有关小学信息技术教案范文汇总十篇

第页共页有关小学信息技术教案范文汇总十篇有关小学信息技术教案范文汇总十篇小学信息技术教案篇1一、教材分析^p本课是在第10课的根底上，进一步学习另一种选择构造——嵌套选择构造程序的编写，这种选择构造可以对更加复杂的情况进展判断；另外介绍碰撞传感器的安装与使用。二、教学目的1、知识性和技能目的理解碰撞传感器的使用方法与工作原理，理解嵌套选择构造程序的含义。2、过程和方法目的〔1〕学会在机器人上安装和使用碰撞传感器；〔2〕学会在编写程序时应用嵌套选择构造；〔3〕能应用碰撞传感器解决日常生活中的问题。3、情感性目的让学生在练习中体验愉快、成功、竞争、和谐的心情，培养学生团结互助、协同合作、勇往直前的优良品质，进步学生互相交流的才能，三、教学重、难点1、教学重点〔1〕碰撞传感器的安装与使用；〔2〕编写含有嵌套选择构造程序。2、教学重点〔1〕编写有嵌套选择构造程序；〔2〕如何在日常生活中应用碰撞传感器。四、教学准备与碰撞传感器有关的视频。五、教学过程1、设置情境、导入新课。屏幕展示游乐园里的碰碰车碰撞情境，以及机器人碰撞后转行走等有关视频。老师：为什么它们碰撞后会自动改变方向呢？今天，我们就来学习这个原理。2、分析^p、安装碰撞传感器原理。老师演示受到碰撞后会转向行走的机器人，并简单阐述一下碰撞传感器工作原理，使用考前须知。老师演示如何安装碰撞传感器。学生分组安装，老师指导帮助。老师再次阐述安装方法、检测程序。3、学生练习碰撞行走。考虑：看书P74流程图，考虑机器人受到碰撞后怎么办？学生分析^p，交流汇报。老师根据学生汇报方法进展设置，完成后演示机器人碰撞行走〔假如不行，试着让学生想想原因及解决方法。〕。老师演示正确的设置方法，并根据学生汇报情况进展更正，说明原因。学生分组合作，老师指导帮助。〔提醒学生安装的接口号〕小组表演，大家点评。4、强化练习、稳固知识。请同学们完成书中“试一试”练习内容。5、总结评价。老师引导学生对本课知识进展小结，并结合自己的学习收获，答复教材中的“评一评”内容。小学信息技术教案篇2［教学目的与要求］1．可以编辑保存过的过程，会用EDIT命令定义新过程。2．通过编辑过程进一步完善过程，通过用EDIT命令定义新过程的方法体会过程的作用。3．计算机的程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。4．通过比拟两种过程定义方法的异同点，培养学生细心观察和的才能。［课时安排］建议安排1课时。［教学重点与难点］1．重点：编辑过程和用EDIT命令定义新过程。2．难点：引导学生找出两种过程定义方法的异同点，进步学生发现问题、解决问题的才能。［教材分析^p与教法建议］1．教材的地位与作用对保存过的过程进展编辑和修改是我们在程序设计中经常面对的问题，所以本节课是学习和理解程序修改与优化的根底。引导学生对过程进展修改与重新定义是程序设计的重要内容，同时通过比拟两种不同的定义过程方法，从而进步学生发现问题、解决问题的才能。2．教学方法指导通过任务驱动的方式引导学生主动探究修改正程的方法；利用尝试教学的方法引导学生学惯用EDIT命令定义新过程；用比拟的方法引导学生找出两种定义过程的异同点。［教案］［课题］第11课过程的编辑［教学目的与要求］1．知识与技能可以编辑保存过的过程，会用EDIT命令定义新过程。2．过程与方法通过编辑过程进一步完善过程，通过用EDIT命令定义新过程的方法体会过程的作用。3．情感态度与价值观计算机的程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。4．行为与创新通过比拟两种过程定义方法的异同点，培养学生细心观察和的才能。［教学重点与难点］1．重点：编辑过程和用EDIT命令定义新过程。2．难点：引导学生找出两种过程定义方法的异同点，进步学生发现问题、解决问题的才能。［教学准备］让学生将事先编辑好的过程保存在文件夹中备用。［教学过程］1．复习引入前几节课我们学习了定义过程、保存和调用过程，下面请同学们调用保存过的过程ZFX。2．学习新知〔1〕提出问题：假如要将正方形的边长变为90，那该如何编辑〔修改〕ZFX这个过程呢？〔2〕布置任务：请同学们在命令窗口中输入：EDITZFX并按回车键，在翻开的“ZFX”窗口中将边长50修改为90。〔3〕学生探究新知，有问题可以借助教材或与同学讨论。〔4〕小组讨论：写出编辑过程的命令和步骤。①调用保存过的过程ZFX。②用EDIT命令编辑过程ZFX。③在ZFX窗口中按要求进展修改。④关闭ZFX窗口时要保存修改。〔5〕提出问题：小明上节课因为生病没来上学，所以没学习和保存过程ZFX，但今天小明很聪明，他用EDIT命令同样完成了一个正方形的过程ZFX，你知道他是怎么做的吗？〔请同学们仔细阅读教材中“用EDIT定义新过程”一局部，目的是引导学生自主完成新知识的学习〕〔6〕你能说说如何用EDIT命令定义一个新过程吗？