《帽子》幼儿园大班主题教案

《帽子》幼儿园大班主题教案

《帽子》幼儿园大班主题教案1

活动目标

1.引导幼儿观看、熟悉各种帽子，并能大胆叙述帽子的特征和用途。

2.引导幼儿在嬉戏中依据不同的职业和需要，选择相应的帽子，提高他们学习的兴趣。

3.进展幼儿的观看比拟力量。

4.使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

重点难点

重点：学习帽子的特征和用途

难点：利用帽子进展分类

活动预备

各种帽子实物：军帽、厨师帽、太阳帽、棉帽、草帽，正方形布，小动物卡片若干。

活动过程

一、导入

课前跟随音乐做律动，吸引幼儿的眼光。

二、引出

教师(用布将全部帽子盖住)：小朋友，你们想知道用布盖着的是什么吗?

三、进入主题

1.通过观看感知让幼儿表达帽子的不同之处

①材料不同：棉、毛绒、布、草

②颜色不同：红、蓝、黄

③摸起来感觉不同：硬的、软的、光滑的

④外形不同：圆的、方的……

2.鼓舞幼儿大胆介绍自己所熟悉的帽子的名称和用途。

师：请个别幼儿随便拿一顶帽子，介绍一下手中的帽子?

师：通过讲解帮忙幼儿熟悉一些他们不太接触的帽子(厨师帽、草帽、军帽等)

3.小结。

四、嬉戏：

猜猜我是谁

教师请几个小朋友带着小动物的头饰，同时手中拿着各种帽子，当教师说(XX动物，它的帽子叫什么名字)相应的小朋友就快速举起帽子，然后又藏起来看哪位小朋友猜出来，可以搭上火车去玩嬉戏……

延长活动

制作帽子(亲子)

一、观看图片入手，引导幼儿观看亚马逊土著人的特征、特点，并且鼓舞孩子大胆用语言表达出来。

二、出示教师制作的土著人头饰，激发孩子制作的兴趣。

三、教师示范讲解制作方法.

⒈示范步骤。

⒉小结操作。

⒊提出留意点：对折后肯定要从开口的一面开头剪，每次剪时不要剪断，以离开边一点距离来制作。

⒋亲子共同完成作品。

⒌戴上制作好的帽子，进展土著人表演活动。

四、放音乐，孩子们帽子时装表演。

教学反思

1.通过谈话的活动，抓住幼儿兴趣，进而导入主题，让幼儿从中学会帽子的分类、用途，以及发挥幼儿的创作思维。

2.在嬉戏中出示各种帽子，讲解不同的职业，模糊、表达不是很明确。

3.嬉戏活动“猜猜我是谁”，通过动物头饰找到相应帽子以及做相应动作，幼儿参加比拟积极。

4.延长活动：幼儿与家长共同创作特色帽子，从而到达家园共育。

假如让我重新上这一节课，我会让幼儿充当角色扮演(如厨师、警察、工人等等)，以加深稳固幼儿对各种各样帽子的作用，给幼儿多点空间，让幼儿充分发挥自己的想像力量。

《帽子》幼儿园大班主题教案2

活动设计背景：

征对目前小孩子们都是独生子儿的现况，为培育他们丰富的想象力和与人相处的力量，以及懂得助人为乐的优秀品质，特设计此活动。

活动目标

1.让孩子们懂得如何做一个与别人友好相处的人

2.懂得助人为乐的优秀品质。

3.培育孩子们动脑动口和动手的力量。

4.探究、发觉生活中的多样性及特征。

5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

教学重点、难点

1、重点：让孩子们通过丰富的想象力，讲给大家听。并体会到助人为乐是一件特别好的事情。

2、难点：如何懂得与别人友好相处。如何敬重他们，并能为他们赐予怎样的帮忙。

活动预备

教学图片，录音机，帽子，各种动物的头像等。

活动过程

1.开场点题。拿着帽子，告知孩子们，今日我们的活动内容跟帽子有关。

2.根本环节。请小朋友们说说这顶帽子，你可以把它拿来做什么呢?(激发他们的想象力)孩子们各抒己见。教师设难。假设小熊，小狗，他们遇到困难啦，我们应当怎么样去帮忙他们呢?(可以在小组内争论)然后请小朋友们说，教师准时赐予赞扬和鼓舞。

