人教版七年级语文上册教案汇总5篇

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①精读

逐段(17节)理解研讨，深化思考，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方。

②课堂商量

研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

有关提示：采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

老师应启发同学举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈的?谈谈珠宝链和脊梁骨的比方作用。

有关提示：不同历史时期的不同，连缀在一起，正像珠宝链一样，推动着历史的前进。也犹如脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第4节，在内容上是怎样支配层次的?第三、四句有什么深刻含义?

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大的重大意义。

提示：a．使人主动乐观。b．使人斗志坚韧。c．使人永久年青。d．使人布满活力。

第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的是否有了更深刻的熟悉?

第7节，副产品的本体是什么?有的人为什么也会酸辛?

有关提示：崇高的追求的是社会进步、人类美好等，决不是个人荣誉。的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里告知我们，应当正确对待荣誉。

解决了以上问题，对所学的内容就基本把握了。老师可依据需求，对以上问题作出增删取舍，但不行将结论和盘托出，也不能只采纳简洁的问答形式，要特殊注意商量分析过程。应当由老师点拨、引导，让同学自主发觉，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发觉和见解应予重视。812节教学研讨，也应如此。

作业

①抄写并识记字词。

②背诵这首诗歌。

③完成研讨与练习二(预备课堂沟通)。

④预习剩余部分内容。

其次课时

○教学内容

①检查作业。

②连续研讨与赏析。

③语言运用。

○教学设计

检查作业

①识记字词。②朗读、背诵。

人教版七班级语文上册教案篇2

复习导引

〔一〕复习目标

1.回顾基础学问，深化理解把握。

2.把握本单元的学问结构。

3.品位赏析文章中的精致语言，领悟课文的深长意味。

4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧

〔二〕复习重点

1.整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。。

〔三〕复习方法

构建学问网络，梳理剖析主干学问；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。

第21课风筝

1．在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应当提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。

2．训练探究文意的力量。这篇课文的难点较多，正是讨论性学习的抱负教材，要让同学预习时把不理解的地方划出来，要鼓舞同学质疑问难，培育发问精神。老师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，供应给同学。让同学将问题整理一下，依据材料和课文，有步骤地讨论。

3．课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以渐渐感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。

4．感受鲁迅的人格、胸怀。

第22课羚羊木雕

1．可以分角色朗读。

2．课文从孩子的目光和心态看待——场家庭冲突，叙事角度和叙事语气与同学很接近，据此，老师应设法引起同学的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避开这类不开心的事发生？

2．这场冲突没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发同学的思索和商量。比方探讨人物语言后的很多删节符号所蕴涵的意味：比方指导同学分组，分别代表冲突的三方，商量这场冲突的是非曲直。

3．分析冲突进展改变的几个层次。

4．抓住人物内心改变进展的线索。

第23课漫步     

1．先要求同学跳读课文，思索：“文章讲解并描述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。

2．问题研讨：①你喜爱文中哪个人物?为什么?②漫步     原来是一件小事。却小题大做、大词小用，请把这些地方找出来，并说说这样写的意图。⑧对我们写作有什么启示?

3．研讨过程中要引导同学揣摩语言。比方全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，由于她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了想法”后说的，有一个思想转变的过程，所以应当读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而其次句“我走不过去的地方，你就背着我。”不必大声，应读出母亲叮嘱儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有商议 余地的味道。

诗两首(《金色花》《纸船》)

1．从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句绽开商量(见教学用书)：同时，最好联系同学的生活体验，让同学想象画面和情景，关心同学感受和理解。可以让每个同学都动笔画几幅诗意图。

2．在课的最终就本课组织一次朗诵竞赛，鼓舞同学配乐朗诵。

3．了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点。

4．利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。

第24课《世说新语》两则

1．基本教学模式应当是“诵读一商量一—诵读”。两次诵读的要求应有所不同，前—次要求和复述故事结合起来，到达基本成诵，并且读懂，字词句过关，最好能翻译；后一次是背诵课文。

2．探究商量的重点可以有：A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的好比方词吗?B、你如何看待陈元方的为人原则、是非观?

3．简要介绍《世说新语》这部书。

综合性学习；我爱我家

1．本次活动大多是同学个人在家庭中活动，所以，老师要做好布置和支配。比

如：A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺当而有效地绽开；B、活动涉及到对家长的询问、追问或采访，老师最好和同学一起商量一个详细的采访提纲，设计一些详细问题。

2．提前一周布置下去，提出详细要求。在这期间可以抽查同学的访谈提纲或记录，以收到催促、监控之效。

3．评价不行缺少。评价的方式可以有：自我评价→同桌互评→小组评价→老师批改→讲评作文，还可以通过问卷形式征求家长看法，了解同学在活动中的表现，对表现优秀的同学予以表扬。评价的时候还需留意定评价和定性评价相结合，以定性评价为主，以进展的目光看问题。

