小学二年级语文课后反思汇编11篇

小学二年级语文课后反思汇编11篇小学二年级语文课后反思1

一、运用古代小故事导入，激发学生的学习兴趣。

现代社会飞速进展，小学生们都生活在科技社会中，接触到的都是动漫、电脑等等，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络去查阅了有关这首诗的资料，在课前给学生介绍。课一开始，我就问学生知道李白吗？学生都知道他是唐朝人，写了《静夜思》这首古诗。然后我又问孩子们知道汪伦和他是什么关系吗？他们都不知道。接下来，我马上告知他们，老师从网上查阅了李白和汪伦成为好朋友的好玩小故事，你们想听吗？学生的兴趣一下子就被吸引住了，都仔细地听老师讲故事。〔师讲故事〕：

李白一生既喜爱做诗，也很喜爱喝酒和游历名川大山，汪伦特别仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜爱游览吗？这里有十里桃花；您喜爱喝酒吗？这里有万家酒店。〞李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白怀疑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。〞李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与幽默逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友情。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首——《赠汪伦》。

通过资源共享，使学生对这首诗的写作背景有了进一步的了解，并产生了深厚的学习兴趣。

二、创设情境，指导朗读。

有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的沟通，往往会减弱流淌在师生之间的情感〞。其实不然，假如教师能把握住“朗读〞这座桥梁，就能让多媒体成为“情感沟通〞的媒介。

“不及汪沦送我情〞这一诗句饱含了诗人怎样的情感，怎样用朗读的加以表达？带着这样的思索，我播放古乐，创设情境，饱含深情地朗读了诗句，学生读出了李白为意想不到的相送而“惊喜〞，从而体验到了这份“比桃花潭水还深〞的友谊。

三、课外延长，拓展学习。

世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有很多感人肺腑的离别诗。教师调动学生的学习主动性，结合古诗词诵读的活动，穿插表示离情别绪的诗句让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习的兴趣。我提供了古诗学习方法和六首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》。当学生遇到难点时，让学生质疑，教师适度地加以指导，对学生主动学习提供了有效的帮助。学生的学问面进一步拓宽。

小学二年级语文课后反思2

苏霍姆林斯基曾深刻地指出让学生每天１０到１２小时坐在那里读书、听课、思索、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题──这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对学问产生冷漠和漠不关怀的看法因此，新课程主动提倡和实践学习方式的独特化，鼓舞学生从自己的视角出发用自己最喜爱的方式进行学习。

我在教学略读课文《充气雨衣》时，本文要求认读生字１６个，假如根据以往的方式教学这些令人难记的生字，孩子们肯定会觉得头痛。我一改往日的角色，让小朋友分组学习，实行自己喜爱的方式认读生字。这种开放性的学习，激发了学生们剧烈的学习兴趣，有的小组选出了一名小老师教他们、考他们；有的小组相互出字谜记生字，有的小组编顺口溜，如学暑字，有个小朋友是这样编的：太阳底下有来者。有的小组实行加一加、减一减的方法学习轮到小朋友汇报时，他们个个兴趣盎然，俨然一位小老师，而且学习效率也很高。看来，让学生在玩中学、做中学、听中学、游戏中学习、合作中学习，可以让他们身体更多的器官参加学习，从而获得学习的乐趣，同时也可促进他们的进展。

小学二年级语文课后反思3

作为一名小学语文老师，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子胜利、成才之门。

课改需要加强老师之间的沟通、探讨。课改，当前来说，缺少胜利的阅历、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少小学语文二年级上册教学反思小学语文二年级上册教学反思。面对共同的境况，老师们应当群策群力，加强课改阅历的沟通。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮〞沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。

课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。很多家长不理解，经常反应“孩子回家怎么不做作业了?〞“这样的教学，孩子能学到啥?〞。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改胜利的一个重要条件。我校实行了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣扬新课程理念。三是要以一个参加者、讨论者的身份出如今学生的探究、讨论、商量之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商议 的、研讨的口吻与学生对话，鼓舞学生互相补充，展开商量。比方“我想这样做，大家看行不行?〞“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?〞假如学生向教师提问题。教师要热情对待，主动回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

小学二年级语文课后反思4

《父亲和鸟》教学反思《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我〞和“父亲〞关于鸟的对话，让我们了解到“父亲〞对鸟不同寻常的了解，更感受到父亲对鸟超乎常人的喜爱。教学中应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。阅读本文，让学生反复阅读，专心体味，使他们感受到人与自然的和谐、融洽。教学中，我是这样支配的：

