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第页共页校本培训心得体会校本培训心得体会校本培训心得体会1网络培训虽然完毕了,但我们学到得知识远远不只这5天。回想起华应龙老师“融错,让课堂更精彩”,特别是他说到得“容”错——尊重孩子的“不同”,包容孩子错误。“融”错——过失是一种资,就是面对学生的错误,帮助孩子解决它,让他下次不再错了。“荣”错——犯错也是一种奉献。看多有哲理的话呀,它真不愧为数学教育界的大师。让我长了见识,开了心智。在华老师课堂中他把学生学习过程中的过失融化成一种教学资。在他的课堂教学过程中给学生出错的时机,给学生足够的空间,正确对待自己错误,利用错误展示学生的真实思维过程,然后及时点拨和鼓励,从而解决一个又一个的错误后,真正让学生体验到成功的快乐!表现出一个真实而有效的课堂。想想自己在以后的教学中,也要重视学生所出的过失,仔细分析^p出错的原因,把学生在课堂中错误当成资来利用,再结合学生的详细情况引导学生自己改正错误,让学生做错的当作自己的教训,作对的当做自己的经历,真正做到“融错”。校本培训心得体会2我认为,做一名现代化不落伍的老师,应当积极适应素质教育要求下的角色转换,要用开展的目光看学生,同时,不断的充实和进步自己的才能,实现自身的持续开展,终身学习,不断进步,这是新时期对老师的要求,也是为人老师的重要内容.以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”,老师的工作确实需要奉献。通过这学年的校本培训后,我又认为新课程中有爱心,有创意,可以扩展教学资,对学生自主学习,终身学习产生影响的具有注重人文关心的老师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水,自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时,但假设将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”,又有何不可?同时,随着信息时代的到来,学生获取知识的途径也越来越广泛,以学生为友,甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样,才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处,才能成为学生心目中的好老师。首先,对学生胸怀要博大,情感的体验要细微,“没有理由要求每个学生喜欢我,但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽,学生感受到老师对自己的肯定,便会主动亲近老师,乐于承受老师的教导,使师生心灵沟通,从而激发学生学习的积极性和创造性。其次,老师对学生的影响是深远性的,影响不是一时的,而是长远的,所以老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,老师一言一行,一举一动,学生都喜欢模拟,将会给学生带来一生的影响,因此,老师一定要时时处处为学生做出典范,但凡老师要求学生要做到的,自己首先做到;但凡要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作那么,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。如今,我有了更理智的看法,老师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶,社会应该重视老师资的可持续使用,在老师中大力提倡科学、文明、安康的生活方式。如以前看电影《烛光里的妈妈》的场景时,我感受颇深:在很多人的印象里,优秀老师的形象无外乎就是起早贪黑,废寝忘食,一天到晚泡在学校里,几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好,有的带病上课,甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐,老人卧病在床,却不能侍奉左右;活泼得意的孩子没人带,只能反锁在家;亲人过世,却不能赶回家见最后一面。老师是凡人,不是覆盖在崇高光环中的圣人,老师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯,而充当学生含泪学习的崇高典范;老师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母,自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支安康来获得事业上的成功,无疑是杀鸡取卵。总之,通过这学年的老师校本培训学习,使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好老师就是要以热爱事业为核心,把热爱学生视为灵魂,在构建师生和谐关系的根底上不断进取。