网络教研促进教师专业发展

网络教研促进教师专业发展摘要：当代科技迅猛发展，为了教师教研水平更上一个台阶，引进网络教研。网络教研是一种以网络为基础开展教研工作的方式，借助网站、论坛、博客和各种网络通讯工具,突破时空限制的一种创新教研形式。网络教研的优势在于改变了传统的教研模式，优化和改善了教研结构，它的出现提高了教研工作的质量和效率，给教师的专业发展搭建了一个平台，为教师的专业发展奠定基础，拓宽道路。同时促进教师知识的显性化，实现了数字化教学资源的共享及专业引领支持下教师的自主专业发展。关键词：网络教研教师专业发展教学研究教研活动促进教师间交流教学经验，对教材课堂的把握也会更加的精准透彻，是我们教师专业水平和教学能力提升的重要途径。随着基础教育课程改革的发展，新课程标准的颁布与实施，教育理念的更新，教学方式的转变，对教师的专业能力和教研活动的方式都提出了更大的挑战。而网络教研依靠先进的信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立动态网络平台可以实现教学资源的交流与共享，同时与全新的教学理念相融合，以网络信息化推动教育现代化发展，对教师的专业发展都有巨大的意义。下面我将从以下三个方面谈谈网络教研对教师专业发展的影响：一、教师个人备课及反思。利用网络的先进性与不受时空的限制，我们经常利用网络进行教研，比如区里每隔一段时间就会进行种子课的研讨活动，由主讲教师对执教本学期本册书中的某一节课进行备课活动，具体包含种子课的说课，课堂实录及个人反思等。针对本节课进行教材教法学情等的分析，由于近两年疫情因素和时间地点不易统一等的因素转而利用网络进行教研，这样既解决了之前的一些不便因素，同时也能让更多的老师参与进来，比如通过腾讯会议就可以举办一场教研活动，这样为更多的老师搭建一个平台，让老师们能更好地参与进来，通过教师的说课及课堂实录让老师们学到本节课备课教师好的设计环节及重难点的突破从而为自己吸取经验，尤其是一些刚刚走进学校大门还没有实战经验的年轻教师。网络教研为不同层次的老师都搭建了平台，在网络教研中都能有所收获。其次，在网络教研的过程中也会有教师的反思，反思是对自我进行内省，是研究课堂的不足，是分析、解决问题的过程，反思这堂课的不足之处及需要改进的地方，通过自我反思，找到解决办法，突破瓶颈，提高课堂效率。还有在网络教研活动中，我们可以利用微博，微信，QQ等网络交流平台与全国各地学校的教师进行交流活动，鼓励教师针对自身课题进行教学反思，同时发表与老师们共享。在浏览，交流过程中增加自身的教学经验，提高教学能力，提升教学质量。网络教学反思活动使得教研更加网络化，开放化，促进教师教学经验间的交流，对教师整体业务也有很大的帮助作用。二、同科教师间的研讨与分享。网络教研最大的好处是突破时间和地域的限制，使得不同地域的同科教师能一同进行交流。一个人的力量是有限的，很难将本学科所教科目考虑完全，而网络教研就能将所有人的智慧集结一起。教师集体互相帮助，共同研究某一教学过程中遇到的问题，各自承担自己的职责，一起合作，各自发挥专业领域里的特长进行研讨，共同完成任务。在教研过程中还会需要利用校园网，局域网等网络条件，组织教师对已经录制好或现场直播的课程进行探讨，发现课程中的优点和缺点，在网络教研探讨的过程中，实现教学经验的切磋对话，促进教师专业发展。比如在近期教研中，我们针对种子课人教版五年级上册第五单元第一课时《用字母表示数》进行观摩听课并进行片区间的研讨活动，老师们各抒己见，表达自己的想法，在交流中碰撞思维的火花。其次，利用网络这一便捷条件可以实现资源共享。教师间进行合作，共同组织备课，发挥各自的特长。比如针对某一单元，我们可以将每一课时的备课任务分发给不同的老师。以数学为例：有概念类，计算类，代数类，几何类，新授课，复习课等等，各自领取自己擅长的课程进行备课，备课完成后，组织教师对每课时的教案进行修改完善，最后确定教案。同时也可以将整本书的教案进行资源共享，充分发挥网络这一大优势，上传到相应的平台供各地老师一起交流学习，弥补贫困地区和边远山村地区教育资源的匮乏，尽最大可能实现教育的公平化。使得不同地区的教师都能得到不同程度的发展，发挥骨干教师的优势，促进教师队伍的建设。三、校外专家指导引领促发展。教师专业技术的提高离不开专家指导。在教育教学领域有着先进教育理念，对整个新课标有着全新的理解和精准把控。这时候需要专家引领教师，将这些理念分享给教师后，作为教师要吸收内化成自己的知识，应用到教学实践中，提升自己的专业技术水平，促进自身成长。比如：通过腾讯会议可以将不同地区不同地域同一学科的人联系在一起对同一知识进行学习探讨。学习专家对教学理念，方式方法的解读，同时组织教师观看优秀教学视频，学习教师好的教学方法，将其内化成自己的知识，有取舍的应用到自己的课堂。比如每次区域教研，主备教师及相关教研人员对教师进行点评后，都有教研员进行深度点评从而更明确教研重点，深化意识，提高教研质量，充分发挥网络教研的优势，促进教师专业的发展。教师专业的发展通过个人的备课、反思，同科教师间研讨与分享，校外专家的指导等等这一系列的教研活动同时借助网络平台的优势得以提升。网络教研为教师的专业发展提供了广阔的空间，网络学习培养了教师多渠道获取知识的意识，教师通过学习更新了原有的知识体系、改变了观念。网络资料的上传培养了教师合作共享的精神，并且锻炼了应用信息技术的能力，这项能力的提高使得教师更能做到“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。同时，网络教研使自己的职业理想，职业情感和社会责任感不断创新。每个人都能利用网络教研在思想的建立、专业知识的拓展与深化、专业能力的提高方面达成自己的目标。最后，针对网络教研与教师专业发展的研究提出几点思考：1、网络教研有时仅限于网上学习、查找资料，利用信息技术进行资料积累，只进行人机交互、人机对话，如何真正做到人人对话交流，促进教师专业发展还需要我们深入探讨如何利用网络真正做到为我们所用。2、鉴于教师专业发展具有终身性、阶段性、连续性等特点，是否可以利用网络对教师所教课程及相应优秀课例进行整合，传到相应的教育网站，让各地教师在进行网络教研时都能学习，从而弥补边远地区和贫困地区教育力量的不均衡。3、针对本区域各学校学生特点，我们是否可以组织区域教师分单元分课时进行区域课程的研发，扩大教研范围，使得研发课程不单单是为一个学校的学生服务，不再局限于校本课程，而是为更多的学生服务。通过学生使用情况，教师进一步根据反馈结果进行网络教研，从而真正做到网络教研为学生服务，为教师发展服务。新的课程标准的颁布与实