有关综合实践活动方案模板9篇

第页共页有关综合理论活动方案模板9篇有关综合理论活动方案模板9篇综合理论活动方案篇1一、活动背景随着经济的开展和生活程度的进步，金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标准，因此，家长给学生零花钱也越来越多，很多孩子养成了看不起小钱；局部家庭用金钱代替了对子女的教育，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯，以及会养成孩子们互相攀比的坏习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成节俭节约的良好习惯，我想通过此课题的研究标准小学生的消费行为，正确引导消费方向，培养良好的金钱观，更好为学生的安康成长效劳。二、活动方案1、活动主题：我对零花钱的体验2、活动目的：⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成节俭节约的好习惯，培养学生的理论才能，进步学生的思想素质。⑵通过活动，开展学生对知识的综合运用和创新才能，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和才能，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。〔3〕通过活动纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。3、活动形式⑴、组织形式①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、理论形式①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思4、活动安排本次活动方案分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动方案。第二阶段：深化实际调查、访问，总结交流。第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。三、活动施行过程第一阶段：确定课题，制定活动方案1、课题确实定最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购置各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱这些钱是从哪里来的可不可以把这个现象作为综合理论活动的研究主题”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家议论。理论活动课上，我让同学们看这情景，发现同学们也都有同样的疑问，因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的理论活动。2、分组制定方案课题确定后，与全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来、数目、用处进展调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进展调查。第二阶段：调查研究1、学生情况调查⑴问卷调查各年级学生零花钱来、用处制定完方案，一组几位同学对中高年级的200位学生进展问卷调查〔见附件一〕，并对问卷调查情况进展统计。同学们发如今调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们都惊讶不已。⑵采访调查同学们零花钱来、数目、用处的情况采访中，被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！而且父母给的钱还不是少数，每次至少是五元以上，更让我们惊讶的是父母很少问他们用来干什么，好似这点钱不放在眼里一样。我们采访小组成员在采访后产生了疑问：这零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗2、家长情况调查在放学后，采访小组成员在校门口对家长进展采访。调查后进展统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼3、交流讨论调查完毕了，全班同学坐在一起交流。几个小组的同学反响：在调查的过程中被调查的同学都认为零花钱来的很容易。采访组的同学还对我们班的同学进展了现场调查，发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦，突然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚钱。”新的理论内容又产生了，引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，自己去赚钱，体验零花钱的来之不易，感受父母挣钱的辛酸。第三阶段：体验赚钱1、组织讨论学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果等。同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动方案，做了一些行动前的准备工作。开场行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。