校本培训心得体会37月15日至7月28日,我校开展了为期十五天的暑期校本培训。在本次校本培训中,校长为我们解读了各类教育教学法规,并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们进展了系统的培训,力求使我们在师德素养和教育教学业务才能方面有所进步。十多天的培训不仅内容非常丰富,培训形式也是多种多样,有作报告、经历交流、讨论等多种形式。特别是对于我这样一个从教刚刚两年的新老师来说,具有很强的教育性,让我从这次培训中学到了不少东西。以下是我对本次校本培训的一点体会:一、学习理论,进步自己的理论程度培训初,张校就带着我们学习了《义务教育法》、《老师法》、《教育法》及《中小学老师职业道德标准》等相关法律法规。老师们集中在一起,系统地学习了理论知识。每位老师都认真撰写了学习心得,从中获益匪浅。另外,学校还制定了学习篇目,老师们分学科学习了《新课程标准》,学好后组织老师交流。老师们在学习中反思,在反思中理论,从而来进步自己的理论知识。另外,梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们也进展了系统的培训。如今,我也创立了自己的个人博客、网页,今后我会将自己的教学感言及时地撰写到博客中,从来不断地来充实自己。我也会多利用多媒体课件穿插到教学中,从而使课堂更丰富,学生学得更开心。二、学会反思苏霍姆林斯基曾说过:“只有擅长分析^p自己工作的老师,才能成为得力的有经历的老师。”波斯纳也说过:“没有反思的经历是狭隘的经历,至多只能成为浅薄的知识。假如老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化地考虑,那么他的教学程度的开展将大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我虽然有过反思,但从来没有正规地把它当成一项工作去执行,只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中,我一定而且必需要学会总结反思,以逐步进步自己的教学程度。三、做好班队工作在“爱生模范”候选人竞选演讲中,我深化地理解到班主任工作的酸甜苦辣,体会到他们对学生的那份无微不至的爱。在学习中,她们不让一个学生落伍。特别是后进生,她们腾出自己的休息时间,为孩子们补缺补漏。在生活上,她们更是无微不至地关心着每个学生。对于那些留守儿童。她们就像父母一样,时刻对孩子们问寒问暖,让孩子们处处感受到学校大家庭的温暖。我刚走上老师讲台不久,我想假如我能多多向这些优秀老师学习、请教班主任经历,真诚地去对待关心每一个孩子。那我相信孩子们会更幸福。孩子们是明天的希望,而我们老师那么是托起希望的人。他们的成功便是我们的成功,凝结着我们努力的汗水。他们是我们生命的延续,完成我们未能完成的愿望。在老师这条道路上,教育工作任重而道远,但我也相信在这片天空里,我们只要通过反复地学习、研究和领悟,定能绽放出自己绚烂的生命之花。校本培训心得体会4在这为期5天的网络培训中,让我走近名师、体味名师风采。特别是以下几个专题给我留下了深化的影响。首先郑毓信教授的《小学老师的专业成长》报告后,让我感到他不仅传递了丰富的数学教学信息,更促人考虑,启迪思维。让我知道了应有这样的考虑:1、一线老师如何才能真正掌握自己的命运,而不是永远处于“被运动”的地位?2、人生有几个十年?我们又如何才能很好的表达自己的人生价值,并在教学工作中不断获得新的进步?唯有立足于老师专业成长。其次张兴华老师《小学数学教学心理学》,深感震奋,感触颇多。其中倡导的“理论视角下的小学数学教学”给了我许多启示,并针对现有阶段的一些教学中出现的某些教学方法与思想提出了自己的独特看法与见解,值得我们在教学理论中深化的考虑,以及从更高的理论层面上来重新审视自己的教学。最后贾真老师的讲座,倍感亲切、让我在愉悦的心境中度过。从贾老师一个个生动的例子和一句句朴实有趣的话中,体验职业场景中“关系大于内容”的人际心理规律。并在行为层面上就以下方面有所改善:学生不是用来塑造的,要尽力而为;家长不是用来教育的,要通力合作;同事不是用来比对的,要做优自我。校本培训心得体会5暑期,我又一次我参加了学校组织的校本培训,特别是关于新课程改革下的课堂及教学艺术培训。培训的观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教育的意蕴”,还是解读“教育的灵魂”,无论是考虑“完美的教学”,还是关注“老师的学习与成长”……都给我留下深化的印象。记得学校刚开场进展校本培训时,总觉不理解,也没必要,而且培训内容好似又比拟繁杂,不仅涉及一些理论内容,还涉及老师根本功方面的一些琐碎活动,当然更有自身专业方面的培训。一开场时,我认为这无非都是一些走过场的东西,应付一下就可以了。后来觉得并非如此简单,学校及各部门及老师们都非常重视,于是在客观条件下自己也开场转变认识和态度,把校本培训作为一件很重要的大事来对待。虽然作为一名小学语文老师教学工作非常繁忙,但却从未放松过在这方面的学习,一方面在时间上尽力争取,集中学习时没请过一次假。另一方面态度上可以说非常认真。