4．课内活动时间：写作2教时，沟通1教时、评价1教时。

关于课后练习

1．表达了少而精的原则。就数量来看，精读课文三四道题，略读课文两三道题，引导同学少做练习多读书，表达了新课程标准的基本精神。

2．练习分必做题和选做题，供同学在老师指导下自主选用。

3．兼顾了学问和力量、过程和方法、情感看法和价值观三个维度(如《羚羊木雕》—文后的练习，详细分析略)。

4．特殊强调对课文的整体感知和拓展，并尝试让同学开展讨论性学习。比方《风筝》和《漫步     》后都附录了用来比较阅读的短文，通过课内外的比较阅读，对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深化的体验和思索。

5．非常强调通过诵读来理解、体会和感悟课文，有些还特殊要求背诵。

6．设计了一些开放性、发散性的题目(略)。

人教版七班级语文上册教案篇3

学习目标：

1．积累、理解成语。

2．能精确流畅地朗读并娴熟背诵课文。

3．培育文言解释力量。

4．联系自身学习经受，体会课文内蕴，端正学习看法，改良学习方法。

教学重点：1.朗读、背诵全文。2.评点《论语》十则内容。

教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。

教学时数：4课时。

学习方法：1、诵读法2、评点质疑法

第一课时

【学习要点】了解孔子及《论语》。认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。

预习导学：

1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料

2、细读《论语》十则，熟读成诵

课堂导学：

1、提问关于孔子的资料收集。〔小组汇报，搜集成果〕

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国有名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。

政治上：主见仁义教育上：主见有教无类、因材施教

2、提问关于《论语》的资料收集。〔小组汇报，搜集成果〕

《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是讨论孔子思想的主要资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》始终是同学的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保存在现代汉语之中。

3、朗读课文：

范读：同学要体会语气、语调、停顿等。同学们正音正字。

全班齐读：感知课文内容，反复诵读

4、总结三个通假字：

ABC

5、小组商量，合作探究

〔1〕领悟大意，试着用自己的话来表述。商量、弄清晰没有解释的词语的意思。

〔2〕把十则《论语》根据求知看法、学习方法、修身做人分类，留意一些句子是兼而有之的。

其次课时

学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

学习难点：重点字词释义，弄清晰通假字。

学习要点：具体分析，详细探讨，学习前五则内容。

1、第一则：

第一句讲的是学习的〔〕其次句讲的是学习的〔〕第三句讲的是〔〕

【固定句式】“不亦……乎？”译作“不也是……吗？”

翻译〔〕

2、其次则：

吾：______日：______三：______省：______为：______

谋：______忠：______交：______信：______传：______习：______

翻译本则〔〕

3、第三则：

故：______知：______可：______以：______为：______

总结出这章当中的一个成语〔〕

翻译本则〔〕

商量正确的学习方法，强调思索的必要性，由于只“温故”而不思索，决然达不到“知新”的目的。肯定要将学问融会贯穿，能在温习旧学问中有所发觉，才“可以为师”。

4、第四则：罔：______殆：______

翻译本则〔〕

同学们，这一章的内容带给我们什么思索？对于我们学习有何现实指导意义？

理解20xx多年前的圣人之语经久不衰之魅力〔小组探究发言，同学们要有自己的思索〕

5、第五则：诲：______知之：______为：______是：______

【固定句式】“……也……”译作“……是……”

翻译〔〕

你是如何理解这句话的？

6、前五则哪几则是关于学习的看法和方法的〔〕

哪几则是关于思想品德修养的〔〕

7、请同学们当堂背诵前五则〔10分钟〕

第三课时

学习重点：重点字词释义。

学习难点：理解后五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

学习要点：具体分析，详细探讨，学习后五则内容。

1、第六则：贤：齐：内：自省：

翻译：〔〕

2、第七则：三：行：焉：其：

善者：从：改之：

翻译：〔〕

找出这两则当中的成语〔〕、〔〕

思索：这一则我们应如何理解？

3、第八则：

士：弘：毅：仁以为己任：已：

翻译〔〕

思索：这一则当中表达出了孔子的一种思想，你知道是什么吗？

4、第九则：岁寒：然：后凋：

翻译：〔

5、第十则：以：行：其：欲：加：于：

翻译：〔〕

这一则的成语是〔〕

【理解第十则】商量孔子思想体系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是反面要求。其中都包含了互相体谅的意思。

