九年级英语复习计划

九年级英语复习计划九年级英语复习计划篇1

一、指导思想：

仔细系统地讨论整理英语教材学问和能力要求，以考纲为基本根据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面表达优势。

二、复习目标：全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些珍贵阅历。

学问要求：

1、把握并纯熟运用英语教材上的全部四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。

2、仔细梳理重要的学问点、语法学问体系、专项训练，帮助学生构建学问网络。

能力要求：到达并超过《英语课程标准》上要求的对听、说、读和写的能力要求。

三、复习时间及内容支配

第一轮：强化训练本轮复习以把握并娴熟运用英语教材上的全部四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。第二轮：以中考指导用书为主加强复习，仔细梳理《学习指导用书》上重要的学问点、语法学问体系、专项训练，帮助学生构建学问网络。

进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种仿照试题，培育学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。

四、复习资料：

1、初中英语学业指导用书

2、初中英语词汇表

3、中考听力和阅读

4、去年的中考试题

五、措施：

1、备课组加强复习课的讨论

细致做法：每周支配一个老师上一节讨论课，下节课进行评课，主要对需改良之处提出珍贵建议，共同探讨复习教学策略，提高复习课的教学效果，再支配一节继承集体备课，讨论提高课堂效益的途径重视对分层补差和课外作业筛选方面的讨论尤其重视讨论中考考纲和课标。

2、整合所学课文的学问，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注重力，使其保持复习的主动性

我们准备根据《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元顺序复习，实行“先密后疏〞进行教材内容的复习(初一内容用几节课“速战速决〞;初二内容、初三内容根据《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。)因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平常数节课、数个单元或不同阶段的学问前后联系，“前拉后扯〞地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

复习的目的是“温故〞。“温故〞的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要依据平常教学获取的反馈信息，适时适度地妥当支配相关内容的复习时间。假如复习时间过长、拖泥带水，轻易使学生感到“老生常谈〞，导致他们留意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的留意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习稳固所学学问，语言技能更加娴熟。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不行少，自然也就会保持继续学习的主动性和主动性。

3、词类复习中留意激发学生的复习爱好，使学生乐于参加复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律

举例：动词复习的构思

首先，应向学生再次复习动词的基础学问，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的状况。在这些基础学问上，基本先检查学生动词基本形式(规则与不规则)的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用(时间状语和语境)、介绍被动语态在一般如今时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些学问的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。

根据上述分类，给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的缘由。在这一过程中，题目数量不要多，只要表达出各种学问体系就行了。

其次，依据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告知学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个学问点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓舞他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组商量，直接以中考形式给出动词综合填空。

最终，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题(动词填空部分)，隔几天拿出一部分(10题左右)再进行检查。

4、语法复习要“对症下药〞，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增添自信念，更加仔细复习

我们要对学生平常理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发觉，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平常教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会〞，当堂教学效果令人满足，可是一检测却不尽如人意。造成这种状况有三个缘由。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦碰到检测综合能力的试题，学生就简单出现混淆，难以辨别。语言实践对学生完成学问的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练〞或“讲多练少〞、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会主动与我们合作，争取更大进步。

5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位学生写作能力的提高，引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，进行系列训练。

我们准备利用排在一起的两节课堂特地训练写作具体操作步骤如下:

首先，在给出题目后，小组先审题，沟通写作思路，商量这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，习惯用语等等。这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能相互帮助。特别是对于英语基础薄弱的学生，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信念，使他们也能主动参加到学习活动中来。

然后是学生对收集的信息，依据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后肯定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的精确性而言。

独立写作后支配学生互改作业。互改以2-4人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待相互商量取得一致意见后再更正。若有争议的问题，当场请教老师。老师提示学生在互评时，按常州市中考作文评分标准，先要留意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次;然后才是语法，语言点的正确使用。这时教师可巡察全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和商量，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。

当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集杰出文句，并在全班点评时大加欣赏，这样可以鼓舞学生写作的主动性，特别是激发敏捷运用语言的能力，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有胜利感，而其他同学有目标方向，从而可以渐渐提高整体的写作质量。

最终，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到精确无误。如发觉错误，可作最终修改，誊写工整，交老师查阅。

将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，保存修改之处，或讲评时读给全班学生听，给予鼓舞，也可以到达相互学习的目的。

6.听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲乏感，精选复习练习套题，削减练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。

复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和把握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的主动性，减轻复习疲惫感，提高综合运用语言的能力。要复习备考，教师必不行少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中把握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习通过“拼盘〞式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最正确效果。

