大班教案锦集5篇

Word第第页大班教案锦集5篇大班教案篇1

一、嬉戏玩法建议

1、合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。

2、探究背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位：两名幼儿嬉戏。

3．大公鸡来了时〔低八度音乐响起间奏〕：幼儿定住，摆一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗毛毛虫。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受乐曲活泼欢快的旋律，能合乐做出“扭屁股”、“做鬼脸”的逗乐动作，并保持造型不动。

2、迁移故事情境，与同伴合作探究“背对背扭屁股”“面对面做鬼脸”的动作空间方位，并创编不同的鬼脸动作。

3、享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐嬉戏的欢乐。

【活动预备】

1、物质预备：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。

2、阅历预备：幼儿有站双圈跳集体舞的阅历。

【活动过程】

1、创设故事情境，导入活动。

师：一天，在草地上，毛毛虫们在找伴侣做嬉戏，他们找到了一个好伴侣，扭扭屁股做鬼脸。玩得正兴奋，一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了，毛毛虽立即肯定不动，大公鸡以为是石头就走了。

2、创编“扭屁股”“做鬼脸”的动作模型。

师：我是一只毛毛虫，我要去找伴侣了，扭扭屁股，每个人都扭一扭，还要做鬼脸，怎么做？

3、初步感受音乐，并合乐做动作模型。

师：如今，毛毛虫们，我们一起听着音乐坐在椅子上玩一玩。〔2遍〕

师：毛毛虫们轻轻起立，我们一起听着音乐站在椅子前玩一玩。〔1遍〕

4、探究背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位。

(1)师：毛毛虫要和伴侣背对背扭屁股，还要面对面做鬼脸逗乐。你们可以怎麽做？

(2)师：请你和你的好伴侣找个空地方试一试。

(3)请个别幼儿示范。

(4)老师哼唱音乐，幼儿随乐做背对背扭屁股，面对面做鬼脸的动作。

(5)幼儿随乐嬉戏。

5、创编不同的做鬼脸逗乐的动作。

(1)师：还可以怎样做鬼脸逗乐？请你来试试。看看他的鬼脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的手是怎么放的？

幼儿听音乐变换鬼脸造型进行嬉戏。

6、迁移双圈舞的阅历，换伴侣进行嬉戏。

(1)商量换伴侣的方法。

师：我们在跳舞时换伴侣，常常用什么队形换伴侣？

师：如今男生站在里圈，女生站在外圈，男生不动，女生换伴侣，怎么换？

师：做什么动作的时候换伴侣的？拍手时又是和好伴侣在做什么呢？

(2)老师哼唱音乐，幼儿站双圈尝试换伴侣。

(3)幼儿听音乐完好嬉戏。

7、戏剧嬉戏：毛毛虫与大公鸡。

(l)师：这回啊，毛毛虫们，可能在玩嬉戏的时候真有大公鸡要来做我们哦，我们要怎么样？能不能动？我们先试一试，我来挠挠这只毛毛虫，嗯，他没动，是个小石头，这只呢？

(2)邀请客人老师扮演角色参加嬉戏。

三、友谊提示

1、在嬉戏活动环节组织过程中，老师遵循团体律动的傻瓜教学流程：放事一一动作一一音乐一一嬉戏〔动作方位、嬉戏、交换舞伴等等〕，采纳逐步累加嬉戏元素的教学策略，先引导幼儿创编、熟识动作模型，在初步熟识动作模型和音乐结构的基础上，引导幼儿探究背对背扭屁股及面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位，接着再引导幼儿创编不同的鬼脸造型并嬉戏，最终再加人大公鸡逗引的嬉戏玩法。

2、依据幼儿实际状况，可调整嬉戏难易度，如，降低难度时，可在音乐的第2、第4小节时，不必强调幼儿在乐句句末拍手。

大班教案篇2

教材简解

大班幼儿经过中小班的学习和生活，他们的本事渐渐增添了。在平常的嬉戏中，他们会不时的夸夸自己，自己会做值日生、自己会做力所能及的事、自己会投掷飞盘、会拍皮球……针对大班孩子的爱好和力量，我设计了身锻活动"我的本事大"，本次活动的材料来源于幼儿的日常生活，他们对玩布类制作的材料很感爱好。活动的重要目标是学习双脚行进跳，两人前后合作跳，熬炼腿部肌肉，把握协调力量，让他们在好玩的活动中感受与他人合作的乐趣。