6、后五则哪几则是关于学习的看法和方法的〔〕

哪几则是关于思想品德修养的〔〕

哪几则关于孔子思想体系的核心〔〕

7、当堂背诵这后五则。看看哪位同学背的最快。

第四课时

【学习要点】总结归纳，查缺补漏，在课堂上就完成背诵、默写。

1、课文当中消失的读音，进行复习。〔5分钟〕

人不知而不愠〔〕学而不思则罔〔〕思而不学则殆〔〕不亦说〔〕乎三省〔〕吾身传〔〕不习乎

诲〔〕汝〔〕知之乎不知为〔〕不知是知〔〕也然后知松柏之后凋〔〕也

2、文言字词句小结〔这是我们学习文言的关键一步〕

〔1〕而：〔1〕表示顺接；〔2〕表示转接。

学而时习之〔〕人不知而不愠〔〕见不贤而内自省也〔〕

为人谋而不忠乎？与伴侣交而不信乎？〔〕温故而知新〔〕

学而不思则罔，思而不学则殆〔〕任重而道远〔〕

择其善者而从之，其不善者而改之〔〕死而后已〔〕

有一言而可以终身行之者乎？〔〕

〔2〕为：读wèi时，多作介词；读wéi时，多作动词。

为人谋而不忠乎？〔〕可以为师矣〔〕

知之为知之，不知为不知〔〕仁以为己任〔〕

〔3〕焉：见贤思齐焉〔〕三人行，必有我师焉〔〕

〔4〕之：①指示代词，“这”；②第三人称代词，“它、它们”；③结构助词，“的”；④助词，放在主谓之间，取消句子性；⑤助词，在句中只起调整音节的作用，无实义。

〔5〕固定句式：

①不亦……乎？→不是……吗？②……也。→……是……。

3、当堂背诵这十则并当堂默写。《论语》作为千百年来的一部宏大的作品、作为四书五经之一应当为我们所生疏，这十则又是经典中的经典，背默是最基本的前提，只有会背默才能进一步理解其中的深意。

4、小组商量〔小组合作探究，同学们要通过自己思索发觉《论语》的经典之处，发觉《论语》的美〕

〔1〕、你喜爱哪一则？为什么？〔2〕、你觉得哪一则对你启发最大？〔3〕、你觉得怎样才能真正学到学问？〔4〕、你还知道哪些指导我们如何学习的名言？

人教版七班级语文上册教案篇4

○教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨。

③树立远大，并为之奋斗

○教学重点

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

○课前预备

①搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感爱好的问题，预备发言材料。

③老师预备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时

○教学内容

①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

○教学设计

导入

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生为什么要有？我们应当树立什么样的？如何才能实现自己的？有名诗人流沙河的哲理诗《》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。

板书课题。

整体感知

①范读

最好由老师范读或放录音磁带，同学听读、观赏。老师不必提任何要求，让同学自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词

③默读

感知课文内容：

a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构

④集体朗读，合作探究

小组商量上述问题，老师巡回指导。

⑤课堂发言

小组代表发言，解决上述问题，渐渐明确诗歌主旨及结构。

板书：

历史意义(2、3)

的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?)｝鼓舞人们树立远大，并为之奋斗(12)

人生意义(8、9、10、11)

人教版七班级语文上册教案篇5

一、教学目标

①培育有感情朗读课文的力量。

②理清故事情节。

③培育同学联想和想像的力量。

④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。

二、教学重点

①联想和想像。

②作品深刻的内涵和思想。

③培育敢说真话的良好品质

三、课时支配2课时

四、课前预备

同学：熟识课文。

老师：录音机、磁带。

第一课时

一、教学内容

理清故事情节，整体感知课文内容。

二、教学设计

1、导入新课

说起童话，我们大家确定会爱好盎然，那么你都读过谁的童话?(同学可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也特别喜爱他的作品。学校时，我们学过他的哪篇童话?(确定会异口同声地回答《卖火柴的.小女孩》)好，今日我们来学习他的另一篇很有特色，也确定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提示大家留意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

2、朗读课文，整体感知课文内容

①引导同学整体感知课文内容，可请一名同学朗读，其余同学边听边猜测。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差异。(确定会有不同的想像，可让这些同学谈谈自己的想像内容，老师可准时赐予鼓舞。)

②播放本课录音。老师可指导同学边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③指导同学在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便关心理解文章线索，进行深化思索。

然后让同学商量，沟通，得出结论

爱??织??看??穿??揭??议

本文以新装为线索绽开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展现了他们的性格特征。

3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，老实的官员一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作业：

①写生字，理解词义。

②用一般话朗读课文，做到读音精确，语速适中，能正确读出语气。

其次课时

一、教学内容

对课文主题的熟悉，对骗子的熟悉，培育同学敢说真话的珍贵品质，培育同学想像力量。

二、教学设计

指导同学探究性阅读

①品尝文章重点词语或语段。

a．指导同学在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

b．四人小组沟通。

c．全班进行沟通，商量。

在商量过程中，对详细问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，老师留意引导，要爱护同学的主动性。同时要留意点拨与指导，促使同学修改、完善自己的答案。

②理解文章主题。

(小组沟通，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)

本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③多侧面地评价骗子。

本