分钟热度，观察几分钟就不耐烦了，而做好的观察能力取决于长时间的沉淀和持续的观察。

3、缺乏方法：学生通常没有系统的学习观察方法，不能提高观察能力，观察能力也不能配合实际需要进行深入的探讨和分析。

4、缺乏积累：没有持续性积累扎实的观察能力，学生不能获得更多的有意义的知识和经验，使得他们的思维和常识都产生了跳跃和不合理的问题。

三、学生观察能力培养方法

学生观察能力的培养方法主要有以下几个方面：

1、培养习惯：及时纠正不良的学习习惯，让学生养成坚持长时间观察的习惯。

（1）让学生在日常生活中培养不慌不忙，耐心缜密的观察力，帮助他们了解事物的本质特征，准确掌握事物的形状、色彩、结构、运动等方面。

（2）在美术教学中，老师可以要求学生观察自然界的事物，如：水、树叶、石头等。以及对已有的艺术作品进行分析、研究，启发学生对事物的理解和认知。

2、创设环境：营造丰富的观察环境，让学生主动探索、发现与思考事物，建立一个更有益的学习氛围。

（1）搭建丰富多彩的观察教学环境，比如美术陈列、美术展览等等。

（2）在教学过程中，老师可以提供足够的虚拟或实际资源与让学生观察分析，如模型、图表、影像、文本等。

（3）教师可以鼓励学生跨界观察，带领学生跨出化妆间，走进实验室，欣赏音乐，尝试不同的材料和技艺的创造性使用等。

3、设置目标：教师可以要求学生专注观察，让学生建立明确的观察目的与观察标准，提供相应的设备或材料。

（1）让学生通过不同的题目、任务、练习和游戏，建立起更加科学的、针对性更强的观察方法体系，如周鸿祷的“镜子游戏”等。

（2）它也可以通过设定有趣的小目标来刺激学生的学习兴趣，例如要求学生做出准确的驾驶员模型，需要先学习汽车的特点和细节，然后再结合自己的想象创造出个性化的造型，这样可以带动学生学习的热情和兴趣，激发他们的自我认知和创造力。

4、观察与表达：教师可以通过观察与表达的结合，让学生有效的打通观察-表达的循环，有一个更明确的表达语言去呈现观察到的物质。

（1）通过手绘、素描、绘画等形式的表现，让学生意识到观察与表达之间的相互联系，从而更好地表达自己的观察成果。

（2）帮助学生树立终身学习观，在创作中完成观察的表达，明确认识到每一次创作都是一个学习与探索的过程，而不是简单地生产出作品的行为。

四、结语

建立一个有助于学生自我观察的良好环境是美术教育实现观察能力的基础，教师也要注意培养学生的观察力，并通过长