九年级英语复习计划篇2

一、复习前预备工作

1．分析学生状况复习工作能否做好，需要老师和学生共同的努力，复习计划，内容，过程必需适应我们学生的特点才能发挥良好的作用，取得理想的效果。因此，我们四位英语老师分析了学生的特点。发觉我们的学生普遍存在比较浮躁的学习心理，并且许多学生比较简单傲慢自满，对于基础学问的把握都不坚固而且比较不屑于处理简洁的问题。所以造成的现象是优生不优，许多学生都徘徊在中等的水平，基础差的学生又比较懒散。针对这一特点，我们决定必需首先让学生们端正思想，知道下一步应当做什么，我们和不同层次的学生沟通思想，帮助他们认识到自己的缺乏之处，确定复习中第一步的行动。

2．讨论试题，留意中考信息，准时了解命题改变和趋势由于我们备课组四位老师中，

2位老师是首次担任初三英语教学工作，因此很有必要认真的讨论历年的中考试题，来把握中考命题的特点。近年来中考试题从学问型向能力型转变,淡化语法,注重语篇,突出交际,强调应用,表达地方特色,散发时代气息并开始进行学科之间的渗透.主要表达在：

1.通过实际情景和语境考查学生对基础学问的理解和运用

2.试题选材结合热点,注重教育性

3.试题紧密联系生活,注重考查学生综合运用语言解决实际问题的能力

4.采纳开放性试题考查学生的语言实际运用能力

二、复习计划

俗语说：不打无预备之仗。制订复习计划目的在于避开盲目性，增添针对性，力求在有限的时间内获得最正确复习效果。

我们将复习分为三个阶段

1．基于课文内容的基础复习阶段。在这个阶段，我们主要以课文单元为主复习词汇，短语，常用句型，语法学问等基础学问。

2．专项训练阶段。根据中考题型逐一集中训练。这一阶段我们预备以题型为载体，渗透做法指导。帮助学生熟识中考题型，把握肯定的解题技巧。发觉问题，准时解决。

3．综合模拟训练阶段，综合训练、仿真模拟。预备实行课上、课下做题相结合的方式，要求学生独立仔细完成，让学生弄清错误缘由，哪块学问存在问题，查漏补缺。配以模拟训练，培育学生时间意识，良好的应试心理。

三、口语复习

由于４月底进行的口语考试，我们在前一段的时间里花了很大的精力，为了不影响第一阶段的复习，我们主要实行了以下措施：

1．利用好晨会时间，指导学生早读。早读内容以口语材料为主。

2．从每天中午抽出一刻钟时间，组织学生结对练习，把握问答和对话，对重点词语进行小组互查。

3．利用晚自修时间，对口语薄弱的部分学生进行单独辅导。口试复习主要是以学生结对的形式完成的，我们给学生规定每天必需完成的任务，让他们结对完成，我们每天检查，对个别学生进行抽查。

四、目前复习状况

目前我们已经基本完成了第一阶段的复习。这个阶段课文是复习的中心，是语音、词汇、语法学问、听说读写活动和培育听说读写能力的综合材料，是复习的主要根据。但复习课又不同于新授课，我们在课堂中特别留意培育学生自我总结、自我归纳、自主学习的能力。在复习词汇的时候，我们每天默写肯定量的单词。依据读音、拼写、同义词、反义词、同音词、形近词等对单词分别整理总结，区分异同，削减使用错误。同时我们还根据词类对单词进行整理，拓展，建立词形与词义之间的联系，熟识单词的用法。在词组的总结的时候我们根据词类归纳分为名词词组，动词词组，介词词组等。列出课文中的重点词组，要求学生每天背诵默写。同时，我们还常根据某一中心词来归纳总结词组。语法复习重点是八种时态、动词不定式、被动语态，以及宾语从句、和状语从句。我们在按单元复习的同时，常通过比较，找出异同，把各种语法项目联系起来，做到前后关联。课后我们加以有针对性地练习来稳固。每一个单元我们总结经典句型让学生们加以背诵，并要求他们在作书面表达的时候尽量运用。因为是复习，所以我们尽量做到突出一个“总〞字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，大到语法项目，小到具体的学问点，我们在复习中将他们互相联系起来，形成网络，形成系统，使学生通过复习对这些零零碎碎的学问能有比较清楚的概念。依据第一阶段复习的状况来看，我们还将花一些时间来加强学生普遍比较薄弱的部分。然后再预备进入第二阶段专项的复习。