〔7〕小组讨论：用TO命令和EDIT命令定义过程有什么异同点？3．练习〔1〕用EDIT命令定义一个长为80宽为50的长方形过程CFX，保存在自己的文件夹中，并且用EDIT命令将其修改为长为100宽为60的长方形。〔2〕你能用定义好的过程CFX来创作出一些特别的图形吗？小学信息技术教案篇3教材分析^p：本课的教学内容是宁夏教育厅教研室编著的义务教育教科书小学《信息技术》五年级下册，第4节《逐帧动画》第二课时《利用导入图片制作逐帧动画》。这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情，为今后的学习打下坚实的根底。学生分析^p：由于学生才能、程度、爱好等有较大的差异，故应采用分组、分层次教学。可以通过设立多级学习目的和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到适宜的内容；老师还应给学生提供多样化的自主探究空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。老师可以根据学生的才能差异、程度差异针对性地施行分层次教学。教学目的：1、知识与才能(1)知道帧、帧频与关键帧的含义。(2)可以导入静态图片(3)插入、编辑关键帧。(4)掌握制作“逐帧动画”的方法。(5)学会通过改变帧频控制动画的播放时间。2、过程与方法能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品。亲身参与探究过程，在交流、沟通与合作中，共同掌握“逐帧动画”制作方法，进步Flash动画制作程度。3、情感态度与价值观体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣；培养学生创新才能与探究问题的才能；培养创造性思维才能。教学重难点：重点：可以导入静态图片难点：通过改变帧频控制动画的播放时间教学方法：1、演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用Flash制作动画的过程，活泼课堂气氛，激发学生学习情趣。2、任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目的，让学生自己上机去实现，让他们在亲身理论中体会、进步，在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中进步学习兴趣，开阔思路。既培养了学生的动手理论才能，又加强了学生的理论探究、交流合作解决问题的才能。3、案例教学法：选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画，用于训练学生解决实际问题的才能。教学准备：1、多媒体电子教室软件(方便给学生进展演示)2、准备马行走的连续图片教学过程：一、激趣导入师：课前，老师将一组马的连续图片按顺序贴在一本书的每页纸的一样位置上。如今我们一起快速翻动按顺序装订好的页面。大家看到了什么？生：一匹马在走动。师〔改变几张图片的位置后翻动〕：为什么如今这匹马在跳？生：因为图片没贴到一样的位置上！这是一种古老的看动画效果方法，称为“快捷翻书法”。我们看到的每一幅画面称为一个“帧”。帧——是进展flash动画制作的最根本的单位，每一个精彩的flash动画都是由很多个精心雕琢的帧构成的。我们共同来回忆一下上节课提到的帧主要有哪几种类型？〔老师在时间轴上进展演示，学生比拟〕关键帧——顾名思义，有关键内容的帧。空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。普通帧——在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进展编辑操作的帧。二、讲授新课上节课我们下载并欣赏了不少Flash动画，同学们想不想自己亲手用Flash制作动画呢？这节课我们共同来学习“模拟传统手工动画的方式，每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画”。赶快和老师一起用Flash逐帧做一匹行走的马。〔播放〕老师提早做好的逐帧动画《行走的马》演示。逐帧动画所需要的素材既可以直接在Flash的舞台上绘制，也可以提早准备。要求是，从第2幅画面开场，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差异。动作分解的越细，将来生成的动画就越细腻。(一)、导入图片制作逐帧动画第一步：启动Flash，新建一个Flas____档。〔观察图层和帧〕(当用户新建一个Flas____档后，第一帧是空心圆点，这是空白关键帧。除第一帧之外，所有的帧都是空白帧，这些帧只有用户定义了之后才有意义。)