《春到梅花山》教学设计

《春到梅花山》教学设计

《春到梅花山》教学设计1

一、导入

1、一到春天，漫山遍野，梅花盛开。跟我们一起来写课题

（1）教师板书：梅花山

（2）春天到了，春姑娘会怎样装扮梅花山呢？

（3）齐读课题

二、新授

1、自己读读课文。

（当学生齐读的时候，丁教师请孩子们把握自己读读的原则进展读书、正音的活动。）

2、学习生字词

（1）出示

（2）借助拼音，读准音；想想方法，记住形；组成词儿，想意思

（3）请大家先自己学习，然后和自己的同座沟通和争论一下，这些字都在语文书上，我们就开头自学吧。

（4）在字音方面，我们小朋友有没有提示大家要留意的？

师生沟通

学生：我要提示大家“尽”是前鼻音，请大家跟我读两遍

（学生训练有素）

你能连成词语来读读吗？——教师进展板贴

学生：我想提示大家——休息的读音

什么时候是休息日啊（这个字读第一声）

这个字会变魔术，这个字应当怎样读呢？假如把“日”这个字去掉，这次词语就成为了“轻声”——学生读读

学生：“盛”是后鼻音需要留意。

还有没有要提示大家的词语啦？

学生：晶莹透亮的生字词

（学生每说一个都进展一个版贴）

（5）字音大家把握得不错，记字形你们有什么好方法呢？

学生：我会记“寒”、“休”

“休”是什么意思呢？教师讲解“休”的由来（可以用动画的方式来进展讲解）

学生：我会记“欢”

教师指导这个新偏旁的写法

学生：……（教师依据学生的答复进展方法的指导和沟通）

学生：“尽”（你们知道这个尽是怎么来的呢？以前人洗完，把它洗洁净了，所以“尽”还有“完”的意思？

学生：……

师：“片”这个字还美丽与小朋友来记一记啊？

学生说——报笔顺——板书——你们会用“片”来组词吗？

出示：片的组词——叶片、药片、卡片、名片……（你们有没有发觉这些事物有什么共同点呢？学生说，所以“片”就是指平而薄的物体。）

这个你们会填吗？出示：

一（）叶子一（）花瓣一（）彩云

这些事物都是有这样的特点，所以都可以用上“片”

书上说片片彩云是什么意思？

多多梅花呢？（师生沟通）

再想想，我们教室里有许多桌子，你们可以怎样说？明天是植树节了，我们植了许多树，你们会说些什么呢？

你们还会记哪个字？

学生说：“发”——教师指导书空

黑发、奶奶的头发、男孩子的头发短叫——女孩子……

跟头发有关读第四声，但是在课文当中，这个词语和头发没有关系，所以读“发”（第一声）

你们还会记哪个词语啊？

“寒”字比拟难记，别焦急，丁教师教给大家一个好方法

出示：古文字——寒

下面的局部就像是结着厚厚的冰，于是他就躲到了一个房子里，还是觉得冷，于是就裹上了许多稻草。看看这些文字，你们发觉了什么？房子变成了什么？稻草有变成了什么呢？房子里的人变成了什么？那些冰呢？变成了“两点”。你们能记住这个字了吗？