随着学习的推进,自身对此事的认识也由被动的迫于环境,不得不学,转变为主观上主动的去学习,认为应该学。因为在培训和学习的过程中我确实感觉到受益匪浅。一、老师必须拥有教育的灵魂伟大的教育思想形成老师的伟大,没有教育思想,老师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想,一种观念、一种理想、一种追求,一种信仰。“有了理念才有信仰,有了信仰才有追求,有了追求才有成功”二、老师必须让课堂涌动着生命的活力课堂教学应该充满生活气息――生活性教学。课堂教学应该向生活回归,虽然生活不等同与教学,但教学一旦分开了生活,那就成了无之水,无木之本了。一堂好课绝不应该孤立与生活之外,与学生的成长无关;一堂好课更应该是学生探究现实和将来世界的窗口,是学生人生旅途中的加工厂和加油站;只有植根于生活世界并为生活世界效劳的教学,才具有深沉的生命力。我们的学生到底是怎么掌握知识的?一般认为是我们的,我们不教他们怎么会呢?而事实上,学生并不是带着空空的脑袋来我们的科学课堂,对于不少问题,他们心中早已有了自己的一套“理论”。最要紧的是,这些常常与科学理论相悖,同时也往往被我们想当然地认为不屑一顾或不堪一击的“理论”,却是学生长期经历加智力活动的产品,是他们“心中的科学”。“问渠哪得清如许,为有头活水来”,我们必须让学生的智慧、思维、猜想、想象、情感、喜怒、哀乐都充分地参与到课堂教学中来;必须让教学来自生活,回到生活,于生活,高于生活,必须让课堂与生活血肉相连。课堂教学应该充满生命气息――生命性教学。华东师大教授叶澜指出:“教育是直面人的生命、进步人的生命、为了人的生命质量而进展的社会活动,是以人为本的社会中最表达生命关心的事业”。可以说,把教学提升到生命层次,使教学过程成为师生的一段生命历程,一种生命体验〔感悟〕,是新课程的最高境界。三、老师必须在教学中反思,在反思中成长在课堂上表达新的教学理论与策略的变革已经成为事实。然而在新旧教学思想交替的过程中,我们必须反思课堂教学中出现的一些“活”而不“实”的倾向:一是“对话”变成“问答”课堂提问是师生交流、对话,共同发现、理解知识的重要途径和必备手段。课堂提问可以给学生创设特定的问题情境,让学生学会发现问题、探究问题,培养良好的问题意识。然而,事与愿违。如“知不知”、“是不是”、“对不对”、“怎么样”、“好不好”之类的毫无启发性问题充满课堂,课堂上一问一答,外表上师生、生生在互动,本质上是用提问的方式去“灌”,直到学生钻进老师预设好的套子里,使之“就范”才肯罢休。二是“自主”变“自流”――为了表达自主学习的新理念,有的老师悄悄地退出教学的主导地位,学生说到哪,老师就跟到哪;学生汇报什么,老师就教什么。为了让学生自主,老师没了主见,教学无主次,不能正确把握教材的价值取向。有的被学生牵着鼻子走,有的跟在学生的后面,对学生百依百顺,有的甚至退出了教学的舞台,成了一名旁观者,把自主学习异化为放任自流,实属新版的“放羊式”。三是“小组合作”秀――不管问题有没有被讨论的价值,不管时间是否充裕,更不管学生是否有探究的欲望,是否真正围绕问题展开研究,老师一声令下,学生必须迅速参加学习小组,投入热烈的讨论之中。为了讨老师的欢心,学生也总是“有模有样”地合作探究。时间差不多了,即使学生正处于剧烈的思想交锋,正处于欲罢不能的探究状态,老师一个手势,合作学习便戛然而止,每位学生迅速返回,端坐其位,准备汇报。小组合作探究成了一种装饰性的教具,学生那么成了老师所谓的新的教学理念、教学方式的“小组合作”秀的道具。四是为夸奖而夸奖――老师不管学生怎样表达和表现,一味给予表扬,课堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之类的赞赏时起彼伏。这种不加思索、脱口而出的随意性夸奖不但不能对学消费生积极的价值导向,反而可能导致学生浅尝辄止和随意应付。作为一名课改的施行者、操作者,我们应积极投身于课改的开展之中,成为新课标施行的引领者,在与全体老师共同致力于新课标的研究与探究中,积极地与团体进展合作与协商,实在以新观念、新思路、新方法投入教学,实在发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得才能的进步。同时为老师自身角色的适应和开展奠定根底,不断完善自己在教育教学中的创造性和专业开展的能动性,满腔热情地自主提升专业化的程度。为自己创造辉煌的舞台,走向成功。校本培训心得体会620___年我参加了杨x____师的《“以学生为中心”的课堂教学研究》的讲座很精彩,他让我们认识到日常教学中以学生为中心的重要性。只有让学生喜欢老师了,他才喜欢学习你教的科目,才能在课堂上最大限度的调动学生学习的兴趣,充分挖掘学生的潜能。传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”和“做”,尽管你自己认为已经讲得很清楚,但是学生挺费力的做还是出错〔她列举了一个画图的事例〕,并且课堂气氛沉闷,学生昏昏欲睡,而如今的教学讲究互动,讲究以学生为中心,互动的成分比拟多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在互相讨论和交流的根底上完成整节课的,整个课堂气氛活泼,在这种乐学的过程中,学生更容易承受课堂上的内容。