第二步：执行“文件”导入到舞台菜单命令，出现“导入”对话框。第三步：选定要导入的图片文件夹“奔跑的马”，单击“翻开”按钮，然后将其导入Flas____档，并显示在舞台上的默认位置。〔观察帧的变化，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧〕第四步：执行“插入”→“时间轴”→“空白关键帧”菜单命令，插入一个空白关键帧，模拟第二、三步的操作将后续的一张图片导入该帧。〔老师演示到此，播放操作步骤供学生参照，练习导入多幅静态图片。〕过渡：动画的所有帧及其包含的图片都导入到舞台后，动画就根本完成了，可以在Flash中播放。为了获得更好的播放效果，需要对动画进一步的测试和调整。〔播放〕(二)、测试和调整动画第一步：执行“控制”→“测试影片”菜单命令，进入动画测试状态，以欣赏者的身份欣赏动画。师：怎么样？看到一匹行走的马了吗？祝贺同学们第一步都成功了！〔播放〕欣赏学生作品一师：观察作品，有没有不完美之处？A动画播放偏快，需要进展调整。〔播放〕第二步：在时间轴的帧控制区单击选定第1帧，执行“插入”→“时间轴”→“帧”菜单命令，在第一帧的后面插入一个帧。(普通帧)让学生在每个关键帧的后面均插入2个普通帧，使马的走动速度接近实际。B动画位于舞台的左上角〔播放〕学生调整动画的位置，重新测试。〔播放〕学生作品欣赏，发现有调整好的，有的调整后图像有“跳来跳去”的现象。调整好的学生采用的调整方法：方法一：设置成一样坐标值：这种方法调整准确但非常费事，有没有一种即快捷又能准确调整的方法呢？方法二：使用“绘图纸工具”:〔播放〕使用绘图纸工具调整的步骤。学生参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位置，重新测试。测试作品欣赏，体会成功喜悦！(播放)创立逐帧动画的几种方法〔1〕用导入的静态图片建立逐帧动画〔2〕导入gif等序列图像〔3〕文字逐帧动画〔4〕绘制矢量逐帧动画“逐帧动画”特点总结：“马的行走”是一个典型的“逐帧动画”效果，通过这个动画我们可以看出，它是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧连续播放，就形成了动画效果。(三)、任务驱动，学生动手理论通过老师刚刚的演示，相信同学们对导入图片制作“逐帧动画”已经有了一定的认识，好让我们利用所学习知识，拿起你手中的鼠标和键盘，利用“素材库”制作一个简单的Flash动画，在其中运用所学的逐帧动画的制作方法。有以下几个选题供选择：选题一：模拟马行走动画制作选题二：使用逐帧动画制作一个数字10~1的倒计时小动画。〔学生可自备素材，自由创作〕(四)、展示作品，师生互评选择局部有代表性的作品进展展示，分别从动画创意、使用技术、动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对缺乏的作品给予鼓励。作品互相的展示交流，互评互进，取长补短。(五)、小结：这节课我们共同学习了导入静态图片制作逐帧动画，除了导入静态图片外，还可以导入序列图像、输入文字或手工绘制来制作逐帧动画，由于逐帧动画对画面一帧一帧地处理，所以具有非常大的灵敏性，几乎可以表现任何想表现的内容。希望同学们勤加练习，大胆理论，制作出更多更好的优秀的作品。教学反思：小学生对于动画片有着浓重的兴趣，这节课又是要求学生自己制作一个奔跑的马的逐帧动画，因此，学生都想自己动手制作出自己的动画作品。安排制作“奔跑的马”这一简单的逐帧动画，有助于消除学生通过其他途径理解到的“flash难做”的信息，让学生对做flash感到有兴趣，自己通过学习能做得好。在导入局部，我先用让学生观看的方法理解动画，这样先拉近与学生的间隔。这样也激发了学生的学习兴趣。我再利用一组奔跑的马的图片在FLASH里操作演示并讲解了动画的成因，学生对动画的认识加深了，知其所以然。在学生作品做好后对学生作品进展评价，在评价之后，讲述了一些动画知识，并播放了一个二维的动画片段和三维的动画化片段，让学生对动画的世界有了更深的认识，并寄语学生们能做出自己的动画片。这次的教学过程中，有以下的地方在今后的教学过程中要特别的留意：首先，在导入图片时“导入到库”的演示要细致些，因为在菜单中有“导入”,有些学生在仅看过一遍演示时很难准确的操作，同样，在“导出影片”时有类似的问题值得注意。因此，在演示时应予以区别强调。其次，在讲到“帧”时，应对帧做比拟性的讲解，并能演示假如插入“帧”时出现错误，怎样去删除帧。再次，在课堂总结时，应该形成文字以展示学习到的内容，口述性的总结学生不利于承受。同时要注意学生个体的差异，分层教学。本课成功之处：可以精心导入，激发学生学习兴趣。在教学中合理运用“任务驱动法”进展教学。以学生为主体，学生在轻松、优美和谐的情境中自主探究、协作交流，完成知识的意义建构，提升自身的审美情趣。