初中语文优秀教学设计

初中语文优秀教学设计作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面给您带来学校语文优秀教学设计，盼望能够关心到您。下面是作者整理的8篇学校语文优秀教学设计，盼望能对您的写作有肯定的参考作用。

学校语文教学设计篇一

教学目标：

1、有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解感情变化的线索感悟中心。

2、在欢乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观看力和想象力。

3、感受作品真诚坦然的漂亮，培育乐观乐观的人生态度。

教学重点：

诵读、理解美丽字词句的含义及表达效果。

教学难点：

揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。

教具预备：

多媒体课件

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）创设情景导入新课

我们先来看一幅一泻千里的瀑布，李白也曾说过：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。那假如花儿也能组成一条瀑布该是什么样的景象呢？将紫藤萝和瀑布进行对比，发觉盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪说是紫藤萝瀑布。今日我们就一起走进这篇由当代女作家宗璞写的美丽散文《紫藤萝瀑布》。

（二）检查预习

1、走近宗璞

让同学自由发言，饶有爱好地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。

2、正音正字扫除障碍

检查字词是一个常规手段，它能督促同学仔细预习，培育同学扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节约时间。

（三）整体感知

1、擂台大挑战

老师配乐范读课文，同学用“我认为——————读得好，好在—————”和“我认为——————读得不好，由于———————的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。挑战老师，争当擂主。[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧。

2、全班齐读、并思索以下问题

（1）为什么要不由得停下脚步？

（2）面对藤萝花的心情有变化吗？怎么变化的？

（3）由此，产生了怎样的人生感悟？

利用三个问题的提出，理清“看花——忆花——悟花”的思路和情感的变化，并让同学们自己对花的感受和对花的感受进行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”

（四）合作探究

在整体感知课文内容的基础上，我们了解，紫藤萝的勃勃生气不仅感染了，让我们在阅读的过程中也得到了美的享受，因此，我在以下环节引导同学通过互动合作的方式探讨下面两个问题：

（1）、从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？

（2）、按怎样的挨次描写紫藤萝瀑布？

先把全班分为八组，争论以上两个问题，并做好记录。

（1）、明确：绘色绘形，绘神

（2）、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的挨次描写的。

（五）体验感悟

训练家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了同学力量，因此，我设计了下面两个问题，打开同学的思路，让他们立足文本，畅所欲言）

1、在我们的分析中，感受了紫藤萝的繁盛，那么，你认为这些句子写得好不好？好在什么地方？在文章中还有没有其它地方也写的不错？（进入特写：忍俊不禁的笑容页面。为突破难点，课件设计特写镜头，对其中描写花苞的妙喻作最精彩的展现，突破重点。生动再现新奇生动比方的艺术匠心）

2、说“生命的长河是无止境的”人怎样才能使自己生命长河无止境？结合自己的人生谈谈体会。

（六）拓展延长

从紫藤萝的由衰到盛的变迁感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。其实，我们的生活中还包含了很多这样的事物，那么，接下来，就请同学们运用比方拟人等修辞手法，以大屏幕上的图为对象，发挥想象，进行描绘。

（七）总结全文

“同学是学习的仆人”最终，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？让同学自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及同学对学问的把握状况。从而小结全文，并布置以下作业

（八）布置作业

1、完成课后练习其次题

2、摘抄文中美丽词句，并加以赏析。

结束语：

宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法敏捷而多变，它的意义真实而深远。那盛开的紫藤萝花生气勃发、辉煌绚烂，让我们感受到了它坚韧的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。全部的苦难都无所畏惧，只要用一颗豁达乐观的心去面对，信任我们会有一个辉煌绚烂的美妙人生！

学校语文的教学设计篇二

一、教学目标

【学问与力量】

读懂文章，把握文言学问，理清文章结构。

【过程与方法】

借助工具书及课下解释疏通文意，把握重点字词，品尝文章语言。

【情感态度与价值观】

熟悉我国口技艺人的高度才智和制造才能。

二、教学重难点

【重点】

把握本课的文言字词，理清文章结构。

【难点】

熟悉我国口技艺人的高度才智和制造才能。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。提问你知道洛桑采纳的是什么表演方式吗？引出课题。(板书标题)