五、复习中的几个点

1．词汇、阅读、听力贯穿始终，坚持每天一练。

2．准时反馈，查漏补缺。

3．精讲精练，有的放矢。

4．集体备课，团结一致。

九年级英语复习计划篇3

一、指导思想：

20xx年中考在即，我将本着以《英语课程标准》为根据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复习指导为具体资料，依据国家提出的素养教育的要求，结合我校实际状况，我们备课组经过商量，制订了周密的复习计划，并组内自己出《中考复习课时计划》，领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写潜质，进展学生的综合语言运用潜质；面向全体学生，为学生全面进展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分预备。

二、复习策略

1．系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础〔词汇，语法，句型〕，帮忙学生学会复习，学会考试。

2。以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信念。

3．针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平常在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生娴熟地把握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选取、完形填空、阅读明白、书面表达等各种题型进行强化训练。

三、状况分析

人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简洁，主要是词汇量的积累，简洁的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言学问方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟识的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础学问，以语篇为单位，清晰，连贯地进行掌握性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础学问，以口头的形式清晰，流畅地表达自己的意思。依据考试的资料和考试的难易度比例，合理支配复习时刻和复习方法很有必要。

四、时刻支配：

整个复习分三个阶段:

第一轮：时刻：2。28---4。29资料：单元复习。

第二轮：时刻：5。2---5。27资料：专项复习〔听力，语法，词语运用，完型填空，阅读明白，情景对话，书面表达。〕

第三轮：时刻：5。30---6。21资料：模拟考试

五、资料

1．《中考课时计划》

2．《天利38套历年真题》

3．初三全体英语教师群众编排的《中考课时计划》

六、复习资料与要求

从近三年的中考试题来看，年年有改变，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越敏捷，不仅仅加强了对英语基础学问的考查，更突出了对运用学问的潜质的考查。我采纳“三轮复习法〞要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地把握所学学问，考出优异的成果。

第一轮复习，依纲扣本，整合课本资料，梳理学问结构，稳固基础学问，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。正因万变不离其中，假如没有最基本的词汇和语法，从何谈潜质。因此我课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复习指导》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的学问点，这一轮不是炒“冷饭〞，而是“温故而知新〞。充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳学问点，并与其它学问做横向、纵向比较，帮忙学生稳固运用。一方面激发学生学习专心性，另一方面准时查漏补缺，稳固好基础学问。早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料能够是课本，单词表和课后的听力材料，也能够是练习册中的作文或平常阅读时发觉的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每一天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的资料进行检测，课后透过《初中毕业学业考试复习指导》中的配套练习，稳固所复习的资料。同时在这一轮的复习中我还预备实行一些措施来激励和催促学生自觉学习，比方，既每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成果通报给家长，与家长一齐共同催促学生发奋学习，以便更好更快地提高教学质量。

第二轮复习，专题讲解与训练，重，难点突破，实现潜质升华；在这一阶段复习过程中防止简洁的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是依据中考指导丛书并结合《中考课时计划》和我们自己出的练习题，按词汇〔构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词〕语法〔宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等〕进行复习，有的强讲，有的略讲。让学生建立一个完好的学问网络。并透过《中考课时计划》中的专题讲解与训练来复习检测构成潜质。

第三轮复习，综合模拟训练，把握中考脉络，合理支配好答题时刻。在这一阶段主要目的是侧重培育学生审题和解题的潜质，要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，透过学问考查与潜质考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到敏捷运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复习，学生对学问已经有了必需程度的把握，因此透过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的预备。

九年级英语复习计划篇4

第一阶段课本学问扫描。

这个阶段按单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。

第二阶段是语法专项复习。

根据名词，代词，形容词等等词性以及简洁句并列句，复合句等方面，从语法的角度对英语学问进行回顾复习。使学生对英语学问的了解有更深刻的认识。在这一阶段，首先通过学生自学《中考总复习》书中的典型例题和分析，了解中考的重点动向。

第三阶段是进行中考题型专练。

综合专项练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习，使学生所把握的各种学问更加稳固和扎实的手段。

