浅谈运用地理图像提高教学质量的几点做法论文

第页共页浅谈运用地理图像进步教学质量的几点做法论文浅谈运用地理图像进步教学质量的几点做法论文地理教学大纲指出：“在教学中要发挥老师的主导作用，通过课内外多种教学活动方式，培养学生学习地理的兴趣，充分调动学生学习的主动性，在加强地理根底知识教学的根底上，使学生掌握学习方法，培养学生的自学才能。”根据大纲要求，我在地理教学中注重了地理图像的运用，培养学生运用地理图像独立获取的地理知识才能。图像是地理教材的重要组成局部，具有生动、形象、直观的特点，它对学生理解地理事物的表象特征、把握地理事物的空间发布规律以及各要素之间的内在联络，具有重要作用。新编地理教材注重用地理、地理图像让学生获取地理知识，在每一章节的开场及中间都没有读图、插图内容。教学中如何运用好地理、地理图像使学生获取知识，是笔者一直探究的课题。一、明确目的，挖掘图像隐含的知识信息地理图像信息量大，内容丰富，要求学生掌握到何种程度，老师要有明确的目的。老师要根据教材、大纲要求，从学生实际出发，制定准确、可行的图像目的，便于学生对图像的掌握，从而有利于知识的全面掌握。二、设疑激趣，培养学生的思维才能老师应根据读图目的和学生实际，设疑、引导学生积极考虑，激发他们对学习地理、读图的`兴趣，开发学生的智力。例如学习《撒哈拉以南的非洲自然环境》时，在课堂上我边讲边引导读图，提出问题：1、非洲的气候为什么炎热多雨？2、热带雨林气候南北两侧的气候是怎样分布的？3、赤道附近的东非为什么不是热带雨林气候？4、非洲北部为什么有广阔的沙漠？老师在提出问题的同时引导学生看书、读图，随时给予点拨，并启发学生注意联络已学过的知识考虑。这样，活泼了课堂气氛，学生兴趣浓，学生的思维也随着老师的点拨、启发而积极地活动，到达了掌握知识、培养才能的目的。三、精心设计图像，促进知识的掌握教材中有些原因表现的地理事物比拟复杂，学生难以分辨所要理解的内容，容易分散学生的注意力，老师在教学中要简化原图，设计出形象、直观、简明、要点突出的地理略图，然后引导学生结合教材读图，使学生既有整体的概念又能掌握大纲要求的知识。如：学习我国的铁路运输，重点是要求学生掌握主要铁路干线和铁路枢纽，但课本插图和图册内容复杂。课堂上，我绘制了以上海为中心的我国主要铁路干线略图，将主要的内容表现出来，使之突出、醒目，这样学生的注意力就高度集中到要点上，很快掌握了我国铁路干线的分布及注意了铁路枢纽。四、以图为中心，培养学生的主体意识，促进知识的内化1、引导学生“说图”，强化知识记忆地理图像内容复杂，学生一看就知道，过目就忘，这就必须进展强化训练、加强记忆，只有这样才能把知识落实到图上，使学生对所学知识掌握结实、持久，并能在头脑中形成图像。因此我便根据教材内容，让学生对照课堂上提出的图像目的，看图出题，老师指图设问，同桌之间互相提问或让学生到讲台上指图讲解，这样，强化了记忆。2、指导学生填涂，加深空间概念的形成学生通过读图、识图在老师指导下掌握了图像内容和知识，但还必须不断加强稳固，并形成空间概念，这是学习地理很重要的环节。在教学中，我在让学生读图掌握知识的根底上，根据教材内容、大纲要求，绘制成空白黑板图或充分利用地理填充图册，提出明确的填图要求以及内容，指导学生进展填图。这样学生既稳固加深了读图得来的知识，又形成了地理事物的空间概念。3、在地理教学中，老师可根据需要边讲边画，循序渐进，逐步加深印象。如：在讲到中国矿产分布时可以把空白的中国行政图作为基图，用彩笔把不同的矿产符号逐条标出其位置，并引导学生在填图上填出矿产地名称。又如：在空白的中国行政地图上用彩笔分别表示出我国主要走向的山脉，最后，成为我国主要走向的山脉地图，使学生循序渐进地掌握了主要走向山脉的名称及分布，并且在大脑中形成了我国山脉的整体框架。4、指导绘图，培养才能地理教学中，通过读图、填图获得地理知识外，还应经过绘图来稳固知识、培养才能，这便节省了时间，进步了学习效率。因此，在教学中，