一、学习生字，扎实有效

在本课的生字教学中，我采纳了结合偏旁，归类指导。如喃、嗯、味，这三个字都是口字旁，说明与嘴有关，解释：喃喃就是一个人自说自话。嗯即嘴里发出搭理别人的单音。味可以用鼻子闻，也可以用嘴巴品尝。而教“蒙〞时，我则结合雾里看物体，就像眼睛蒙了一块纱巾，所以“蒙〞字里面有两横，强调上面的一横就是蒙住眼睛的一块纱巾。这样结合字形，形象解说，学生就学得有兴趣，记得坚固。

二、指导朗读，体会情感

在学生自读了课文后，让他们说出自己的感受，然后让他们划出课文中描写“父亲〞知鸟的语句，我引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边沟通之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读。在朗读过程中，我引导学生读出情：对小鸟、对大自然的宠爱之情；读时我让学生自己体会文中的语气，读的形式敏捷多样：听读、自读、品读、同桌互读等，通过多种形式的读，引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，使小鸟的可爱、小鸟的欢乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来。通过朗读，使学生悟出语言文字中所蕴含的情感。

三、抓关键词句，学习表达方法

本文通过描写父亲只看了看树林，闻了闻林中的气味，就精确地知道林中有很多小鸟。充分说明“父亲知鸟〞、“父友爱鸟〞。那如何让学生知道怎样写出来的？我设计了这样的问题：你从课文的哪些语句中体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人？接着指导学生从“望了又望、闻了又闻〞等词句和父亲的语言中体会到父亲的“知鸟〞；从“我知道父亲这时候也最快活。〞“喃喃地说〞“深怕惊动小鸟〞等词句和父亲的语言中领悟父亲的“爱鸟〞，从“我真高兴，父亲不是猎人。〞这一句中领会“我〞的爱鸟、护鸟之情。

缺乏之处：教学中的引导语，仍旧需要修改完善，加以精练。

小学二年级语文课后反思5

《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里一片肉的故事，说明爱听奉承话简单上当受骗。课文共6个自然段，故事简短好玩，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得好玩，把孩子主动性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能让孩子的语言得到进展，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；是语文教学的重要任务！本次课我主要有3个环节：教授新课、语言能力训练、生字教学。

小学二年级语文课后反思6

在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文老师，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子胜利、成才之门。课改需要加强老师之间的沟通、探讨。课改，当前来说，...

在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：

我在语文教学中不光努力抓住教育契机，我还特殊重视为学生创设教育情景，使学生在教育情景中获取学问，把握方法，获得正确的情感、看法和价值观。如：在学习第十一课《我们胜利了》时，让学生观看申奥胜利的专题片，让学生感受申奥胜利时的那些兴奋人心的场面，使学生在学习课文的同时，增添民族自尊心和自豪感，使学生更加喜爱我们的祖国;学习第二十八课《潜水洼里的小鱼》一课时，引导学生有感情地读课文，从中体会小鱼的可怜以及小男孩的和善，从而进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识……

当然，在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中出现的，有些是学生在学习过程中出现的，有些是因为我们地处农村条件所限……在教学中我也想了各种各样的方法来解决问题，也取得了良好的效果。下面我就列举一个至今还没有解决的问题：

(地处山区，社区资源有限，教材中的一些拓展活动很难开展。)

课改提高了对教师的要求，已渐渐成为领导和教师的共识。多技能和广泛的学问面成为了课改后一名优秀教师的评价标准小学语文二年级上册教学反思小学语文二年级上册教学反思。将来的教师，都将会与教育科研联系起来。面对课改带来的机遇，我为一名年轻教师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。

课改恰如一阵春风，带来新的期望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向胜利教育的彼岸。

小学二年级语文课后反思7

在学生学习能力形成方面，提倡学生主动参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。

我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法和学习方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得。

玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将"玩"引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将"讲堂"转变为"学堂"，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的欢乐，为他们语文学习的持续进展打下良好的基础。尽管是"玩"中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里提倡的"玩"是一种形式、一种途径，"玩"是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。

以上是我这两个多月的一点收获，但还有很多缺乏的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。

小学二年级语文课后反思8

课文的第2—5自然段是重点部分，要指导学生理解狐狸三次对话及乌鸦说的话及乌鸦三次听后的表现，懂得乌鸦是如何一步一步放松警惕，最终受骗上当的。学习这部分内容时我采纳了扶放结合的手法来处理。这个方法的效果很不错，但遗憾的是在处理的时候做得不够到位，放的还不够多，没有充分表达出学生的自主学习！

学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。

悟中读。在讲狐狸和乌鸦的三次对话是，当学到狐狸的三次语言和动作时，我都让学生学一学，就把自己当作是狐狸来体会感悟，我还通过抓住关键词来引导学生，使学生能很好地投入情感，把课文朗读好。在教学乌鸦的三次表现是，我都让学生试着把自己当作乌鸦，想想自己会有什么反应，把自己置身于情境中，深刻体会到了爱听好话简单上当受骗的道理。边悟边读，学生完全沉醉在角色中，到达“语语悟其神〞的境界。