一、精讲多练。

注重效率。每一环节要检查到位。有布置有检查。

二、要有针对性，不要面面俱到。

时间有限，我们和兄弟学校比的就是时间和效率。

三、加大非选择题的检查力度。

依据往年的阅历。我们的学生往往输在非选择题做得不好上。

四、针对两个班中的破罐破摔的根本不学习的相当一部分学生。

主要的工作是安抚。不要让他们乱。

五、每星期写两篇英语作文，全批全改。

每星期有一个早自习背诵英语作文范文，积累句子，形成语感。

六、英语复习方法照旧

复习方法还是采纳多年来惯用的“三轮复习法〞，即基础学问复习、专项训练复习和模拟演练复习。

第一轮复习为基础学问的梳理掌控阶段。〔3.10—4.30〕

主要是对课本学问的一个回顾总结、整理归纳和升华。其中对七年级的复习用两周时间、八年级的利用三周、九年级的学问也利用三周时间。让学生对三年来所学的学问进行温故知新，把全部的单词和课文再过一遍，做到心中有数。对于日常交际会话和情景话题要求其烂熟于心。教师做到仔细备课，精讲精练。要留意基础学问复习阶段不是简洁的课本学问重现，而是教师要引导学生归纳复习，以点带面，让学生做到举一反三。此阶段可以适当给学生布置一些课外作业，让其对所复习的学问进行稳固练习。但应以简洁易懂且有代表性的习题为主。

从这一阶段的一开始，就可以采纳英语“四位一体"教学法中的“抓中间、促两头〞的新型关凝视角，即主要关注中间段的学生，以促进优等生和学困生为辅，这样以大面积学生成果的提高带动整体教学质量的进展不失为一种教育教学策略。

第二轮为专项训练阶段。〔5.1—5.15〕

本阶段进行语法方面和各个不同题型的专项复习，让学生明确语

法项目和语用规则，在各个不同的题型中查找和总结答题技巧。

第三轮为考前模拟阶段。〔5.16—6.16〕

这是一个模拟演练的集中营。让学生进行考前热身，在限时训练中让其熟识陕西近年中考中各种题型的答题技巧，提高答题效率和正确率。另外，在此阶段还要进行听力的强化训练。今年中考英语听力的难度有所增加，第一题不再是听句子选答语，而是直接就来一段对话，这可能会在学生心理上造成肯定的压力。另外在听力训练时不仅要告知学生听力答题技巧，更要进行心理辅导。

九年级英语复习计划篇5

近年来中考英语试题有了很大的转变，试题容量大，学问面广，对学生的能力要求很高，不仅加强了对英语基础学问的考查，更突出了对学问的敏捷运用。

通过对大纲及考试说明的讨论，我制定了“三轮复习法〞作为最终三个月的总复习计划。其特点是：先全面学习，后进行重点复习和考前适应性考试复习。

第一轮复习阶段：时间从3月末4月末。重点以学问点扫描为主，过教材，抓基础。要充分调动学生的主动性，培育学生自我总结、自我归纳、自主学习的能力。

这个阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。

第二轮复习阶段：时间为4月末到5月末。这个阶段主要用初中学生能力自测这本书，侧重专题练习。好词汇、语法、写作等，让学生建立一个完好的网络。此外，通过练习查漏补缺，用时解决存在的问题。要求突出重点，坚固把握。在总揽教材，学生对基础学问把握得比较扎实的基础上相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。

第三轮复习阶段：时间为5月末到6月中旬。这个阶段是对学生的考前指导做适应性训练。主要目的是适应中考要求，全面提升学生应对考试的能力提高应试技巧，学问考查和能力考查并重，从而使复习到达良好的良性循环。

总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的学问，又有面的综合，使学问系统化，使能力得到提高和加强。

九年级英语复习计划篇6

一、研读考纲，设立目标

备课组全部教师仔细研读了《新课程标准》、《无锡市中考考试说明》以及近3年来的中考正副试卷，以便突出重点，把握走向，对中考考什么做到“心中有数〞，对中考复习时说什么也能“有的放矢〞。复习中，我们牢牢把握中考要求及考试范围，选择题目时能做到“舍得〞，舍弃繁索的题目，舍弃与中考要求不符的，不拿来就用，不打题海战，努力做到精讲精练，练到讲透。

二、周密计划，占得先机

本学期时间紧，任务重，初三总复习工作千头万绪，尤其是目前这一阶段，听力口语，第一轮立足教材的课本复习，词汇手册等。事先周密计划显得尤为重要。

正如我们学校的办学理念：平凡中追求卓越，创造同伴成长的新教育。我们备课组内，乃至南长区内在教研员王黎平的带着下，时常同伴互助协作，共享教学资源，沟通复习计划，犹如一个大家庭。初三伊始，我们备课组就早已统一教学思想，制定了周密的复习计划，教学活动立足学生，奉行“先行一步〞的原则。