目标预设

1、学习双脚行进跳，两人前后合作跳，熬炼腿部肌肉，把握协调力量。

2、体验活动的爱好，并能英勇的尝试各种挑战。

重点练习双脚行进跳，与同伴一起合作嬉戏。

难点能够英勇的挑战一些高难度的嬉戏。

设计理念

幼儿在每天的熬炼中，有的小伴侣总是喜爱在很高的地方往下跳，我问他们"可怕吗？"有的说："这有什么好可怕的，又不高"；有的说："我一开头可怕的，但观察他们都能跳，我也跟着一起跳，就不可怕了！"。纲要中指出幼儿是教育活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合。依据纲要的精神，我以幼儿为活动的主体，给不同力量的孩子设计不同难度的嬉戏，让每一个孩子体验到活动的乐趣。

设计思路

在第一环节的时候我先给幼儿绽开热身运动，伸展幼儿的身心进展。其次环节的时候让幼儿自主探究布袋的玩法，这就提高了幼儿对这节课的爱好，幼儿自己就想去玩嬉戏了。在第三环节的时候大家一起集体练习这个技能。第四环节的时候我让幼儿与同伴合作，一个做妈妈，一个做宝宝，大家一起帮助对方，才会取得胜利。最终环节大家一起做放松运动，我们都很累了，一起来放松放松吧。

教学过程

一、热身运动、激发幼儿的活动爱好

1、师："小伴侣，今日天气真好，我们跟着音乐一起来做运动吧！"听音乐跟老师做预备活动。

2、师："小伴侣，你们会学习袋鼠宝宝么？你们知道袋鼠宝宝是怎么跳的吗？有谁能来学一学的。"(析：让幼儿通过袋鼠宝宝这样嬉戏的形式做热身运动，能够很好的激发幼儿对活动的爱好。幼儿进入角色后，会使这节课变得很有嬉戏性，调动着幼儿的爱好。)

二、探究布袋的玩法

1、自主探究

⑴、"你们以前和布袋玩过嬉戏吗？如今我们就和布袋来玩嬉戏吧！"老师的要求"请你开动的小脑筋，玩出与别人不一样的花样来！"

⑵、幼儿探究，老师辅导。〔捕获跳得像只袋鼠的孩子〕(析：考虑到大班幼儿有自己的想法，在活动的开头让幼儿自由探究，引导他们充分发挥想像的空间，调动他们参加活动的热忱。)

2、学习袋鼠宝宝跳

⑴、"小伴侣们，快来看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！""我们请她为我们表演一下，好吗？"请这位小伴侣演示，其余的坐下休息。

⑵、"还有谁有不同的玩法？"请出那位跳的像袋鼠宝宝的幼儿来演示，其他幼儿观看：她是怎么跳的？

⑶、一起沟通，演示后请她介绍是怎么想到的以及这样跳的方法。〔介绍布袋〕

⑷、老师小结：双脚并拢，起跳时膝盖稍弯，双臂自然放于胸口，前脚掌用力往上蹬，落地时轻轻着地。

〔析：在这一环节使幼儿能够自己探究袋鼠宝宝的跳法，并且学会这个新的本事，在学会这个本事的基础之上则会不断的增加难度。〕

3、集体练习"那我们也来学她的样子，做袋鼠宝宝跳，好吗？"〔析：这部分是活动的重点，在活动中，利用布袋来组织孩子们活动，让他们尝摸索索怎样跳得又稳，又轻，又快，又高；依据幼儿的不怜悯况加以引导鼓舞：力量弱的可以多跳几次，直到战胜自己，克服恐惊心理；力量强的为他们加油鼓舞，表达同伴间的互相关怀。〕

4、嬉戏：我的本事大

⑴交代嬉戏的规章和要求，与同伴合作，一个做妈妈，一个做宝宝，看看你们会完成什么样的嬉戏。

⑵嬉戏"我的本事大"，妈妈带着宝宝绕过障碍物，假如遇到了障碍物就要从新开头一遍了。

(析：这个环节能够让幼儿自主的与他人合作，学会与他人合作一起完成任务，遇到困难的时候会两个人一起想方法，培育了幼儿主动的想方法处理问题的力量，并且加强了幼儿挑战一些具有困难的嬉戏的力量。)

三、结束部分

1、放松运动"唉呀！我好累啊！大家累吗？那把布袋脱下来放边上，跟我一起放松一下吧！"