我把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者。老师适时指导、点拨小学信息技术教案篇4一、说教材《彩色世界》是省小学信息技术教材〔上册〕第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生可以顺利、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“理解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前风光、背风光和掌握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展彩色处理的方法。“彩色世界”的内涵不仅有自然风光，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图根底知识教学进步课。二、教学目的认知目的：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进展彩色处理的方法。才能目的：培养学生自我探究、自主学习的才能和自我创新、团体协作的才能。情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。三、教学重点与难点重点：通过研究性学习活动,掌握对封闭图形进展彩色处理的方法。难点：前景、背景的置换“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现四、教法阐述信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足根本操作，浸透根底知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的才能，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达老师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体〔即欣赏、技能、情感〕”教学法，以期到达教学效果的最优化。五、学法指导根据建构学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓重的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想浸透在整个教学过程中，使学生在明确目的任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。六、教学环境多媒体电子网络教室七、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知程度和生活情感，设计教学流程如下：〔一〕创设情境，激情导入〔二〕任务驱动，自主学习〔三〕综合运用，知识拓展〔四〕作品展示，知识稳固详细阐述〔一〕创设情境，激情导入首先创设一个童话故事情境：小猪淘淘去嘟嘟国学习。一不小心掉进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不保护环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们保护环境、保护环境，给嘟嘟国涂上丰富的色彩，就能找回颜色了，今天可是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猪说。可是这么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！”设计意图：创设美妙的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。〔二〕、任务驱动，自主学习1、涂色工具、喷枪、刷子的使用老师布置学习任务——给那张黑白的图画涂色，学生分组学习。要求：看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当，有问题的同学可以参考书上的方法，可以互相讨论。学生开场操作，老师巡视。自学之后，老师小结，学生上台演示〔边说，边操作〕。选择一位将图画涂得有漏色同学，老师以此为打破口，询问原因，进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进展填充。每个小组任选一张，进展涂色，看哪个涂的好，介绍一下是怎么涂的，或者列个表格让学生比拟一下几个工具的异同。2、颜色橡皮的使用——置换前风光、背风光童话情境：小猪在涂色时，发现自己的橡皮变成了彩色的了？这是怎么回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个知识点——置换前风光、背风光。