关于听力口语的预备，我们就先走了这样的第一步。听力口语是打响中考的第一枪，也是必需要美丽打好的一仗。为此而进行的预备牵扯了我们初三英语老师大量的精力，考虑到上半学期的新课教学任务相对较为轻松，我们从《2013年江苏省初中英语听力口语自动化纲要》中，选择了与新课单元话题相关的朗读语篇与话题简述，印发给每位学生，通过这种方式，既提前解决了部分口语内容，缓解了下半学期的口语压力，又减轻了学生背诵的负担，到达了双赢的效果。2014年是牛津英语新老教材交替过渡的一年，口语纲要内容改变也较大，增减比较多，朗读短文第1，18，26篇属于新增内容，话题简述部分的话题3Doityourself对于目前的学生困难最大，因为相关的话题他们没有学过，是新教材8AU4的内容，大量的生词，生疏的词组，背诵难度很大。面对重重困难，我们备课组发挥集体的力量，做了周密的计划，分以下四个节点进行：

第一阶段，梳理文章。寒假前带着学生过一遍全部朗诵和背诵文章，让他们对语篇及话题内容有所熟识。播放录音，学生跟读，教师适当辅导，小至爆破、连读、声调、断句都不放过。同时话题简述中文版本也印发给每个学生方便他们背诵。

第二阶段，自我检查。寒假期间，我们制定了每天口语朗读和背诵及听力训练的支配表，家长监督完成规定的任务后签字，开学后上交检查并进行校内模拟考试，这样每位英语老师对班内学生听力口语方面的学情了如指掌。

第三阶段，教师严查。这学期一开学备课组详尽的把口语朗读、话题预备、听力测试、情景简答等各项考试的内容安排到每一天、每节课，并将这些支配整理成南中学习档案一周学问清单，学生、家长、老师人手一份，每天严格根据计划完成任务，并记录在表格里。口语书上的全部文章按中考要求，遵循完好性、正确性、流利性和韵律性原则，做到生生过，篇篇过。同时也加大对情景问答的训练，教会学生仔细阅读中文提示，依据中文提示，自己预设问题并解答。我们依据中考命题要求，舍弃一些信息量太大，句子太长，重复的试题，选取一些符合中考要求的题目，甚至我们备课组成员自己找材料，编范例，做成ppt让学生进行操练。考虑到朗读及背诵中学生会遇到许多易读错的单词，我们特意按考纲的排版，把每篇文章中的易读错单词按篇章进行了重新整理，人手一份，利用早自修及课前5分钟反复朗读训练。

以往考试后发觉，中考听力的得分率往往低于口语，而听力能力的培育不是一蹴而就的，所以听力能力的加强显得更为重要。我们每个教室都安装人机对话学练系统，保证了有充分的训练的材料，大大增添了训练机会。利用手里的现成听力资料，努力做到一周有3至4次的听力训练，训练的同时我们还会加强学生解题技巧的指导，告知他们考试时要高度集中留意力，关注详情，保持良好的心态。同时由于学生以前从未经受过口语听力自动化考试，心中都没底，所以我们也组织学生对这一流程仔细学习，每周每班支配一个课时的上机操作，让学生消除紧急心情，做到心中有底，同时又到达定期检测的效果。总之，我们期望通过持之以恒的多听、多练、多检测能切实提高学生的口语听力能力。

第四阶段，也是我们目前正在进行的是，小组合作。每组学生有A、B、C、D四个层次，要求A同学对组内成员每天检查指定内容，尤其要对D同学进行个别辅导及检查，以提高整组的口语美好指数。同时，依据中文提纲，每天默写一个话题，老师进行重点突破。另外，由于中考个别话题会改1至2个信息，而学生长时间习惯了机械式的背诵，会不自觉地忽视这些改动，针对这个问题，我们准备在将来的1至2周内，备课组内分工合作，改编个别语篇，对学生进行适应性训练，把机械背诵转换成表达表达。同时听力训练也需要继续加强，《考纲》上的5套样卷放在中考前最终一周进行，考前指导学生、教会学生能看图识别常见国家的国旗，国内外名胜古迹，水果、甜点、蔬菜的分类，不同材质衣服的表达等。

