小学英语-Where is my car教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Whereismycar?PartALet’slearn教学目标知识与技能：1.Talkaboutwherethingsare;2.Inquirewherethingsare;3.Learntheusingofpreposition“on,in,under”4.CanlistenspeakreadthesentencesA:whereisthe...?B:It'son(in)the...过程与方法：Usetasked-basedteachingmethodsandsituationteachingmethod,withsomegamesandchantstointeresttheclass.情感态度价值观： Pupilisinterestedintheactivity.教学重点：Newwords:oninunderchairdeskwhereis.教学难点： Pupilcanmakeupsomedialogueswiththem.教学准备：教学过程：Step1GreetingsT:Goodmorning,boysandgirl.IamyournewEnglishteacher.I’mMissLiu,Nicetomeetyou.Step2Warm-upT:first,we’llenjoyssong.youcansingwithit.Uh-oh,whereismytoycar?Didyouseeit?S1:It’sunderyourbook.T:Whereismyruder?S2:It’sinyourbox.S3:Whereismypen?S4:It’sunderyourchair.Step3Presentationlearnthenewword“chair”showtheword“chair”practice:Iseea_____chair.(manycoloursofthechairs)2.learnthenewword“on”Putapenonthedesk,T:Whereismypen?YoucanspeakinChineseSs:It’sonthedesk.(在桌子上面)Practicetheword“on”Practiceandreviewtheword“in”、“under”.TaskSanswer.andastarforhisgoodjib.3、HaveatestChoosearightwordforeachpicture.4、let’slearnListentoandfollowtheredio.Step4PracticePairworkMakeadialoguewithyourparterusesentenceslikethis:A:Whereisthepen?B:It’sunder/on/inthe________.Let’sdousethesentences:Putthe……on/in/underthe………用:Whereismy……?It’son/in/underyour……Listentothetapeanddowithit.Step5EmotionalsublimationTobeagoodchild.Step6Homework1.ListenLet’slearnonP39andthewordsfluently.2.Draw

your

bedroom．And

tell

your

partner

where

the

things

are

in

the

bedroom.板书设计：Unit4Whereismycar?A:whereismy（the）...?B:It'son(in)the...Whereismycar学情分析三年级小学生的思维很大程度上是依靠直观、具体的内容，所以越是丰富的教学手段，他们的积极性就越高，学习效果也就越明显。本课时的教学设计结合了趣味性，多样性的教学方法，学生比较容易提高兴趣投入学习当中。本单元学习的主题是介绍物体方位的介词及用法，其中介词分别为on.in.under，还有9个名词chair.desk.及重点句型Where

is

the

…?It’s

in/on/under…并且能够正确询问物体方位的交际会话。内容贴近实际生活，与学生的生活有很大的关联，容易让学生接受并掌握。Whereismycar效果分析本节课教学重点突出，面向全体学生。通过课件的制作，给学生提供了一个生动，鲜活的语境，使学生们在自然的状态下掌握了词汇，包括新词的学习与旧词的复习，作为一节单词课，我在设计本课时，考虑采取体验，实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践的过程。本课通过课件图片等一系列课堂活动，让学生们在交际中应用刚刚学会的语法，自然地运用了短语和时态，学生充分领略到语言获得的成就感，教学效果好。Whereismycar教学反思本节课，我通过利用学生身边熟悉的实物进行教学，引出本节课要学习的新单词和句子，边学边做，从听、说、认读几个方面设置相应的活动。下面我就结合这节课谈谈自己在突破重点时的一些做法和体会。1.歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我用英语和学生打招呼，并一起唱Whereismycar?活跃了课堂气氛，使学生的注意力集中，激发了学习兴趣。2.不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满好奇，3个方位介词中in，under已经在talk中接触过了，所以只有利用事物操练引出新授，名词chair则是用复习旧知来学习。3.联系实际，灵活运用倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点，本课时，我利用学生身边常用的学习用具，操练了句型，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。存在的不足整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听的不是很清楚，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生回答问题无从下手，从学生的眼神中我看到了问题的严重性，这是我在以后教学工作中急需改进的地方。通过这次上课，我深深的感受到，教师应该真真正正的关注每一个学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。Whereismycar教材分析Whereismycar?是PEP三年级下册第四单元A部分let’slearn&let’sdo本课学习的主题是介绍物体方位的介词及用法，其中介词分别为on.in.under，还有2个名词chair.desk.及重点句型Where

is

the

…?It’s

in/on/under…并且能够正确询问物体方位的交际会话。内容贴近实际生活，与学生的生活有很大的关联，容易让学生接受并掌握。Whereismycar评测练习本节课的重点是方位介词以及对物体位置的问答，我主要是通过不断变换物体的方位来进行，以生动有趣的图片来巩固学生对新知识的掌握,能很好地提高学生记忆力,而且反复的使用whereis……?/it’s……句型,也能使学生很好的掌握该句型.并且以提问的方式能让老师纠正个别学生的发音错误，以简单的猜一猜游戏,大量有效地使学生掌握对三个介词的使用,同是也很好的训练了whereis…和it’s…的句型Whereismycar课标分析本套教材编写注重的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心：培养学生具有一定的语感和良好的语言、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。第四单元是让学生会提