2、交流赚钱的体会同学们每个双休日去体验赚钱，终于到了集中活动的时间，同学们坐在一起似乎有说不完的话，体验是那么的深化：成功的喜悦，失败的烦恼〔见附件二〕第四阶段：花自己赚的钱“用自己赚的钱，感觉怎么样”学生都利用课余时间进展了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。有的同学说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”有的说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，如今我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些廉价的了，因为赚钱太不容易了。”四、活动反思与评价通过这次活动，同学们都长大了、懂事了。懂得关心、体贴父母了，懂得如何合理利用零花钱了。在今后的生活中同学们打算怎样做有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样快乐地学习、成长。”1、学生的评价〔见附件三〕2、老师评价小学生综合理论活动的开放性是全方位的，本活动让学生回归真实的生活，力求把学生生活的环境变成一个大课堂，让学生在对零花钱的调查和自己挣钱的过程中掌握获取信息处理信息的才能，在德育评价上，本活动培养学生的节俭节约意识，树立正确的价值观本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感兴趣的主题中进展理论体验，充分调动了学生参与活动的积极性。学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。尤其是平时一些学习成绩差，但又聪明好动的学生，在这次活动中更是表现出色，动手理论才能相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。学习成绩差一些的学生并不是没有才能，关键是如何挖掘他们的潜在才能，充分调动他们的积极性。在活动施行过程中，同学们采访、调查、设计统计图，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显示了他们强烈的主人翁意识。此外，能邀请家长参与这次活动，让家长真切地感受到综合理论活动带给学生的变化，更使学生有了深深的体验，这是本次活动的一个亮点。附件一：小学生零花钱调查问卷1、你每一天的零花钱大约是〔〕A、一元以下B、一元C、2元以上2、你的零花钱是怎样得来的〔〕A、父母给的B、自己向父母或长辈要的C、用压岁钱D、自己通过劳动赚的3、用自己的零花钱都买些什么〔〕A、文具B、零食或玩具C、上网或打游戏D、买课外书4、你认为自己的零花钱花的合理吗〔〕A、合理B、不合理5、你觉得一元钱来得容易吗〔〕A、容易B、不容易6、你试过自己赚零花钱吗〔〕A、试过B、没试过综合理论活动方案篇2根据20xx年海口市全民科学素质工作要点要求，以及海口市教育研究培训院《关于开展全市中小学“环保节能”综合理论主题活动的通知》精神，配合全市开展“环保节能”青少年科学调查体验活动，进一步推进我校综合理论活动课程的施行，经研究，我校决定组织开展“环保节能”综合理论主题活动。详细活动方案如下：一、活动目的：为创立省市品牌学校，共建节能型校园，我校将开展环保节能活动，使师生树立节能意识，增强节能的责任心，做到从我做起，从身边做起，逐步形成全校节约能、保护环境的良好气氛。二、环保节能工作领导小组：为了贯彻落实上级有关文件精神，加强我校环保节能工作，成立了海南白驹学校环保节能工作领导小组：1、组长：xx。2、副组长：xx、xx、xx。3、成员：xx、xx、xx、xx、xx。三、活动要求：采取各种生动活泼、青少年学生喜闻乐见的教育和宣传形式，引导学生树立节能环保的观念，关注生活中的节约方式，学习和寻找节能的窍门和方法，树立节能环保意识，养成珍惜能、保护环境的行为习惯。四、活动内容：1、利用国旗下讲话、宣传栏和校园播送等形式，宣传并要求全校师生参加环保节能活动。2、发放“环保节能、全体行动”建议书。3、各班级出一期以“环保节能”为主题的墙报，评比时间：12月4日。利用墙报、宣传栏等设立“环保节能金点子”专栏，搜集“环保节能金点子”。4、各班级组织开展“环保节能”主题班会活动。5、开展“节能减排，环保生活”废弃物品设计制作大赛。各班级组织同学们利用日常生活中的废弃物品，如：食品包装盒、可乐罐、饮料瓶、塑料瓶盖等等，制作具有保护环境、节能减排功能的小设计、小创造、小作品，从中挑选出构思新颖、精巧美观的作品上交德育处，德育处将组织评比。通过这项活动向同学们宣传“变废为宝”的环保生活理念，发动大家一起来参与环保节能行动。活动截止时间：12月1日6、开展以“环保节能”为主题的手抄报评比、漫画大赛，并在其中挑选局部优秀作品展出。作品要求：①作品反映一个主题：“环保节能”。②作品要求主题突出，创意独特，构图新颖，色彩明快。请各班级于12月10日前从学生作品中挑选2张优秀作品上交教务处，教务处将组织评比，并对评比出的优秀作品进展展览。7、德育处、少先队组织成立“环保节能行动小分队”。各班级推荐1名学生，由德育处组织对班级、办公室等场所的用水、用电情况进展监视。8、推广教科书的循环使用。9、开展“我要环保，我爱学校”主题签名活动。综合理论活动方案篇3一、主题背景：环境和资是人类开展面临的重大挑战，社会的协调开展、可持续开展已成为人们关注的话题。对儿童来讲，把保护环境、珍惜资作为一种文明习惯从小养成，应该给予详细的引导。本课从废旧物品的妙用入手，拓展到废旧物品的分类、回收利用，在培养学生动手才能、探究才能的同时，引发儿童节约资、珍惜资的体验和情感，启蒙他们的环保意识。