我们备课组先走的第二步是关于词汇的教学及检测。词汇在英语学习中起着特别重要的作用，正是意识到这一点，我们始终在词汇教学上努力不懈。上学期开始，每两周进行年级统一的词汇竞赛，25个四会单词，25个基本词组，100分的学生被评为master大师级，90分以上的同学有机会被评为talent达人级，每次成果年级公告栏表扬，学生的主动性得到了很大提高，热情高涨。中考第一轮复习由于事情繁多，有些学校可能会忽视词汇手册的复习，其实好好利用手中的词汇手册，对于学生的听力口语考试也有极大的帮助。因为听力考试中所涉及到的单词、词组会有部分来自7A，7B，而这些内容相对我们学生来说，太过久远，或许早有遗忘，或许很生疏，比方softball与baseball，一碗牛肉面等，所以不妨利用早自修时间朗读词汇手册，增添学生对于单词的敏感度。为了夯实词汇基础，在寒假作业表中我们备课组也支配了词汇方面作业，每天背诵词汇手册5页的内容，要求重点关注四会单词，并能做到词汇的敏捷运用，开学第一周竞赛检查。目前年级中各个班按自己的进度同步穿插对于词汇手册的默写，计划一模前我们将进行一至两次的词汇竞赛，一模后仍旧抓住词汇手册，进行第二轮复习，对其中的四会单词重点讲解，常用基本词组要人人把握，除此之外，关注词汇手册的不规则动词表，关注其中的介词和连词分类。

总之，不管是平常教学，还是中考复习，我们备课组全部老师们的教学宗旨就是通过老师多做一些，学生就能少做一些，这样信任我们离中考的胜利就会更近一些。以上就是我们学校对于中考复习的一些设想和方法，不妥之处，望批判指出。感谢！

九年级英语复习计划篇7

授课教师：朱宝勤、陆敏建、庄菊红、李牧、姚盈

新课结束时间：3月25日

指导思想：仔细系统地讨论整理牛津英语教材学问和能力要求，以考纲为基本根据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出牛津教材特点，争取在稳拿21分的基础上，在听力和阅读方面表达优势。

复习目标

工作口号：齐心协力，真抓实干，争取牛津试点教学再创辉煌。

学问要求：

1、把握并娴熟运用牛津英语四个年级教材上的全部词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。

2、仔细梳理《教学基本要求与训练》上全部的学问点。

能力要求：到达并超过《教学基本要求与训练》上要求的对听、说、读和写的能力要求。

达成目标：合格率98%、提高率40%、稳固率100%、优秀率40%

复习时间及内容支配

第一轮：4月1日～4月16日基础学问和语法学问复习。

第二轮：4月18日～5月18日牛津教材分册复习和综合复习。

第三轮：5月25日～6月15日综合复习、强化训练、加强中考综合卷的综合能力训练。

复习资料：

1、初中英语教学与评估

2、英语学科教学基本要求与训练

3、牛津英语总复习

4、历年中考试卷

九年级英语复习计划篇8

第一阶段课本学问扫描。

这个阶段按单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。由于暑期补课时已经复习过七年级上下册以及八年级上册书，因此，本次复习，我将重点放在了八年级下册和九年级课本上。我们计划按单元复习。每个单元的单词，词组，和语法都要细细的过。学生记单词，词组，领会语法，然后做相应的练习题稳固。最终结合《英语周报》上的综合练习题。从七年级上册开始一页一页的过。从而过滤出学生不会做的练习题。加以引导和解释。两个班中已经有相当一部分学生掉队。争取他们的进步是本次复习胜利的关键。我计划：108列出35名学生必需一起走。109列出30名。这些学生的作业一样。必需做，人人过。要自觉主动接受检查。这些中108列出20名重点，109列出15名重点。学习效果主要看这些学生的进步。学习效果主要看30-35名和26至30名。(找他们谈心，鼓劲)剩下两个班各有20名学生跟不上课的。五个为一组，选出组长负责。每天的任务和其他不一样。基本是大家任务的三分之一。必需过。不会的查书，商量，询问同学。想方法解决。看进步。不写作文。

第二阶段是语法专项复习。

根据名词，代词，形容词等等词性以及简洁句并列句，复合句等方面，从语法的`角度对英语学问进行回顾复习。使学生对英语学问的了解有更深刻的认识。在这一阶段，首先通过学生自学《全能中考复习法》书中的典型例题和分析，了解中考的重点动向。然后做题考查自己对这一块学问的了解。最终结合《英语周报》的专项语法练习题考查，到达全面了解每个学问点的目的。在这一阶段，检查和抽查还是特别必要的，毕竟学生的自控能力很差，每天的作业又特别多。不能含糊。