通过学生间的互帮互助以及老师讲解，使学生掌握置换前风光、背风光的方法。设计意图：颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我通过童话情镜，很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点，过度自然。在学生帮助小猪的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的稳固，采用边演示边操作的方法，老师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中打破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学才能，养成不怕困难、积极考虑、与人合作的学习精神。〔三〕、综合运用，知识拓展童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助嘟嘟国找回色彩吧！”老师提醒：“同学们不要忘记嘟嘟国是因为破坏环境才被太阳公公收回颜色的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！”学生自选图画，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色。设计意图：在稳固新授课知识的同时，培养学生的创新才能，鼓励学生个性开展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。〔四〕、作品展示，完成建构一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的嘟嘟国都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。”学生展示，自我评价。老师总结：“正如同学们所说，不同的色彩可以表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使嘟嘟国变美了，谢谢大家！”最后通过童话情境，完毕本课：动物们欢呼：“颜色找回来了，嘟嘟国又漂亮了，小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢！”“谢谢同学们，你们都是嘟嘟国的'荣誉市民！”同学们欢呼：“我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦！”设计意图：学生在作品展示中，互相评价，各抒己见，锻炼了语言表达才能，在自我展示和互相评价的过程中，进展了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。老师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。八、设计理念在设计这节课的时候，我注重表达以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原那么。重难点知识精讲。3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式〔如自主学习、协作学习、自我创新〕，获取信息，掌握操作。4、情景与任务驱动的交融。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。5、分层教学的施行。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的开展。小学信息技术教案篇5教学分析^p：本课是小学进展键盘训练的第一课，也是小学生今后与计算机打交道必不可少的一课。通过本课的学习使学生初步认识键盘；掌握操作键盘的正确的姿势、机件的正确方法及键盘的手指分工；认识那些键是根本键、上排键、下排键，使学生很快的掌握操作计算机的本领。本课大致可分为五局部内容。第一局部是键盘的认识，通过用一幅图加以说明，计算机的键盘大致可分为四个大区：功能区、主键盘区、编辑区、和小键盘区〔即数字键区〕。可以根据时间安排，在这里老师多讲一些内容。第二局部是键盘操作的根底知识。本课对键盘的正确操作姿势做了较为细致的介绍，可见这局部知识的重要。老师在教学时要给与足够的重视，在课上作息值得讲解、练习‘并希望学生边读边照着操作，培养学生养成良好的操作习惯。第三局部是击键的正确方法、键盘的指法分工，认识键盘上的根本键、上排键、下排键的键位。可利用教学软件辅助讲解和训练。第四局部是通过“练技能”，让学生们纯熟掌握键盘的操作。第五局部是通过课本的“动脑筋”，对本课的内容进展较为系统的复习。教学目的：1、根底知识方面：让学生理解键盘的分区，认识键盘上的一些常用键的位置及操作方法。