初中英语语篇整体阅读教学策略的思考

初中英语语篇整体阅读教学策略的思考随着英语教育的发展，初中英语教学的重点逐渐从语法和词汇教学转向了语篇教学。在这种情况下，语篇整体阅读逐渐成为了初中英语教学中重要的组成部分。本文将从初中英语语篇整体阅读的定义、教学目标、教学策略和教学实践四个方面阐述其教学意义和有效的教学策略。

一、初中英语语篇整体阅读的定义

语篇是由一系列相互关联的句子组成的完整文本。语篇整体阅读是指学生基于对整个文本的理解和掌握，通过理解各个句子之间的关系和意义，从而表达对文本的理解和观点。语篇整体阅读不仅包括理解语法和词汇，还包括理解文本的结构、主要观点、意图和作者的情感态度。它是学生建立个人思维模型的重要手段，培养学生形成独立思考能力和自主学习的习惯。

二、初中英语语篇整体阅读的教学目标

初中英语语篇整体阅读的教学目标是指在语篇阅读中提高学生的语言综合运用能力。这包括：

1、培养学生的语感，提高他们感知、理解语言信息的能力。

2、促进学生的语言记忆，使他们能够更好地记住英语中的同义词、语法结构等。

3、培养学生的表达能力，使学生能够更好地表达意见和想法。

4、完善学生的阅读技能，使学生能够更好地应对各类英语考试，例如高考、四级和六级等。

5、使用语篇整体阅读作为语言综合教学的手段，提升学生的英语语言综合运用能力。

三、初中英语语篇整体阅读的教学策略

1、预读策略

预读是整体阅读中的一个重要策略。通过预读，学生可以了解文章的大致内容，从而更好地理解文章细节、语言信息和作者意图。预读可以分为以下几个步骤：

（1）对标题进行预览。学生可以通过标题预测文章的主题和大致内容。

（2）扫读文章的第一段，获取文章的基本信息和重点段落。

（3）考虑略读文章，强化记忆，理解文章中的信息。

2、归纳策略

初中阶段的学生英语知识较少，对生词、长句理解难度大。因此，在阅读中可以通过归纳策略来加入学生对生词和长句的记忆。学生对一段文本进行阅读后，可以结合自己的理解和理解规范，将这段文本更好地记忆下来。注意，这个步骤并不需要涉及到所有内容，只需要提炼出最重要的信息和观点即可，分析或总结文本。这个步骤可以帮助学生加强语汇技能，场景建构技巧和写作能力，并提高语言表达能力。

3、理解策略

完成阅读后，学生需要理解所读内容的意义、意图和作者的态度。此时，需要让学生展开思考和讨论，以进一步理解文章内容。如果学校无法提供外籍教师，可以提供一些理解问题，鼓励学生展开课堂讨论。例如，“作者在写这篇文章时，想表达的是什么？它主要关注什么？作者的观点是怎样的？”

4、评估策略

学生在理解整篇文本的细节和含义之后，需要对自己的阅读效果进行评估，确定自己的阅读能力和提高之处。这个过程需要学生自我审核和观察教师对其阅读的评估，以根据需要重新最终阅读方法和提高阅读能力。

四、初中英语语篇整体阅读的教学实践

语篇整体阅读教学的最终目的是使学生掌握一种有效的阅读方法。阅读绝不仅仅是了解文章内容，而是理解作者写的内容、目的、意图和感情。因此，初中英语教学应该为学生提供机会，让他们与课程相关的专家和人才进行学术交流，增加自己的阅读体验。

1、整合多种类型的阅读材料

英语阅读难度完全不同于阅读中国传统文学的难度。有些文章往往很长，但并没有太多的语言技巧，而有些英语课文却很短，但表达方式赋予一定的难度。因此，老师应该整合不同难度的材料，引导学生在不同难度的阅读过程中，逐渐加强阅读训练，提升这种技能。

2、让学生练习积极阅读

学生在阅读英语语篇的过程中，应当建立自己的认知框架，通过相关背景知识预测未知词汇和从文章中作文结构服务和知识增长有根据的理解文章。为此，老师应该建立一套针对性训练，让学生在学习英语的过程中发挥应有的能力，达到积极、有规律和自主的阅读效果。

3、设置多种阅读任务

老师应该针对不同的阅读目标，设置不同的阅读任务，可以是细节解析、情感反应、作者态度分析等。通过这些不同形式的阅读任务，让学生能够更加深入和全面地理解所阅读的文章，提高阅读效果和阅读技巧。

4、鼓励全班互动式教学

阅读教学应该鼓励全班参与和互动。例如，在语篇阅读活动中，可以安排小组讨论，让学生针对不同的阅读函数提出问题和总结。这种教学模式不仅可以让学生更好地理解文章的内容，还可以激发