第1课《春》 统编版语文七年级上册

春朱自清春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

摘自：朱自清《春》1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习抓住特征描写景物；提高欣赏、品味语言的能力。3.学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。4.感悟作者对春天的热爱、赞美之情。学习目标在中国现代文学史上，有一位作家铮铮铁骨，毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。他就是写出了《背影》、《绿》等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱自清。今天我们学习他的一篇散文名作《春》。前言:朱自清（1898—1948）原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。朱自清的散文以语言洗练、文笔清丽著称。散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。课前资料《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。

在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。课前资料该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。创作背景字词积累mícánglǎngrùnsuōhōngdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗润蓑衣烘托抖擞黄晕水涨酝酿应和薄烟窠巢kē辨识下列多音字：水涨起来了他涨红了脸应和和平

黄晕

头晕似的相似zhǎngzhàngyùnyūnhèhéshìsì字词积累字词积累呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。春盼春振奋、高昂轻松、明快绘春颂春（1）（2～7）（8～10）急切、喜悦课文赏析作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花自上而下眼前花儿争春想象结果实由实到虚花的色（“红”“粉”“白”）花的味道像星星眨呀眨暗写风与太阳全方位描绘春花的美读第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。运用什么修辞手法？这一段中突出了一个什么字？表达了作者怎样的情感？

反复、拟人“盼”表达了作者期盼春天到来的急切,喜悦之情。课文赏析作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香触觉嗅觉鸟鸣、流水、短笛听觉运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳“一切……”这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏观勾勒春天。“一切”画出春的轮廓；“朗润”写春山光泽；“涨”写春水涣涣；“红”写春日暖人。春天一派万物复苏的景象。三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。

“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。作者怎样描写春草的？手法？用词？作者怎样描写春草的？（1）用“

”“

”写春草的情态；①“偷偷地”突出了不经意间，春草已悄然而出的情景。运用拟人的手法，赋予小草人的感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。②“钻”字用了拟人的手法，赋予小草生命力，表现了小草生命力的顽强，写出了春草破土而出的挤劲儿。偷偷钻

写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”传达了怎样的情感?人在草上的感受，传达出对春草的喜爱。

他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。课文赏析春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像……

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，

走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳齐读第四段，思考春花有什么特点?在文中勾画出体现春花特点的词句。——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”写出了春天到来时百花争先恐后盛开的样子。“满”字直接写出了花之多。——红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用了排比的修辞手法，写出了花的颜色鲜艳。——花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！此句写的是想象中的累累的果实，虚实结合，体现花之多。春花的特点是什么？作者是如何表现的？味觉由春花联想到秋实虚实结合，以虚衬实视觉

比喻、拟人——不但写出了野花的多，还写出了它闪闪发光的明丽色彩。

视觉

拟人——各种花竞相开放的情态听觉、视觉衬托花的繁茂、甜香正面描写视觉

比喻、排比粉的像...白得像...—侧面描写花朵多----------花色艳----------花味甜----------蜜蜂闹

蝴蝶飞--野花------------——花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。此句用蜜蜂、蝴蝶的多与闹来侧面烘托花的多与艳。一个“闹”字不仅写出了声音，还描绘出了热烈的气氛，表现出一派明媚的春光。——散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。此句的比喻，不仅写出了花之多，还写出了春风吹过后花的动态，富有生气。方法小结：通过探究写作手法，可以帮助我们更好地把握景物特点。

观察景物必须“五官开放”，作者是怎样通过感官角度来描绘春风的特征的?触觉——春风的柔和（像母亲的手抚摸着你）嗅觉——春风的芳香（泥土的气息、草味、花香）视觉、听觉——春风的和悦（鸟鸣、流水、短笛）

从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

触觉嗅觉视觉听觉呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。指出从人的感官进行描写的句子：风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。用圈点评注的方法，体会下列句子的作用。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。绵长、细密：正面描写屋顶上全笼着一层薄烟；树叶子却绿得发亮……轻盈、润物：侧面描写正面、侧面相结合描写春雨从静景写到动态；从物写到人；由近写到远比喻、排比、拟人

文中具体描绘了五幅春景图：春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用？比喻、排比通过三个连贯的比喻句，组成段落排比，不断递进，增强语势，极力赞美春天蓬勃的生命力，突出春天“新”、“美”、“力”的特点。①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。②春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。③春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。新课导整体感知课堂小结拓展延伸板书设计布置作业像娃娃——“新”万物复苏，新的生命的开始像小姑娘——“美”百花争艳，景色动人像青年——“生机”春天充满活力最后总结升华，赞美了春天的美丽生机与活力