杨咏梅老师的教学方法真正表达了寓教于乐的教学理念。在我们的教学中要推行、理论。首先,学生是课堂的主体,课堂教学环节的设计,应着力激发学生的`学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择合适自己的学习方式。为学生留出必要的自主学习的时空,确保学生的思维始终处在积极、活泼、主动的状态,使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。要表达学生的主体地位,老师就要“蹲下来”跟学生交流,缩短师生间间隔,使老师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。整个教学的过程是老师与学生真心交流,彼此沟通,分享快乐,共同成长,共同开展的富有个性化的创造过程,如:在教学中采用与学生聊天、游戏、讲故事、猜谜等活动来创设一个自由、宽松的教学气氛,以放松学生绷紧的神经,激发学生的学习兴趣。其次,关爱学生,做学生的益友,有利于教学的开展。课堂上关爱学生是师生互动的根底。苏霍姆林斯基说过;“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼的保护学生的心灵。”爱是沟通师生情感的纽带和桥梁,老师只有把情感中的精华局部给了学生,学生才会对老师有亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔的热情打动学生,用自己的言行感化吸引学生,才能使学生愉快地、主动地、全身心地投入到学习活动中。在课后要能和学生一块玩耍,与学生近间隔的接触,让学生感觉你此刻就是他的一位好朋友,好伙伴。在平时班级管理中要多说学生的优点和长处,少说他们的缺点和短处。每个学生都有自己好的一方面,老师要利用他们好的一面去激发他们进步,这样才可以让学生感觉到老师是在关注他们,关心他们,而不是拿他们的缺点在训斥他们,让更多的孩子有一个安康积极向上的心态去完成自己的学习任务。再次,教学策略的运用要关注个体差异,倡导主动参与。在教学活动中,老师应引导学生积极主动地参与各种学习活动,在活动中寻求自我开展,让全班每个学生都成为学习的主人,从情感上、行动上主动参与课堂教学,人人活动,人人开展。在课堂教学中,老师还要擅长发现学生思维的独特和创新之处,消除教学紧张、畏难的心理,用亲切的语气,和悦面容,鼓励的话语,鼓励性的评价号召学生积极参与课堂。通过本次校本培训学习,我认识到关注学生个体,要以学生为中心,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与课堂的环境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的态度和才能,使每一个学生都能得到充分的开展,这是我在今后教学中着重解决的问题。校本培训心得体会7施行课程改革,对老师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。老师是详细的施行者,这就要求老师必须首先改变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。一、深化研究新教材更新教育教学观念。新教材的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展,其根本理念是突出表达普及性、根底性和开展性,关注学生的感情、态度、价值观和一般才能的培养,使学生获得根底知识和技能,为其终身持续开展打下良好的根底。这就首先要求我们转变教育观念,不在单纯做知识方面的权威,将书本上的知识原本来本教给学生,而应当充当指导者、合作者和助手的角色,与学生共同经历知识探究的过程。只要老师的观念转变了,才能摆脱旧的束缚,走上创新之路。反而,假如老师的观念没发生转变,即使面对新课程、新教材,仍旧会"穿新鞋走老路"。作为老师,一定要把握好新教材,将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。首先,新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系,及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中,老师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由,给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的"填鸭式"教学,以学生的自我开展为中心让学生在课堂教学中真正"活"起来,把以老师为主的"一言堂"变为学生积极参与的"多言堂"。首先,要全面把握新教材的特点。