综合理论活动的开发与施行强调学生乐于探究、勤于动手和勇于理论，注重学生在理论性学习过程中的感受和体验，促进学生与生活的联络，为学生的个性开展提供开放的空间。在这一理念的指导下，我们确定了以“注重理论，突出开放”为本次综合理论活动的大方向，通过调查访问、搜集资料、自主探究、手工制作等方式来开展活动。二、活动目的1、通过施行本活动，让学生亲自开展调查和考察，体验课题探究的过程与方法，理解环境的变化，引起他们对环境的关注。2、使学生理解垃圾的危害、垃圾的分类及处理，增强环保意识，养成环境保护的行为习惯。3、通过活动，培养学生的团结协作的精神，增强学生的动手理论才能和参与社会生活的意识。4、通过写观察日记、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整理提练的才能。三、活动过程第一阶段(活动准备)(一)自主选择合作伙伴及活动方式，分小组做好课前准备。(1)环保小侦探组：统计自己家里一周产生的垃圾的种类、总数量及处理方法;通过上网搜寻、查看书籍、询问别人等方法，理解垃圾的危害、分类及处理方法。(2)小巧手组：课前利用家中废弃的彩色纸、塑料瓶、易拉罐等废物品，加工成一件工艺品或其他物品。(3)小小设计师组：理解垃圾的分类后，分别给可直接利用的、回收后利用的、不能回收利用的垃圾设计分类标志。(4)小小军师组：调查后设计出各种垃圾处理方案。(二)各小组选出小组长后，利用一周时间做好各项准备工作。第二阶段(成果展示)(一)导入：(一边出示图片，一边讲述全球垃圾污染情况)这些垃圾除了来自各个家庭外，大局部来自工厂、宾馆、农贸市场等等，一天之内产生的垃圾量相当庞大，假如不加处理，后果不堪设想。同学们，通过这段时间的调查、理解、观察和亲自体验，大家对垃圾已经有了深化的理解，如今就请你们进展成果汇报。(二)自由展示，汇报交流。(每一小组汇报完毕后，请其他小组的同学作出评价或提出自己的不同看法。)1、同学们，垃圾到底有什么危害?我们每天废弃的垃圾大约有多少呢?我们日常是怎样处理的?垃圾是怎样分类的?想解决这些难题吗?那我们就请出我们的“环保小侦探”吧。(“环保小侦探”组的同学上台作逐一解答)随机补充：有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。2、把一些课桌摆成弧形，当作展台，让“小巧手”组的同学把课前做好的废物利用手工品摆上来，组织学生边参观边评价，说说大家的发现和这样做的好处。3、原来废旧物品还有这样的用处，看来随意扔掉确实可惜。为了方便人们识别哪些垃圾可以直接利用，哪些不能回收利用，我们的小小设计师已经设计好了各种标志。(“小小设计师”组的同学展示所设计好的标志，并作好讲解。)4、(观看有关图片)看了这些图片，你有什么话要说的?我们清远已经是全国卫生城市，难道我们能让这些垃圾分布在大街小巷影响我市形象吗?你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出注意，帮他们想想如何处理这些垃圾?(请“小小军师”组的同学讲述设计出的各种垃圾处理方案。)让我们为同学们这些有创意的方案而鼓掌，作为滨州的小市民，你们在日常生活中还应该注意些什么呢?(学生说出自己的想法，老师评价。)5、刚刚我们的同学都说明了决心，但光靠我们班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么方法能使更多人参与到保护环境、减少垃圾的行动中来?(三)总结通过此次活动，我们收获颇丰。一方面，对垃圾问题有了更多、更深化的理解和认识，另一方面，自己的探究才能得到锻炼和进步。行为习惯也发生了较大变化。大家从中领悟到活动的重要，作为小学生、我们应从自己做起，从身边做起，不乱丢垃圾，力所能及地对垃圾进展分类处理，努力把我们的家园建立得更加美丽。综合理论活动方案篇4一、指导思想：1、以人为本，尊重个性，开展特长，全面进步。2、重塑校园文化，提升校本特色，进一步转变教育观念，更新教育教学方式，推进根底教育改革进程。3、引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活理论活动，更好地培养学生各方面综合理论的潜力，带着学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识和情感等方面的体验。本学期，我校综合理论活动课程将以《根底教育课程改革纲要》为指导，以理论为核心，以校本教材为载体，培养学生创新精神和理论潜力，推进课程改革。二、总体目的：1、使学生获得亲身参与研究探究的体验，构成擅长质疑，乐于探究，努力求知的用心态度。2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究潜力。3、培养学生的乐于合作的情感和蔼于合作的技能。4、培养学生的公民意识、参与意识、社会职责意识和主人翁精神。5、使学生进一步理解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的潜力。7、理解祖国，理解家乡，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。三、详细措施：〔一〕、不断进步老师的理论程度，加强理论在实际中的作用。1、利用开学初时间，群众学习《综合理论活动课程的设计与施行》，领会新课改理念。2、群众讨论各年级主题设定的可行性，制定主题研究方案。3、随时根据活动的开展状况更改活动方案、提出活动过程中问题，群众找出问题的解决方法。4、任课老师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经历，用心撰写教学论文，共同交流，使全体受益。