水教案汇总7篇

第页共页水教案汇总7篇【精华】水教案汇总7篇水教案篇1一、设计思想：在日常生活中，我们观察到，孩子对水有一种特殊的兴趣，我们要抓住时机，引导幼儿去探究水的一些科学现象。“谁是水的好朋友”这一活动，正是引导幼儿正确运用自己的感官去观察、比拟、发现、认识生活中常见的“溶解”现象，并尝试分类，使幼儿在玩水过程中对这种现象产生好奇心，从而激发幼儿参与科技活动的兴趣和积极性，促进幼儿才能的开展。二、活动目的：１、幼儿通过操作，发现某物品〔糖、盐等〕溶于水。某些物品〔沙、泥等〕不溶于水的现象。２、理解科学技术将水溶解现象运用到生活中的情况。３、培养幼儿对水的兴趣，激发幼儿参与科技活动的积极性。三、活动准备：１、糖、盐、油、泥沙、味精等物品假设干，分别放入透明量杯内，外贴形象生动的标签，并引导幼儿认识这些标签。２、透明量杯假设干，搅拌棒、小勺子、纯洁水、饮料等。３、提供红、蓝桌各一张。４、饮料、凉开水、纯洁水、草莓晶假设干；５、录像“纯洁水制作过程”。四、活动过程：〔一〕出示装着清水的杯子：这个水娃娃好孤单，谁愿做它的好朋友。复习认识糖、盐、油。水娃娃请我们帮助找一找，谁到水里不见了，谁就是它的好朋友。〔二〕引导幼儿观察这三种物品放入水中后的变化。１、交代操作注意点，不要同时放二种物品，假如水浑浊了，就换水再进展试验，记住谁是水的好朋友。２、提问：你找到了谁是水的好朋友？３、讨论：还有谁可以做水的好朋友？〔三〕扩大尝试范围，并进展分类。１、介绍能溶入物品的名称。刚刚，我们已帮水找到了两个好朋友：盐和糖，如今有更多的娃娃想做水的好朋友，它们是谁？〔分别介绍物品的名称，帮助幼儿复习认识物品标签。〕２、幼儿再次操作尝试分类。将水的好朋友放到红色桌子上，不是水的好朋友放到蓝色桌子上。〔四〕理解水溶解现象及利用科学技术制造而成的饮料。│纯││凉││饮│出示│净││开││││水││水││料│└─┘└─┘└─┘请幼儿观察两杯水有什么不同。介绍纯洁水的由来。１、请幼儿品味、比拟。２、讨论：这三种物品有什么异同点？３、看录像“纯洁水制作过程”４、讨论：饮料是怎么来的？小结：这些都是根据水溶解的现象，工人叔叔运用科学技术而制作的。〔五〕自制饮料〔草莓汁〕五、活动延伸：１、把泥沙、油这两样物品单独尝试，看看有什么变化。２、与父母一起自制饮料。水教案篇2活动目的：1、初步认识水的根本特征：无味、无色。2、学分用各种感官观察事物。活动准备：玻璃杯、酒、醋、清水、牛奶、硬币等。过程与观察：1、嗅觉游戏。师把装有清水、酒、醋的瓶子放在幼儿面前，请幼儿来闻一闻，判断哪个瓶子里装的是清水。2、味觉游戏。师请幼儿尝一尝，说说哪个瓶子里装的是清水。3、师对幼儿说：“今天我们来玩一个游戏，请小朋友们仔细来观察。”〔1〕师拿出两个玻璃杯，在一个玻璃杯中倒入清水，另一个玻璃杯中倒入牛奶。〔2〕师把两枚硬币分别放入两个玻璃杯中，请幼儿观察哪个玻璃杯中的硬币看不见，而哪个玻璃杯中的硬币可以看见。〔3〕师总结，水是没有颜色的，所以放在里面的东西我们看不见。水教案篇3教案目的：1、理解水的三态变化，知道水能变成冰，也能变成水蒸气。2、激发对科学活动的兴趣和观察实验的根本方法。教案准备：1、一只盛有少量水的烧杯〔划有红色线、要求有颜色的水〕、酒精灯、一杯热水。2、小块冰假设干，盛有热水的`保温杯。4、《小水滴旅行记》的课件。5、课前准备：幼儿在家做水结冰的实验。教案流程：一、活动导入。师：出示冰。〔幼儿在家里和爸爸妈妈一起做的〕师：“小朋友们，你们看这是什么？”幼：“冰”、“我在家里也和爸爸妈妈做了。”师：“对，这是你们在家里和爸爸妈妈一起做的，还记得你们是用什么做的吗？”幼：“知道”。师：“那谁来告诉我，你们是怎么做的？”幼儿回忆制作的过称和方法。老师小结：“恩，对。水可以变成冰、变成冰花、冰雕。看老师手里的图片，漂亮吗？”老师放出示图片。得出结论：水可以变成冰。二、操作局部。师：“如今我们知道了水可以变成冰、变成冰花、冰雕。那你们知不知道冰可以变成什么呢？”幼：“水”师：“那小朋友们怎样才能让他们变成水呢？