3.完毕环节。让孩子们可以把以上所说的所见的编成一个完整的故事，让孩子们在轻音乐声中去仔细倾听故事并体会。

4.延长环节。在寻常的生活中，我们身边同样有许多需要我们帮忙的人，假如有，你们会怎么做呢?懂得要助人为乐和与人相好相处。

教学反思

反通过上这堂活动课，让孩子们在动脑的同时又动手和动口，有意识地培育了他们的想象力和助人为乐的精神，懂得如何与人友好地相处;在活动中，准时与孩子们互动，对他们的表现赐予充分的确定，我也感觉到有些寻常不太喜爱发言的孩子也跃跃欲试，争着举手来说，这让我觉得很欣慰，但是还是有许多缺乏，比方说，在让他们小组内发言的时候，有些小组的孩子显得很松散;在听别人上台讲故事的时候，有些孩子不太仔细，所以我会很努力地在这些方面改良，争取以后有更大的进步。

小百科：帽子，一种戴在头部的服饰，多数可以掩盖头的整个顶部。帽子主要用于爱护头部，局部帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。帽子有遮阳、装饰、增温柔防护等作用，因此种类也许多，选择也有许多讲究。

《帽子》幼儿园大班主题教案3

主题的产生

今日我们上语言课《空军帽》，当我问到这顶空军帽和我们一般的帽子有什么不同时？孩子们立刻炸开了锅，说得特殊感动，特殊是关于警察帽更是你一言我一语讲得起劲。孩子们的畅谈引起了我的留意：既然孩子们那么感兴趣何不组织一次“各种各样的.帽子”的活动？让孩子们自己去发觉帽子的隐秘，既有利于相公阅历的积存，又能萌发幼儿关注身边事物的兴趣。

于是我初步拟订了有关帽子的网络，并在当天晚上开头发动孩子回家收集各种帽子，于是有了班里的“展现台”（孩子们建议把收集到的帽子都统一放在班里的一个专台），当我们的展现台上有了肯定数量的帽子时，我和孩子们绽开了一场有关帽子的争论，想更清晰的了解孩子的想法和理解，最终依据孩子的叙述、提问加上教师的整理拟出了活动主题网络。

幼儿大班主题教案《各种各样的帽子》

活动过程

活动一：争论—一生活中的帽子

在活动前教师鼓舞孩子依据自己的生活阅历进展联想，说一说你在生活中看到过那些帽子，分别是干什么用的？

xxx：警察帽子，戴上可以指挥交通的。

xxx：天气很热的时候妈妈给我戴太阳帽，可以遮太阳的。

xxx：雨衣也有帽子的，可以爱护头不淋雨。

xxx：天气冷的时候妈妈给我戴毛线织的帽子，很热的。

xxx：医生也有帽子的，白白的。

xxx：周教师每天开摩托车的戴帽子的……

很多孩子都大胆发言，参加到集体争论中，气氛非常得热闹，帽子的话题一下子引起了孩子们的共鸣，而且由于帽子是我们身边的事物，常常接触孩子们更是有话可谈。

活动二：常识活动—一熟悉各种用于生活的帽子

我们的日常生活中究竟有那些帽子，不同的帽子他们的外形、构造一样吗？帽子在我们的日常生活中究竟重要吗？带着这些问题我们进展了第一次集中教学活动主导目标：熟悉生活中几种常见的帽子种类，知道帽子的根本构造（帽檐、帽身），初步懂得帽子与我们日常生活的关系。