〔二〕、加大组内教研力度，进步老师教学程度。1、成立综合理论活动教研组。2、用心参加校外的教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达，做到有继承、有打破、有创新。〔三〕、以全体学生全面开展为出发点，开展理论探究活动，初步构成我校研究特色。1、活动以问题和工程为中心，结合学生特点、学校特点、地域特色，将多学科知识整合，将个人与社会整合。2、教学过程中面向全体，使每一名的学生的用心主动性得到充分发挥，并可以充分认识自身的价值，在活动中使每一名学生都有收获，体验成功的喜悦，建立健全的评价体系，使学生的身心得到安康开展。3、在探究过程中，培养学生提出问题、分析^p问题、解决问题的潜力；进步搜集、整理、运用信息的潜力；在活动开展中锻炼学生的与人交往的潜力、社会理论的潜力、抗受挫折的潜力；开展学生终身学习的潜力。四、过程开展1、明确活动主题：根据各年级学生的实际，学期初选定好综合理论活动的2个主题。2、制定活动方案、方案：根据活动主题，认真制定好方案，对于每次活动都要制定详实活动方案，明确目的、资料、方法、步骤、考前须知及预期成果等，做到活动前心中有数。3、组织活动：老师要根据方案和方案，同学生一齐亲历理论并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。4、总结反思：帮助学生及时活动总结，积累经历弥补缺乏，提出推荐，展示成果，开展潜力。五、施行保障1、老师要进展专业理论学习，进步思想认识和业务程度，为课程的成功施行奠定根底。2、及时制定各级各类施行方案和方案，做到有的放矢。3、强调合作：综合理论活动课程本身就是一项综合性极强的课程，因此学科之间的合作就显得尤为重要，他不仅仅是实现课程目的的关键，更是课程施行成功与否的前提，因此本学期我们对此项工作尤为重视，并将之列之工作的重中之重。4、资保障：开放校图书馆、实验室、微机室等作为活动基地，以保证综合理论活动课施行的科学性。5、加强管理：落实课程施行职责制，强化过程管理，确保综合理论活动顺利开展，做到每一次活动全程万无一失，不出事故。综合理论活动方案篇5一、活动目的：让学生知道动物是人类的朋友，我们要保护动物。保护动物，不干扰他们的自由生活，不伤害动物。二、活动主题：动物，我们的朋友三、活动时间：20xx年10月22日四、活动地点：上海野生动物园五、参加对象：全体三年级学生六：活动准备：10月13日～～18日1、各班完成“保护动物、保护动物”的建议书。2、宋丽红负责交文印室印200份“保护动物、保护动物”建议书。3、各班进展小队分组，每班四个小队，选好队长。4、各班对学生进展文明游园活动教育。5、三〔1〕、〔2〕、〔3〕班游园时负责给游客发建议书，并让游客签名；三〔4〕、〔5〕、〔6〕班负责劝阻、抵抗园内游客不文明行为。6、张丽华负责对〔1〕、〔2〕、〔3〕班各队的`2名队长训练，指导学生如何发建议书，如何让游客签名。“动物是我们的朋友，我们要保护动物，这是我的建议书，请您在保护动物的承诺书上签名。谢谢”10月19日～～21日1、陆伟红负责“保护动物、保护动物”游客承诺签，印32份。2、后勤效劳部唐爱文负责横幅，横幅上贴上大字：保护动物大家行凌桥中心小学环保理论活动。3、信息办李浩负责活动用喇叭两只。六、活动过程：9：30～～10：151、各班在导游引导下，乘车观看猛兽区动物。2、在饲养员指导下，文明喂养野生小动物，和野生小动物亲密接触。10：30～～11：001、唐爱文、张文忠、曹军委、梁文斌负责拉好横幅，准备好喇叭。2、学生代表发言。3、三〔1〕、〔2〕、〔3〕班以小队为单位，向游客发保护动物建议书，并请游客在保护动物的承诺书上签名，班主任负责自己班级学生活动时的摄影。4、三〔4〕、〔5〕、〔6〕班以小队为单位，劝阻、抵抗园内游客不文明的行为，班主任负责自己班级学生活动时的摄影。13：00～～14：30在导游以及动物园工作人员的引导下，在规定的地方，文明观看动物表演。七、活动总结阶段：1、各班在游客承诺签名书集中交张丽华。2、各位老师身边的活动照片集中交张丽华。综合理论活动方案篇6活动背景：植物生长都有其规律，春华秋实，周而复始。上学期，三年级综合理论活动的主题是“秋风扫落叶”，通过活动，同学们认识到，秋天时，随着气温不断降低，花草树木的叶子纷纷落下来，到了冬季，绝大局部叶子根本都落光了，除了常绿植物。但是一道春天，气温上升，花草树木又会发出新芽，长出新叶，恢复活力。这就是自然规律。本学期我们确定主题为“春风吹又生”是上学期活动的延续。两个学期是一个周期，客观的反响了植物一岁一枯荣的循环往复。活动目的：“春风吹又生”综合理论活动预期到达的目的有如下几方面。一、引导学生进展跟踪观察，理解记录花草树木从发芽到长叶的完好过程。二、带着学生走出课堂，走进大自然，用眼睛去观察，用心去考虑，寻找美，发现美。三、培养学生分工协作，探究研究，共同进步的习惯。四、指导各活动小组记录好观察日记，遇到不懂的问题，自己寻找答案，掌握自主学习的方法。五、养成保护花草树木的习惯，一草一木皆有生命，它给人类带来美得享受，我们更要保护它。活动准备：第一：成立活动小组，根据座位顺序组成活动小组，或者根据家庭住址，住的近的同学成立活动小组，方便活动时集中。各组选出小组长，观察员，记录员，小记者，分工明确，图案及协作，完成好活动的各项任务。第二：设计观察记录表，共各小组观记录察的整个过程，以及活动的收获。附：“春风吹又生”观察记录表观察日期植物名称外形变化其他变化第三：老师选取有代表性的花草树木，分别安排不同小组进展观察，防止雷同，力争全面。第四：引导学生观察不同形状，颜色的树叶，发挥想象力，利用各种树叶制作精巧的树叶贴画。