(二)初读课文，整体感知

1、同学在预习的基础上，参看解释，疏通文意。

2、找出难懂的字词，共享沟通。

明确：

(1)一词多义

坐：众宾团坐(坐下)，满坐寂然(同“座”，座位)

(2)古今异义

走：古—跑，今—行走

3、谈谈你读完文章的感受。

明确：

(1)口技表演者的记忆特别超群；

(2)是按表演前、表演中、表演后的挨次写的。

(三)深化研读，体会情感

1、再读课文，概括段意。

明确：

第一部分：

第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

其次部分：

第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。

第三部分：

第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简洁。

2、第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？

说明表演地狭小、道具简洁，衬托表演者技艺的超群。

3、“满坐寂然，无敢哗者”一句说明白什么？

参与宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，示意表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。

(五)小结作业

口技艺人毕竟营造出什么样的精彩场面呢？课下研读文章剩余部分下节课沟通共享。

学校语文教学设计篇三

【学习目标】

1.感受夏天的特点。

2.体会课文表达的思想感情。

3.体会文章生动精确     的语言特点，感受语言的魅力。

【学习重难点】

1.体会课文表达的思想感情。(重点)

2.体会文章生动精确     的语言特点，感受语言的魅力。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

在这一单元中，带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》。今日我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！

二、自主预习

1.走近

梁衡，山西霍州人，是闻名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种奖项荣誉称号。

2.了解背景

梁衡先生笔端的夏是他作为中心报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲热接触的夏。这凝重厚实的黄土地，培育了我们的民族，润泽了中华数千年的绚烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己尽情礼赞的典型观照物，使夏不仅有其熟识生活的意味，而且也具有更深层次的象征和形象上的寓意。在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。梁衡同志却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。

3.重点字音

主宰(zǎi)积蓄(xù)澹澹(dàn)

黛色(dài)匍匐(púfú)贮藏(zhù)

迸发(bèng)圆满(hàn)芊芊(qiānqiān)

磅礴(pángbó)闲情逸致(yì)轻飞曼舞(màn)

4.解释词语

芊芊：草木茂密。

磅礴：(气概)盛大。

黛色：青黑色。

匍匐：爬行。

主宰：主管，统治。

灵秀：秀美。

终极：最终，最终。

春华秋实：春天开放，秋天结果。

迸发：由内而外地突然发出。

细滋慢长：细细滋生，渐渐长成。

融融：形容温和。

澹澹：荡漾的样子。

闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。

5.初读课文，思索问题。

说夏的颜色是金黄的，为什么？

明确：如是说的缘由是，夏正值春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而盼望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。夏天麦子熟透了，金色主宰世界上的一切，代表着金黄的颜色。

三、合作探究

(一)整体感知

和不少历代文人不同，与“有闲情逸致的人”也有所不同，他喜爱夏天。请说说缘由。

明确：课文抒发的是对“紧急、热闹、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里格外繁忙的农人的讴歌，表达的正是对这种布满激情的火热生活的憧憬之情。

(二)写法探究

本文擅长运用对比的手法使事物的特征更鲜亮，请举例说明。

明确：第2自然段中用春天的景物和夏天的景物对比，写出了从春到夏的过程。又如第5自然段中“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比，强调了写夏天的缘由，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农夫。

(三)揣摩语言

文中赞美了夏的人勤、景美，而且这篇文章在语言上也很美，比方、拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力。找出课文中你认为精彩的比方句和拟人句(各三至五个)，品尝它们的表达效果。

明确：

1.先看比方句：

(1)“似乎炉子上的一锅水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧急、热闹、急促”的特点。原来这些“特点”是抽象的，这里用比方，就化抽象为具象了。

(2)“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”，这是以彼物喻此物，用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。

(3)“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比方“大路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，表明白麦浪如金色的海洋一般。

2.再看拟人句：

(1)“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象蜂蝶美丽的舞姿，很生动。

(2)“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很好玩味。

(3)“这时她们……向秋的终点作着最终的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”原来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。

四、板书设计

夏总特点：紧急热闹急促

景(美)

人(勤)赞美夏天

赞美自然

赞美农夫

赞美生活

五、课外拓展

“春之色