读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己明显已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。

在锻炼学生语言能力时，我设计了一个短语练习。学生通过训练，都对“谗得直流口水〞这一短语有了较深的认识。但是在指导学生训练时我指导的不够到位，不够清楚，同时练习设计还不够好，今后在这方面还需多下工夫。

小学二年级语文课后反思9

今日将日记两则结束，课堂伊始，以自己做过的梦来进入这一课。孩子们的兴致还是很高的，今日我们接着来学习日记两则。学生读全文说说自已的体会及问题。读第一篇日记时，主要引导学生体会梦中的美，同时留意了语言文字的训练，但是让学生说话练得太多，时间没把握好。如：羡慕、迫不及待等并通过一些重点的词句进行指导朗读。

现实中对妈妈做法的不理解，所以认为妈妈很小气，在这里我先引着学生顺着小的思路读，体会小从高兴——生气——不高兴的心情。先不以自已的认识去分析，当学生把第一篇日记读得十分符合人物时，我问：小对自已妈妈这样做很不理解，那你的认为呢？你认为他的妈妈到底小气吗？再默读课文思索。

结果学生就开始了分析，有认为她妈妈舍得买那么多书给她，并也买了裙子给她，只是和她要的不一样罢了，说明她妈妈还是很关怀她的等等，学生的意见也还真多。

后一则日记，主要解决刚刚的`问题：阿英是谁？她在哪里？妈妈为什么要给她也买一份礼物？最终这个小女孩为什么又不要那条白纱裙了呢？经过读思结合学生理解得算是透的了，于是在理解的基础上组织学生反复读，并结合理解读出不同的语气。小的心情也高兴了。

至于日记的格式强调的还是不够细致。这一课时的教学重点没能把握好，讨论教材还不够透彻。板书过于简洁，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应当注重简洁明了，并且一些重点词应当准时地写在黑板上。

其实应当在课尾组织学生说说自己心中的想法。联系生活说自已的决心和做法，说自已也要怎样节约来帮助阿英及像阿英一样的小孩。我应当顺之将其引入现实，那就是节约钱，来资助济源山区的一些贫困学生。可是时间不够了。整堂课时间支配有些前松后紧。

小学二年级语文课后反思10

《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事。表达了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指教下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海的事。告知我们只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达理想的彼岸。

从指导预习到第一课时的教学，孩子们对故事已经熟读成诵了。第二课时读完课题，一个孩子表达了故事大意后，我问孩子们“青蛙看到大海难吗？〞“不难。〞“难。〞“不难。〞““难。〞有的孩子把目光聚焦到“这有什么难的？〞这句话。抛出的问题太唐突了吧，让我们来听听苍鹰和青蛙的对话吧。一个说只要登上前面的那座山，就看到大海了。一个说山太高，没有翅膀和长腿上不去。在这难与不难的碰撞中，孩子的思维之花悄悄绽放了。一个认为不难，轻而易举，充满鼓惑，一个却高山仰止，望尘莫及。加上图画和语言的渲染，分角色朗读一下子入情入境了。就这样让梦想破灭了吗？就这样想见却不得见吗？就这样陷入失望的境地，垂头丧气，无可奈何了吗？

小松鼠来了，她的鼓舞成了一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵。她的陪伴给了青蛙无穷的力量，一级一级地往上跳，最终到达了山顶，看到了波澜壮阔，无边无际的大海。“我最终梦想成真了。〞好一个梦想成真，这一切简单吗？不简单啊！反反复复地读“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。〞看似困难，筋疲力尽了，可一个“不知不觉〞分明流淌着美好和欣喜，融化了疲乏，只有大海，只有梦，只有那片蔚蓝。

每个人心中都有一片海，秀丽而宽广，神秘而充满诱惑。怎样才能看到她呢？假如你是小青蛙，那苍鹰是谁呢？是老师和妈妈。小松鼠是谁呢？是朋友，是老师，是伙伴，是伴侣。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓舞，我们就离那片还越来越近了。

奇妙的课堂，美好的享受，情感的洗礼，精神的共振，如此秀丽，如此难忘。

小学二年级语文课后反思11

《假如》是小学语文二年级上册的一篇课文，是一首极富童趣的诗，借“马良的神笔〞，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。小诗内容浅显，感情真挚，我重点引导学生在朗读中理解诗的内容，在朗读中感悟诗的内涵，在朗读中受到关爱他人、关爱生活、关爱环境的教育。

我以讲《神笔马良》的故事导入新课，激发学生深厚的兴趣，学生不断地补充我讲的故事内容，主动参加到了学习活动中来，通过对故事的了解，学生知道了马良是个心地和善、乐于助人的孩子，他用手中的神笔帮助穷人实现了一个又一个的愿望。我又抓住契机把学生引入文本：有一位小朋友