老师的任务是引导学生更深化的进入到教材中去,去"感悟"和"品味"教材的内容,通过老师的"引"和"导"使学生形成才能而进步他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系:课程标准是一个要求贯穿于教学中的"纲";而教材是教学的详细内容,是课堂教学的详细根据。二、改变学生的学习方式。重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一,而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么,如何改变学生的学习方式呢?我认为应当做以下几点:正确认识学生。学生是学习的主体,这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样,不顾儿童的生活经历和思维方式,采用以灌输为根本特征的承受式学习方式,而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。正确认识教材。创造性的使用教材,是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。改变老师的角色意识。受传统观念的影响,许多老师在教学中常常以知识传授者的面目出现,以管理居高临下地对待学生——老师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者,而且是绝对的权威,不容丝毫的冒犯和疑心。就有这种意识,老师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在老师这样的角色意识下,学生只能被动的做知识的承受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革,要请教学活动师生交往、共同开展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,老师将有居高临下的权威转向"平等中的首席"。在新课程中,传统意义上的老师教和学生学,将让位与师生互教互学,彼此间形成一个真正的"学____同体";教学不只是一个忠实的执行课程方案的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程施行将变成一种动态的、生动的、开展的、富有个性化的创造过程。课堂开放以后,老师的作用不是削弱而是加强了。老师的目的意识要加强,要从整体考虑课堂教学的育人目的;创新意识要加强,一切从有利于学生的开展出发;合作意识要加强,老师应该走下"讲坛",走到学生中间,与学生一起讨论与交流;调控才能要加强,再开放性的课堂教学中,很多情况是无法意料的,这就需要我们不断加强学习,不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够,只能谈点粗浅的看法,有待于今后进一步努力学习,才能不断进步。校本培训心得体会8本学期,学校从老师规划、班主任工作、新课程理念以及教育科研潜力培养等诸多方应对全校老师进展了培训,尤其是班主任培训资料对我感触也颇深,使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任努力方向,现将我的参训体会如下:一、进步自身素质班主任的一言一行,对学生都会产生宏大的影响,所以,新时期的班主任应对教育对象施行影响的同时,不断地完善自我。务必不断地学习有关知识,在理论中总结经历,进步自身素质,才能严于律己,以身作那么,在学生中树立一个实实在在的典范。二、班主任要走进学生的心灵作为班主任是班级的组织者、教育者,所而做为一个班主任要善待每一个学生,做好与每一个学生的接触,缩短师生间的心理间隔,与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进展因材施教。对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心做到你尊重他,他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。三、优化班级系统在班级里,班主任完会可以从以下几方面入手建立班级“小气候”,优化班级系统。1、拓展大视野,确立大目的。班主任应教育学生开扩视野,经常结合一些社会知识,让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目的。使每一个学生对自我将来都有大目的,并从小都能向自我的目的去奋斗。2、养成大气度。班主任经常让学生举办“对此刻,对将来的设想”主题班会让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理,有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。3、大文化,提升新人格。经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓,着眼于大文化、大问题,多让学生学习一些研究性学习的论文,这样学生的思维洞开,目光也高远,使命感、职责感也强化了。