【小学汉语的教学方法问题研究（论文）6200字】

小学汉语的教学方法探究——汉字笔顺书写教学为例目录TOC\o"1-3"\h\u23748一、引言 221960二、汉字笔顺相关概念和规范 318547（一）汉字笔顺的概念 31408（二）现行汉字笔顺规则 3175661.现行汉字笔顺基本规则 3174462.现行汉字笔顺安排补充规则 428628（三）国家关于汉字笔顺规范的文件概述 528571.《印刷通用汉字字形表》简述 5180432.《现代汉语通用字笔顺规范》简述 6295053.《GB13000.1字符集汉字笔顺规范》简述 631921三、小学汉字笔顺书写教学方法 627979（一）汉字笔顺书写规范的建议 641（二）语文老师在笔顺教学中的教学方法 714141（三）对家长的建议 8107301.加强对孩子汉字笔顺书写的督促和指导 854632.养成孩子良好的书写习惯，控制电脑对孩子写字的影响 810017五、结论 823103参考文献 10

一、引言作为世界上最古老的汉字之一，汉字是一个民族的灵魂纽带，在记录生活、承载历史文化方面发挥着重要作用。我们在学习汉语的时候，一定要注意汉字的积累和书写，而笔顺是书写汉字的基础，应从小学语文教学开始。然而，笔序教学也是最容易被忽视的，尤其是在信息时代，汉字书写更容易被信息教学所取代，许多学生对笔序书写汉字的重要性缺乏正确的认识，家长对汉字的重视不够。虽然学生们会写汉字，但他们的笔顺经常有问题，甚至会写双笔字，这种情况一直持续到中学。然而，汉字的笔顺是前人不断探索中智慧的结晶。经过语言文字工作者的讨论和思考，达成了共识。它具有惯例的特点，不能随意改变。然而，目前大多数学生无法理解汉字笔顺的奥秘，在思想上轻视对汉字笔顺的准确习得，书写不规范、不整齐，不利于形成严谨的学习习惯，但也违反了汉字的书写规则，他们对汉字和汉字没有深深的敬畏之情。要传承汉字文化，体验中华文化的博大精深，就必须从汉字和汉字的角度教育引导小学生遵守规则，敬畏地接受汉字的魅力。因此，本课题“小学语文笔画教学研究”也具有研究意义。首先，本研究具有一定的理论意义。学者们对汉语写作做了大量的研究，因此本研究具有坚实的理论基础。本文的目的是,前辈的基础上的深入研究,教育在小学低段使一行详细调查学生的字写的,和中风的小学教师的教学方法,并获得第一手材料的词汇学习和教学的小学,并参考许多学者的研究成果，将理论与实践相结合，对词汇教学提出了一些意见和建议，为实践教学提供了思想支持和理论依据。其次,本研究旨在笔划顺序的现状的原因写在小学低年级的学生,正确的对策,这是密切结合实践教学和对学生具有实际意义的笔划顺序写作和教师教学笔划顺序。笔顺是否正确，关系到书写的速度和字形的质量，是小学生重要的学习内容。本文通过对小学生笔序写作和小学教师笔序教学的调查分析，找出学生笔序写作存在的问题和教师笔序教学存在的不足，并提出有针对性的教学建议。这不仅纠正了学生的写作习惯，而且也提高了教师的教学。本研究以理论为支撑，从实际出发，探讨问题的本质，使教师“对症下药”，改进词汇教学方法，改善学生书写笔顺状态，优化语文教学的“教”策略和“学”效果，“教”与“学”要有效统一，为正确使用祖国语言打下基础，突出“德育”的教育定位。因此，本课题具有研究的必要性和研究的价值。二、汉字笔顺相关概念和规范（一）汉字笔顺的概念笔顺的“顺”，首先应解为“顺手”、“顺便”。严格的书写规则是为了满足写意的生理要求而设计的，即强调笔画之间的连贯性和对应性。