寒是什么意思呢？——“寒”还可以组成什么样的词语？

（6）生字都记住了，生词的意思也搞懂了，这些词语肯定不会有什么问题了？

让我们一起来读读吧，出示，齐读

学生最终两词语有些拖，教师带着再读了一遍

（7）再读课文，一边读一边想，这篇课文写了什么？

学生自读——师生沟通

学生说：写的是梅花山（教师点评）——学生说：这是春天的梅花山

3、春天来了，寒气还没有散尽，梅花就开了，梅花是什么样子的呢？我们一起来读读课文的第一小节，说说有几句话？说说你喜爱哪一句？

（1）学生读——学生说——我喜爱这句的理由是：梅花特别好看。

（学生在读书的时候，教师又提示孩子要边读边划是个好习惯）

（2）是的，把梅花写得很美，什么地方最美呢？片片彩云是真的彩云吗？

出示图片，图文结合，读读、指名读、指导朗读（孩子们做动作）

出示图片，好看吗？喜爱吗？一起读读，放到句子里再读一读。

（3）你们还喜爱哪一句？

“晶莹透亮”——你们见过“晶莹透亮”的东西吗？师生沟通

教师又给同学们带来一些晶莹透亮的东西……（你们看到这些晶莹透亮的事物有什么感受啊？）出示相关的梅花图片，再读文字。

（4）梅花不仅美，还有什么特点啊？

学生：芳香

闻到这样的芳香，你们有什么感觉？（很舒适）

这淡淡的芳香，包围着整个梅花山啊，让我们一起来读读这句话。

（5）第一句有人喜爱吗？写出了梅花的……

学生：写出美化不怕冷

现在的时候就是早春，我们还穿着厚厚的衣服，现在梅花呢？读读

正是由于她开得早，所以才说她是报春的梅花。

（6）让我们带着对梅花的喜爱之情，再来读读这段文字吧。

三、写字（8分钟）

（写字的时间显得少了一点）

1、写“寒”

宝盖点点写在上……左“丿”右“捺”要伸展，两个点点排成行。

对比这个小哥哥，把姿态摆好。——复习写字口诀

翻开习字册，练习

2、小结

《春到梅花山》教学设计2

教学要求：

能正确流利有感情地朗读课文，理解早春季节梅花盛开的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生喜爱大自然的思想感情。

教学重难点：

理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。

教学过程：

一、导入、复习。

1、激情导入：春天到了，南京的梅花山上的梅花开了，红的似火，白的胜雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你们想不想去梅花山看一看啊？

2、春姑娘说，要想到梅花山上看梅花，就要开动小脑筋，先过字词关。投影，指名认读：

寒气退尽挨着休息散发涌动人流

片片彩云晶莹透亮欢快的海洋

二、精读课文

1、你们顺当闯过了字词关，春姑娘这就领你们去赏梅啦！（配乐观赏图片：各种各样的梅花）

2、哇，梅花山上的梅花这么美啊！教师看到小朋友的眼睛都睁得大大的，嘴里不时发出赞美声，都看得入迷了！

3、课文中是怎样写这漂亮的梅花的呢？请一个小朋友来读课文的第一段，其他小朋友数一数这段共有几句话，想想看每一句写了什么？

4、请小朋友们自己读一读第一段，看看你能读懂什么?感受到什么？

5、分组重点读一句话：第一组读第一句，其次组读其次句，第三组读第三句。反复读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的吗？

6、逐句沟通：

第一句：指名读，说说自己的体会

（主要理解“早春”，体会到梅花的不怕冷、多）

填空：（）的梅花

其次句：步骤根本同上

（抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美）观赏图片

第三句：看图理解“晶莹透亮”

指导读好“淡淡的芳香”（梅香似乎飘进了我们的心里）

7、刚刚小朋友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷，向人们报告春天来了，而且那么多那么美，还散发着淡淡的芳香！现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍！

8、听你们读书，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，闻到了淡淡的芳香。漂亮的梅花著名中外，吸引了很多的游客前来欣赏。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮，喧闹非凡。我们也一起去看看吧！（观赏图片）

说说看到了什么？(出示词语：人流)

想象一下赏梅的人在这里边走边看，边看边走，会说些什么，做些什么？

9、前来赏梅的人真多啊！课文中是怎样写的？自己读读其次段，看看能读懂什么，还有什么不懂的？

指名读，自由沟通

10、满山的梅花开放了，看梅花的人又那么多，说说笑笑，喧闹非凡，所以梅花山成了欢快的海洋。齐读最终一段。

11、看黑板总结：

课文第一段写了梅花盛开，其次段写来梅花山看梅花的”人许多。男女生各读一段。

12、学完了这一课，你知道了什么？你能用一句话说一下吗？

例如：我知道人们宠爱

梅花散发出

板书设计：春到梅花山

梅花人们

开得早宠爱

多美香多、乐

《春到梅花山》教学设计3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。熟悉4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山盛开的漂亮景象，激发学生喜爱生气勃勃的大自然。

教学重点：

1．感受梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。

2．让学生置身于春光中学习课文，把观看、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培育其语感。

教学预备：多媒体课件梅花图片

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：初读感知，以正确、流利朗读课文为主要任务，融识字学词于读书活动之中。学生借助拼音自读课文，在读书中学习自己不熟悉的字，解决字词，初步理解课文。

教学过程：（略）

其次课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会2个生字、理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，帮忙学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的喜爱之情。

教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观看、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培育学生的语感。

