学前教育专业师资队伍建设方案

PAGEPAGE3学前教育专业师资队伍建设方案师资是学校的第一资源,是加快我系发展，提升核心竞争力和综合实力的动力之源。为进一步调动教师教育教学和科研工作的积极性，培养一支高素质的中青年骨干教师、专业（学科）带头人和科研骨干队伍，打造学前教育专业的办学特色和优势，促进学前教育示范专业的进一步推进，特制定本规划和实施方案。一、建设目标（一）总体目标通过专、兼结合的方式，建设一支熟悉政策、经验丰富、相对稳定、素质较高的学前教育专业音乐、美术、舞蹈课教师队伍。建设一支教学水平高、科研能力强、年龄、学科和学缘结构更为合理、专兼职相结合的教师队伍。（二）具体目标继续培养原有市级专业带头人，并在学前教育专业教师中遴选1名师德高尚、事业心强、有很强的创新意识、教学科研成绩突出的教师作为校级专业带头人培养对象。通过多种途径培养骨干教师4名。40岁以下青年教师提高硕士化程度，2016年教师硕士比例达到20%，专业教师中具有硕士学位的达到5人。专业课教师中“双师素质”教师的比例达到90%。二、实施方案（一）师德师风建设在师德师风方面，完善督导机制，强化过程监控，着力建设一支既能恪守职业道德、爱岗敬业、热爱学生、廉洁从教、为人师表，又能团结协作、严谨治学、积极投身教育教学改革并具有创新精神的教师队伍。1.进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感。通过“五星评比”、专题讲座、师德楷模报告会等多种形式，不断加强教师职业理想和职业道德教育，弘扬关爱学生、治学严谨、淡泊名利、自尊自律的师德师风，倡导教师全心全意帮助学生全面发展，争做学生健康成长的指导者和引路人。2.发掘典型，树立榜样，大力宣扬师德典范。加大对师德典型事迹宣传力度，形成浓厚的师德建设舆论氛围。大力表彰师德标兵、学生喜爱的教师，鼓励广大教师学习身边的楷模，形成优良师德风范，推进师德水平的提升。（二）“双师型”教师队伍建设建立长期稳定的“双师型”教师资格认证体系，鼓励专业教师通过在生产一线实践、申报行业专业技术任职资格、开展科学研究、校企合作等途径成为“双师型”教师。通过聘用校外兼职教师，扩充我系“双师型”教师队伍的数量和比例。注重从生产一线引进具有行业中级专业技术任职资格的专业技术人员。(三)加强专业带头人、中青年骨干教师队伍梯队的建设根据区域经济社会和学校发展的需要，以辽宁省示范专业及学校特色专业为重点，进一步加强专业建设，创造条件提高专业带头人和骨干教师的教学科研能力，推荐参加各类专业与学术交流活动。在“十二五”期间，分层次培养和确定一批优秀中青年教学科研骨干，通过进修培训、访问考察、实践锻炼等形式加大优秀中青年骨干教师培养力度。（四）校外兼职教师和专家的聘任为确保学生实践技能的培养，本年度学前教育专业将从企业、行业聘用2名以上高素质的兼职教师和专家，以改善教师结构，适应职业教育发展的要求。聘任兼职教师指从行业、企业聘请技术能手承担实践技能课程，强化学科建设中的实践教学环节，突出学生的实践动手能力的培养，逐步形成实践技能课程主要由具有相应较高技能水平的兼职教师讲授的机制。聘任专家是指为学院聘请相关学科的高层次人才，以借智的方式诚聘有关专家、学者来我校兼职，担任学科领军人物或学科带头人，领导学科建设，帮助并指导申报较高级别的科研项目，提升专业的科研水平。（五）加大教师培训工作力度1.抓好新教师的岗前培训工作和教师专业化成长工作。对新教师开展教育学、心理学、教育心理学等基本理论和教育法规的学习，开展教学基本功培训；加强新教师思想道德和职业道德教育，大力培养青年教师教书育人、为人师表、严谨治学、勤奋务实的作风；实行导师制，指定师德高尚、教学经验丰富、教学效果好的老教师担任新教师的导师，把导师制落到实处。帮助、指导新教师和年青教师进行职业生涯规划、定位自己的成长成才目标。2.加强双师型教师队伍建设。根据工学结合一体化课程教学改革的模式，进一步明确“双师型”教师的基本要求；继续加强教师假期顶岗实践活动，每年有计划地安排专业教师特别是青年教师到相关行业、企业一线顶岗实践；采取岗位培训、挂职顶岗等形式，进行三个月至半年的专业实践锻炼；鼓励专业教师积极申报相关专业技术职称或参加职业资格证书考试；鼓励专业科室与企业合作举办各类培训班，不断提高专业教师的实践能力。3.加强教师继续教育。加强教师对新知识、新方法、新技术等方面