小结：这次活动我们选取了各种类型的帽子，目的是给孩子一个较为全面的印象和概念，为以后活动打下根底。活动中孩子们对帽子的松紧扣发生了深厚的兴趣，由于平日他们自己动手的时机不多，特殊是不同材料的不同调整方式给孩子很大的兴趣启发：知道了帽子要便利并为不同头大小的人效劳。另外从孩子们的兴趣看，他们最感兴趣的是平日里接触不多的特别类的帽子，如军用帽、厨师帽、医生帽等。

当我轻松的告知孩子们他们所感兴趣的那些帽子称为特别类型的帽子时，汪科突然问我：“教师，什么叫特别呀？特别是什么意思？”带着这个问题我们开展了第三个活动。

活动三：熟悉特别类型的帽子

什么叫特别？特别种类的帽子它们究竟特别再哪儿呢？为什么称它们为特别种类的帽子呢？孩子们有他们自己的理解，概括来说他们认为这些帽子之所以特别是由于第一它们不是任凭什么人都可以戴的；其次戴上特别的帽子别人一看就知道是谁了，知道是做什么工作的了。顺着孩子的理解，我们选择几个有代表性的特别帽子组织活动。

主导目标：熟悉几种典型的特别帽子，知道他们的作用和特别性（为什么要这样设计或用这种材料等）。

小结：当对这些特别的帽子有了也许了解后孩子的兴趣点有了转移，好像对设计发生了兴趣：

“为什么医生的帽子不是红颜色的？我喜爱红颜色。”

“安全帽应当把耳朵也爱护好！”

“厨师帽子上面为什么有这么多的招，为什么要高高的？”

孩子们对设计呈现出了肯定的想法，为何不顺应着试一试呢？于是有了第四个活动。

适合更适合教学，但孩子的状况往往是出乎意料的，孩子们对设计呈现出了积极的兴趣，而对分类既觉得太难又不感兴趣，在这种状况下教师做了积极的调整：方案教学提倡的就是跟随幼儿，所以我们跟随了孩子的想法，进展帽子设计的相关活动；第五个活动时装秀之前原先我还安排了一个有关帽子相关服饰的教学活动，由于孩子早已表现出对表演的剧烈欲望，作为教师怎能忍心拉回孩子们的兴趣呢？于是我们舍弃了或者说是临时舍弃这个教学想法而跟随孩子们的真正需要进展时装秀活动。整个活动应当来说是比拟胜利的，一个很重要的缘由就是这个活动由于是孩子们自己提出的所以他们特殊有胜利感和满意感，而且活动有紧紧围绕他们的兴趣，所以使得他们在整个活动中显得特别得积极、活泼和协作。这个活动通过多种形式进展，如绘画、表演、教学等等，让孩子们能充分体验到活动的乐趣，有利于增加他们对四周事物的关注程度；同时让教师亲身体验到“儿童的思想看的见”真正内涵；而且这样一个教师跟随孩子的过程使师生间的敬重、合作、亲切的这种公平、互主体关系表达得更加得体。

综观整个活动过程无论是孩子还是教师都是欢乐的，对教师来讲或许我们的体会更深：

1、记住自己是跟随者的身份。假如你想让活动胜利，那么教师肯定要跟随孩子，跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进展活动，活动的主体永久是孩子而不是教师，我们得摆正自己的位置，在活动中作出积极、有益的调整，使整个活动能顺当进展和完成。

2、信任孩子的思想看的见。孩子的思想有其不同于成人的表现方式，我们得确定孩子并赐予他们表现的时机，并要擅长站在孩子的角度评价孩子和他的作品。

3、教师要有肯定的预见性。包括活动的开展的规划、内容、方式、可能消失的状况和需要的物品、孩子的反响、调整措施等等，教师必需站在高一个的台阶去综观全局，尽管有些是我们始料未及的，但我们应当有这种俯视态度，想的比做的更全更多，而不是井底观天。

4、尽量选择孩子身边或生活中的事物。由于这样往往简单得到孩子们的共鸣，对于阅历的积存和应用也相对简单，而且教师能更快的收集到所需材料。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让