教学难点：理解人们宠爱梅花的缘由。让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

教学预备：图片、多媒体。

教学过程：

一、激情导入

上节课，我们一起学习了一篇特别美的课文，谁来读一读课题？教师板书：梅春到花山（学生认真看教师写字，相机指导）让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）

二、复习词语

那么，课文中的词语你会读了吗？多媒体出示词语（词语背景为梅花）：开火车读。大家读好词语，才能拿到巡游梅花山的通行证，努力吧！

早春寒气还没有退尽

盛开挨着片片彩云

晶莹透亮散发芳香

报春涌动人流欢快的海洋

（第一、二、三行词语是描写梅花的；第四行是描写看花的人的。通过让学生复习、稳固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）

三、精读课文，借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

过渡：春姐姐还带来很多美丽的梅花图片，谁学得好，读得好，就嘉奖给他，（出示图片）美丽吗？那就加油吧！

通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。假如能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）

（让学生依据教师的提示，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的答复，教师应准时赐予评价。）

小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姐姐的脚步，边赏梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（播放舒缓的音乐、师朗读课文的第一自然段）

（一）学习第一自然段

小朋友们沉醉在这漂亮的梅花山中了！那刚刚教师读的是课文中的哪一自然段呀？翻开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，教师准时赐予评价。）

1、出示课件（第一自然段的第一句）早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）

（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？

（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候？气候怎么样？读读整句话。现在已进入春天的其次个月，今年春节刚过，还下了一场大雪，天气很冷，那时已经立春了，春天刚到，人们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷。就在这么冷的天气里，梅花就开了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示图片：雪中盛开的梅花），看到了吗？梅花是不怕冷的。再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。

是的，春天刚刚降临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早呀！

（3）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）

教师追问学生：你怎么知道许多的呢？（学生答复。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，处处都开满了梅花）（看图片，满山盛开的梅花）

板书：满山的梅花

（4）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？

2、你喜爱那开放的梅花吗？请你读第2句，说说梅花山上梅花开放是怎样的景象？

（1）沟通学习所得

（让学生通过自由朗读、小组争论等形式，用自己的话说说开放的梅花。教师可制造时机让学生评价。）

出示其次句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

（2）自由读。“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做个动作告知大家？（让学生通过看图、朗读体会到梅花的多。）

（3）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像什么？

（4）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来的彩云，好看极了。在蓝天的衬托下，漂亮极了，真惹人宠爱！（通过看图，学生在体会梅花多的根底上，再来感受梅花的美。熟悉梅花的颜色多。）

（5）那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真美丽呀！）好，让我们一起来读！仿佛观察了一朵朵、密密麻麻的梅花。

3、刚刚，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。

（1）指名学生读句子。（出示一枝梅花特写图片）小朋友，你看到了什么？（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照射下，特别的漂亮。）

（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的芳香”。）

（3）淡淡的香味让人闻了很舒适，心旷神怡。教师听出来你特别喜爱这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜爱吗？

（4）那你能把这两句话连起来读一读吗？让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。

（5）教师与学生赛读，调动学生朗读的积极性。

小结：这么漂亮的梅花，这么漂亮的梅花山，怎能不让人宠爱呀！让我们一起来读其次自然段。

（二）学习其次自然段

1、自己读

2、读了这一自然段，你想说什么呢？

3、看图理解：“人流”(出示人许多的图片)。这就是“涌动着的人流”。

4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这漂亮的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？（出示幻灯片，“人们宠爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，还有的在＿＿＿，梅花山成了欢快的海洋。”）学生试着填一填。

假如是你在梅花山上，你会干什么？你的心情怎样？

（通过这一提问，让学生绽开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的欢乐。）

5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声、赞美声连连不断，照相的、摄影的处处都是，人们尽情地享受着大自然的美，沉醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢快的海洋。（板书：欢快的海洋）

6、齐读其次自然段

（三）总结全文

今日我们跟随春姐姐来到了梅花山，观赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里确定有很多话想说，那就让我们听着奇妙的音乐美美地读一读吧！（配乐读全文）其实梅花从古到今，有许多的文人都写诗词赞美梅花，课后同学们收集一些，好好读一读。

