图片交换沟通系统（PECS） 教学前三阶段 婴幼儿应用行为分析教学课件

图片交换沟通系统的六个阶段第一阶段:实际物品交换；第二阶段:扩大主动性；第三阶段:图片辨别；第四阶段:句子结构化训练；第五阶段:反应性语言训练；第六阶段:回应性及主动性表达意见。六脉神剑之前三剑——教学前三阶段图片交换沟通系统实施阶段的前三阶段图片交换沟通系统实施阶段的前三阶段实际物品交换实际物品交换的操作步骤协助与教师沟通;逐渐减少协助。指导员学生的协助者

（1）确定位置。教师甲与学生相对而坐，教师乙坐在学生的背后，这样方便教师乙及时辅助学生。实际物品交换——协助与教师沟通

（2）桌面上摆放着学生喜欢的物品和该物品的图片，学生随手就可以拿到。实际物品交换——协助与教师沟通

（3）教师甲呈现实物XX说:“我有XX”，教师乙则拉着学生的手，协助他拿起桌上XX的图片，放到教师甲的手中。实际物品交换——协助与教师沟通

（4）教师甲把学生想要的强化物拿给学生。每次学生成功拿图片给教师，教师应该立即将桌上学生所要的物品给他，同时给予社会性强化。实际物品交换——协助与教师沟通拿着学生的手掌；轻托学生的手肘；拍学生的手臂辅助；手指图片辅助；在口语辅助“我有XX”下，学生会自动去拿图片交换。实际物品交换——逐渐减少协助为了培养学生自主表达的意向，协助程度逐渐由多到少：当学生看到想要的强化物时，能主动走到沟通板，从上面撕下唯一的图片，走到教师面前，把图片交给他换取物品。教师需要逐渐拉开与学生之间的距离，同时也要改变不同接收图片的教师。这个阶段目的为了增进学生沟通的自发性：扩大主动性

（1）确定位置。教师甲与学生相对而坐，教师乙坐在学生的背后，这样方便教师乙及时辅助学生。扩大主动性——协助与教师沟通

（2）桌面上摆放着学生喜欢的物品及该物品的图片。这个阶段将使用沟通板，教师先将图片贴在沟通板或者活页夹上。扩大主动性——协助与教师沟通

（3）教师甲呈现实物XX说:“我有XX”，教师乙则拉着学生的手，协助他拿起桌上XX的图片，放到教师甲的手中。扩大主动性——协助与教师沟通教师甲逐渐拉开与学生之间的距离：不断增加后退的距离，这样学生需要不断接近教师。逐渐拉远沟通板与学生距离：最后学生走到沟通板那里拿取图片，再走到教师那里换取喜欢的物品。扩大主动性——协助与教师沟通扩大主动性——协助与教师沟通教师甲和学生的距离、沟通板和学生距离的增加视学生完成的情况而定。为了让学生能够学会向不同人发起交换要求，训练过程将逐渐更换不同接收图片的教师。

（4）教师甲把学生想要的物品立即拿给学生。强化物给予必须及时，同时应该搭配社会性强化物。扩大主动性——协助与教师沟通扩大主动性——逐渐减少协助遵循由多到少的原则逐渐减少对学生的协助。图片辨别

目的是让学生区辨沟通板上两张以上的图片。想要的中性的图片辨别

(1)在沟通板上贴上一张空白图片和一张物品XX（如苹果）的图片，学生必须拿取正确的图片给教师甲，才可以拿到物品XX（如苹果）。（2）在沟通板上贴一张中性图片和一张学生想要物品XX的图片，学生必须在两张图片中作出选择。图片辨别（3）在沟通板上贴上多张图片，学生须从中选出其想要物品的图片。图片辨别（4）当学生已经能辨认8-10张图片，便可以把2张或多张学生都认识的图片放在一起，让其辨别。图片辨别以物品的图片来交换物品以物品的图片

来交换物品六脉神剑之前三剑——教学前三阶段注意事项（1）逐渐减少协助；（2）在实施过程中，我们应该要有耐心地对待学生；（3）在达到教书育人的