江西省吉安市成考专升本2022年教育理论模拟练习题三附答案

江西省吉安市成考专升本2022年教育理论模拟练习题三附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.

第

25

题

下列哪个选项不属于知觉的基本属性？（）

2.下列选项中，哪一种能力属于特殊能力?()

A．记忆力

B．想象力

C．思维力

D．曲调感

3.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）。

A.讨论法B.读书指导法C.演示法D.实验法4.下列哪种选项不属于注意的品质特征?（）A.注意的范围B.注意的敏捷C.注意的稳定D.注意的分配

5.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（）

A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

6.

第

12

题

两种对立的教学方法是（）

7.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是()。

A.气质B.性格C.能力D.技能

8.家庭教育的前提和基础是（）。

A.创造和谐的家庭环境

B.对孩子的要求要合理、统一

C.不断提高家长的文化素养和思想素养

D.要理解和尊重孩子

9.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是（）。A.校外活动B.课外活动C.社会实践活动D.各科教学

10.根据信息保持时间的长短，可把记忆分为()。

A.瞬时、短时、长时记忆B.识记、保持、再认记忆C.形象、逻辑、情绪记忆D.意义、机械、联想记忆

11.非理性信念辩析，认知家庭作业，合理情绪想象属于下列哪种心理咨询技术（）

A.精神分析法B.行为矫正疗法C.人本主义疗法D.理性情绪疗法

12.情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式?（）

A.需要B.动机C.态度D.认知13.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）。A.会干扰B.群体影响C.群体一致性D.责任扩散14.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）。A.定势B.定义C.变式D.同化

15.

16.班主任工作的基本任务是()。

A.带好班级，教好学生B.与其他教师处好关系C.认真执行校长指令D.教好课

17.

第

28

题

研究发现，增加阿希式实验情境的模糊性，则从众率就会（）

18.

19.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称之为（）。

A.近因效应B.首因效应C.社会过滤效应D.最近效应

20.国民教育制度的核心和实质是（）

A．中等教育制度

B．社会教育制度

C．学校教育制度

D．高等教育制度

二、填空题(20题)21.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

22.课的类型主要有两大类：单一课和______。

23.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

24.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

25.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

26.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

27.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

28.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。29.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

30._______是以学科为中心设计的课程。

31.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

32.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

33.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

34.义务教育具有普遍性和_______的特点。

35.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

38.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

39.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

40.制约课程的基本因素是______、______和学生。

三、论述题(5题)41.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。

42.试述我国基础教育课程改革的目标。43.分析意志行动的心理过程。44.试述如何促进问题解决。45.阅读下列案例，并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。四、论述题(5题)46.试论述如何促进问题解决。

47.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?48.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。49.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。50.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?五、辨析题(5题)51.注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。

52.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。

53.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

54.教育决定着人的发展。

55.六、(5题)56.人们常说：“教学有法，而无定法”这反映了教师劳动具有()A.A.示范性B.创造性C.间接性D.主体性

57.注意这种心理现象可以看作是（）

A.心理过程B.思维过程C.组织特征D.认识过程

58.选择题

本大题共12小题，每小题2分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

煤块被强光照射时，人们仍认为它是黑的，这是知觉的（）。

A.恒常性B.整体性C.选择性D.理解性

59.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的()

A.动机B.认识C.个性D.态度

60.下列哪个选项属于条件反射()

A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信号反射

参考答案

1.B

2.DD

[解析]ABC是一般能力，D曲调感是特殊能力。

3.D

4.B

5.B

6.C

7.C直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征叫做能力。它是人顺利完成某项活动的必要的心理条件。

8.D家庭教育的基本要求有：(1)创造和谐的家庭环境；(2)对孩子的要求要合理、统一；(3)要理解和尊重孩子；(4)不断提高家长的文化素养和思想素养。其中，理解和尊重孩子是进行家庭教育的前提和基础。

9.D教学是学校的中心环节和主要工作，在学校的全部工作中占的时间最多，德育通过教学活动渗透到学生之中，使学生潜移默化地受教育。

10.A根据记忆的内容与经验的对象可把记忆分为：形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆。根据信息保持时间的长短可把记忆分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。根据信息加工与存储的内容不同可把记忆分为：陈述性记忆、程序性记忆。根据记忆时意识参与的程度可把记忆分为：外显记忆、内隐记忆。

11.D

12.A

13.D

14.A

15.C

16.A班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。总的来说，班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

17.B

18.D

19.B暂无解析，请参考用户分享笔记

20.C21.一般能力；特殊能力

22.混合课混合课

23.强化强化

24.生活化生活化

25.教学价值取向教学价值取向

26.意义识记机械识记意义识记，机械识记

27.学生集体学生集体28.社会家庭29.德育内容，德育方法

30.学科课程学科课程31.比较与分类，抽象与概括

32.社会问题社会问题

33.独立性新颖性独立性,新颖性

34.强制性强制性

35.制度文化

36.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)37.稳定，统一

38.评比操行评定评比，操行评定39.壬寅学制

40.社会知识社会知识

41.(1)教育主导作用与学生主体作用相统一，是教学过程的基本规律。在教学过程中，教师既要充分发挥主导作用，又要培养和调动学生的主体性，使学生主动参与教学过程，促进学生全面发展。

(2)“教师中心论”片面强调教师权威，无视学生的主体作用，忽视学生的主动性和积极性，不利于学生的发展和教学质量的提高。

(3)“儿童中心论”则是片面强调学生的地位，淡化教师的主导作用，影响学生系统知识的学习和基本技能的培养，最终使教育目的落空。42.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。43.(1)采取决定阶段。①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目标。确定目标在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标，表现了一个人的意志力量。动机问的矛盾较大，斗争越激烈，确定目标时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目标。(2)执行决定阶段。①行动方法和策的选择。选择行动方法和策是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目标，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。44.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。45.(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求：①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了较好的教学效果。

46.影响问题解决的因素很多，主要有以下几种：

(1)人的知觉特点。

(2)定势与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

(注：本题只举出要点，考试时需结合具体实例说明，因其是论述题)47.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。(3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式；复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。(4)采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。总之，多种方法协同运用，才能收到更好的效果。48.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

(2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

(3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习目的性的教育，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方法。

联系实际进行阐述。

该题要把含义和贯彻要求联系起来记忆。从含义上说，有两个要点：一是学习动机上，要启发学生的主动性；二是在学习方法上，要启发学生积极思考，学会思考。贯彻要求也是围绕这两点来展开的。在联系实际时，可以举一些自己或者别人在某门课程教学中运用启发式原则的事例。49.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。50.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)