活动步骤：第一：老师介绍活动背景，活动意义，以及这次活动的总体原那么，总体要求。第二：组成活动小组，进展分工，明确责任，任务到人。第三：各活动小组进展观察，并完好记录观察的过程。第四：各活动小组对遇到的问题在小组内讨论，或者请教父母，老师，也可上网搜索，或者向右经历的花农，园艺师采访，做好记录。留下照片等资料。第五：对学生的观察日记进展评比，表彰。第六：搜集各种描写春天和树叶的诗句，组织学生诵读。第七：开展好活动评价，并对活动进展总结，表彰。综合理论活动方案篇7一、指导思想：综合理论活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮根底教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有方案、有组织地通过多种活开工程，丰富的活动内容，灵敏多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以理论性、自主性、创造性、兴趣性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养才能，开展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的开展。二、施行目的：〔一〕总体目的综合理论活动的开展，旨在让学生获得亲身参与理论的积极体验与丰富经历，加深对自然、社会和自身内在联络的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和才能，开展他们的理论才能和对知识的综合运用和创新才能，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。１、获得亲身参与理论的积极体验与丰富经历。２、形成对自然、社会、自身内在联络的整体认识，开展对自然的关爱和对社会对自身的责任。３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和才能。４、开展理论才能，开展对知识的综合运用和创新才能。５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。〔二〕详细目的1、学生开展目的①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和才能。②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，开展对自然的热爱情怀。③、走入社会，熟悉并遵守社会行为标准。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联络。④、理解社会资，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通才能，养成初步效劳社会的意识和对社会负责任的态度。⑤、逐步掌握根本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的才能，养成勤奋、积极的生活态度。⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，开展探究问题的初步才能。2、老师开展目的：①、转变教育，教学理念，改变教学策略。②、强化老师的课程意识，进步课程开发才能。③、形成民主、平等的师生关系。④、培养老师之间的协作精神。⑤、拓宽老师的知识构造。3、学校开展目的：①、营造“自主、合作、开放”的校园文化。②、亲密与社会、家庭的联络。③、促进学校教育、教学的整体改革。④、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。三、理论内容：〔略〕五、活动方式：一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式：1.个人活动个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的理解，能在老师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式可以有利于开展学生独立考虑才能和独立解决问题的才能。局部学生已经具备了一定的社会活动才能，在综合理论活动的施行过程中，应允许学生独立地进展活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与别人进展交流与分享。学生在探究活动中也需要与别人交流。在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替。2.小组活动小组活动是综合理论活动最根本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合理论活动。小组的构成由学生自己协商后确定，老师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使理论与探究走向深化，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。研究小组一般由3－5人组成，学生自己推选组长，聘请具有一定专长的成人(如本校老师、学生家长、校外人士等)为指导老师。研究过程中，课题组成员要学会互相合作、互相支持,共同完成任务.3.集体活动。集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深化的理解。在综合理论活动的施行过程中，可以多种形式交融使用。