2、操作技术方面：键盘操作的正确姿势；学习正确的击键方法；掌握键盘的指法分工及根本键的键位。3、思想教育方面：通过对计算机键盘的学习，培养学生的动手才能。让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓重兴趣。教学重点和难点：重点：1、常用键位的认识〔认识使用主键盘区的四个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。〕根本键、上排键、下排键键位的认识及操作练习。2、掌握正确的指法；使用正确的指法进入输行练习；使用“全拼输入法”进展简单汉字的输入。难点：掌握正确的指法；可以使用正确的指法进展输入练习；使用“全拼输入法”进展简单汉字的输入。教学方法：指导学生上机操作，常用键的纯熟使用及根本键、上排键、下排键键位的纯熟操作。课时安排：1课时教学准备：1、多媒体教学网络。2、键盘分区图、功能键名称图3、自制《计算机的键盘》课件或《金三打字通》软件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。小朋友，通过上几节课的学习，我们知道计算机能帮助我们做许多事情。我们可以利用电脑来听音乐、看动画、玩游戏，甚至还可以用它来学习。今天，我们就一起去奇妙的键盘王国游览，学习控制计算机的方法，让它能按照我们的要求进展工作。你们快乐吗？二、演示观察，认识四区。师：咱们先来理解一下键盘王国的大致情况。[出示课件：计算机键盘]依次闪动主键盘区〔兰色〕、功能键区〔红色〕、编辑键区〔紫色〕、数字键区〔绿色〕所处的位置。一般情况下，键盘可以分为以下几个区域：1：主键盘区；2：小键盘区；3：功能键区；4：编辑键区。1、主键盘区：这是我们使用键盘最重要的区域，它包含字母键：共有26个字母键，每敲一下，就会在屏幕上显示相应的字母。大写字母锁定键：CapsLock它是一个转换开关，可以选择或者取消大写字母锁定状态。注：我们可以使用shift键。空格键：在主键盘区下面最长的一个便是。其作用是每敲一下，光标向后挪动一个字母的位置。数字和符号键：共有21个。分布在主键盘区的第一排和右侧。其特点是每个键上标有两个不同的数字和符号。注：这里我们称这些键为双键。回车键Enter：每敲一下回车键，可以将插入点光标移到下一行。退格键：位于主键盘区第一行的右端，它可以删除光标前面的一个字符。跳格键Tab：在一些文字处理中它可以跳1~8个格，在表格中可跳到下一个格。Shift、Ctrl和Alt：这三个键单独使用没有任何作用，需要和其它的键结合着使用。注：几种常见的组合Ctrl+Shift顺次切换输入法Ctrl+空格中英文之间的切换Ctrl+Alt+Delete热启动2、功能键区：F1~F12：位于键盘的正上方，它们常常被不同的软件设定成不同的功能。退出键Esc：也叫脱离键，它可以用来完毕程序运行。PrtScSysRq键：可以将当前的屏幕复制下来。ScrollLock键：可将屏幕上内下挪动的内容暂停滚动。PauseBreak键：许多应用软件或游戏可以用字来暂停动行。3、编辑键区：在主键盘区的右侧，有10个用于文字处理的编辑键。光标挪动键：可使插入点光标向左、向上、向下、向右挪动。Insert：可在插入点插入一个字符，并同时覆盖插入点光标后的字符。Delete：可删除插入点光标后面的一个字符。Home：可使光标移到行首。PageUp：可使显示画面向前翻一页。PageDown：可使显示画面向后翻一页。4、小键盘区：为了更方便地输入数字和运算符号而设计的。使用键盘时应注意保持正确的操作姿势和指法。操作姿势：眼睛的位置，身体的坐势，手肘的高度，手腕的放法，手指的状态。指法：基准键位：A、S、D、F、J、K、L。使用左右手的除拇指外的八个手指。按照正确的顺序依次放置。大拇指负责敲空格键，其余各手指分别负责的区域参照第25页的手指分工示意图。方法：均匀有弹性。要迅速返回根本键。习惯：眼睛尽量不要看键盘，逐渐养成盲打的习惯。师：让生在自己的键盘上找到四区，和同桌合作认识四区的位置和名称。三、让学生看书尝试自学，掌握键盘操作的正确姿势；击键的正确方法；手指的分工。师：通过同学们的自学，汇报一下自学的成果。并且做好示范，也让学生做一做。生：〔略〕老师要重点讲解手指的分工，记住八个根本键。注意：不管击那个键，击完后手指应马上回到根本键上。四、老师讲解。为了便于对键盘的讲解，这里我们翻开一个“写字板”窗口。这时翻开的窗口就叫“写字板”，其中空白区域称为编辑区，这里的一闪一闪的竖线，我们称为插入点光标，敲击键盘上的键时，对应的字母、数字或符号就会出如今插入点光标所在的位置上。运用金山打字通进展打字练习，主要训练学生根本键的执法。五、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？请学生汇报，总结所学的内容及学会的操作小学信息技术教案篇6学习目的：1．