换句话说，先写哪支笔，先写哪支笔，会直接影响到后期的效果，尤其是楷书，行楷书对一幅画是非常严格的。其次,“顺”也应包含最重要的一层意义,这是培养逻辑、秩序和相干性的思维，而不是东一榔头西一棒子，瞎拼乱凑，因为大脑指挥手，思维决定一切，一旦思维出错手势自然不可避免地适应和服从于它了。汉字笔顺的概念看似简单明了，但要全面、正确地解释这一概念并不容易。许多人，甚至专家学者，往往忽视其全面性，认为汉字的笔顺只是每一笔的顺序，但这种认识是不全面的。黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订四版）中说：“笔顺是书写汉字时笔画的先后顺序”。其它版本的《现代汉语》对笔顺的定义也大抵如此。（二）现行汉字笔顺规则1.现行汉字笔顺基本规则（1）先横后竖：十、于、丰、干、丁等。含上述字或部件的字，如木、芋、艳、刊、花、羊等，也是如此。（2）先撇后捺：人、八、入、木等。含上述字或部件的字，如大、分、树、艾等，也是如此。由于汉字中没有捺起笔的字，所以撇与捺不论是相交、相离、相接，书写时都是先撇后捺。（3）先上后下：二、丁、立、李、昌、亨等。部分独体字和上下结构上中下结构的字一般遵从此规则。（4）先左后右：一些独体字、左右结构、左中右结构的字，大部分是从左到右。如川、州、旧、构、部、树、衍、樊（上部）等。（5）先外后内：汉字的部分独体字和包围结构的字，绝大多数是先外后内。如月、母、同、凤、凡、用、叉、厅、历、虱、氢、勉、毯、赴、旭等。（6）先中间后两边：小、水、办、承、业、率、兜、燕等。这里要注意的是“火”和“肃”，它们的笔顺不是先中间后两边，而是相反。此外“脊”也是如此。（7）先进入后关门（即先外后内再封口）：一般是全包围结构的部件和字，先写上面三框，再写框内部分，最后封口。如回、田、目、国、圆、面、囱、卤等。除了上面的基本规则外，还有一些补充规则。在我看来，这些规则更应该重视。因为基本的东西人们往往都能掌握，却常常在一些细节上失误。这些补充规则有时是推行汉字笔顺规范的难点甚至是关键。2.现行汉字笔顺安排补充规则(1)后写右上点：汉字中一些带有右上点的字或部件，一般后写右上点。如犬、术、戊、书、发、尤、求、代、械、找等。（2）后写内部点：内部点是字主形内部的点，一般后写。如叉、凡、为、勺、瓦、丽、兔、雨、势、玉等。但有些字如义、丹、母、戍、卵、逐等例外，必须加以注意。（23）先右后左：一些特殊的偏旁如“阝”和“卩”，不是先左后右，而是先右后左。含有“阝”和“卩”等这些部件的字如陈、阳、陂、郊、都、耶、即、叩等，偏旁的写法都是如此。（4）先内后外：“下包上”结构的字，先写上内，后写外。如凶、凼、幽、山、鬯等。含“辶”和“廴”包围结构的字，一律先写右上。如延、廷、建、过、远等。包围结构的字与部件笔顺较为特殊。既非先内后外，也非先外后内，而是内外交错进行。属左、下包围结构，先写上内，后写左下。如匹、医、匡、匾等。“丁”属于上、右下包围结构，先写上内，后写右下。如“可”。（5）先撇后折：有撇、折组成的部件和字，多数先写撇，后写折。如匕、儿、几、九等。含上面的部件或字的字，如老、旨、句、甸、欠、饭、月、用、同、内、凤、狐、獾、倪、元、机、旭等都是如此。但有些部件和字例外，要先写折后写撇。如刀、力、乃、万、皮、女、方、虎、发等，含上述字或部件的字，也是如此。这些字须特别留心，不能与先撇后折混淆。（6）先竖后横：竖笔笔末与横笔相接时，最后一个横笔与竖笔相接时，先竖后横。如土、工、共等。横笔笔首与竖笔相接，先竖后横。如“占字头”。长竖与短横相接，先竖后横。