谁来告诉我？”幼：用热水、冷水、太阳、手、火等方法。由于时间和操作的可行性，老师采用手捂得方法验证〔先让一个说用手的小朋友示范，老师旁边指导。再让其他小朋友和老师一起尝试并感受有冰变水的过称〕并记录。师：“小朋友们，如今冰变成了什么？”幼：“水”师：“你们真聪明，那有没有谁愿意告诉我你的手如今是什么感觉？”幼：“很凉爽，冰冰的”师：“恩，老师的手也冰冰的，小朋友摸摸身边小朋友的手是不是也是这样的？再摸摸自己的小脸，有什么感觉？是手冷还是小朋友的脸冷？”幼：“手冷”师：“你们的小手为什么冷呢？”幼：“我们刚刚摸冰的”师：“对，我们的手刚刚摸了冰，如今冰吸收了我们手的温度变成水了。小朋友们，你们觉得水神奇吗？”幼：“神奇”得出结论：冰可以变成水。〔在一定的温度根底上〕师：“恩，神奇水宝宝可真淘气，一会儿变成冰，一会儿又变成了水。可是你们猜猜假如老师继续加热水宝宝，它还会变成什么呢？”幼儿猜测结果。师：“你们想不想知道？”幼：“想”师：“看，老师前面的杯子。仔细看啊。”老师演示实验：点燃酒精灯，将盛热水〔水是有颜色的，这样便于幼儿观察〕的烧杯放在三脚架上燃烧，要求幼儿观察水的变化。师：“小朋友们，你们发现水有了什么变化了没？那水蒸气是从哪里来的？在生活中你还见过哪些水变成水蒸气的现象？〔烧开水、煮饭等〕师：“你们说水神奇不？”老师小结：水还可以变成水蒸气。三、欣赏故事课件《小水滴旅行记》师：“那我们，水还有什么神奇的变化？”游戏活动：幼儿在太阳下做冰变水的实验。家园共育：家长与幼儿一起讨论水的作用。日常生活：理解生活中水的变化。区域活动：1、溶解组：“把盐、糖放进水里搅拌后，它怎么不见了？”2、沉浮组：“把东西放在水里，有什么不同现象？”3、流动组：“为什么小篮子装不住水？”4、冲力组：“为什么把水浇在水车上，它就会转？”水教案篇4教学要求：1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。2、朗读课文，背诵最后一段。3、理解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。重点难点：重点：掌握生字的音、形、义，理解小动物时怎样得到知识的。难点：理解“水循环”的自然常识。教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时第一课时上课时间：激发兴趣，学会考虑。培养自学才能检查自学情况，读准字音一、直接板书课题：14水从哪里来1、指名读，齐读2、看了课题，你想到了什么？二、初读课文理解大意考虑：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？三、再读课文要求；〔幻灯〕1、注意读书的姿势；2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。3、画记生字新词，并在生字表上注音。四、检查读书情况。1、出示生字〔幻灯〕dùnhūránànshēnshīmadāi顿忽然岸身湿吗呆xióngnemahúlígūdōngbei熊呢吗狐狸咕咚呗〔1〕谁会读，指名带读；指导朗读课文；〔2〕去掉拼音读、开火车读；2、看书读课文〔1〕指导读句；A、他突然想：小溪的水这么流着，假如有一天流完了，那可怎么办呢？B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来你们想，雨会下完吗？〔2〕谁来读自然段，指谁名读，评议〔你觉得什么地方读得好〕〔3〕小组自由读课文；3、结合课文理解词语。提出不懂的词湿透领着呆住4、齐读全文。五、作业：回家读课文。第二课时教学过程复习看图理解打破难点提醒中心一、复习：读一读：一顿、突然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗二、理解课文1、考虑：小动物们在寻找什么？有哪些动物在寻找？2、讨论考虑题：〔1〕有哪些动物在寻找？