知识目的：可以灵敏应用页面设置选项调整纸张大小、边距；理解名片的作用以及名片需要包含的信息2．技能目的：综合运用所学的Wrd技能完成名片的设计与制作，并通过名片的设计、制作和使用，体验信息技术在生活中的详细应用；能以附件的形式通过____将名片发送给同学；3．情感目的：通过名片的设计与制作，激发学生学习和使用电脑的兴趣，培养学生的想象力和创造力。课前准备：非IT资：各种自制名片〔纸质〕、打印纸IT资：多媒体教学网、名片范例课时安排：2课时教学过程：一、激趣引入〔4分钟〕〔一〕、猜谜语师：在大人的世界里，人与人之间的交往与合作市非常重要的。而一张小小的纸片却能成为沟通的桥梁。大家猜一猜它是什么？生：师：板书引出课题:名片DI〔解释DI的意思〕DI:DOITOURSELF自己动手做二、探究新知(29分钟)〔一〕出示，引导学生理解名片的组成〔3分钟〕1、出示师：老师在课前已经做好了一些电子名片，我们一起去看看。2、学生观察老师与学生的名片，找出制作名片的一样之处〔地址、、住址等〕〔老师板书主要信息的关键字〕3、欣赏生活中人们的名片，激发学生的创造灵感。4、小结：看了那么多各式各样的名片大家说说怎样的才能名片吸引人〔构思新颖的、色彩亮丽的、构图夸大的、有独特标志的〕〔二〕技术指导那你知道该怎么制作呢？小学信息技术教案篇7［教学目的与要求］1．学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。2．通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。3．通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。4．计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。［课时安排］建议安排1课时。［教学重点与难点］1．重点用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。［教材分析^p与教法建议］1．教材的地位与作用前节课学习并体验了过程的定义及其作用，本节课是让学生理解定义的过程假如被保存下来后可以随时、反复进展调用，从而大大简化程序设计的过程，为以后进一步学习过程、编辑过程和完善过程打下根底。2．教学方法指导尽管上节课学生已经体验到过程的意义和作用，但由于没能保存下来，所以本节课要重新定义过程，从而引出保存过程的重要性。本节课的学习内容可以让学生采取小组合作的方式来完成，最后通过交流让学生完成保存过程和调用过程的学习。〔1〕利用知识的迁移，引导学生自主学习。〔2〕培养学生独立探究和合作学习的才能。〔3〕培养观察、考虑、推断及语言表达才能。［教案］［课题］第10课保存与调用过程［教学目的与要求］1．知识与技能学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。2．过程与方法通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。3．情感态度与价值观通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。4．行为与创新计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。［教学重点与难点］1．重点：本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。［教学准备］建立用于保存学生文件的文件夹。［教学过程］1．激趣引入〔1〕上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形，下面老师就用上节课定义过的过程完成以下图形。老师边说边演示〔观察老师展示的图形和过程〕〔2〕提问：请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因都知道退出Logo后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？〔3〕引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。2．新课教学〔1〕那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的文件夹中。〔这一过程对学生来讲不难，因为在以往的学习中已经学过屡次文件的保存，老师只要引导学生进展知识的迁移，并通过小组讨论交流完成新知识的学习〕〔2〕请同学说说是如何保存的？有问题时老师可以加以纠正。〔注意保存途径〕〔FILE—SAVE〔SAVEAS〕〕〔3〕请同学们用刚刚保存好的ZFX过程，完成下面的图形。