如“北字旁”、和“非字旁”。含这些部件的字都是如此。另外一些特殊的字要记住：丑、贯、里、垂。以上13条规则是汉字笔顺的常见规则，但不能涵盖所有规则。事实上，较为复杂的汉字的笔顺往往是这些规则的综合运用，如“赢”字包含了先上后下、先左后右、先外后内、先画后画、再写内点的规则。汉字是复杂的平面汉字，每个汉字都有自己独特的形状特征。掌握了这些规则并不一定就能正确书写所有的汉字。这就需要在书写过程中不断的记忆、思考和学习，特别是对于一些笔顺特殊、结构复杂的汉字。只要勤加练习，相信每个汉字的笔顺都不难掌握。（三）国家关于汉字笔顺规范的文件概述1.《印刷通用汉字字形表》简述鉴于汉字笔顺标准的重要性，国家有关部门一直非常重视对汉字笔顺的标准化，使汉字笔顺具有国家权威标准。早在1965年1月，它就由文化部和汉字改革委员会这两个权威机构联合发行了《印刷通用汉字表》。关于统一中文字体注释的联合通知。该表确定了一定的笔画结构和每个单词的笔画数。这里的笔画结构包括笔顺。因此，早在1965年，中国就有了统一的笔画标准。这个表中收到的6196个字符的笔画序列已经有了一个固定的书写标准。2.《现代汉语通用字笔顺规范》简述本规范由国家语言文字工作委员会标准化工作委员会编写，1997年由中国语言文字出版社出版。这是国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署联合出版的现代汉语通用汉字笔顺标准。它遵循《现代汉语通用字表》，将其7000个汉字全部收集起来，这些汉字都是标准汉字，词序一致。该代码将隐性笔划顺序改为显性笔划顺序，将7000个汉字的笔划顺序以后跟、笔划和序号三种形式一一列出，完善了原来的笔划顺序标准。此外，《规范》还调整明确了“火、叉、敝、脊、鬯”的笔顺，使汉字笔顺的规范进一步具体化。《规范》明确指出，由于《现代汉语通用字表》中的汉字不按下列笔顺排列，因此只能按词序推断。但有些笔画难以确定，由于理解和推断的不同，在应用时笔画不规则。此外，笔顺本身的标准化也存在一定的困难。为促进语言文字规范化，消除笔划顺序规范化遗留的难点，适应汉字研究、汉字教学、汉字信息处理、出版印刷、词典编纂等方面的需要，特发布《规范》。可以看出，由于“码”将汉字的笔顺由隐到显，并以三种形式表现出来，汉字的笔顺非常清晰，大大促进了人们对汉字笔顺的学习和书写。《规范》是目前最明确、最权威的笔划顺序标准，现在应该是通行的。3.《GB13000.1字符集汉字笔顺规范》简述该规范由国家语言文字工作委员会于1999年10月1日发布，上海教育出版社出版，于2000年1月1日起施行。该代码共包含20902个汉字，接收起来很复杂。《密码》除收录7,000个通用汉字外，还包括繁体字、香港及台湾地区使用的汉字，以及日本及韩国使用的汉字。由于该规范主要用于大汉字的信息处理、排序检索、词典编纂等方面，因此一般采用串行笔画。三、小学汉字笔顺书写教学方法（一）汉字笔顺书写规范的建议有必要加强对笔令标准本身的研究和完善。这是一个内部问题。只有“标准”本身科学合理，才能真正有利于刷序标准的推广和广大知识分子的接受。我们看到规范本身仍然存在许多问题。现代汉字的笔顺规则是人们长期实践经验的总结，基本是由惯例所确立的。现代汉字的笔顺的具体标准应该基于现代汉语通用字符的笔划顺序规范共同发表的国家语言委员会和新闻出版总局1997年中华人民共和国的笔划顺序规范中文国家语言文字工作委员会1999年发布的《字符集GB13000.1》。而“汉字笔序规范”应包括一定数量汉字的笔序规则和具体的笔序。