第三阶段是进行中考题型专练。

综合专项练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习，使学生所把握的各种学问更加稳固和扎实的手段。综合练习的内容是依据中考试题的总设计，一般按语音、词汇、语法(选择填空、句型转换、动词填空)和综合应用(补全对话，综合填空，阅读理解)等四个部分的题型和顺序。综合练习，主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个学问点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的学问上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各地区历年的中考试卷，试题类型结构加以仔细讨论，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容实行不同方法。

另外：英语听力练习和书面表达的训练要穿插其中。

因为《英语周报》上有针对分册分段复习和综合能力测试题的听力和作文都能训练到。根据英语周报的顺序复习。在这个过程中要重视听力技巧，教给学生一些听力的方法。要鼓舞学生写作。要面批。对每个班中作文优秀的学生要多表扬多鼓舞。还要表扬作文和听力进步的学生。从而激发他们学好英语的信念和欲望。我计划每个星期学生有至少一节课的听力训练时间。每个星期写一篇质量上乘的作文。但是要参看的中考范文至少三篇。最好背诵。或全文，或优美的句子。形成肯定的英语语感。

方法与措施

一、精讲多练。

注重效率。每一环节要检查到位。有布置有检查。可将班内的学生按A、B、C、D的等级抽查检查。当面点评。争取一个月和全部前30名学生当面沟通沟通一次。让学生感觉到老师对自己的关注。

二、要有针对性，不要面面俱到。

时间有限，我们和兄弟学校比的就是时间和效率。针对每一份练习题，我们没有时间一一细致的为学生讲解，面面俱到浪费时间又没多少必要，肯定要通过抽查检查，即按等级抽查学生，了解学生最困难，最生疏的学问点，教师轻轻的点拨一下，这样学生已经把握的学问教师不再重复啰嗦。有了针对性，学生听得轻松，又能节约时间。单词听写，语法填空，作文练习都要有针对性的检查学生的学习效果。比方名词的单复数，名词的全部格。要查找那些本来没有把握似懂非懂的学生。看看他们的进步，全班表扬。增添他们的信念。

三、加大非选择题的检查力度。

依据往年的阅历。我们的学生往往输在非选择题做得不好上。因此我们的复习也要重视这种题型。不但在课堂上多做多练，而且课下支配时间检查以引起学生的重视。教师可以预备好历年中考的典型试题和模拟试题如动词填空，补全对话，阅读理解(二)等。在课间抽查学生做题的效果，要求应当把握的人人过关。

四、针对两个班中的破罐破摔的根本不学习的相当一部分学生。

主要的工作是安抚。不要让他们乱。不出差错。要敬重他们。不要瞧不起他们。

五、每星期写两篇英语作文，全批全改。

每星期有一个早自习背诵英语作文范文，积累句子，形成语感。

九年级英语复习计划篇9

初三年级是初中阶段关键的一年，我们除了要继续学习英语学问外，还要进行总复习，参与初中毕业、升学统一考试。中考既是初中毕业的水平考试，也是高一级学校录用新生的选拔考试。水平考试是考查学生的学习是否到达教学大纲的基本要求，是否到达合格的标准；选拔考试则是为高一级学校选拔人材，使已到达合格标准的毕业生，依据本人的考试成果与志愿择优进入相应的学校。因此，我们知道中考是以检查基础学问和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力。在英语总复习中，我们学校决定把学好必要的语音、词汇和语法学问作基础，以进行大量的语言实践，进展听、说、读、写的基本技能为中心环节，在培育学生口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力的同时，着力培育自己的自学能力，从根本上提高学生的整体英语素养。为了帮助同学们搞好英语总复习，提高英语成果，我校预备从以下几方面着手：

一、把握基本的词汇学问。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要把握基本词汇学问，又要具有运用词汇的基本能力，养成依据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以把握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在把握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，把握正确的时态用法。在复习中要留意理清语法学问脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简洁的交际。

四、注重阅读能力的培育。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有肯定的词汇量和丰富扎实的语言学问，同时还要提高思维能力，并具有肯定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证肯定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必需靠平常反复训练。要支配肯定的时间进行强化性听力训练，熟识测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