由于综合理论活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展理论性的学习活动。因此老师要对学生进展平安意识教育，培养学生的自我保护才能。老师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进展事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进展。学校和老师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一局部学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体讨论，交流大家搜集到的信息和形成的想法，进展思维碰撞，由此推动同学们在各自原有根底上深化探究。此后，可以进入第二轮研讨,也可以就此完成各自的“作品”。小组研究、班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每个人的积极参与，要以个人的独立考虑和认真钻研为根底,避兔出现一局部人忙、其别人闲,少数人做、多数人看的现象。同时，也要防止学生之间的不合作现象。个人研究并不排挤交流与合作，要引导学生主动地与别人交流，学会分享资。六、工作措施：〔一〕课程落实综合理论活动是《九年制义务教育课程方案》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合理论活动课程的根本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度。〔二〕制度制订制度政策是综合理论活动课程走向“标准化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合理论活动课程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或鼓励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合理论活动课程施行方案、级段综合理论活动课程施行方案、综合理论活动课程施行管理制度、老师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。〔三〕师资建立1．全面参加培训，促使指导老师认识综合理论活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程施行的方法。2．加强校本培训，促进指导老师快速成长。培训要求：①参加培训的老师相对固定；②培训时间要保证有老师系统学习；③培训的内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干老师把握综合理论活动课程的理念，同时掌握理论经历；④培训的形式要灵敏多样，既有理论学习，又有自主理论，实现个人自学与集中学习相结合，本校理论探究与经历交流分享相结合，学校整表达场观摩与个人提交研修成果相结合。〔四〕课程开发课程资开发成为综合理论活动课程常态化施行的核心问题。〔1〕利用校本开发的理念编写综合理论活动资包；〔2〕建立理论基地，如语文学科基地，英语学科基地等；〔3〕建立人才资库，加强校内外指导老师队伍；〔4〕继续开发、落实非指定性领域的课程内容，如体育节、艺术节、科技节、体育竞赛、大课间操、班干部轮换等。七、评价奖励：综合理论活动的学生评价应坚持开展性原那么、客观性原那么和鼓励性原那么。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、辩论、竞赛等。(一)评价内容：1.参与综合理论活动的课时量与态度。2.活动中所获得的体验情况。3.知识、方法、技能的掌握情况。4.创新精神和理论才能的开展情况。(二)评价方式：1.自我评价和别人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。2.建议建立《学生综合理论活动档案》，将学生参与每一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进展综合评价。3.提倡协商研讨式评价，即老师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进展评价。4.恰当运用量化评价和质性评价。5.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，进步学习的兴趣，激发学习的动力。6.老师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改良的地方。〔三〕奖励措施：每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，一次综合理论活动案例评比，一次学生研究小论文评比。每学期末，学校拟表彰施行综合理论活动课程的优秀指导老师和学生。八、操作措施：1、成立领导小组。确保每周每班的信息课、劳技课、研究性学习课安排。2、在老师中广泛开展有关综合理论活动课程的学习和理论培训，理解其内涵理念、目的、操作的根本原那么，不断进步老师对综合理论活动施行的规划和设计才能，搜集和处理信息的才能。一方面学校将派出骨干老师外出培训；另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训方案纳入学校整体工作之中。3、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合理论活开工作的支持。联络社区，与周边居委加强合作，资共享，扩大学生的理论活动范围。