幼儿教师口语 引导语及训练（幼儿教师普通话训练）

模块七

幼儿教师口语项目一

教学口语任务一

引导语及训练1知识目标2能力目标3素质目标1.了解幼儿教师职业口语的概念、特点；2.掌握幼儿教师教学口语的主要类型；3.掌握引导语的设计要求。能够根据幼儿园教学活动设计合理的引导语。1.培养学生热爱儿童的情感；2.培养学生仁爱乐教的教育情怀。教学目标

一、

案例引入

孙敬修爷爷讲故事

著名儿童教育家孙敬修爷爷给孩子们讲故事时，特别注意故事语言的口语特征。他经常将故事的原稿作合理的改动。以使它更适宜播讲。

如：有一个故事原稿是这样的。

蔚蓝的天空，没有一丝云。一条潺潺的溪水从卵石中间穿过，卵石在清澈的水中忽隐忽现，清晰可见。溪边端坐着一位长者，面庞清癯，双目炯炯有神。学生体会原稿的语言特色

孙爷爷播讲时改为：嘿，这天可真蓝哪！一点儿云彩也没有。有一条小河哗哗啦啦地流着。河水可真清亮啊！水里有好些圆石头，像鸡蛋似的，人们都管它们叫卵石。这些卵石在水里可以看得清清楚楚。在河边儿坐着一个老头儿，长得虽然瘦，可是挺结实。那双眼睛可有精神啦！。因为听故事的对象是孩子。所以孙敬修先生把原来的书面语改成了儿童化的口语，用词通俗，句式灵活，表达生动形象，自然亲切，使孩子们一听就懂。学生思考：故事语言改过后有哪些特点？

二、什么是教学口语

教学口语是教师用于课堂教学的工作用语。它是教师在课堂上根据教学任务，针对特定的学习对象，使用规定的教材、按照一定的方法，在有限的时间内，为达到某种预期的效果而使用的语言。二教学口语的特征

它是以有声语言为主，辅之以面部表情、手势、体态，具有口头语简洁明快的特征。因为是教学用语，所以随意性和灵活性较小，更严谨规范，具有书面语的准确、精练、严密等特点。规范性启发性形象性教学口语的规范，是指教师使用普通话的规范。指教师的教学语言能诱发学生思考并让学生有所领悟。儿童是“用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师必须善于运用语言创造直觉形象。三、教学口语的重要作用1.教学口语是提高课堂教学效率的重要保证。2.教学口语是培养学生口语能力的重要途径。四、教学口语的分类引导语应变语结束语讲解语提问语

五、幼儿教师职业口语

（一）什么是幼儿教师职业口语

指幼儿教师在幼儿园教育教学活动中使用的工作语言，是幼儿教师实施教育教学过程中最基本、最常用的手段，是幼儿教师从事幼儿教育的最重要的工具。

要求教师用标准的普通话表达，符合教育教学的一般原理和幼儿的心理特征及其认知发展规律

（二）幼儿教师职业口语的作用

1.直接影响着幼儿的成长和进步；2.制约着幼儿的学习能力和情感智慧发展；3.直接关乎幼儿语言能力的发展（具有榜样和示范作用）；4.是教师高质量完成教育教学任务的基础和前提

（三）幼儿教师职业口语的特点

1.用词造句准确规范

（口语化）（1）普通话语音标准（提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。（《纲要》）（2）用词恰当

（网络词语：萌萌哒？吃莽莽mang/抹香香？）（3）语法规范

（我有看过《小红帽》。？）

（三）幼儿教师职业口语的特点

2.内容表达的形象化

（形象化）法国教育家卢梭：在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。（1）形象鲜明（2）生动有趣（3）恰当使用体态语

有研究表明：人们交流时，语言的作用占45%，表情占55%。

（三）幼儿教师职业口语的特点

2.表达方式的儿童化

（儿童化）（1）浅显易懂，适合幼儿的理解水平

（2）富有童趣，符合幼儿的认知特点案例：幼儿老师组织孩子们睡觉：

被子和信封；小孩子和信（生动的比喻）

（四）幼儿教师职业口语的分类

1.幼儿教师教学口语2.幼儿教师教育口语幼儿教师教学口语：指幼儿教师在幼儿学习活动中用于组织教学、实施教育教学目标而使用的语言。

具有浅显易懂、生动形象、富有情趣的特点。

六、幼儿教师教学口语——引导语

引导语又叫导入语、开讲语、开场白。它是幼儿教师引导幼儿进入学习情景而使用的语言。（一）什么是引导语？（二）

引导语设计的要领1.引导的内容要精选（新奇）2.引导的语言要推敲（艺术）3.引导的内涵要丰富（知识）4.引导的时间要控制（简短）5.引导的主题要呈现（目标）（ppt展示、语音技巧、体态语等配合）（三）

引导语的常见形式1.情景引导2.实物引导3.谜语引导4.故事引导5.游戏引导6.问题引导7.谈话引导

……

（四）

引导语

训练

1.教材234，说一说下列的幼儿园教案中的引导语分别采用了什么形式？（1）小班科学活动“开开看”。（2）中班综合活动“帮小熊炒菜”。（3）小班心理活动“汤姆上幼儿园”。（4）中班科学活动“小象”。

（四）

引导语

训练

2.分组合作训练：为幼儿园大班语言活动诗歌欣赏《如果我是一片雪花》，设计三种不同