四、指导写字

现在我们来学习最终2个生字，出示生字，“还、发”让学生认读。（多媒体演示笔顺）

（指导学生如何教字：先分析字的构造，再分析字的每个组成局部，再说说每个局部需要留意的地方。看多媒体演示生字的笔顺，认真看教师的行笔，学习写字。学生描红，写字，教师巡察，个别指导。）

五、板书设计

4、春到梅花山

满山的梅花

欢快的海洋

《春到梅花山》教学设计4

教学目的：

学习课文的第一小节，透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴盛景象。在此根底上指导学生朗读好课文的第一小节。

教学内容：

提醒课题，初读课文，学习课文第一小节。

教学过程：

一导入新课

1、小朋友，春天来了，小河里的冰溶化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟教师到外面走一走，看一看？

2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）

指名读，集体读

3、看录象

4、告知教师，看完录象，你最想说些什么？

5、你最想做的是什么？

6、教师也有话想说，给教师一个时机好吗？

7、教师有感情的配乐背诵课文。

8、其实，教师说的就是今日要学的课文内容。（加“4“）集体读课文

9、你们是不是也想去读一读课文。

二读课文

1、一读课文：要求不添字，不漏字。读准每个字音。

2、检查生字。

3、检查生词。

4、二读课文，要求读通句子

5、标小节号

6、检查朗读课文。

叙说：光临着读书了，忘了观赏梅花了。

三学习课文

1、轻声读课文的第一小节。

2、出示第一句话

指名读。

读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗？

“寒气“是早春的气候特征。

是啊！在寒气还没有退尽，天气比拟冷的时候，梅花就开放了。（加点），梅花开得够早的啦！

你能再读一读这句话吗？

指名读（1——2）

集体读

叙说：盛开的梅花是什么样儿的呢？

3、“你挨着我，我挨着你“，”你“指的什么？我又指的什么？

3、谁上来贴一贴？

4、树上只有四朵梅花吗？有多少？这许多的梅花都是......

5、那会是什么样子的呢？你能想象得到吗？（闭眼）

6、放幻灯：这只是一棵梅花的一局部，这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树？（满山）花儿一朵挨着一朵，树儿一棵挨着一棵，站在山脚下，抬头看这满山的梅花会是什么样子呢？

读句子，用自己的话来说说

7、“彩云”加点，云儿怎么会是彩色的呢？那都会有什么颜色啊？

（出示图：白色的梅花连成了一片，成了一片白云。粉红的梅花连成一片，成了一片粉色的云。深红的呢？绿色的呢？）

8、梅花山上象这样的云有多少？（加点：片片）

9、这样的梅花，你喜爱吗？说你的感觉？表达一下你的感情！、

10、把你的这份感觉，对梅花的这份感情读出来，好吗？

述说：刚刚是站在山脚下，现在让我们走近点，再走近点。，

出示第三句：

1、自由读

2、“晶莹透亮”上加点，留意到这个词了吗？

3、看图，这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容，那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢？

4、这梅花不仅好看，还好闻呢。你闻到什么？

5、假如你现在就在梅花丛中，看着眼前这些晶莹透亮的梅花，你最想说的是什么？最想做的又是什么？

6、把你对梅花的这份宠爱说给梅花听，梅花很有灵性的，它能听到的哦！

（指名读——集体读）

述说：刚刚，我们学习了课文的第一小节，感觉到梅花山的梅花许多，很美。

（集体读课文的1——3句

述说：梅花山的梅花每年都能吸引很多的中外游客前来赏梅，赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中，梅花山又会是怎样的一番情景呢？我们下节课学习。

四、教学生字

1、读生字（有拼音——无拼音）

2、学习两个生字

读准生字的字音，看清字形

记字的笔顺，书空。

在田字格里板书

学生描红

3、完成练习册

《春到梅花山》教学设计5

一、教学要求：

1、学会本课生字，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生喜爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教学预备：

1、教学软件

2、生字卡片

四、教学时间：

三教时

第一教时

一、教学要求：

1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

2、学习生字词，理解词义。

二、教学重难点：

整体感知，感受梅花山的美。

三、教学预备：

教学软件

生字卡片

四、教学过程：

（一）板书课题，提问导入

1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

2、看到这个题目，小朋友们肯定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？

3、简介梅花山：

梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。

4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。

（二）初读课文

1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？

2、要求学生：

（1）标出自然段的序号。

（2）画诞生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

4、了解自读状况。

（1）出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢快晶莹透亮涌动

（2）学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

（3）学生相互沟通理解生字词的意思。

（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好方法。

出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢

学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。

指名发言。

归纳：

部件法：休息

换一换：吹

歌诀法：尽

5、自由读课文，看看课文一共有几句话？

（1）指名读第一自然段。

指导停顿。朗读。

（2）齐读。

（3）指名读其次自然段的其次句。

（4）齐读。

（三）布置作业

1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

教学反思：

课文写在不同地观看同一事物都不一样。引导学生观看，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么变化。