4、做好经费保障和后勤保障工作。加强后勤管理，落实责任制，并制订好平安工作方案，确保综合理论活动顺利开展，保障活动全过程平安顺利进展。5、根据我校的实际情况，我们采取三步走，第一阶段为模拟阶段，模拟其他学校的综合理论活动，采用走出去，请进来的方法，使我校的老师感悟综合理论活动；第二阶段为探究创新阶段根据前阶段的模拟感悟，结合我校的特点提出切合我校的综合理论活动课题并予以施行；第三阶段为总结形式，根据操作的结果确定符合我校特点的综合理论活动系列方案。综合理论活动方案篇8一、活动说明：花：理想、希望、幸福、友谊的象征，可比较为真、善、美的化身。草：具有顽强不屈、坚韧不拔的精神。树：参天大树，成材的标志，建立的材料。花草树木，是春的象征，春的使者。随着社会的开展，生活程度的进步，人们对周围的环境，对花草树木的知识研究也越来越普遍，越来越有兴趣。为培养学生兴趣，丰富学生知识面，陶冶学生情趣，搞此活动。二、活动目的1、通过活动让学生理解花草树木名称。培养学生对花草树木的兴趣。2、通过活动让学生理解各种花草树木的生长过程，植物的分类科、属、种……丰富学生知识。3、通过活动让学生参与种植、管理。培养学生爱劳动、动手理论才能。4、通过活动，对学生进展保护花草树木、保护环境、美化校园的思想教育。三、活动人员：五年级全体学生四、活动时间：本学期五、活动准备：1、请有关人员介绍花草树木名称，并做好笔记。2、订阅有关杂志，搜集有关花草树木材料。附上说明。3、获得家长支持，买一些有关书籍阅读。4、实地参观学校，联络花木园地，请园艺老师介绍。认识各种花草、树木，搜集各种花草树木盆景资料剪贴。六、活动方法及过程：〔一〕请学校园艺师介绍校园花草树木名称1、认识校园内的花草树木。2、做好标签。挂签熟记。3、选一种植物观察。〔二〕搜集有关杂志，介绍自己最喜欢的一种植物，理解它的属性及生长过程。〔附上图、文说明〕1、搜集自己喜欢的一种植物图片。2、理解这种植物属性及一年四季的生长过程。3、搜集花卉盆景资料图文结合进展展示活动。〔三〕分小组在家里选一种植物种植管理，或去花鸟市场买一植物种植、管理1、选好植物种植〔盆栽〕，定期浇水、施肥。2、掌握花草树木的管理方法。3、把植物集中放置到校园内。评选最正确种植员。七、总结活动。1、回忆自己种植的植物名称特点。2、结合自己种植过程谈感受。3、搜集自己喜欢的花卉盆景图片剪贴、展示，感受艺术美。4、想象设计将来校园新貌。绘画评比。综合理论活动方案篇9一、主题名称：我与蔬菜交朋友二、主要线索和涉及领域：综合理论活动课程资料包括研究性学习、社区效劳与社会理论、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的主题资料包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，透过各种形式理解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会透过各种途径查资料。学会进展调查，并对调查数据进展统计锻炼自己的活动潜力。透过活动养成擅长观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与别人一齐合作学习，可以透过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取别人意见的潜力习惯。学会在活动中正确评价自己与别人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、理论、学习于一炉，真正到达各个领域的统一。三、主题设定根据：综合理论活动课的开发要根据现有资，而且要和小学生的日常生活严密联络，使学生在知识、潜力方面得到锻炼，为学生的安康、健全成长打下良好的根底。针对我校的现有资和我校学生的实际状况，我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生透过活动理解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，构成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生透过活动，学习知识，掌握潜力，使各方面的综合素质得到培养和开展。四、学生状况分析^p：随着人们生活程度的进步，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。透过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进展观察分析^p，理解蔬菜的种类；透过咨询查阅、搜集资料，理解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。五、主要潜力培养目的设定：散文阅读：1．知识与潜力:认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。学会利用多种途径搜集资料的方法；2．过程与方法:透过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设计方案进展初步的评价。3．情感态度与价值观:透过对蔬菜的认识与探究，使学生理解蔬菜与人体安康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。并在活动过程中，开展学生与人交往与合作的潜力。六、活动形式：1、组织形式:采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。2、理