〔小熊、小鹿、山羊〕〔2〕他们为什么要寻找，怎样寻找的？指导朗读，分角色朗读，小组朗读。〔3〕山羊为什么不笑了？3、狐狸是怎样做的？〔1〕〔幻灯〕狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。读，找出动词〔2〕狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？分角色朗读〔3〕狐狸是怎样答复的？重点告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来你们想，雨会下完吗？板书：〔理解〕云水汽雨水4、小动物们找到答案了吗？老师小结5、这些小动物你喜欢谁？为什么？小动物们擅长发现问题，敢于追求真理你发现过什么问题?最后解决了吗？怎样解决的？三、跟录音朗读全文四、作业背诵课文总板书：14水从哪里来云水汽雨水第三课时教学过程稳固旧知激发学生的兴趣交给学生方法指导书写一、读课文。xióngnemahúúlígūdōngbei熊呢吗狐狸咕咚呗二、学生字。1、出示生字dùnhūránànshēnshīmadāi顿忽然岸身湿吗呆2、归类学生字左右构造：顿湿吗上下构造：突然岸呆独体构造：身3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。〔重点〕笔顺：身——然——岸——顿——4、理解字意：组词顿：一顿、停顿、顿足、顿时忽：突然、无视、忽略、忽高忽低然：然后、突然、虽然、然而、既然岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸身：身上、身体、全身、周身湿：潮湿、淋湿、潮湿、湿漉漉吗：行吗、好吗呆：发愣、呆板、痴呆、呆住5、书写：〔1〕你有要提醒小朋友的地方吗？顿字一共有10画〔2〕注意每个字在田字格中的位置。〔3〕写字的规律：上紧下松、左紧右松〔4〕学生描红水教案篇5【教学目的】1、能正确、流利朗读全文，并有感情地朗读课文。2、体会缺水时村子里人们挑水之苦、盼水之切、用水之乐，让学生体验缺水之困难，为生活中珍惜水资的教育做好铺垫。3、在学文中体会反衬手法的运用。【教学过程】一、揭题。1．齐读课题师：水，简简单单一个字却承载着丰富的内容，在圣人孔子眼中它有情意有德性，在南唐后主李昱眼中他充满了愁怨，那么，在现代作家马朝虎眼中，水又是什么呢？今天这节课就让我们走进作家马的童年体验那段非同寻常的经历。2．3．示：独立学习单问：在作家童年的记忆里，水是一件怎样的东西？谁能用课文中的句子告诉大家4．5．示句子，板书：最珍贵小组学习单二．精读课文1．学习第一节〔1〕谁来读第一节，这是一个严重缺水的小山村，一口小小的泉眼维系着全村人的生活，让我们先把目光聚焦到那一处小小的泉眼旁，谁来读第一节？〔2〕问：哪些词语给你留下了深化的印象？所以说请我喝酒不如请我喝水——是村里人说的最多的一句话。〔3〕师出图配乐，长长的山路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的夏日，漫长的等待让水——成了村子里最珍贵的东西。〔4〕集体读，师：你感受到缺水的苦了吗？一起读。三．体验快乐1．笑容图，图生活在这么缺水的地方，是艰辛的，可是你瞧，他们脸上却——洋溢着笑容2．你从哪里感受到人们的快乐？找出有关句子读一读，细细体味，写写感受。3．看到了什么？水窖师：你们见过水窖吗？水窖是用来储水的，在作者生活的村子里水窖存的是雨水，你想说点什么呢？4．洗澡，1。问：你喜欢在雨中洗澡吗？村里人呢？2．问：你看到了怎样的画面？怎样的心情？自由读，体会村民快乐心情3．指名读，你喜欢哪幅画面？喜欢哪里读哪里？4．想象：果你是其中一个孩子，你怎么做？你看到了周围的人们会怎么样呢？5．喜欢这段话吗？让我们伴随着音乐一齐感受雨中洗澡的快乐〔二〕问：还有哪儿也让你感受到了他们的苦中有乐？1．示：然后。。。大叫了起来。问：他们在叫什么？2．问：你们在家里洗澡有这样舒适的感觉吗？为什么？兄弟四个为什么会有这样的感觉？