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第页共页浅谈案例教学法在管理学教学中的应用研究论文浅谈案例教学法在管理学教学中的应用研究论文论文【关键词】:^p:案例教学法管理学教学应用论文摘要:案例教学法是管理学教学中的一种重要的教学方法。基于此,主要从案例教学法在管理学教学中的作用、教学根本环节以及教学过程中应注意的根本问题等四个方面进展阐述,以期获得更好的管理学教学效果。一、案例教学法与管理学的关系案例教学法起于1920年代,由美国哈佛商学院最早倡导,采取的是将案例引入商业教学的方式,这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件,这种方式有助于引导学生积极考虑、参与课堂讨论、主动学习。可以说,案例教学法是一种将理论与实际相结合、采用启发式教学的学习过程。它要求老师根据教学大纲规定的内容,以案例为根本素材,通过老师的引导,不断启发学生独立考虑,从而对案例当中的现象及问题进展分析^p讨论,得出结论,从而加深学生对知识的理解和对理论情况的理解和处理才能的的一种教学方法。管理学是管理学科的一门根底性学科,它是学习其他经济管理类课程的重要根底,它可以帮助学生建立独立的现代管理观念和具备相应的管理技能。它既要求学生遵从相关理论和原那么,又要求权益应变,是兼具科学性和艺术性的.学科。因此,学生仅学习课本当中的理论知识是远远不够的,还要加强理论环节的训练,锻炼综合才能。而案例教学法正是一种为学生在课堂上创造一个仿真环境,使学生利用所学理论创造性地解决理论中的管理问题的重要教学方法。二、案例教学法在管理学教学中的作用1、案例教学法进步了学生学习的积极性。案例教学法需要学生自主考虑,互相讨论,才能最终解决问题。这需要学生在课余世界阅读更多的书籍、报刊、杂志,开阔视野,学以致用。为此,学生变被动地聆听为主动地查阅,积极地参与,学习的积极性将有所提升。2、案例教学法进步了学生的创造性思维才能。案例教学法与传统教学法相比,最明显的优势在于使学生的视野更为开阔,思维空间更加宽广。因为在传统的教学活动中,往往是老师作为主导,以老师的想法为根底,老师的思维程度决定了授课过程的空间感,学生往往也存在着依赖心理,很难真正到达思维程度的进步。而案例教学法,给了学生广阔的平台,学生可以借助自己的才能,提出更有创造性的见解,充分进步思维程度。3、案例教学法将理论结合实际,做到学以致用。传统的教学方法局限于课本,从理论到理论,学生学得再好也无法很快适应实际工作。而案例教学法在理论与实际之间搭建了一座桥梁,使学生很快可以理解知识、熟悉知识、运用知识,并且可以对学校之外的管理有一定的理解,在进入社会之后,其适应才能也可以大大增强,这与案例教学法的运用是密不可分的。三、案例教学法在管理学教学中的根本环节案例教学法在管理学教学中包括三个根本环节:教学案例的选取与编写、教学案例的课堂分析^p与讨论、教学案例的总结与归纳。1、教学案例的选取与编写。这个阶段是整个案例教学过程是否成功的前提和重要根底,因此老师在课前要认真准备,精心选取。假如之前已经建立相关案例库或有很多相关资料,那么应当从中仔细甄选,认真选取和教学内容、教学目的相符的案例。假如目前没有非常合适的案例,那么可以将身边的故事或报刊、杂志、网络上登载的事件进展整合,编写案例。这个过程需要老师具有相当的文字功底,并对管理知识有较好的理解,从而进步案例的针对性和适应性。2、教学案例的课堂分析^p与讨论。这个阶段是整个案例教学过程的重点和难点。老师首先应当将案例进展介绍,必要时应配合纸质文本或幻灯片,让学生实在理解所要分析^p的场景。接下来,学生们可以分组初步讨论,完善自己的观点,之后全面向大家说明自己的解决方案及原因,借助头脑风暴法使得每个观点都得到全面解释。最后是学生互相点评,共同退出最合理的方案。这个过程中老师应当做到控制时间,积极引导,合理安排进度。3、教学案例的总结与归纳。讨论阶段完全完毕以后,老师应当就整个过程以及讨论的最终方案进展点评,这个过程既要解决案例中提出的问题,同时还要针对学生的思维过程及讨论程度提出建议,以期在下一次案例教学过程中有阶梯式的进步。四、案例教学法在管理学教学中应注意的问题1、老师应调动学生课前准备和参与讨论的积极性。学生的参与热情是案例教学法是否有效的重要前提,所以老师应在课前大力宣传,课中积极引导,课后给予肯定。这样一方面保证学生有参与的热情,另一方面学生也会仔细体会,屡次回忆,加深印象。2、老师应控制课堂节奏,合理安排教学时间。案例教学法在管理学课程中所占的时间比例并不是很多,30%左右即可。每一次的时间也以50分钟以内为最正确。在这有限的时间中,老师要合理分配时间比例,力求不超时,也不冷场。在案例教学过程的第一阶段,也就是老师介绍案例、提出问题及推出规那么阶段,一般以5—8分钟为宜。第二阶段,考虑及分组讨论阶段的时间也不宜过长,10分钟左右就可以帮助学生建立思想,完善方案。第三阶段,集中方案阶段,因为是利用头脑风暴法展现具有代表性的观点,所以致少需要15分钟的时间来完成。第四阶段,评价方案及推选方案的过程,为了让同学参与选择,也需要10—15分钟的时间。最后,老师的总结发言,5分钟可以将结论及评价进展完毕。3、老师应充分准备及合理点评。案例设置之处,老师应充分运用多媒体将文字、图形、图片、声音等直观展现给学生,创立模拟场景。讨论之中,老师应合理过渡,既不影响学生判断,也不会跑题或耽误时间。讨论完毕,老师的点评应客观准确和积极鼓励。一方面要客观评价案例教学的过程及结论,另一方面也要对学生正面鼓励,保护学生参与教学的积极性和主动性,以期今后获得更好的教学效果。【参考文献】:^p:[1]张文华,周宁,冯保庆、案例教学法在《管理学原理》课程中的
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