〔4〕调用过程①提出问题：下面请同学们退出Logo程序，然后再翻开Logo程序，再输入以下命令，看能不能完成上面的图形？②引导学生找出问题所在：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命令”。③提醒大家用“文件”菜单中的“加载”命令来试一下，引导学生自主探究。④小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式来完成“加载”的使用。3小组汇报。4学生。5老师、肯定、纠正。小学信息技术教案篇8教材分析^p《文档的修改(一)文字的插入与删除》是九年义务教育小学实验教材，科学出版社小学信息技术第二册(下)，第三课的内容，教学对象是小学六年制五年级的学生，它是教材关于Word排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生可以顺利、快捷操作使用Word的根底之一，也是形成学生“理解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，重点是利用插入文字与删除文字的操作方法修饰文档，表达信息技术学科与语文学科的整合。学情分析^p我校来自于辖区五个学校及外来务工子弟，由于生分布较散乱，因此学生根底参差不齐，有的学校还未开设信息课，因此要照顾大多数学生，利用边讲边操作的方法，使学生逐步掌握电脑根本知识和根本技能。三年级学生已经具备了初步的操作系统使用才能，大局部学生已经学会了文字的录入和简单的文字处理，培养学生的自我探究才能及自主学习的才能。教学目的1．知识目的：每个学生都可以掌握插入文字与删除文字其中一种操作方法，一半的学生能掌握多种操作方法。2．才能目的：培养学生的观察才能、自我探究、自主学习的才能和团体协作的才能。3．情感目的：通过详细实例，让学生自我展示、自我鼓励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。教学重点和难点重点：插入文字与删除文字的操作方法。难点：学会在实例当中运用插入文字与删除文字教学过程〔一〕将课堂中学生所用到的两个任务传送到学活力上。〔二〕创设情境、激情导入〔2分钟〕1.首先在大屏幕上展示一段话。让学生去观察这段话，有什么发现。此环节的设计意图是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，又巧妙设计一个缺憾，引导学生发挥观察才能、运用语文所学知识引出课题1——插入文字。〔三〕新课授知a、插入文字1．老师演示插入文字的操作方法。〔3分钟〕2．四人一小组合作讨论并操作练习任务1。〔老师巡视并进展辅导〕〔10分钟〕3．总结任务1，提炼特点，引出课题2〔1分钟〕。此环节的设计意图是引导学生如何在句子插入文字，并通过详细实例屡次操练，以到达在句子中插入文字的运用，在任务1在最后一个例子引出说明课题2——删除文字。b、删除文字1．老师演示删除文字的操作方法。〔3分钟〕2．四人一小组讨论，结合课本知识操作练习任务2，并带着是否可以有其他的删除文字的操作方法去完成任务2。〔老师巡视并进展辅导〕〔10分钟〕3．搜集学生的删除文字的操作方法并独个演示操作〔2分钟〕4．让学生用不同的删除文字的操作方法去重新做一次任务2，并讨论哪一种删除方法去方便。〔5分钟上〕5．完成任务3〔2分钟〕设计意图是引导学生在句子中删除多余的文字，并学会多种删除操作。小学信息技术教案篇9知识与技能目的：通过学习使学生掌握word里“页面设置”里“页边距”和“纸张”的使用和操作方法。在掌握以前学习有关知识的根底上，可以较灵敏的应用该设置对页面进展调整。过程与方法目的：1.通过操作，鼓励学生寻求自我解决问题的方法，从而培养学生探究问题，解决问题的才能。2.充分发挥学生的创新才能，调动学生学习的积极性，培养学生从小探究计算机的兴趣。3.通过学生之间的评价，使学生可以学会欣赏别人，虚心向别人学习，同时又能提出自己的建议，与同学们共同进步，培养学生团结协作的精神。情感、态度与价值观目的：通过学生创作作品〔制作自己的胸卡〕，培养学生的审美意识，陶冶学生的情操，同时培养学生的想象才能，创新思维才能等。教学重点：通过合作学习，使学生掌握对word文本页面设置的方法。教学难点：独立应用所学知识制作自己的胸卡。学具：微机、自制胸卡教学设想：本节课的主要任务是让学生掌握“页面设置”中的“页边距”和“纸型”的设置，并能学以致用。利用生活中的实际物品进展本节新课的教学，让学生发现问题，然后共同探究解决问题，最后利用所学知识制作自己感兴趣的胸卡，培养学生的技能。教学中始终坚持以学生为主展开教学，满足学生的“发现”需要和“成就感”，同时尊重学生的独特体验，让学生充分表现自我，进而培养学生对信息技术浓重的兴趣。课堂中老师要恰当点拨及时引导，充分表达探究式课堂的形式，对学生的自主学习起到促进作用。小学信息技术教案篇10［教学目的与要求］1．