小学语文-识字四教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”【教学目标】

1、知识与技能:

①认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等字。

②发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。

③正确流利朗读儿歌，背诵儿歌。

2、过程与方法：

通过创设情境，以读为本，开展自主合作探究的学习方式，提高学生自主识字的能力。

3、情感态度与价值观：

培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

【教学重难点】

1、教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。

2、教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。

教材分析《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫，描写了小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好、快乐。课文语言生动，知识有趣，识字方法集中，要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。

识字四教学目标1、认识“蜻、蜓”14个生字。会写“蚂、蚁”等六个字。2、正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。教学重难难点认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。生字的书写。教学准备多媒体课件教时一课时教学过程一、谈话导入：

1师板书课题，(生书空）齐读课题

2、揭题二、激趣说儿歌出示课文插图。组织学生看图说话三、读儿歌、识字词。1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

师（提读书要求）（1），借助拼音读准字音。（2），读通句子，难度的句子多读几遍。（生自由读儿歌）

2检查读儿歌情况，

3，整体感知儿歌师：谁来说说你画出了哪些小动物？

4、感情朗读，激发兴趣。

多种形式读儿歌5、仿照儿歌句式说话（谁在哪里干什么）6、认读字词（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）

(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。7、识记“网、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。8、观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么？

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

四、指导写字

1、师激趣：2、组织学生认读田字格中的生字。3、仔细观察每个字在田字格中的位置，谁来说说写这些字时需要注意些什么？4、结合学生的说范写并强调书写要领。5、巡视指导学生描红、临写。师巡视。五，作业：1，练习6个生字各3遍。2，根据自己的喜好和条件，观察一种小动物，写一篇观察日记。板书设计识字四展运网1、读词语蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓2，练习用“谁？在哪里？干什么？”说话3、读儿歌，写生字《识字四》效果分析全班41名学生参加测试，读词语部分大多同学比较好，没有出错，有三名同学读错，主要出现：翘舌音不准。读儿歌读的较流利，尤其对儿歌的理解比较到位。学生能根据自己对文字的理解做出相应的动作，很好。教学反思

本教学设计体现三大特点：

（一）培养识字能力，激发识字的乐趣。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法，让学生感受汉字的构字美，激发学生识字的乐趣，快乐地掌握了识字的本领，提高识字效率。

（二）迁移学习成果，发展学生语言。

在充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生感受语言的美，体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

（三）营造美的氛围，激发写字兴趣。

营造美的氛围在写字教学中，能有效地激发写字兴趣。如果能激发学生的写字兴趣，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，收到了事半功倍的效果。在教学中，我让学生通过观