六、强化书面表达能力的培育。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

实施步骤准时间支配

1、阶段训练〔XX年3月初-4月底〕

指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散学问的学习自然过渡到学问的系统归纳上，使基础学问更加条理化。

在材料的整体处理准时间安排上，我们拟订在三月初开始着手总复习，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对比着去复习。同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱学问分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个单元出一份练习，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿插进行口语的复习辅导，故也许在在四月底可以完成第一轮复习。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、商量式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，相互补充或由师生共同归纳出各个阶段的学问要点、难点及考点。让学生有思索的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

2、专项训练〔20XX年5月初~5月底〕

指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练习，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟识各个题型的特点，强化分类练习。

3、模拟训练〔20XX年6月〕

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培育学生的临场发挥能力和应变能力。

4、考前心理辅导〔中考前〕针对具体独特不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧急心理。

九年级英语复习计划篇10

近年来中考英语试题有了很大的转变，试题容量大，学问面广，对学生的能力要求很高，不仅加强了对英语基础学问的考查，更突出了对学问的敏捷运用。

通过对大纲及考试说明的讨论，我制定了“三轮复习法〞作为最终三个月的总复习计划。其特点是：先全面学习，后进行重点复习和考前适应性考试复习。

第一轮复习阶段

时间从3月末4月末。重点以学问点扫描为主，过教材，抓基础。要充分调动学生的主动性，培育学生自我总结、自我归纳、自主学习的能力。

这个阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。

第二轮复习阶段

时间为4月末到5月末。这个阶段主要用《初中学生能力自测》这本书，侧重专题练习。好词汇、语法、写作等，让学生建立一个完好的网络。此外，通过练习查漏补缺，用时解决存在的问题。要求突出重点，坚固把握。在总揽教材，学生对基础学问把握得比较扎实的基础上相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。

第三轮复习阶段

时间为5月末到6月中旬。这个阶段是对学生的考前指导做适应性训练。主要目的是适应中考要求，全面提升学生应对考试的能力提高应试技巧，学问考查和能力考查并重，从而使复习到达良好的良性循环。

总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的学问，又有面的综合，使学问系统化，使能力得到提高和加强。

九年级英语复习计划篇11

复习思路

第一轮复习针对学生对已学基础学问，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本〞和“温故知新〞的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习，这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的学问要点进行梳理，同时应注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。我们两位老师预备轮番按单元整理提纲，每天都有复习目标。同时在这一轮的复习中我们还预备实行一些措施来稳固和增添复习效果，比方，依据复习内容布置适量难度适中的练习或循环考试，既每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评登记，以充分调动学生的学习主动性。这一阶段的复习由于重基础，也是简单提高学生的主动性的。〔这一轮复习大约要四十天左右，也就是五月上旬〕

第二轮复习是分块复习，是依据中考说明“考试内容和能力要求〞分语音、词汇〔构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词〕语法〔宾语从句，状语从句〕。这一轮复习要求突出重点。在总揽教材，学生对基础学问把握的比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。第二轮复习直接关系到中考的效果，学问把握不系统，内容混淆相互干扰，在这一阶段复习不能简洁重复，不要做到面面俱到，而要做到精讲精练，做到讲—练—评结合，同时对历年中考题强化训练，使学生在答题时做到敏捷运用。从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查分加强，今年听力的分值增加到30分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化训练，我们手头现有的资料是2007零距离和中考说明上面有一部分听力材料，大约有15篇左右。我们预备一天间一天给学生听，做再评讲，通过这些训练，我想学生的听力会有所提高的。今年中考试卷改动很大，选择题削减，加大主观题的分值。我们预备在这方面加大训练。〔这一轮的复习在五月底结束〕

第三轮复习是考前指导与适应训练，主要是适应中考要求，侧重培育学生阶题能力，同时要进行综合练习和模拟测试，学问考查和能力考查并重，从而使复习到达良性循环。

具体措施：

1.依据学校支配主动参与集体备课，统一作业，统一进度，统一测试，做到有计划，有目标。

2.做好不同层次学生的辅导工作，通过课外辅导的形式来培育优秀学生和转化差生，特殊是一些偏科学生。

3.抓好听、说、读、写综合能力培育，特殊重视学生阅读能力的训练。利用好手头现有的资料，精讲精练

4.依据班主任对学生建立的台帐，准时注重对学生思想教育，人生理想，价值观教育，明确目的，增添信念

期望通过周密的复习，让这一届学生在中考中取得好的成果。

九年级英语复习计划篇12

一、第一轮复习阶段

内容：七