3．示狗尾巴草图比拟，你想说点什么呢？4．自由读，体会这种美妙的感觉5．指名读，你喜欢哪种美妙的感觉？你能读好吗？6．老师读，7．齐读：体会到这样的感觉了吗？让我们一起读读四．过渡：这样的快乐太短暂了，在更多没有水的日子人们是什么感觉呢？1．示：就像过节一样〔1〕什么是风干？这是一种什么感觉？〔2〕水呢？锁住问：你们家水龙头上锁吗？你怎么理解的〔3〕师：是啊，有了钥匙，才能翻开水窖这是权威的象征。。齐读感受五．问：你还从什么地方感受到水的珍贵？饿水，你是怎么理解的？每个器官缺水，身体极度缺水，水的珍贵，渴比饿更难受，水像食物一样不可缺少师：一个饿浓缩挑水艰辛，包含洗澡无奈写出了一勺水的美妙体验更表达水珍贵六．反衬写法教学师：没有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水给了村子里人带来的更多是苦，作者为什么还要写乐呢？有水的快乐更衬托出没水的痛苦，这样鲜明的比照，让我们更体会到水成了，学到这里你想说点什么？〔珍惜水〕我们只有多珍惜今天有水的痛快才能少一点明天饿水的痛苦七．作业布置1．为节水写两条宣传语2．调查家里用水情况，写出自己的节水小措施。【板书设计】27、水挑水艰辛最珍贵洗澡享受反衬浇水舒适《水》教学反思《水》是苏教国标版第十册的一篇课文，作者通篇紧扣“水是最珍贵的”展开，表达了三个场景：1、里人到离村子十公里之外的泉眼边去挑水2、下雨时用雨水洗澡3、炎夏里，母亲用一勺水给我们兄弟四人消暑。说明“水，成了村子里最珍贵的东西。”以此来告诉人们节约用水，珍惜水资的重要性。对文本的正确解读，是上好阅读课的关键。在教学之前，我反复的研读了《水》这篇课文。并为这节课设计了这样的教学目的，1、能正确、流利朗读全文，并有感情地朗读课文。2、体会缺水时村子里人们挑水之苦、盼水之切、用水之乐，让学生体验缺水之困难，为生活中珍惜水资的教育做好铺垫。3、在学文中体会反衬手法的运用。有感情地朗读课文，借由读体会缺水时，水给村里人带来的乐体会缺水之苦，进而体会水的珍贵是本节课教学的重点。导入环节通过不同人笔下的水过渡到对课文的学习，从而通过一句话感受作家马朝虎儿时记忆里的水又是什么样的。课堂教学中我抓住了“水，成了村子里最珍贵的东西”这一主线统领全篇，通过品词析句，朗读感悟，想像画面，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；学文时以“缺水所带来的苦”以及“用水所带来的乐”这两条线为切入口，抓住【关键词】：^p，深化体会，带着学生走入作者的生活，使学生对文章的主题有了深化的感触，再借由朗读，表达能文章的理解。在这堂课上，我没有为了让学生“求异”，分开文本进展无休止的讨论、争辩；没有占用大量的时间让学生交流搜集来的资料却把文本丢在一旁，而是扣住课文，让学生自己读文，与同伴一起找寻文中让自己能感受到水珍贵的词句，找出让你感觉到快乐的词句，写写批注，说说体会，谈谈感想，在学生说的根底上，再借由媒体营造气氛，创设情境，有效指导学生朗读，表达了学生学的主体作用。在高年级的语文教学中，适当的写作方法指导也很重要，这篇课文中反衬手法的运用更能表达水的珍贵，在学习课文的过程中，我还借由对文本的学习，让学生初步感知了这种写作的方法，为学生后面的写作训练，做了辅垫。不过，在反思中我觉得，自己对这节课的缺乏之处也是很明显的，由于在品位词句上的时间比拟多，学生在读当中的指导还不够充分，结合文本读出个性，读出自己的理解是今后我在语文课中的努力方向。在课堂中问题提出后所给予孩子考虑的时间还不充分，特别是在以后的语文课堂教学中，我知道尤其是一个比拟大的问题提出以后，要给予孩子较充分的时间，让他们可以更好的考虑，交流，完成自己的学习任务，这也表达了以学生为主体的教学思想，最后，虽然是五年级了，但是写还是一个比拟重要的环节，留给学生一定时间将自己的感受写下来可能比说更有效，更能进步学生的表达才能。水教案篇6一、目的：能注意水的颜色变化，并对此现象产生好奇。二、准备：