当前的汉字笔划顺序代码继承了原始的隐式代码，没有提供笔划顺序规则。可以看出，目前的笔顺规则和国家颁布的笔顺标准都不尽如人意。《规范》有问题，国家有关部门应该调集人员，认真研究和讨论，不断调整和改进。同时，要善于借鉴合理的笔顺安排规则，如日本《必携汉字辞典》、台湾《常用国字标准字体笔顺》等，其中有许多地方都显示出比规范更大的合理性，应该加以接收。（二）语文老师在笔顺教学中的教学方法一是要考虑学生的实际开发,考虑到正确的笔顺的积极意义在提高学生的汉字书写能力,第一步提高学生写作能力是加强写作技巧的学习,如节奏、体重等基本特征。二是培养学生正确分析汉字结构的能力，考虑汉字结构的尺度和文本位置的安排，对简练的汉字词根进行分解和分析，明确基本结构与大部分结构的协调关系，是树立汉字结构整体意识和掌握汉字书写技巧的有效方法。督促学生掌握汉字的书写规则。这是学习汉语的唯一方法，也是最有效的方法。只有临摹，才能快速了解汉字的特点和结构，写出具有书法魅力的汉字。在复制的过程中,观察每个字符单元的比例,分析的位置安排和主体,研究整个字符的结构特征,以加深理解和学习风机的性格,并逐步提高汉字的写作技巧。第三，在对学生的教学过程中，教师还应注意纠正和纠正学生的笔画和笔画的错误，不应以“低、中、高”为分界线。语文教材中虽然没有明确的笔画教学任务，但这并不意味着教师可以放松笔画的标准。在对学生的教学过程中，教师应适当使用多媒体教学设备，以增强课堂的趣味性，虽然多媒体只是一种新的教学媒体，并不能取代教师的主导地位。然而，与传统汉字教学相比，多媒体汉字教学的优势之一是可以更好地发挥教师的主导地位。（三）对家长的建议1.加强对孩子汉字笔顺书写的督促和指导现在很多家长都忙于工作，无暇顾及孩子的学习，但小学是孩子学习的一个基本阶段，特别是对于识字的学习，需要家长的监督和指导。从调查结果中，我们可以发现父母在督促孩子写作方面做得还不够。家长尽自己最大的努力履行自己的责任，把希望寄托在学校和学校老师身上是不现实的。针对学生汉字笔画书写不好的现状，家长应转变观念，积极配合学校教师的教育工作，抽出足够的时间对孩子的书写进行监督和指导。2.养成孩子良好的书写习惯，控制电脑对孩子写字的影响数字时代的到来改变了人们的写作工具，电脑和手机在日常生活中被广泛使用，各种输入法层出不穷，打字效率也越来越高。键盘确实给人们的书写带来了很多便利，但随着人们享受高效的数字化生活，中国文化也受到了前所未有的冲击。人们通常携带的笔和纸已经被手机和笔记本所取代，用笔写字的机会越来越少。拿起笔就会忘字，汉字的笔顺就更难讲了。相同的写作问题在小学,小学是最好的时间来培养良好的写作习惯,和很多课后作业的学生好汉字写作实践,很多学生从小学开始使用电脑完成作业,所以大大降低学生写作的机会,无疑会对汉字的笔顺产生重大影响。从调查结果中我们可以发现，计算机干预对汉字笔顺的掌握有显著影响。因此，家长有必要控制电脑对孩子写作的影响，培养孩子良好的写作习惯。五、结论小学生笔误纠正是一项长期的工作，需要学校、教师、学生和家长的共同关注。归根到底，无论是日常汉字的书写和使用，还是相关教学的客观需要，都提醒我们在对外汉语教学中对汉字的笔顺要抱着更加客观、理性的态度。目前，关于小学生汉字笔顺的写作现状和教学现状的研究越来越多。相信随着学术界在这一领域的不断关注和实践探索，小学语文笔顺教学将日益完善，规范化的笔顺将逐步普及。在本文的前两章中，对研究现状进行梳理，找出研究方向;然后通过发放问卷，对小学存在的问题进行调查，整理