四、做一名成功的班主任每一位班主任都期望成功,但是职责心获得成功才是成功班主任的前提有了职责田,班主任就会全身心地投入到工作中,用自我的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了职责心班主任、在工作过程中就会想方设法克制困难最终使自我的事业成功。作为班主任应做到上对学校负责,下对学生负责两方面。因此要做到全面执行学校布置的各项工作,并能用心带着全班学生。透过各种教育形式。组织各种活动,使学校学生双满意。这样才能当好一名成功的班主任。“问渠哪得清如许,为有头活水来”。学习是老师的终身必修课,在信息化时代,只有坚持不断的学习,才能适应时代的开展的需要而不致于落伍,老师尤其就应如此。校本培训与时俱进,从这些方面入手,重在指导老师学会学习,进步老师的实际动手潜力,使老师受益匪浅。总之,透过校本培训的学习收获很大,期望学校可以多举办一些比方像名人讲座或老一辈工作者的治学、治校的经历、方法,使我们的老师可以尽快进步自身潜力,投入到教育教学当中,为学校的开展奉献一份力量。校本培训心得体会9聆听了xx____师的名师讲座——《做一名幸福的阳光老师》。讲座从什么是幸福?什么是老师的幸福?老师如何追求自已的幸福几方面入手,韦老师从几个方面阐述了老师如何加快专业成长,如何成就自我和老师们进展了交流。此次讲座,内容充实,形式活泼,使与会老师们在教学理念,教学知识,教学方法上得到了升华,使其进一步坚决信心,明确了方向。听了韦老师的讲座,老师们的直观感受就是“听君一席话,胜读十年书”。下面将笔者的一点感受与大家分享。要做一名幸福的老师。幸福是人生的主题。只有感到幸福的人,他的人生才是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿,无可非议。但其实什么是幸福,永远没有一个划一的界定,一样的生活境遇,在此人眼中会倍感幸福,充满感恩,在彼人眼中或许会深感痛苦,充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。就像如今有许多人在羡慕老师职业的纯洁稳定,而许多老师反而羡慕墙外的丰富多彩,对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦,甚至可怕到什么感觉都没有了,麻木了。其实,态度决定一切。对于老师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着人生是否快乐,更影响着学生,只有老师幸福,学生才会感到幸福。事实上很多老师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观,诠释着什么是老师的幸福。让我们就这样尝试一下吧:改变自己的一些工作方式,寻找一些工作情趣和精神寄托,制造一些快乐元素,在做好心态的自我调整的同时,充实些自己的精神生活,学会工作与休闲,学会苦中寻乐,学会享受教育。首先要懂得享受课堂。课堂是老师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,就会少了许多教学的焦虑和烦恼。后要懂得享受学生。老师职业幸福感最重要的泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响老师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对老师的尊重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但假如你只知道权威,那也许你会离幸福更远。再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。对自己要合理定位,科学、合理、符合自己最近开展区、又不断在动态变化提升的目的是自我价值实现的重要前提,不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目的定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新颖感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。有一种态度叫享受,有一种感觉叫幸福,学会面带微笑才能享受生活,懂得播种快乐才能收获幸福。送人玫瑰,手留余香。作为老师,带给学生幸福,其实自己也幸福。所以,不要忽略我们的幸福感,那是我们生命继续的泉;不要抱怨、等待,自己的幸福只有自己去创造!让我们一起来努力,做一名幸福的阳光老师吧。校本培训心得体会10一如往昔,渐进九月的校园美丽照旧。工作的第四个年头,漠然的向我走来,一些熟悉的面孔分开了,一些生疏的脸庞又充满了进来。“改革”真的发生在了自己身边、自己的周围,像旋风一样把我吹来吹去,真的迷失了方向。幸好,倪校长给我们所有人进展讲解和指导教育教学工作的经历和方向。听了这次为期两天的校本培训,深有

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