《春到梅花山》教学设计6

教学过程：

一、导入

上节课我们一起学习了一篇特别美的课文，谁来读读课题？（指读）你读的真美，谁也来美美地读一读？（指名读）好！让我们一起来美美地读一读。（学生齐读）

多媒体课件出梅花山图。师读简介梅花山。春天到了，梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，争香斗艳。你喜爱吗？今日我们一起到梅花山去旅游吧！

二、自由读课文

留意读准字音、读通句子。

三、检查词语

课文中的词语你会读了吗？

1、多媒体出示词语：早春盛开挨着寒气退尽满山片片彩云晶莹透亮

芳香报春涌动人流

2、指名读，小组读，齐读。

（通过让学生复习稳固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好地理解词语做铺垫）。

过渡：词语难不倒同学们，下面看谁能把课文读正确流利（指名）。

3、指名读课文，其它同学边听边思索：“你觉得梅花山的梅花怎样？用一两句话说说”。（学生依据教师提示，用自己的话说出一些句子，教师要准时赐予评价，激发学生学习语文的兴趣。）

小结：同学们真不简洁，读课文不仅正确流利，而且还读出梅花山的梅花多美，以及看梅花的人多。那我们就随着春姑娘的脚步，边看梅花，边读课文吧！

四、细读课文

（一）学习第一自然段

请同学们读第一段，看这段有几句话？每句话你读懂了什么？指名说有几句话。

1、指读第一句，你读懂了什么？从哪个词读懂的？

（由于是一年级的学生，还没有很强的概括力量，因此学生只能要能够抓住早春、满山来答复即可）

（1）早春是什么时候？指名说

这个时候天气怎样？

多媒体出示梅花图，师小结：是的，春天刚到，还有点冷，满山的梅花就开放了，梅花开得真早啊！

（2）这句话你还读懂什么？指名说

（指导学生抓住满山，理解梅花的多）

（3）你从哪个词知道梅花多？指名答复，满山什么意思？

（“满山”指山脚、山腰、山顶处处者是开满了梅花，学生说不到位，指导学生看书上的图来理解）

板书满山的梅花。

师小结：同学们真会读书，抓住句子中的早春、满山理解梅花开得早，开得多。谁来读读这句话？指名读。

（假如学生早春读到位：你读得真好，我一听就知道梅花在早春开放。假如“满山”读到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花真多呀！）

2、你喜爱盛开的梅花吗？请找出文中的句子读一读，说说你喜爱的理由。

（1）小组沟通

（让学生自由读，相互沟通，用自己的话说说开放的梅花，教师随机指导、评价）

（2）指读其次句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

（3）“你挨着我，我挨着你”是什么样子的呀？指名说。

（多媒体课件出示一簇一簇的梅花，学生看图，师讲解，你挤着我，我挤着你，没有空隙这就是你挨着我，我挨着你，让学生理解梅花多。）

小结：你看！这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。你站在梅花山的山脚下，远远看山上那满山的梅花就像——（蓝天下的片片彩云）。

（4）指导学生看书上的彩图。请学生远远地看教师的书，那梅花彩云在哪儿？（让学生在书上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿有一片，这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天下真惹人宠爱！（通过看图，让学生在体会梅花多的根底上，再来感受梅花的美。）

（5）那谁来读好这句话呢？（指名读，2名。）

梅花真多，真美呀！让我们一起来读这句话。

3、刚刚，我们站在远处看梅花，现在让我们走近看梅花，看看近处的梅花吧！

（1）指名读第3句话：那一朵一朵的梅花，日莹透亮，散发出淡淡的芳香。读了这句你知道什么？

晶莹透亮什么意思？指名说。

（学生说不到位，多媒体出示带有冰雪、露珠的梅花图片，在阳光的照射下，闪着光，让学生理解晶莹透亮，特别美