2、整理布袋"嗯，嬉戏结束了，小伴侣们，今日你们学到了什么本事，等会把自己的本事告知中小班的小伴侣。

(析：在做完放松活动后，应当知道本次活动学到的新本事，体验活动的乐趣。当然也要养成良好的整理嬉戏材料的好习惯，这样，下次找玩具的时候就会很便利的。)

大班教案篇3

活动背景：

主题嬉戏是通过一系列活动不断向外扩展延长最终形成的一个有机的动态的嬉戏系统。在《我们的城市》主题下通过看看自己居住的小区、查找奇怪的房子、参观美丽的新家等一系列活动，使幼儿对“房子”产生了深厚的爱好，有一天，马鸿威带来了一只皮鞋盒，在盒面上用笔画了几扇窗，他告知我这是他家的房子，我把这一“建筑”放在了建构角里，没想到这引起了孩子们的谈论，美国学者杜威认为：“爱好是刺激儿童学习的好形式”。幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会留意力集中，主动参加，投入主动，从而获得更多学问阅历，借着幼儿的爱好，我们开头了主题区域《我们居住的地方》。

活动过程：

过程一：有关《我们居住的地方》的商量

主题嬉戏一开头孩子们往往急于动手去做，但做什么？怎么做？用哪些材料做？怎么才能做的好看？这些问题孩子们并不明白，于是我就和小伴侣们一起商量：“我们居住的地方

有许多建筑，是不是都要造出来？”，“幼儿园的区域地方比较小，只要把好看的造出来就可以了”，“在我们居住的地方有哪些好看或特殊的建筑呢？”“永和幼儿园”、“永和医院”、“超市”、“中环线”、“大宁灵石公园”、“马戏城”、“闸北体育场”等，在确定了要造的建筑后，我们再商量了把这些建筑怎么放在这个区域里才好看，大家你这样、我那样，最终大家都觉得把整个区域分成永和新村、大宁灵石公园、高架桥三大快比较好看，随即我们就在区域中用色线进行了划分。在这个过程中，老师把孩子们零碎的，分散的生活阅历进行了梳理，为整个嬉戏有目标的进展做了铺垫。

过程二、哪栋房子最好看？

在活动开头后，孩子们造的房子很简洁，几乎都是在大盒子外面贴上自己画的门和窗，于是我静静的把自己造的可以开门开窗的一幢房子放在了新村里，这一下又引起了孩子们的关注：“这幢房子的门会开的，”“我家的房子是高层的”、“我家房间里是有阳台的”，以后的几天里，我发觉潘悦嘉总拿者两个香烟盒在摆布，于是我问它“你想用香烟盒做什么？”“做阳台”，陈治阳在一旁插话说：“我是用香烟盒做空调”，于是在那几天的共享中，我们都会来找一找哪幢楼最好看？为什么？慢慢的新村里的房子越来越美丽了，有的.有三角顶、有的有电梯、有的阳台上还晾着衣服，有一天，李彦铭从家里带来了他和爷爷一起制作的马戏城，无论是用釉子皮制作的圆屋顶，还是用小纸片迭起的一排排座位，都让孩子们赞叹不已！大家全都评比它为最正确建筑奖。在这以后的几天里，这个区域里的建筑越来越丰富，也吸引了一些家长的参加。在这一段过程中，老师的观看特别重要，要擅长发觉嬉戏中幼儿的闪光点，加以发扬，使之形成一种风气，又不忘嬉戏中存在的问题，准时加以分析、商量，得出解决问题的方法，以使幼儿扬长避短，使得主题不断进展。

过程三：我们居住的地方有那些是你最喜爱去的？

当孩子们沉静在对自制建筑的高兴中时，我发觉在《我们居住的地方》主题建构中，除了各种房子还少了些人文景观，于是我把“你最喜爱小区里的哪里？为什么”？“公园里有哪些你喜爱的地方？为什么？”、“人们要过公路怎么办？”“怎样才能使我们居住的地方更美呢？”这些问题抛给了孩子们，这以后我发觉孩子们在新村里增加了小花园，在公园里的小河里有了各种各样的鱼，公园的小路两边也有了小椅子，花坛里五颜六色的菊花开放了，高架上下很多车子在劳碌的运行，孩子们对主题的挖掘越来越让我惊喜，随着“景色”的不断丰富，孩子们对这个区域的爱惜也越细心，一些孩子还让家长带来相机把它拍下来，在这一阶段我从孩子表现出的问题中确定了的延长方向，不断引发幼儿思索“为什么”和“怎么样”来促进幼儿从多个角度、用多种方法解决问题，让幼儿在材料、环境的刺激下，发觉问题、探究问题，让每一个孩子“再胜任中有成就感，在成就中有自信念，在自信中获得更大胜利。”

这个区域还在连续，由于孩子们还在连续他们的制造……

活动反思：

在主题活动中为孩子创设环境供应各种嬉戏材料同时，还要尽量观看孩子，了解孩子的所长所短，并努力赐予“适度的期盼心，扬其强项，促其进展”。老师从幼儿感爱好的事情、关怀的焦点和熟识的日常生活入手，生成有教育价值的主题嬉戏是这个嬉戏能够生动、好玩、不断进展的基础，在嬉戏过程中，老师让幼儿在共同解决问题的过程中，“向同伴学习，从同伴这里获得有益的信息”就显得尤为重要！而在嬉戏中来自同伴的激励和启发往往比老师的说教更能激起幼儿求知和探究的欲望，因此，每个幼儿都能通过伙伴之间的互相沟通不断地产生新的思想火花，进而不断地进行新的探究。此外老师的有效干预对主题的进展有重要的推动作用，老师在进行干预之前，要通过细致的观看了解幼儿对于当前活动的爱好、已有的阅历或问题，通过这种观看，可以推断幼儿行为的意义或缺乏，确定干预的必要性从而进一步推动主题嬉戏的进展。

陶行知先生说：“生活、实践是制造的开头。”他认为有假设，有试验，有断语，再有行动，演进无穷直至制造，懒得动手去做，哪里会有正确的思想产生，信任孩子，他们的制造力是非凡的！

大班教案篇4

设计思路：

福建省非物质文化爱护遗产--民间歌舞"采茶扑蝶"，起源于龙岩市新罗区苏坂乡美山村，迄今已有280多年的历史。作品情节生动好玩，角色形象诙谐，是福建民间艺术中的奇葩。我们结合《纲要》，依据大班幼儿年龄特点，在观赏民间歌舞《采茶灯》的基础上，以音乐嬉戏的形式，让幼儿充分体验、感受民间音乐的艺术美。

活动目标：

1、感受民间音乐旋律和心情，尝试用动作有节奏地表现"采茶"与"扑蝶"的不同内容。

2、倾听音乐会在乐句的鼓点响起时"停"和"扑"。

3、学习遵守嬉戏规章，体验与同伴互相玩耍的欢乐。

活动预备：

1、学问预备：课前观赏龙岩民间歌舞《采茶灯》、初步了解歌舞表现的内容。

2、物质预备：幼儿每人一把小蒲扇、小蝴蝶若干只；图谱一张。

活动过程：

一、律动入室：幼儿随《采茶扑蝶》音乐，手持小扇子走小碎步入室。

二、完好观赏《采茶扑蝶》音乐，了解AB两段音乐表现的内容。

1、幼儿完好观赏。

师：茶园里响起了《采茶扑蝶》的旋律，我们一起来听听，这可以分几段？每段在说什么？

2、观赏后提问：可以分几段？第一段在说什么？其次段呢？茶女是怎么采茶的呢？

三、分段观赏与嬉戏表现

〔一〕观赏第一段"采茶"部分音乐

1、提问：茶女怎么采茶的？她们是用什么装茶叶的？〔引导幼儿学习采茶的基本动作以及凹凸左右的动作方位改变〕

2、幼儿尝试使用扇子随音乐采茶。

〔二〕观赏其次段"扑蝶"部分音乐

1、老师拿蝴蝶示范逗幼儿嬉戏一遍。

提问：其次段谁来了？蝴蝶是怎么和茶女做嬉戏的呢？

2、利用图谱，引导幼儿感受乐句的最终重音。

〔1〕出示图谱，师随音乐指图谱，引导幼儿感觉乐句的最终重音。

提问：蝴蝶是什么时候停呢？

〔2〕幼儿扮演蝴蝶随音乐做蝴蝶飞、停动作。

〔3〕幼儿扮演茶女随音乐用扇子有节奏地扑蝴蝶

3、两人结伴玩嬉戏：扑蝶

〔1〕老师引导幼儿商议 嬉戏玩法。

嬉戏玩法：蝴蝶随着音乐飞来飞去，当锣声响起的时候蝴蝶就停在自己身上，这时扇子就轻轻地去扑蝴蝶。

〔2〕幼儿两两相对，一人当蝴蝶，一人扑蝶，进行嬉戏。

嬉戏后：嬉戏时是否听音乐进行嬉戏，是否遵守嬉戏规章。

3、交换角色再嬉戏一遍。